Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Очумелые ручки"

Программа внеурочной деятельности "Очумелые ручки"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г. РУЗЫ»









УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «СОШ №2 г. Рузы»

____________Л.В.Бакирова

Дата: 1 сентября 2014г.

М.П.









Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Очумелые ручки»

2«б» класс







Составитель: Мартынцова Ирина Олеговна,

учитель начальных классов

2014 г.
























РАССМОТРЕНА на заседании методического объединения естественнонаучного цикла

протокол от 29.08.2014 №1

руководитель ШМО

Крылова Л.Н.











СОГЛАСОВАНО

Зам. директор по ВР _________________(подпись) Демченко Т.В.

Дата: 30.08.2014г.

Пояснительная записка.

Основной задачей системы общего и дополнительного образования является воспитание всесторонне развитой гармонической личности. В связи с этим особую важность приобретают учебные предметы, формирующие духовность подрастающего поколения, приобщающие к общечеловеческим ценностям, позволяющие прикоснуться к миру прекрасного, созданному человеком в течение тысячелетий. Среди самых важных в этом смысле учебный предмет «Изобразительное искусство» в системе общего образования и занятия изобразительным искусством в системе дополнительного образования.

Дополнительная образовательная программа «Очумелые ручки» разработана для обучающихся 2-х. Программа имеет художественно-эстетическую направленность, так как ориентирована на активизацию творческих способностей подростков в сфере свободного времени.

Актуальность программы состоит в том, что она стимулирует познавательную деятельность обучающихся в области современного художественного искусства, а также в ее практической направленности

Для полноценного художественного развития детей необходимо их общение с близким для них природным окружением, знакомство с национальными художественными традициями.
      Искусство следует рассматривать как способ гуманного преобразования человека, как связь его с миром. На основании этого тезиса в программе выделено
общее экологическое направление: изучение и осознание мира в единстве с природой, освоение мирового художественного наследия, сохранение культуры.

Новизна дополнительной образовательной программы состоит в возможности совмещения процесса обучения с практикой изготовления изделий из разнообразных художественных материалов и изучения самых современных видов творчества: монотипия, акватипия, «квилинг», использование других природных материалов для создания произведений искусства и др.

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью формирования у обучающихся потребности в постоянном самообразовании, повышении общей культуры, расширении кругозора, создании условий для творческой практической деятельности обучающихся. Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путем осваивать сложные и трудоемкие приемы обработки разнообразных материалов и различные техники выполнения изделий художественного творчества, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Программа предусматривает реализацию педагогических, познавательных и творческих задач.
      Педагогические задачи предполагают формирование таких свойств личности, как внимание, осознанность в действиях, усидчивость, целеустремленность, аккуратность, художественный вкус, стремление к экспериментированию, творческая инициатива.
      Познавательные задачи реализуются через поиск детьми новых знаний в области изобразительного искусства и познание своих возможностей путем соединения личного опыта с реализацией заданных действий.
      Творческие задачи — это те задачи, которые требуют от ребенка комбинирования известных приемов художественной деятельности и главным образом самостоятельно найденных в результате экспериментирования с художественными материалами.      Наибольшую эффективность работы по данной программе дает
способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на решение творческой задачи. Педагог должен не только научить детей различным техникам работы с различными художественными материалами, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату.
      Большое место в осуществлении данной программы принадлежит
наглядным и словесным методам, ибо увлечение детей творческим процессом возможно в том случае, если педагог в процессе демонстрации приемов работы, получения выразительных эффектов от прикосновения разных материалов к поверхности бумаги сможет комментировать свои действия доступным для восприятия детей языком.
стимулирующие работу детей действия педагога, включающие подбадривание, похвалу, выражение удивления, оказание помощи, повышают эмоционально-познавательное значение труда, вложенного в создание художественного образа.
      Многие дети будут впервые знакомиться с различными техниками художественной деятельности и воспринимать выразительные эффекты от прикосновения к бумаге, растениям, и другим материалам. Однако их взгляд на окружающие предметы станет более пристальным, нацеленным на возможность творческого использования различных материалов, что обусловит проявление интереса к художественно-творческой деятельности.

