Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности. Общеинтеллектуальное направление

Программа внеурочной деятельности. Общеинтеллектуальное направление

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Пояснительная записка

к программе курса «Эрудит»

Интеллект человека определяется

не суммой накопленных знаний,

а высоким уровнем логического мышления.

А.З.Зак

Целью современной школы является обеспечение качественного и доступного образования для обучающихся, содействие социальной успешности в обществе. На ее достижение направлена реализация образовательной программы нашей школы, где каждый ученик может получить образование с учетом его возможностей и потребностей, развить природные способности, сформировать ключевые компетенции.

Главной задачей обучения детей Л.В.Занков считал достижение оптимального общего психологического развития каждого ребенка. Система предполагает одновременное развитие всех составляющих психической сферы детей. Благодаря этому дидактические и методические принципы направлены на максимальную активизацию собственной познавательной деятельности детей. Эффективность учебного процесса в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной деятельности школьников, и, прежде всего, их мышления.

Мышление — это творческий, познавательный процесс, обобщенно и опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. Хорошее логическое мышление развивает способность рассуждать. В учении и в жизни устойчивый успех только у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво.

Основными логическими приемами формирования понятий являются анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения математических, грамматических, физических и многих других видов задач, с которыми дети сталкиваются в школе. Вместе с тем верно и то, что сами эти задачи выступают условием развития такого мышления.

Данная программа составлена на основе модернизированной программы развивающего курса «Мир логики» Н.Д.Рындиной.

Практика показала, что дети, регулярно решающие логические задачи, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам. Но даже если просто решать подряд каждый день три-четыре задачи, то и в этом случае время не будет потрачено зря, и усилия не пропадут даром, потому что приобретается самое

главное в мыслительной деятельности — умение управлять собой в проблемных ситуациях.

Способность мыслить последовательно, по законам логики, умение сочетать мысли по определенным правилам, складываются благодаря обучению в школе. Но не сами собой, а в ответ на усилия ребенка. Эти качества необходимы всегда, когда нужно что-то оценить или обсудить, что-то с чем-то сопоставить и кого-то с кем-то рассудить.

Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал «умнее», «способнее», «одареннее»? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Если ребёнок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях — результат обязательно будет.

Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным.

Введение в начальную школу регулярных развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность существенно гуманизирует начальное образование. Такой систематический курс как «Эрудит» создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Решить многие проблемы мышления школьников помогает учебная задача, которая существенно отличается от многообразия частных задач. При решении частных задач школьники овладевают столь же частными способами. Лишь при длительной тренировке дети усваивают некоторый общий подход. Усвоение этого способа происходит по эмпирическому принципу движения мысли от частного к формально общему. При решении же учебной задачи ученики первоначально овладевают содержательным общим способом, а затем безошибочно используют его при подходе к каждой частной задаче. Появление курса «Эрудит» связано с тем, что:

  • в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации;

  • анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании обычных предметов, лишь малая часть навыков мышления, обучающиеся должны владеть и другими навыками;

  • конкретные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как логика является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

Актуальность выбора курса «Эрудит» определена следующими факторами: на основе диагностических фактов выявлено, что у детей, поступающих в первые классы нашей школы слабо развито логическое мышление, концентрация внимания, быстрота реакции.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС 2009 года. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

  • соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся;

  • содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

  • определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

  • в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;

  • достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.

Курс «Эрудит» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей в возрасте от 6 до 11 лет.

Курс включает 135 занятий: одно занятие в неделю, 33 занятия за учебный год в первом классе и 34 занятия за учебный год со второго по четвёртый класс. Эти занятия отличаются тем, что имеют не учебный характер. Так серьезная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает младших школьников.

Формы занятий:

  • по количеству детей, участвующих в занятии: коллективная, групповая;

  • по особенностям коммуникативного взаимодействия: практикум, тренинг, семинар, ролевая и деловая игра;

  • по дидактической цели: вводные занятия, занятия по углублению знаний, практические занятия, комбинированные формы занятий.

Режим занятий:

Продолжительность занятий: 1 класс (первое полугодие) – 35 минут, 1 класс (второе полугодие) – 4 классы – 45 минут.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Система занятий по курсу «Эрудит» позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий.

Познавательный аспект

  • формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления;

  • формирование и развитие общеучебных умений и навыков.

Развивающий аспект

  • создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;

  • способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.

