Муниципальное
бюджетное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 40»
Программа
внеурочной деятельности
«Наш
край»
Возраст
детей 8-11 лет
Срок
обучения – 1 год
Ничкова
Светлана Юрьевна
Учитель
начальный классов
Сатка, 2017
г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Наш край» (далее Программа) краеведческой направленности разработана в целях
организации краеведческой деятельности учащихся младшего школьного возраста,
8-11 лет (2-4 классы), средствами внеурочной деятельности.
Важнейшей
задачей, определённой Федеральным государственным образовательным стандартом,
является формирование российской гражданской идентичности
обучающихся, воспитание у них чувства ответственности и долга перед Родиной.
Понимание Родины у детей должно быть связано с ощущением
родного края, земли, на которой родился и рос; с конкретными представлениями о
том, что близко и дорого – с любовью к родителям, своим близким, своему дому,
школе, к ближайшему окружению – родным местам.
Отбор соответствующего содержания позволит сформировать у
школьников представление о том, чем славен Саткинский район и что малая родина
– часть большой страны России.
Программа предполагает знакомство с многоликим обликом
города на пропедевтическом этапе обучения, самом удачном для начала изучения
краеведения, когда у учащихся сформирован достаточно высокий познавательный
интерес к процессу обучения в целом, отмечается высокая степень готовности к
практической и творческой деятельности, сохраняется глубокая связь с семьей.
Младший школьный возраст отличается повышенным интересом к
окружающему, познанию каких-либо явлений. Ребенок создает личностную,
пространственную реальность, по-своему открывая окружающий мир и себя в нем.
Только на основе национальной культуры, истории и традициях общества
конкретного региона возможен перевод общечеловеческих ценностей в личностные
ценности каждого ребенка.
Актуальность обусловлена
новыми ориентирами в нравственно-патриотическом воспитании, основанными на
приобщении учащихся к истории родного края.
Новизна: взаимосвязь
направлений краеведческого, художественно-эстетического и
декоративно-прикладного.
Педагогическая целесообразность: ориентировка на современные запросы общества,
раскрытие возможностей личностного роста учащихся.
Программа
имеет общекультурный уровень освоения учебного материала.
Особенность Программы: создание педагогом
условий для активной самореализации, креативности учащихся.
Целью Программы является развитие формирование гражданской идентичности
личности обучающегося в процессе знакомства с объектами культурного и
исторического наследия Саткинского района.
Для
достижения данной цели формулируются следующие задачи:
Образовательные:
1.
Развитие познавательного интереса к изучению
истории родного края.
2.
Формирование представлений о различных сторонах
жизни своего края и населения; ознакомление с историей и современной культурой
своего края.
Развивающие:
1.
Развитие личностных качеств - самостоятельности,
ответственности, активности, аккуратности.
2.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных
и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о
родном крае.
Воспитательные:
1.
Развитие гражданских качеств, патриотизма,
формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение
деятельной любви к нему.
2.
Укрепление семейных связей (заинтересованность
содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; изучение жизни края в
семье через беседы; совместное чтение литературы; семейные экскурсии).
В основу Программы положены следующие принципы:
·
принцип доступности,
учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка, создание
благоприятных условий для их развития;
·
принцип демократичности,
предполагающий сотрудничество педагога и обучающегося;
·
принцип научности,
предполагающий отбор материала из научных источников и официальных изданий;
·
принцип систематичности и последовательности – знание в программе даются в определенной системе, накапливая запас
знаний, дети могут применять их на практике;
·
принцип использования игры в качестве способа освоения материала, основанного на возрастной
психологии учащихся;
·
принцип интеграции общеобразовательных
предметов, так как реализация программы предполагает
заучивание наизусть литературных произведений, использование письменных
творческих работ, а также, изобразительного искусства и технологии.
Программа разработана с учетом возрастных и психологических
особенностей детей младшего школьного возраста. Содержание занятий Программы
построено по принципу «от простого к сложному», что предполагает постепенное,
заинтересованное усвоение учащимися материала.
Сроки реализации образовательной программы – 1
год обучения: 1 час в неделю, 34 часа в год.
