Программа внеурочной деятельности "Народные промыслы" 2 класс

1.      Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Народные промыслы»

Программа внеурочной деятельности «Народные промыслы» духовно-нравственного направления располагает большими возможностями для формирования сознания учащихся. Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, её государственной целостности и безопасности.

Воспитание граждан и патриотов своей Родины – процесс длительный, требующий настойчивости, последовательности и большого терпения. Решить эту задачу за 4 года не представляется возможным. Впереди ещё долгие годы школьной зрелости. Но главное делает учитель начальных классов, «упражняя детей в этом священном чувстве».

Материал занятий данной программы подобран в соответствии с возрастом учащихся и с задачами формирования личности на разных ступенях еѐ развития. В процессе занятий по данной программе у учащихся будут сформированы следующие результаты:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будет сформированы:

·         широкая  мотивационная  основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы;

·         интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

·         устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

·         адекватное понимания причин успешности не успешности творческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·         внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

·         выраженной познавательной мотивации;

·         устойчивого интереса к новым способам познания;адекватного понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;

Метапредметными результатами изучения курса в являются формирование следующих УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

· принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

· учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

· планировать свои действия;

· осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

· адекватно воспринимать оценку учителя;

· различать способ и результат действия;

· вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

· выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

· проявлять познавательную инициативу;

· самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

· преобразовывать практическую задачу в познавательную;

· самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

· учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

· формулировать собственное мнение и позицию;

· договариваться, приходить к общему решению;

· соблюдать корректность в высказываниях;

· задавать вопросы по существу;

· использовать речь для регуляции своего действия;

· контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

· учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

· с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

· владеть монологической и диалогической формой речи.

· осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

·         осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной     литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет:

·         использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

·         высказываться в устной и письменной форме;

·         анализировать объекты, выделять главное;

·         осуществлять синтез (целое из частей);

·         проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения об объекте;

·         обобщать (выделять класс объектов по кJл признаку);

·         подводить под понятие;

·         устанавливать аналогии;

·         проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

· осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

· осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

· использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Ожидаемые результаты:

·         ценностное отношение к России, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям;

·         элементарные представления о наиболее значимых страницах истории страны и культурном достоянии малой Родины

Система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы:

               Система оценки представляет собой один из инструментов реализации Требований Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Оценка построена на единой критериальной основе, формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само‑ и взаимооценки.

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

   Система оценки предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Оценка личностных результатов

·         Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

·         сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально‑положительном отношении обучающегося к образовательному процессу, ориентации на его содержательные моменты— занятия, познание нового, овладение умениями и новыми компетенциями, характер учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, — и ориентации на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания;

·         сформированности основ гражданской идентичности — чувства гордости за свою Родину; любовь к своему краю, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России и мира; развитие доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

·         сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

·         сформированности мотивации учебной деятельности, включая любознательность и интерес к приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

·         знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений; способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

·         Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке.

Оценка метапредметных результатов

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий.

К ним относятся:

·         способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

·         умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

·         умение использовать знаково-символические средства, схемы для решения практических задач;

·         способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий;

·         умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий;

·         самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Оценка предметных результатов

·         Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по декоративно-прикладному искусству.

·         Объектом оценки предметных результатов служит в полном соответствии с требованиями Стандарта способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметных действий.

·         Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего выполнения практической работы, так и в ходе выполнения итоговых творческих работ.

Текущая оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются по следующим критериям:

·         качество выполнения изучаемых на занятии приемов, операций и работы в целом;

·         степень самостоятельности;

·         уровень творческой деятельности

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на занятии, его творческим находкам в процессе   

наблюдений, размышлений и самореализации.

Одним из наиболее адекватных инструментов для оценки динамики образовательных достижений служит портфель достижений ученика, который представляет собой специально организованную подборку работ, фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии участия в выставках и конкурсах и т. п, демонстрирующих усилия, прогресс и достижения обучающегося в данной области.

По результатам оценки, которая формируется на основе материалов портфеля достижений, делаются выводы о:

·         сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий;

·         сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

·         индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности.