Воспитывающий аспект

  • воспитание системы межличностных отношений;

Таким образом, целью обучения логике является развитие и совершенствование познавательных процессов (внимания, восприятия, воображения, различных видов памяти, мышления) и формирование ключевых компетенций обучающихся.

Задачи:

  1. Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.

  2. Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания.

  3. Обучить приемам поисковой и творческой деятельности.

  4. Развитие комплекса свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности».

  5. Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.

Описание ценностных ориентиров содержания курса «Эрудит»

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Тематическое планирование

1 класс

Всего часов

Количество часов

Характеристика деятельности учащегося

аудитор

ные

внеау

дитор

ные

1.

Свойства предметов

1


1

Выделяет свойства предметов

2.

Сравнение предметов по свойству.

1


1

Сравнивает предметы по свойству.

3.

Целое и часть.

1


1

Определяет целое и часть.

4.

Знакомство с отрицанием (термин не вводится).

1


1

Знакомится с отрицанием

5.

Признаки предметов.

1


1

Замечает признаки предметов.

6.

Признаки предметов и значение признаков.

1

1


Определяет признаки предметов и значение признаков.

7.

Обобщение по признаку.

1

1


Учится обобщать по признаку.

8.

Закономерности в значении признаков у серии предметов.

1


1

Замечает закономерности в значении признаков у серии предметов.

9.

Описание последовательности действий.

1


1

Описывает последовательность действий.

10.

Логические упражнения.

1

1


Выполняет простейшие логические упражнения.

11.

Последовательность действий и состояний в природе.

1


1

Определяет последовательность действий и состояний в природе.

12.

Целое действие и его части.

1

1


Различает целое действие и его части.

13.

Комбинаторика. Хаотичный перебор вариантов.

1

1


Комбинирует, но перебор вариантов -хаотичный

14.

Комбинаторика. Систематический перебор вариантов.

1

1


Применяет систематический перебор вариантов.

15.

Одно действие, применяемое к разным предметам.

1

1


Определяет одно действие, применяемое к разным предметам.

16.

Множества предметов, обладающие указанным свойством.

1


1

Выделяет множества предметов, обладающие указанным свойством.

17.

Функции предметов.

1

1


Определяет функции предметов.

18.

Логическая операция «и».

1

1


Понимает смысл логической операции «и».

19.

Выделение главных свойств предметов.

1


1

Выделяет главные свойства предметов.

20.

Закономерность в расположении фигур и предметов.

1


1

Определяет закономерность в расположении фигур и предметов.

21.

Закономерность в расположении фигур и предметов.

1

1


Определяет закономерность в расположении фигур и предметов.

22.

Упорядочивание серии предметов по разным признакам.

1


1

Упорядочивает серии предметов по разным признакам.

23.

Последовательность событий.

1


1

Определяет последовательность событий.

24.

Высказывания.

1


1

Учится делать высказывания.

25.

Истинные и ложные высказывания.

1


1

Различает истинные и ложные высказывания.

26.

Комбинаторика. Расстановки и перестановки.

1


1

В играх использует расстановки и перестановки.

27.

Задачи-шутки (на внимание и логические рассуждения).

1


1

Внимательно слушает задачи-шутки (на внимание и логические рассуждения) и определяет подвох.

28.

Развитие творческого воображения. Наделение предметов новыми свойствами.

1


1

Наделяет предметы новыми свойствами.

29.

Перенос свойств с одних предметов на другие.

1

1


Переносит свойства с одних предметов на другие.

30.

Рассмотрение положительных и отрицательных сторон у одних и тех же предметов.

1

1


Рассматривает положительные и отрицательные стороны у одних и тех же предметов.

31.

Повторение тем: упорядочивание, последовательность, логические операции.

1

1


Упорядочивает предметы, соблюдает последовательность, выполняет логические операции.

32.

Часть-целое.

1

1


Определяет соотношение: часть-целое.

33.

Логические игры.

1


1

Принимает участие в логических играх.

ИТОГО

33

14

19




Содержание программы

1 класс

  1. Свойства, признаки и составные части предметов (8 часов)

Свойства предметов. Множества предметов, обладающие указанным свойством. Целое и часть. Признаки предметов. Закономерности в значении признаков у серии предметов.

  1. Действия предметов (8 часов)

Последовательность действий, заданная устно и графически. Порядок действий, ведущий к заданной цели. Целое действие и его части.