Формы и режим занятий:
Ведущей формой организации обучения является
групповая.
Наполняемость групп 6 -12 человек.
Форма занятий: рассказ, исследование,
рисование, сочинение, декоративно-прикладное творчество, экскурсия, творческая
встреча.
Ожидаемый результат: реализация Программы
предполагает воспитание любви к малой родине и России; развитие познавательных
интересов школьников, их творческих способностей; формирование эстетических
чувств, трудовых, изобразительных умений и навыков, и, в конечном итоге,
формирование начал национального самосознания.
Планируемые результаты
Личностные
Выпускник должен:
·
осознавать себя, как гражданина Российской
Федерации и жителя Саткинского района;
·
уважительно относиться к истории и культуре других
национальностей;
·
понимать необходимость образования и личностного
развития;
·
соблюдать этические нормы, проявлять отзывчивость и
доброжелательность;
·
иметь мотивацию к творческому труду;
·
уважительно относиться к общественным и семейным
ценностям.
Метапредметные
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
·
уметь определять, принимать и сохранять цели,
задачи учебной деятельности;
·
освоить навыки саморегуляции;
·
уметь оценить результаты своей деятельности;
·
анализировать причины успеха и неудачи;
|
·
уметь выбрать оптимальный способ поиска,
обработки информации;
·
освоить доступные способы изучения истории и
достопримечательностей Сатки и Саткинского района.
·
развить навык сравнения и анализа исторических
события, умения освоения приемов исследовательской деятельности, оформления
учебных проектов.
|
·
активно использовать речевые средства для решения
задач.
·
уметь сотрудничать, взаимодействовать,
договариваться и распределять обязанности в совместной работе;
·
уметь сформулировать и грамотно высказать
собственное мнение;
·
уметь соглашаться с чужим мнением.
|
Предметные
По
окончании обучения учащийся должен знать:
- отличительные особенности города;
- понимать значение ключевых краеведческих терминов;
- символику города;
-достопримечательности Сатки и района своей школы;
- памятные места в Сатке;
- этику экскурсанта и экскурсовода.
уметь:
- рассказывать о своей семье, школе, достопримечательностях
города;
овладеть навыками:
-
ориентировки в городском пространстве;
- соблюдения поведения горожанина на улице и в общественных
местах.
- пользования ближайшими объектами инфраструктуры города.
Способы выявления достижения результатов:
·
педагогическое наблюдение;
·
тестирование;
·
анкетирование;
·
выполнение творческих заданий, работа с текстами,
участие
в конкурсе.
Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
·
демонстрация
знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и
итогового контроля;
·
выступление на занятиях с
сообщениями;
·
участие в выставке рисунков, плакатов и
фотографий;
·
представление результатов
собственной познавательной и творческой деятельности;
·
участие в конкурсно – игровой
познавательной программе по краеведению «Люблю тебя, моя Сатка!»
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
Теория
|
Практи
ка
|
Всего
|
|
|
Программа «Моя
малая родина». Основы гражданской идентичности
|
1
|
|
1
|
|
Раздел 1. РОДОСЛОВИЕ
|
|
1.1
|
Моя малая родина. Понятия «Малая родина», «Родина».
|
1
|
|
1
|
|
1.2
|
Я и моя малая родина. Фамилия, имя, отчество – первое слагаемое
понятия «Родина».
|
1
|
|
1
|
|
1.3
|
Топонимика как источник изучения истории родного края.
|
1
|
1
|
2
|
|
1.4
|
История моей улицы. Дом – второе слагаемое понятия «Родина».
|
1
|
|
1
|
|
1.5
|
История моей семьи.Моя семья – третье слагаемое понятия «Родина».
|
1
|
|
1
|
|
1.6
|
Проектно – исследовательская деятельность. «Гордость моей семьи».
|
1
|
1
|
2
|
|
1.7
|
Мы – Саткинцы.
|
1
|
|
1
|
|
1.8
|
История Саткинского герба. Как и зачем появилась
геральдика. Символы и тотемы.