Целью программы является развитие интереса детей к изобразительной деятельности и творческой активности в процессе освоения различных художественных техник.

Задачи:

Образовательные:

Овладение образным языком художественного искусства. Освоение приемов и методов практической работы с различными материалами.

Разработка и самостоятельное изготовление художественных изделий.

Усвоение знаний о правилах техники безопасности при работе в студии.

Изучение различных природных материалов и подручных средств.

Освоение приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, обеспечивающими изготовление художественных поделок, элементов детского дизайна.

Выработка умения планировать свою деятельность и предъявлять её результат.

Воспитательные:

Воспитание интереса обучающихся к изобразительному творчеству и конструированию

Воспитание у обучающихся таких качеств как сопереживание и уважение к другим людям через коллективную деятельность на занятиях.

Воспитание эстетического восприятия действительности.

Выработка настойчивости в достижении цели.

Воспитание находчивости, смекалки, трудолюбия.

Воспитание дисциплинированности, аккуратности, бережливости.

Воспитание умения довести начатое дело до конца.

Развитие коммуникабельности.



Развивающие:

Развитие у обучающихся навыков работы с различными материалами.

Формирование умения оценивать художественные достоинства произведений искусства.

Активизация творческого потенциала обучающихся.

Развитие интереса, эмоционально-положительного отношения к художественно-ручному труду, готовности участвовать самому в создании поделок, отвечающих художественным требованиям (цвет, форма, композиция).

Развитие образного мышления и творческого воображения, эстетического отношения к природному окружению своего быта.

Развитие произвольной ручной моторики.

Развитие креативного мышления.

Развитие самостоятельности мышления

В основу положены научные принципы организации педагогического процесса:

Принцип гуманистической направленности.

Принцип связи педагогического процесса с жизнью и практической деятельностью.

Принцип научности.

Принцип обучения и воспитания детей в коллективе.

Принцип систематизации.

Принцип наглядности.

Тематический принцип планирования с учетом возрастных особенностей детей.

Принцип единства воспитания, образования, обучения и творческой деятельности.

Принцип сочетания практической работы с развитием способности воспринимать прекрасное.

Система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с работой с различными художественными материалами.

Система межпредметных связей.

Принцип активного развития эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, природе и произведениям искусства.

Организация педагогического процесса предполагает создание для воспитанников такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.

Основными формами образовательного процесса являются: практическое учебное занятие, выставка (посещение и участие), «творческие посиделки» (праздники, чаепития).

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная (учащемуся дается самостоятельное задание с учетом его возможностей), фронтальная (работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема), групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы), коллективное выполнение экспонатов выставки.

Исходя из психофизиологических особенностей детей младшего и среднего возраста, были отобраны методы и формы работы, которые отвечают принципам развивающей педагогики:

- освоение знаний, умений и навыков идет с помощью активизации эмоциональной сферы – интереса, вызванного желанием освоить технологию понравившегося изделия;

- нацеленность на конечный результат – изделие, позволяет мобилизоваться, сконцентрировать усилия, развивать способность к самостоятельности;

- построение обучения от простого к сложному, что способствует созданию для каждого учащегося ситуации успеха;

- использование проблемного обучения, подразумевающего творческое индивидуальное решение посильных художественных задач.

От начала к концу обучения доля самостоятельной работы увеличивается, а роль педагога меняется от обучающей к помогающей. В соответствии и практические работы меняются от выполнения упражнений по образцу к выполнению самостоятельных работ и к творческой самостоятельной деятельности. Таким образом, контроль педагога необходим только на стадии репродуктивного уровня, когда оттачиваются умения, закрепляются основные знания. На стадии же творческих занятий контроль педагога становится неуместным и должен перейти в наблюдение. По мере необходимости проводятся консультации, обсуждения, советы, которые легче всего организовать во время итоговых занятий, выставок или конкурсов. Выставочная работа организуется по результатам работы, когда накапливается необходимое количество экспозиционного материала. Все работы отбираются с согласия авторов.