Содержание курса

Народные промыслы - это неотъемлемая часть отечественной культуры. В них воплощен опыт многих веков эстетического восприятия мира, сохранены глубокие художественные традиции самобытных культур многонациональной России. Неповторимые художественные изделия народных промыслов любимы и широко известны не только в нашей стране, их знают и высоко ценят за рубежом, они стали символами и визитной карточкой отечественной культуры, вкладом России во всемирное культурное наследие.

Раздел 1. «Россия – моя Родина»

 Народные промыслы России.  Викторина. История возникновения народных промыслов. Старинные и современные народные промыслы России. Знакомство с профессиями. Инструктаж по технике безопасности.

Раздел 2. Народные промыслы России

Городецкая роспись. Полхов-Майданская роспись. Палех. Вологодские кружева. Павлово-Посадские платки.

Народные игрушки 

Игрушки наших бабушек и дедушек. Городецкие игрушки. Филимоновские игрушки. Каргопольские игрушки. Полхов-Майданские матрёшки. Семёновские матрёшки.

Раздел 3. Народные промыслы Урала и Свердловской области

Экскурсия в музей АГО. Колокольное производство. Лаковая роспись по металлу. Дистанция лесозащитных насаждений Свердловской железной дороги («Егоршинская лоза»). Город Сысерть – производство фарфоровой расписной посуды. Экскурсия в с. Таволги Невьянского района в гончарную мастерскую. Праздник Мастеров.

Направление программы

- организация и проведение занятий,  направленных на привитие чувства  патриотизма;

-организация и проведение занятий, направленных на развитие эстетического вкуса, развитие творческих способностей детей;

-проведение мероприятий, направленных на выработку толерантности к окружающим людям;

- проведений  экскурсий, виртуальных экскурсийиспользуя интернет.

Актуальность программы. 
Многогранность проблемы всестороннего развития личности ребенка отражена в новых ФГОС и затрагивает вопросы обучения, воспитания, формирования богатого внутреннего мира, нравственного становления детей. В стране возрос интерес к традициям и истории народов России. Это связано, прежде всего, с глубинными изменениями, которые постепенно привели к снижению культурного и интеллектуального уровня нации преемственности художественного мастерства поколений, и, поэтому, срочно требует возрождения традиционных духовно-нравственных ценностей. 

      Используя комплексный подход в решении задач нравственно-эстетического воспитания программа «Народные промыслы», направлена на сохранение знаний о народных мастерах, как хранителях народных традиций , о взаимосвязи красоты и пользы в декоративно-прикладном искусстве, на формирование уважительного отношения к Родине, людям и результатам их труда.
       Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности учащихся начальной школы овладеть знаниями о видах ремесел России и своего края; об их отличительных особенностях. Получить навыки в элементарных трудовых действиях.  

      Занятия декоративно-прикладным творчеством позволяют развивать образное мышление, пространственное воображение, художественно-конструктивные способности на основе собственного творческого опыта и знаний, полученными детьми в дошкольном возрасте. Развивают творческий потенциал и художественный вкус младших школьников. 

Цель программы — создание условий для патриотического воспитания подрастающего поколения в системе художественно-творческой деятельности. 

 Реализация данной цели возможна при решении следующих задач:

образовательные задачи:

·         приобщать учащихся к системе социокультурных ценностей, отражающих богатство и своеобразие истории и культуры своего Отечества и своего народа;

·         расширить представления детей о многообразии изделий народного декоративно- прикладного искусства.

·         учить детей воспринимать образ Родины  посредством художественно-творческой деятельности: слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства.

·         учить  овладению материалами и инструментами изобразительной деятельности.

развивающие задачи:

·         формировать в сознании и чувствах ребят социально значимых патриотических ценностей и взглядов, познавательного интереса и бережного отношения к культурному и историческому прошлому России и её традициям;

·         формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров России;

·         развивать стремление к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

воспитательные задачи:

·         воспитывать  чувства гражданской ответственности, любовь к Родине, эстетическое отношение к красоте окружающего мира;

·         воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство русского народа;

·         пробудить интерес к созданию разнообразных поделок, которые затем могут использоваться как на занятиях, так и в творческих играх, оформлении помещений школы и дома. Обобщить и систематизировать знания детей о Росси, названиях народных промыслов.