|
1
|
1
|
2
|
|
Раздел 2. ЛЕТОПИСЬ
РОДНЫХ МЕСТ
|
|
2.1
|
Моя школа. Дорога в школу
|
1
|
1
|
2
|
|
2.2
|
. Я — житель Сатки. Река, давшая название городу.
|
1
|
|
1
|
|
2.3
|
История Саткинского района
|
1
|
|
1
|
|
Раздел 3. ЭКСКУРСИОННОЕ ПОЗНАНИЕ
|
|
3.1
|
Этика экскурсанта.
|
1
|
|
1
|
|
3.2
|
Экскурсия как форма общения.
|
1
|
|
1
|
|
3.3
|
Я - экскурсовод.
|
1
|
1
|
2
|
|
Раздел 4. ЗНАТОКИ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ
|
|
4.1
|
Фольклор – народное творчество.
|
1
|
1
|
2
|
|
4.2
|
Легенды и Саткинского района.
|
2
|
|
2
|
|
4.3
|
Народные и художественные промыслы.
|
1
|
1
|
2
|
|
Раздел
5. САДЫ И ПАРКИ САТКИ
|
|
5.1
|
Садово-парковое искусство.
|
1
|
1
|
2
|
|
5.2
|
Животный мир
городского пространства.
|
1
|
1
|
2
|
|
Раздел 6. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ САТКИ
|
|
6.1
|
Сатка - город достопримечательностей.
|
1
|
1
|
2
|
|
6.2
|
Памятники – исторические и новые.
|
1
|
|
1
|
|
Раздел №7. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ САТКИ
|
|
7.1
|
Все религии Саткинского района. Храмовая архитектура.
|
1
|
|
1
|
|
Итого по учебному
плану 34 часа
|
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Вводное занятие. Знакомство с
программой «Моя малая родина». Инструктаж по технике безопасности на занятиях
по краеведению.
Игры для
знакомства и сплочения коллектива..
Раздел №1. РОДОСЛОВИЕ
Тема 1.1. Моя малая родина
Моя малая
родина. Понятия «малая родина», «Родина». Презентация «Моя
малая родина». Игра «Составь пословицу». Викторина «Знаю
ли я свою малую родину?».
Тема
1.2. Я и моя
малая родина
Фамилия, имя, отчество – первое слагаемое понятия
«Родина». Мир имен и названий. Происхождение имен и
фамилий. Ономастика.
Тема 1.3.
Топонимика как источник изучения истории родного края
Топонимика
как источник изучения истории родного края. История
возникновения наименований городов, сел, деревень, районов, улиц, площадей. Занимательная топонимика.
Тема 1.4. История моей улицы
Дом
– второе слагаемое понятия «Родина». "С чего начинается Родина?». История
моей улицы. Рассматривается история дома, названия улицы, соседи и интересные
люди, проживающие по данной улице. Конкурс «По улице моей». Экскурсия по
близлежащей к школе улице.
Тема 1.5. История
моей семьи
Моя семья –
третье слагаемое понятия «Родина». История моей семьи. Генеалогия. Древо жизни моей семьи. Приложение
№ 3.
Проектно – исследовательская деятельность: мини – рассказ «Моя
родословная в фотографиях». Конкурс рисунков и поделок «Тепло
домашнего очага». Задание на осенние каникулы: создание фамильного герба.
Тема
1.6. Проектно –
исследовательская деятельность
Проектно – исследовательская
деятельность: мини - сочинение «Гордость моей семьи».
Тема 1.7. Мы – Саткинцы
Мы – Саткинцы. Наша река Сатка . Происхождение
топонимического названия «Спатька».
Творческая
работа «Берега реки Сатки».
Тема
1.8. История Саткинского герба
Как и зачем появилась геральдика. Символы и
тотемы. История появления зверей на
гербах русских городов. История Саткинского
герба.
Презентация: «Геральдический экскурс по Саткинскому
району».
Творческая
работа «Гербы сказочной страны или волшебного города».
Демонстрация диафильма «О чем рассказывают
гербы» (diafilmy.su›936-o-chem-rasskazyvayut-gerby.html). Присвоение
звания «Знаток геральдики».
Раздел №2. ЛЕТОПИСЬ
РОДНЫХ МЕСТ
Тема 2.1. Моя
школа. Дорога в школу
Моя школа. Знакомство с историей возникновения школы,
выдающимися учителями, знаменитыми выпускниками школы. Реальная или
виртуальная экскурсия в школьный музей. Проектно-исследовательская работа
«Школьная жизнь папы и мамы». Конкурс рисунков «Школа сегодня и в будущем».
Конкурс «Лучший стих о школе, учителях». Дорога в школу:
путевой рассказ, опасные участки
данного маршрута, правила дорожного движения при переходе улиц. Демонстрация
мультфильма о правилах дорожного движения (youtube.com›Video›?v=As9-QuA6DIE).
Тема 2.2. Я — житель Сатки!
Я — житель Сатки! Река, давшая название городу.
Происхождение топонимического названия «Сатка».. День рождения Сатки.
Творческая работа «Девиз города».
Тема 2.3. История Саткинского района.
История Саткинского района. Работа с картой города.
Достопримечательности района.
Творческая работа «Фотографии интересных мест моего
района».
Раздел №3. ЭКСКУРСИОННОЕ ПОЗНАНИЕ
Тема 3.1. Этика экскурсанта
Этика
экскурсанта. Этика – наука о должном. Знакомство.
Приветствие. Происхождение слов «Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо».
Отличия в общении между мальчиками и девочками. Формулы вежливости. «Ты и Я» в
общении. Как мы прощаемся? Извинения.
Добрые
слова, слова «паразиты», обидные слова. Обсуждение разных вариантов общения
между сверстниками, между детьми и взрослыми.
Работа
по алгоритму «Как относиться к другим?»
«Могу» +
«хочу» + «надо» + варианты выбора = правильное решение.
Подведение
итога занятия: как я буду использовать полученные знания?
Игра «Верно
– неверно».
Тема 3.2. Экскурсия как форма общения
Экскурсия как форма общения. Профессия
«экскурсовод». Правила поведения во время экскурсии. Проектно-исследовательская работа: мини-рассказ «Были мы на экскурсии…».
Тема 3.3. Я - экскурсовод
Я - экскурсовод. Речь экскурсовода. Рассказ
экскурсовода. Чтение вслух текстов по культуре поведения, текстов по
риторике, скороговорок, произведений К. Чуковского, С. Михалкова и т.д.
Пересказ.
Раздел №4. ЗНАТОКИ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ
Тема 4.1. Фольклор – народное творчество
Фольклор – народное творчество. Жанры фольклора:
пословицы, загадки. Устное народное творчество. Былины, песни, частушки.
Знакомство и изучение сказок, легенд, пословиц и народных игр. Народный театр.
Народный танец.
Игра
«Придумаем новую сказку!» Пр
Тема 4.2. Легенды и были Саткинского района
Легенды и были Саткинского района. Инсценировка
придуманной ранее сказки.
Тема 4.3. Народные и художественные промыслы
Народные и
художественные промыслы. Творческая работа «Сокровища бабушкиного сундука».
Народное творчество наших близких. Народный костюм.
Раздел №5. САДЫ И ПАРКИ САМАРЫ
Тема 5.1. Садово-парковое
искусство
Садово-парковое искусство. Знакомство с городскими
природно – ландшафтными объектами. Набережная пруда. Экскурсия на пруд .
Тема 5.2.
Животный мир городского пространства. Домашние питомцы.
Городские птицы. Инсценировка сказки о растениях и животных.
Раздел №6. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ Сатки
Тема 6.1. Сатка - город замечательных достопримечательностей.
Сатка- город достопримечательностей. Виртуальная
экскурсия в музей . Практическая работа «Экспонат музея».
Тема 6.2. Памятники – исторические и новые.
Памятники – исторические и новые.
Раздел №7. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ Сатки.
Тема 7.1. Все религии Саткинского района. Храмовая архитектура.
Все религии Саткинского района. Храмовая архитектура.
Примечание.
Педагог в своей работе может использовать различные
дидактические материалы: пазлы, краеведческую азбуку, краеведческое лото,
краеведческую настольную игру, экскурсионные карточки.
Рекомендуется в теме «Я –
экскурсовод» использовать скороговорки, пословицы,
загадки, стихи и т.д.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое оснащение занятий:
кабинет для
занятий:
столы – 12 шт.,
стулья – 24 шт.,
ноутбук – 1шт.,
фотоаппарат – 1шт.,
мультимедийный
видеопроектор – 1 шт.,
интерактивная доска
– 1 шт.
Инструменты и приспособления: ножницы, кнопки, магниты.
Материалы: ватман,
фломастеры, клей, скотч, карандаши.
Дидактический материал представлен:
-иллюстрации, картинки, географические карты, фотографии,
литература и электронные списки для детей, аудио- и видео- записи тематических
песен и документальных фильмов
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
|
Теория
|
План
|
Факт
|
|
|
1 четверть
|
8
|
|
|
|
1
|
Программа «Моя
малая родина». Основы гражданской идентичности
|
1
|
8.09
|
|
|
Раздел 1. РОДОСЛОВИЕ
|
|
2
|
Моя малая родина. Понятия «Малая родина», «Родина».
|
1
|
15.09
|
|
|
3
|
Я и моя малая родина. Фамилия, имя, отчество – первое слагаемое
понятия «Родина».
|
1
|
22.09
|
|
|
4
5
|
Топонимика как источник изучения истории родного края.
|
2
|
29.09
06.10
|
|
|
6
|
История моей улицы. Дом – второе слагаемое понятия «Родина».
|
1
|
13.10
|
|
|
7
|
История моей семьи.Моя семья – третье слагаемое понятия «Родина».
|
1
|
20.10
|
|
|
8
|
Проектно – исследовательская деятельность. «Гордость моей семьи».
|
1
|
27.10
|
|
|
|
2 четверть
|
8
|
|
|
|
9
|
Проектно – исследовательская деятельность. «Гордость моей семьи».
|
1
|
10.11
|
|
|
10
|
Мы – Саткинцы.
|
1
|
17.11
|
|
|
11
12
|
История Саткинского герба. Как и зачем появилась
геральдика. Символы и тотемы.
|
2
|
24.11
01.12
|
|
|
Раздел 2. ЛЕТОПИСЬ РОДНЫХ МЕСТ
|
|
13
14
|
Моя школа. Дорога в школу
|
2
|
08.12
15.12
|
|
|
15
|
. Я — житель Сатки. Река, давшая название городу.
|
1
|
22.12
|
|
|
16
|
История Саткинского района
|
1
|
29.12
|
|
|
|
3 четверть
|
11
|
|
|
|
Раздел 3. ЭКСКУРСИОННОЕ ПОЗНАНИЕ
|
|
17
|
Этика экскурсанта.
|
1
|
12.01
|
|
|
18
|
Экскурсия как форма общения.
|
1
|
19.01
|
|
|
19
20
|
Я - экскурсовод.
|
2
|
26.01
02.02
|
|
|
Раздел 4. ЗНАТОКИ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ
|
|
21
22
|
Фольклор – народное творчество.
|
2
|
09.02
16.02
|
|
|
23
24
|
Легенды и Саткинского района.
|
2
|
23.02
02.03
|
|
|
25
26
|
Народные и художественные промыслы.
|
2
|
09.03
16.03
|
|
|
Раздел
5. САДЫ И ПАРКИ САТКИ
|
|
27
|
Садово-парковое искусство.
|
1
|
23.03
|
|
|
|
4 четверть
|
7
|
|
|
|
28
|
Садово-парковое искусство.
|
1
|
06.04
|
|
|
29
30
|
Животный мир
городского пространства.
|
2
|
13.04
20.04
|
|
|
Раздел 6. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ САТКИ
|
|
31
32
|
Сатка - город достопримечательностей.
|
2
|
27.04
04.05
|
|
|
33
|
Памятники – исторические и новые.
|
1
|
11.05
|
|
|
Раздел №7. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ САТКИ
|
|
34
|
Все религии Саткинского района. Храмовая архитектура.
|
1
|
18.05
|
|
|
Итого по учебному
плану 34 часа
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.