  1. Элементы логики (5 часов)

Высказывания. Истинные и ложные высказывания. Отрицания. Логическая операция «и».

  1. Сравнение (3 часа)

Функциональные признаки предметов. Установление общих признаков. Выделение основания для сравнения. Сопоставление объектов по данному основанию.

  1. Комбинаторика (2 часа)

Хаотичный и систематический перебор вариантов.

  1. Развитие творческого воображения (4 часа)

Наделение предметов новыми свойствами. Перенос свойств. Рассмотрение положительных и отрицательных сторон одних и тех же свойств предметов.

  1. Практический материал (3 часа)

Логические упражнения. Логические задачи. Задачи-шутки. Логические игры.

Тематическое планирование

2 КЛАСС

внеау

дитор

ные

1.

Свойства предметов.

1


1

Определяет основные свойства предметов.

2.

Выделение признаков.

1


1

Выделяет признаки предметов.

3.

Различие.

1


1

Находит различия.

4.

Сходство.

1

1


Выделяет и называет сходства.

5.

Существенные признаки.

1

1


Выделяет и называет существенные признаки.

6.

Характерные признаки.

1


1

Выделяет и называет характерные признаки.

7.

Упорядочивание признаков.

1

1


Упорядочивает признаки предметов.

8.

Правила сравнения.

1


1

Определяет и применяет правила сравнения.

9.

Значение сравнения.

1


1

Понимает значение сравнения.

10.

Тест «Сравнение».

1

1


Самостоятельно сравнивает

11.

Истинные и ложные высказывания.

1


1

Различает истинные и ложные высказывания.

12.

Отрицание высказывания.

1


1

Высказывает отрицание.

13.

Понятие о классах.

1

1


Получает понятие о классах.

14.

Правила классификации.

1

1


Учится классифицировать.

15.

Вопросы.

1


1

Формулирует вопросы.

16.

Алгоритм.

1

1


Узнаёт понятие алгоритм.

17.

Тест «Алгоритм».

1

1


Выполняет задание по алгоритму

18.

Закономерность в числах и фигурах.

1

1


Находит закономерности в числах и фигурах.

19.

Закономерность в буквах и словах.

1

1


Находит закономерность в буквах и словах.

20.

Комбинаторика. Перестановки.

1


1

Выполняет и обнаруживает. перестановки.

21.

Комбинаторика. Размещения.

1


1

Выполняет различные размещения.

22.

Комбинаторика. Сочетания.

1


1

Выполняет различные сочетания.

23.

Причина и следствие.

1

1


Устанавливает причину и следствие.

24.

Причинно-следственные цепочки.

1

1


Определяет причинно-следственные цепочки.

25.

Противоположные отношения между понятиями.

1


1

Выделяет противоположные отношения между понятиями.

26.

Отношения: род-вид.

1

1


Знакомится с родовидовыми отношениями.

27.

Упорядочивание по родовидовым отношениям.

1

1


Упорядочивает по родовидовым отношениям.

28.

Виды отношений.

1


1

Рассматривает виды отношений.

29.

Отношения.

1


1

Определяет отношения.

30.

Определения.

1

1


Подбирает определения.

31.

Ошибки в построении определений.

1

1


Выявляет ошибки в построении определений.

32.

Суждения.

1


1

Выдвигает суждения.

33.

Логические игры.

1


1

Использует логические игры.

34.

Итоговое занятие.

1

1


Применяет мыслительные операции анализа и синтеза.

ИТОГО

34

17

17




Содержание программы

2 класс

  1. Свойства, признаки и составные части предметов (4 часа)

Определения. Ошибки в построении определений. Закономерности в числах и фигурах, буквах и словах.

  1. Сравнение (6 часов)

Сходство. Различие. Существенные и характерные признаки. Упорядочивание признаков. Правила сравнения.

  1. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями (4 часа)

Противоположные отношения между понятиями. Виды отношений. Отношения «род-вид». Упорядочивание по родовидовым отношениям.

  1. Комбинаторика (6 часов)

Перестановки. Размещения. Сочетания.

  1. Элементы логики (7 часов)

Истинные и ложные высказывания. Правила классификации. Причинно-следственные цепочки. Рассуждения. Умозаключения.

  1. Развитие творческого воображения (2 часа)

Создание собственных картин. «Игра с закономерностями».