Особенности реализации программы:

·         определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

·         в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

·         достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

    Формы проведения занятий:

·         практические работы по выполнению изделий

·         экскурсии

·         мастер-классы народных умельцев

Режим и место проведения занятий: реализация программы будет проводиться в виде занятий, включающихе теоретические и практические занятия, согласно составленному расписанию, 1 раз в неделю, во 2-ой половине учебного дня, четверг 14:00. Занятия будут проводиться в коллективной, групповой, индивидуальной форме. Место проведения занятий - классный кабинет, медиатека и библиотека.

Описание места программы внеурочной деятельности в учебном плане:

Программа рассчитана на 1 год, 34 часа (в год), занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Программа реализует межпредметные связи с музыкой, изобразительным искусством.

3.       Тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	Коли чество часов	Содержание занятия	Характеристика деятельности обучающихся (УУД)
Раздел 1. «Россия – моя Родина»  (3 ч)
1	Народные промыслы России.  Викторина.		Повторение пройденного в 1 классе.	Личностные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на еѐ решение в сотрудничестве с учителем  и одноклассниками. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
2	История возникновения народных промыслов. Старинные и современные народные промыслы России.		Презентация о возникновении промыслов на Руси. Выделение старинных и современных промыслов	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
3	Знакомство с профессиями. Инструктаж по технике безопасности.		Старинные и современные профессии.	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
Раздел 2. Народные промыслы России (14 ч)
4-5	Городецкая роспись		Презентация	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
6-7	Полхов-Майданская роспись		Презентация, раскраски	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
8-9	Палех		Презентация	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
10-11	Вологодские кружева		Видеофильм	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
12-13	Павлово-Посадские платки		Презентация	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
14-15	«Материал, собранный нами».		Создание стенгазеты.	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
Народные игрушки  (8 ч)
16	Игрушки наших бабушек и дедушек		Рассказы детей об игрушках бабушек и дедушек	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
17	Городецкие игрушки		Презентация, раскраски
18	Филимоновская игрушка		Презентация, раскраски
19	Каргопольская игрушка		Презентация, раскраски
20	Полхов-Майданские матрёшки		Презентация, раскраски
21	Семёновские матрёшки		Презентация, раскраски
22	«Материал, собранный нами».		Создание стенгазеты.
Раздел 3. Народные промыслы Урала и Свердловской области (5 ч)
23-24	Экскурсия в музей АГО
25	Колокольное производство		Презентация	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
26	Лаковая роспись по металлу		Презентация	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
27	Дистанция лесозащитных насаждений Свердловской железной дороги («Егоршинская лоза»)		Мастер-класс	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
28	Город Сысерть – производство фарфоровой расписной посуды.		Презентация	Личностные УУД: - повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности; - ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителя и товарищей; - развитие эстетических чувств на основе знакомства с предметами народного промысла; - духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к искусству — источнику красоты и вдохновения. Регулятивные УУД: - развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; - вырабатывать способность различать способ и результат действия; - в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий, в открытом информационном пространстве (Интернет); - строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: - адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации; - задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов; - адекватно оценивать свою роль в коллективной (групповой) творческой деятельности.
29-31	Экскурсия в с. Таволги Невьянского района в гончарную мастерскую
32-34	Заключительный праздник мастеров.

Оборудование и кадровое обеспечение программы:

Специфическое оборудование:

1)      интерактивная доска;

2)      презентации в соответствии с программой обучения.

Электронно-программное обеспечение

1)      компьютер;

2)      презентационное оборудование;

3)      выход в интернет.

Список использованной литературы:

1. ФГОС НОО  (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. №373)

2. Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб. : Акцидент, 2011

3. Дорожин Ю. Матрешки.-  М.: Мозаика-Синтез, 2011

4. Лыкова И.: Золотая хохлома. – М.: Карапуз, 2013

5. Назарова А. Цветочные узоры Полхов-Майдана. – М.: Мозаика-Синтез, 2013

6. Куцакова Л.В. Чудесная Гжель: учебное издание. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

7. Узоры Полхов-Майдана. Знакомство с промыслами и ремеслами. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

8. Цветочные узоры Полхов-Майдана. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

9. Яхнин Л. Весёлое слово Хохлома. – М.: Малыш, 2014

10.  Азбука народных промыслов, 1-4 классы: дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И.А. Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2012