Формы и виды контроля

Требования к организации контроля:

- индивидуальный характер контроля, требующий осуществления контроля результатов учебной работы каждого ученика;

- систематичность, регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения;

- разнообразие форм контроля, обеспечивающее выполнение его обучающей, развивающей и воспитывающей функции;

- объективность;

- дифференцированный подход, учитывающий специфические особенности учебного курса.

Педагогический контроль универсальных учебных действий учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает несколько уровней.

Промежуточный контроль.

  • Тестовый контроль, представляющий собой проверку репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием карточек-заданий по темам изучаемого курса.

  • Фронтальная и индивидуальная беседа.

  • Терминологический диктант

  • Выполнение практических заданий различных уровней сложности.

  • Решение ситуационных задач направлено на проверку умения использовать приобретенные знания на практике.

  • Решение кроссвордов

  • Игровые формы контроля.

Промежуточный контроль предусматривает участие в конкурсах и выставках разного уровня: школьных, городских, областных в области изобразительного искусства.

Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в конце всего времени обучения по программе, а также предусматривает выполнение итоговой работы творческой работы по собственным эскизам с использованием различных материалов.

Проверка успешной, познавательной, трудовой и других видов деятельности осуществляется методом наблюдения, индивидуального и фронтального опроса, тестирования, бесед с родителями. Для подведения итогов деятельности детей в течение года проводятся выставки, конкурсы на которых дети представляют свои изделия.

После окончания курса учащиеся, успешно справившиеся с программой, проявившие заинтересованность в развитии своих творческих способностей, комплектуются в творческую группу, которая принимает участие в областных, конкурсах изобразительного творчества.

Ожидаемые результаты

К концу освоения данной программы обучающиеся должны овладеть теоретическими знаниями и практическими умениями, и навыками, предусмотренными программой. Представить свои творческие работы на выставки.

Обучающиеся должны проявить:

  • Связь искусства с окружающей действительностью

  • Тенденции развития современного повседневного и выставочного изобразительного искусства.

  • Выражать свое личное понимание искусства.

  • Интерес к содержательному смыслу художественно-образного языка изобразительного искусства, связывая его с теми явлениями жизни общества, которыми порождается данный вид искусства.

  • Художественный вкус, эрудицию и фантазию при выполнении различных изделий.

  • Практические навыки выразительного использования фактуры материалов, цвета, рисунка, объема, пространства, композиции.

  • Умение согласовывать между собой детали для объединения их в целостный ансамбль, создавая собственные изделия, объединенной единой стилистикой.

  • Художественно-творческую активность.



Список литературы.



1.Арт-дизайн: красивые вещи «hand-made» из серии «Стильные штучки». Сост. Браиловская Л.В. – Ростов-на-Дону, 2004.

2.Все о декупаже и монотипии из серии «Техника и изделия» - М., 2006.

3.Гульянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. – М.: Просвещение, 2009.

5.Горяева Н.А., Коротеева Е.И. /Под. Ред Неменского Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд. – Волгоград, 2008.



Учебно-тематический план

п/п

Содержание раздела, темы

Количество часов

Работа с природным материалом

4

Работа с бумагой и картоном

22

Работа с тканью

4

Работа с пластилином

10

Работа с бросовым материалом

5

Работа с акварелью и карандашом

5

Бисероплетение

4

Рукоделие из ниток

14


Итого:

68

























каленарно-тематическое планирование

Дата

п/п

Тема занятия

Теория

Практика

Форма занятия


Знакомство детей с Т.Б.