  1. Практический материал (5 часов)

Логические упражнения. Логические задачи. Интеллектуальные викторины. Составление вопросов и загадок. Логические игры.

Тематическое планирование

3 класс

п/п

Тема занятий

Всего часов

Количество часов

Характеристика деятельности учащегося

аудиторные

внеаудиторные

1.

Закономерности

1

1


Учится замечать простейшие закономерности

2.

Закономерности в чередовании признаков.

1

1


Замечает закономерности в чередовании

3.

Классификация по какому-то признаку.

1

1


Учится классифицировать

4.

Сравнение предметов по признакам.

1


1

Сравнивает предметы по различным признакам

5.

Тест «Сравнение».

1

1


Сравнивает предметы и др. объекты

6.

Состав предметов.

1


1

Определяет состав предметов

7.

Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».

1


1

Выделяет существенные признаки предметов

8.

Найди отличия.

1


1

Находит отличия у схожих предметов

9.

Действия предметов. Игра «Кто так делает?»

1


1

В процессе игры учится выделять существенное в действии предметов

10.

Комбинаторика. Перестановки, размещения.

1


1

Использует перестановки, размещения.

11.

Функциональные признаки предметов.

1

1


Определяет функциональные признаки предметов.

12.

Симметрия. Симметричные фигуры.

1

1


Узнаёт о симметрии

13.

Логическая операция «и».

1


1

Смысл логической операции «и».

14.

Координатная сетка.

1

1


Знакомится о координатной сеткой

15.

Решение логических задач и задач-шуток.

1


1

Решает простые логические задачи и определяет задачи-шутки

16.

Результат действия предметов.

1


1

Определяет результат действия предметов.

17.

Обратные действия.

1

1


Выявляет обратные действия.

18.

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

1


1

Знакомится с математическими отношениями, замаскированные в виде задач-шуток.

19.

Тест «Отношения».

1

1


Самостоятельно определяет отношения

20.

Порядок действий, последовательность событий.

1

1


Определяет порядок действий, последовательность событий.

21.

Комбинаторика. Размещение, сочетание.

1

1


Применяет комбинаторику.

22.

Составление загадок, чайнвордов.

1

1


Составляет загадки, чайнворды в паре и в группе

23.

Множество. Элементы множества.

1

1


Применяет понятия: множество, элементы множества.

24.

Классификация по одному свойству.

1


1

Классифицирует по заданному одному свойству.

25.

Тест «Классификация».

1

1


Самостоятельно классифицирует

26.

Способы задания множества.

1


1

Узнаёт способы задания множества

27.

Сравнение множеств.

1


1

Сравнивает множества

28.

Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность).

1


1

Знакомится с отношениями между множествами

29.

Решение задач с использованием понятий о множествах.

1

1


Применяет понятия о множествах

30.

Выражения и высказывания.

1


1

Определяет смысл выражений и высказываний

31.

Высказывания со связками «и», «или».

1

1


Сопоставляет и различает высказывания со связками «и», «или».

32.

Отрицание.

1


1

Понимает смысл отрицания.

33.

Логические игры.

1

1


Играет в логические игры.

34.

Интеллектуальная викторина

1


1

Принимает участие в викторине, работает в группе

ИТОГО

34

17

17



Содержание программы

3 класс

  1. Свойства, признаки и составные части предметов (4 часа)

Закономерность в чередовании признаков. Классификация по какому-то признаку. Состав предметов.

  1. Сравнение (2 часа)

Сравнение предметов по признакам. Симметрия. Симметричные фигуры.

  1. Комбинаторика (2 часа)

Перестановки. Размещения. Сочетания.

  1. Действия предметов (4 часа)

Результат действия предметов. Обратные действия. Порядок действий. Последовательность событий.

  1. Взаимосвязь между родовыми и видовыми понятиями (2 часа)

Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток.

  1. Элементы логики (10 часов)

Логические операции «и», «или». Множество. Элементы множества. Способы задания множеств. Сравнение множеств. Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Выражения и высказывания.

  1. Развитие творческого воображения (4 часа)

Составление загадок, чайнвордов. Создание фантастического сюжета на тему «Состав предметов».

  1. Практический материал (6 часов)

Логические упражнения. Логические игры. Логические задачи. Интеллектуальные викторины.


4 класс

Тематическое планирование



Содержание программы

4 класс

  1. Сравнение (3 часа)

Ситуативная связь между понятиями. Образное сравнение.

  1. Комбинаторика (3 часа)

Решение задач с помощью таблиц и графов.

  1. Элементы логики (11 часов)

Виды отношений между понятиями. Рефлексивность и симметричность отношений. Причинно0следственные цепочки. Логические связки «или», «если …, то». Логические возможности. Рассуждения. Выводы.

  1. Развитие творческого воображения (11 часов)

Оценка ситуации с разных сторон. Многозначность. Рассмотрение законов логики с точки зрения русского языка и окружающего мира.

  1. Практический материал (6 часов)

Логические задачи. Задачи-смекалки. Логические игры. Житейские задачи.



Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Эрудит»

Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Эрудит»

В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

  • определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

  • в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

  • определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

  • проговаривать последовательность действий;

  • учиться высказывать свое предположение (версию);

  • учиться работать по предложенному педагогом плану;

  • учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

  • учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

  • ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

  • учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

  • учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные УДД:

  • учиться выражать свои мысли;

  • учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

  • овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • сравнивать предметы по заданному свойству;

  • определять целое и часть;

  • устанавливать общие признаки;

  • находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов;

  • определять последовательность действий;

  • находить истинные и ложные высказывания;

  • наделять предметы новыми свойствами;

  • переносить свойства с одних предметов на другие.


Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Эрудит» во втором классе

В результате изучения данного курса во втором классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:

  • учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

  • учиться выражать свои мысли, аргументировать;

  • овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными результатами изучения курса во втором классе являются формирование следующих УУД.

Регулятивные УУД:

  • учиться отличать факты от домыслов;

  • овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

  • формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

  • овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

  • перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

  • находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

  • развивать доброжелательность и отзывчивость;

  • развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

  • применять правила сравнения;

  • задавать вопросы;

  • находить закономерность в числах, фигурах и словах;

  • строить причинно-следственные цепочки;

  • упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

  • находить ошибки в построении определений;

  • делать умозаключения.



Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса «Эрудит» в третьем классе:

В результате изучения данного курса в третьем классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

  • уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

  • сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УДД:

Регулятивные УДД:

  • формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

  • формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

  • овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

  • соблюдать нормы этики и этикета;

  • овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

  • учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

  • учиться аргументировать, доказывать;

  • учиться вести дискуссию.

Предметными результатами изучения курса в третьем класса являются формирование следующих умений:

  • выделять свойства предметов;

  • обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;

  • сопоставлять части и целое для предметов и действий;

  • описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;

  • приводить примеры истинных и ложных высказываний;

  • приводить примеры отрицаний;

  • проводить аналогию между разными предметами;

  • выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;

  • рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.


Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения курса в четвертом классе.

В результате изучения курса «Эрудит» в четвертом классе обучающиеся получат возможность формирования

личностных результатов:

  • развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

  • формировать личностный смысл учения;

  • формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УДД:

  • осваивать способы решения проблем поискового характера;

  • определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

  • осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

  • познавательные УУД;

  • осознанно строить речевое высказывание;

  • овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;

  • учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные УДД:

  • учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

  • формировать мотивацию к работе на результат;

  • учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Предметными результатами изучения курса в четвертом классе являются формирование следующих умений:

  • определять виды отношений между понятиями;

  • решать комбинаторные задачи с помощью таблиц и графов;

  • находить закономерность в окружающем мире и русском языке;

  • устанавливать ситуативную связь между понятиями;

  • рассуждать и делать выводы в рассуждениях;

  • решать логические задачи с помощью связок «и», «или», «если …, то».








Формы и виды контроля

Для отслеживания результатов предусматриваются следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития обучающихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Тематический контроль проводится после изучения наиболее значимых тем;

Итоговый контроль в формах:

  • тестирование;

  • практические работы;

  • творческие работы;

  • самооценка и самоконтроль – определение учеником границ своего «знания-незнания».

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

  • степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

  • поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

  • результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;

  • косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру.

Критерии оценки результатов тестов.

  • 80 – 100% - высокий уровень освоения программы;

  • 60-80% - уровень выше среднего;

  • 50-60% - средний уровень;

  • 30-50% - уровень ниже среднего;

  • меньше 30% - низкий уровень.













Методические рекомендации

Эрудированный человек в современном обществе – это не только и не столько человек, вооружённый знаниями, но умеющий добывать, приобретать знания, делать это целенаправленно по мере возникновения у него такой потребности при решении стоящих перед ним проблем, умеющий применить имеющиеся знания в любой ситуации. Программа внеурочной деятельности «Эрудит» – это специально организованная познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, актуальностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности.

Нужно помочь учащимся увидеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития. Нужно создавать на занятиях кружка творческую атмосферу, поддерживать интерес к выполняемой работе, поощрять творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску. Важно, чтобы дети не боялись допустить ошибку. Задача педагога – не подавлять желания, порывы, творческие идеи у учащихся, а поддерживать их и направлять. Особое внимание обращено на развитие логического мышления младших школьников.

Занятия проводятся в классном помещении, в кабинете информатики, в библиотеке, в игровой комнате, в форме экскурсий.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют... При этом идёт развитие основных интеллектуальных качеств: умения анализировать, синтезировать, обобщать, конкретизировать, абстрагировать, переносить. А также развиваются все виды памяти, внимания, воображение, речь, расширяется словарный запас.











Материально-техническое обеспечение программы:


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Литература для педагога

1

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. (с изменениями и дополнениями, принятыми в 2010г.).


2

Стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря2010г. №1897).


3

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д.В.Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.- 223 с. – (Стандарты второго поколения).


4

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий. В 2-х ч./ М.Ю.Демидова; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (стандарты второго поколения).


5

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ А.Г.Асмолов; под ред. А.Г.Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).


6

Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2009г.


7

Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Москва, «Экзамен», 2009г.


8

Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-наДону.2008.


9

Холодова О.А. Юным умникам и умницам, пособия для учащихся. Москва. «Рост», 2011г.


10

Развивающие задания. 1 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –79 с (Серия «УМК»)


11

Развивающие задания. 2 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –109 с (Серия «УМК»)


12

Развивающие задания. 3 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –125 с (Серия «УМК»)


13

Развивающие задания. 4 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –125 с (Серия «УМК»)


14

Л.Ф Тихомирова Упражнения на каждый день: логика для младших школьников. – Ярославль: «Академия развития» – 2004. – 208 с.


15

365 задач для эрудитов. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.


16

Калугин М.А. Новоторцева Н.В. Развивающие игры для младших школьников (кроссворды, викторины, головоломки). -Ярославль: «Академия развития» – 2005. – 224с., ил.


Литература для детей

1

Савенков А.И.Маленький исследователь: развитие логического мышления для детей 6-7 лет. Ярославль. Академия развития. 2010г.


2

Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие логического мышления для детей 7-8 лет. Ярославль. Академия развития.2010г.


3

Савенков А.И. Маленький исследователь: развитие творческого мышления для детей 9-10 лет. Ярославль. Академия развития. 2010г.


4

Развивающие задания. 1 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –79 с (Серия «УМК»)


5

Развивающие задания. 2 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –109 с (Серия «УМК»)


6

Развивающие задания. 3 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –125 с (Серия «УМК»)


7

Развивающие задания. 4 класс /сост. Е.В Языканова/ М.: Издательство «Экзамен», 2012. –5-е изд., перераб. и доп. –125 с (Серия «УМК»)


Интернет-пособия

1

Кенгуру. Задачи прошлых лет. 2001 – 2010 год. http://www.kenguru.sp.ru./allproblems.html


2

Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. http://nachalka.ucoz.ru/blog/2008-04-14-16


3

Русский медвежонок – языкознание для всех. Условия. Ответы. 2000 – 2010 год. http://rm.kirov.ru/tasks.htm


4

Молодёжный чемпионат «Старт».

http://talant.perm. ru.


2. Печатные пособия

1

Разрезной материал с картинками и цифрами


2

Набор букв на магнитах


3

Набор цифр на магнитах


4

Предметные картинки


5

Парные картинки


  1. Технические средства обучения

1

Компьютер


2

Интерактивная доска


3

Принтер


4

Магнитная доска


  1. Экранно-звуковые пособия

1

CD диск «В мире логики»

1

2

Мультимедийные образовательные ресурсы


  1. Игры и игрушки

1

Настольные развивающие игры


2

Набор предметных картинок


3

Объёмные модели геометрических тел


4

Наборы ролевых игр


5

Набор пластмассовых игрушек


  1. Оборудование кабинета

1

Ученические столы с комплектом стульев.


2

Стол учительский.


3

Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий и пр.


4

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.








Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров13
Номер материала ДБ-230181
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх