2016-2017 уч. год
Пояснительная записка
Актуальность. В настоящее время в
обществе сложилось новое понимание основной цели образования. Учитель в первую
очередь должен заботиться о формировании у ученика способности к саморазвитию,
которое обеспечит интеграцию личности в национальную и мировую культуру. Во
главу угла при обучении математике ставится:
а) обучение
деятельности - умению ставить цели, организовывать свою деятельность,
оценивать результаты своего труда;
б) формирование
личностных качеств: ума, воли, чувств и эмоций, творческих
способностей, познавательных мотивов деятельности;
в) формирование
картины мира.
Внимание методической
науки к проблеме геометрической подготовки учащихся 1-4 классов обусловлено
результатами психологических исследований, в которых было доказано, что
сенситивным периодом для развития пространственного мышления является возраст
от б до 10 лет (И.С. Якиманская).
Для современного этапа
развития школьного математического образования характерен переход от
экстенсивного обучения к интенсивному. Актуальными становятся проблемы развития
интуиции, образного мышления, а также способности мыслить творчески, не
стандартно. Геометрии важно отводить ведущую роль в формировании высокой
мотивации учебного процесса, а также в развитии всех форм мышления младшего
школьника. Школьный курс геометрии всегда был и остаётся одной из проблемных
«точек» методики преподавания математики. Развитие логики и интуиции делают эту
дисциплину уникальной и необходимой для изучения.
Направленность программы: общеинтеллектуальное.
Основная
цель-дополнительной образовательной программы «Наглядная геометрия» -
воспитание личности с нестандартным мышлением. Задачи:
- развивать
познавательный интерес к начальному курсу геометрии, -дать начальные
геометрические представления,
-усилить развитие
логического мышления и пространственных представлений детей,
- сформировать
начальные элементы конструкторского мышления.
Занятия данного курса
принципиально отличаются от обычных уроков, как по форме и содержанию, так и по
целям, стоящими перед учителем и учащимися. Эти занятия способствуют развитию у
детей речи, абстрактного и логического мышления, произвольного внимания,
побуждают детей к активности, самостоятельности, воспитывают взаимовыручку,
коллективизм, уважительное отношение друг к другу. Занятия строятся на основе
развивающих игр, упражнений, занимательных элементов, задач. Каждый ученик
работает в меру своих сил, поднимаясь на свою, только ему посильную ступеньку.
Теоретико-методологическую
основу данной программы составили положения теории деятельности (Л.С.
Выготский, А.Н. Леонтьев,
СЛ. Рубинштейн, В.В.
Давыдов); принцип ведущей роли обучения в развитии; методическая концепция
развивающего обучения младших школьников математике (Н.Б. Истомина,Т. Е. Демидова ); современная концепция
развития пространственного мышления (И.С. Якиманская, И.Я. Каплунович); взгляды
методистов-математиков начальной и средней школы на начальное геометрическое
образование (И.Ф. Шарыгин, Г.Д. Глейзер, Н.С. Подходова, В.А. Гусев, Н.Б.
Истомина.Т.Е. Демидова).
Геометрическую
пропедевтику в начальных классах целесообразно осуществлять в курсе «Наглядная
геометрия», так как только в этом случае возможно организовать целенаправленную
и систематическую деятельность учащихся, направленную на развитие пространственного
мышления и на формирование представлений о геометрических фигурах.
Достижение
поставленной цели при изучении курса «Наглядная геометрия» обеспечивается
комплексным использованием принципов организации деятельности учащихся
(приоритета самостоятельной деятельности учащихся; приоритета практическ
деятельности учащихся; включения в деятельность мыслительных операций анализа,
синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения; установления
соответствия между формой окружающих предметов, геометрическими моделями и их
графическими изображениями; продуктивного повторения; вариативности учебных
заданий) в процесс! выполнения учебных геометрических заданий.
В конце второго года
обучения дети должны:
1)различать основные
формы фигур в различных положениях: треугольник, четырехугольник, круг
2)измерять длину
отрезка,
3)узнавать и называть
плоские углы :прямой, тупой .острый
4)узнавать плоские
геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник,... выделять из множества
четырехугольников прямоугольники .квадраты
5)знать, что такое
периметр, уметь его находить
6)знать формулу
нахождения площади фигур.находить площадь фигур
7)использовать знание
формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач
8)уметь пользоваться
циркулем при сравнении длин отрезков и изготовлении модели круга;
9)уметь измерить радиус,
диаметр окружности, провести касательную и секущую 10)узнавать и называть
объёмные фигуры.: куб, шар, пирамиду
11)решать
арифметические ребусы и числовые головоломки.
Методическое
обеспечение дополнительной образовательной программы -планируемые формы
занятий, приемы и методы: Индивидуальные, фронтальные, коллективные формы
занятий;
познавательные игры
(ролевая игра, деловая игра, социально-моделирующая игра), КВН олимпиады,
соревнования, поисковые исследования, викторины, познавательные беседы
интеллектуальные марафоны и т. д. -перечень оборудования:
плакаты с изображением
геометрических фигур, краски, бумага, кисти , ножницы, листы бумаги, линейки,
карандаши, нитки и проволока для конструирования, пластилин, набор палочек,
набор моделей геометрических фигур, набор острых и
тупых углов разного
размера и цвета, раздаточный материал (плоские геометрические фигуры), модели
циферблатов, циркуль, звукозаписи песен и сказок, кроссворды, ребусы шарады,
компьютер, мультимедийная приставка.
Календарно- тематическое планирование по наглядной геометрии
2 класс.
№
|
Тема занятия
|
Количество часов
|
Дата
|
1
|
Путешествие в страну
Геометрию.
|
1
|
|
2
|
Прямая линия и её
свойства. Отрезок. Луч.
|
1
|
|
3
|
Угол.
|
1
|
|
4
|
Прямой угол. Вершина
и стороны прямого угла.
|
1
|
|
5
|
Вертикальные и
горизонтальные прямые линии. .
|
1
|
|
6
|
Острый угол. Имя
острого угла.
|
1
|
|
7
|
Острый, прямой и
тупой углы.
|
1
|
|
8
|
Плоскость .Плоские
фигуры и объёмные тела. « Весёлые игрушки»
|
2
|
|
9
|
Многоугольники.
|
1
|
|
10
|
Треугольники. Виды
треугольников .Построение треугольников.
|
1
|
|
11
|
Четырёхугольник
.Прямоугольник. Его свойства.
|
1
|
|
12
|
Периметры
многоугольников.
|
1
|
|
13
|
Квадрат и его
свойства .Периметр квадрата..
|
1
|
|
14
|
Ромб и его свойства.
Периметр ромба.
|
1
|
|
15
|
Математическая
викторина
|
|
|
16
|
Площадь фигур.
Единицы площади. Сравнение площадей .
|
1
|
|
17
|
Измерение площади
фигур.
|
1
|
|
18
|
Площадь
прямоугольника, квадрата.
|
1
|
|
19
|
Решение задач на
нахождение площади фигур.
|
1
|
|
20
|
Геометрический КВН.
|
1
|
|
21
|
Окружность. Циркуль
- помощник.
|
1
|
|
22
|
Окружность и круг.
|
1
|
|
23
|
Диаметр, радиус
окружности.
|
1
|
|
24
|
Диаметр, радиус
круга.
|
1
|
|
25
|
Касательная и
секущая.
|
1
|
|
26
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
|
27-28
|
Проектная работа « В
мире геометрии»
|
2
|
|
29
|
Танграм:
древняя китайская
головоломка.
Изготовление.
|
1
|
|
30
|
Конструирование.
Танграм
|
1
|
|
31-32
|
Творческая работа «Я
и геометрия»
|
2
|
|
33
|
Геометрический КВН
|
1
|
|
34
|
Обобщение изученного
во 2-м классе.
|
1
|
|
Литература.
Жильцова Т.В, Обухова
Л.А. Наглядная геометрия к программам Моро М.И., Петерсона Л.Г., Истоминой
Н.Б., Александровой Э.И. -М., Вако, - 2004, Алексеева С. Кто отгадает// журнал
« Начальная школа»,№4,-2002. Аржановская Н.В. Математический
КВН//журнал«Начальная школа»,№8,- 2003. Батова А.С. Графический диктант//
журнал « Начальная школа», №9,-2003. Богданова Е. Формирование эмпирических
предпонятий об основных объектах геометрии// журнал « Начальная школа», №10,-
2001.
Глотова Э.А. Угловой
градус// журнал « Начальная школа», №11,- 2001. Краснова О.В. Первые шаги в
геометрии// журнал « Начальная школа», №4, - 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.