+


Беседа


Знакомство с растениями

+


Беседа


Рассматривание природного материала. Фантазия о применении

+


Беседа


Изготовление цветов «букет»


+

Поделка


Виды бумаги. Поделка «пингвин»

+

+

Беседа, поделка


Беседа об искусстве оригами. Изготовление поделок «Собачка, котик»

+

+

Беседа, поделка


Изготовление поделок «лягушка, лиса»


+

Поделка


Знакомство с базовыми формами «лодочка»

+

+

Аппликация


Правила Т.Б. при работе с ножницами. Отработка резания по линиям и по кругу.

+

+

Беседа


Т.Б. при работе с ножницами. Вырезание снежинок

+

+

Беседа


Отличие картона от бумаги. Поделка «ромашка»

+

+

Беседа. Поделка


Вырезание фигурок из сложенного листа


+

Аппликация


Поделка «бусы»


+

Поделка


Закладка для книг


+

Аппликация


Поделка «цветной шар»


+

Поделка


Аппликация. Рваная техника. «Колобок»


+

Аппликация


Аппликация. Рваная техника. Поделка «попугай»


+

Аппликация


Вырезание мелких деталей. Аппликация «цыпленок»


+

Аппликация


Бумагопластика. Комочки из бумаги. Поделка «барашек»


+

Поделка


Бумагопластика. Комочки из бумаги. Поделка «овечка»


+

Поделка


Фантазии из «ладошек»


+

Аппликация


Фантазии из «ладошек». Продолжение работы


+

Аппликация


Цветочные фантазии


+

Аппликация


Цветочные фантазии. Продолжение работы


+

Аппликация


Чудо-елочка


+

Поделка


Чудо-елочка. Продолжение работы


+

Поделка


24.

Беседа: «Откуда ткани к нам пришли?». «Веселые зверюшки».

+

+

Беседа


«Веселые зверюшки». Продолжение работы


+

Поделка


Дед Мороз и Снегурочка. Вата, ткань и картон


+

Поделка


Дед Мороз и Снегурочка. Вата, ткань и картон. Продолжение работы


+

Поделка


История лепки

+


Беседа, презентация


Аппликация на картоне


+

Аппликация


Лепка овощей и фруктов


+

Поделка


Лепим чайник


+

Поделка


Посуда из пластилиновых жгутов


+

Поделка


Лепка сказочных персонажей «Чебурашка»


+

Поделка


Сюжетная лепка «Кошка»


+

Аппликация


Сюжетная лепка «Лисичка»


+

Аппликация


Лепка по замыслу детей


+

Поделка


Лепка по замыслу детей


+

Поделка


Аппликация из пуговиц


+

Поделка


Аппликация из пуговиц. Продолжение


+

Поделка


Панно из карандашных стружек


+

Аппликация


Панно из карандашных стружек


+

Аппликация


Конкурс на самый красивый фантик


+



Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы»


+



Мы рисуем бабочку


+

Рисование


Рисунки на тему «Я и моя семья»


+

Рисование


Портрет Зайчика – огородника. Работа цветными карандашами


+



Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»


+



Вводное занятие. Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности

+

+

Беседа


Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку

+

+

Беседа


Параллельное низание


+



Низание крестиками


+



«Смешарики» из нарезанных ниток


+

Поделка


«Смешарики» из нарезанных ниток


+

Поделка


«Веселый колобок» поделка из ниток


+

Поделка


Открытка «Сердечко»


+

Поделка


Открытка «Сердечко»


+

Поделка


Коллективная работа «Корзина с цветами»


+

Поделка


Коллективная работа «Корзина с цветами»


+

Поделка


Коллективная работа «Корзина с цветами»


+

Поделка


Мир вокруг меня «Рыбы»


+

Поделка


Мир вокруг меня «Рыбы». Продолжение


+

Поделка


Мир вокруг меня «Грибы»


+

Поделка


Мир вокруг меня «Грибы». Продолжение


+

Поделка


«Числа, фигуры»


+



Игра «На что похоже?»

+


Игра


Подведем итоги. Что мы умеем делать

+


Беседа









Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров119
Номер материала ДВ-433850
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх