Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Оч.умелые руки" 2-4 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Программа внеурочной деятельности "Оч.умелые руки" 2-4 классы

библиотека
материалов

Оглавление

1. Пояснительная записка__________________________________________________________________________стр. 3-4

2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности______________________________________________ стр. 4-5

3. Личностные, метапредметные и предметные освоения курса ________________________________________ стр. 5-7

4. Содержание программы _______________________________________________________________________стр. 7 - 11

5. Учебно-тематический план ______ _____________________________________________________________стр. 11-12

6. Календарно-тематическое планирование ________________________________________________________ стр.12-15

7. Продукт внеурочной деятельности________________________________________________________________ стр. 15

8. Литература ___________________________________________________________________________________ стр. 16

























  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана учителем технологии Логвиновой Т.Б. на основании авторской программы учителя начальных классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №59 п.Белозерный Бедрик Елены Сергеевны.

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образованияодной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

С философской точки зрения творческие способности включают в себя способность творчески воображать, наблюдать, неординарно мыслить.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Изучением творческих способностей занимались многие психологи, философы, педагоги. Достаточно назвать таких деятелей науки, как Л. Н. Коган, Л. С. Выготский, Н. А. Бердяев, Д. С. Лихачёв, А. С. Каргин, В. А. Разумный, О.И. Мотков и другие.

В результате многолетних экспериментальных исследований психологов Э. Фромма, И. П. Волкова, Р. Бернса, О. И. Моткова и других установлено, что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Наибольшие возможности для развития творческих способностей детей младшего школьного возраста предоставляет образовательная область «Технология». Однако, по базисному учебному плану на изучение курса «Технология» отводится всего 1 час в неделю. Этого явно недостаточно для развития детского творчества. Улучшить ситуацию можно за счет проведения занятий во внеурочной деятельности.
Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.


  1. Общая характеристика курса внеурочной деятельности.


Программа направлена на развитие творческих способностей – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.

Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду- приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес к техническому и художественному творчеству.

Для достижения этой цели программа ставит следующие задачи:

Образовательные


1. Формировать навыки и умения по изготовлению и оформлению выполненной работы.

2. Познакомить со свойствами материалов и инструментами.

3.Научить применять инструменты и приспособления.

4.Познакомить с правилами техники безопасности при работе с инструментами и материалами.

5.Обучить приемам художественного моделирования из бумаги.

6. Изучить технику конструирования поделок из природного и бросового материала, пластилина.


Развивающие


1.Расширять художественный кругозор.

2.Развивать мелкую моторику рук.

3.Развивать внимание, память


Воспитательные


1. Адаптировать детей к школе.

2. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

3. Воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного.


Для занятий объединяются учащиеся всего класса, проявляющие интерес к конкретным видам практической трудовой деятельности: конструированию и изготовлению изделий, выполнению практических работ. Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т.д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Содержание в каждом классе разделено по видам обрабатываемых материалов.

Программа разработана для занятий с учащимися 2 – 4 классов, 2 часа в неделю (68 час).


  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.


Освоение детьми программы внеурочной деятельности по общекультурному направлению декоративно – прикладное искусство направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные универсальные учебные действия:

- учебно-познавательного интереса к декоративно-прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные универсальные учебные действия:

- различать изученные виды декоративно-прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Предметные результаты.

-уважать и ценить искусство и художественно-творческую деятельность человека;

-понимать образную сущность искусства;

-сочувствовать событиям и персонажам, воспроизведенным в произведениях пластических искусств, их чувствам и идеям; эмоционально-ценностному отношению к природе, человеку и обществу и его передачи средствами художественного языка.

-выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;

-воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

-создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.

- создавать графическими и живописными средствами выразительные образы природы, человека, животного.


4. Содержание программы


Год обучения определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности: это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы инструментами, название используемых материалов и ряда их свойств, подлежащих целенаправленному наблюдению и опытному исследованию.

При обсуждении технологии изготовления изделия первоклассники под руководством учителя составляют словесный план, различая только понятия материал и инструмент, поскольку само изготовление будет вестись подконтрольно.

Направленность программы по содержанию является художественно – эстетическим; по функциональному предназначению – прикладной; по форме организации – кружковой; по времени реализации – годичной. Программа является основой для дальнейшего знакомства детей младшего школьного возраста с элементами дизайна, декоративно – прикладного искусства.

Во втором классе руководство учителя распространяется на обучение распознаванию способов соединения деталей и их размеров, и оперируют учащиеся не только материальными предметами, но и их графическими изображениями: дети учатся читать простейшие эскизы прямоугольной и круглой заготовки.

В третьем и четвертом классах уровень абстрагирования повышается: при обсуждении используется образец в сборе, а не в деталях, и обучение чтению эскиза продолжается на базе анализа образца и его технического рисунка, что позволяет в определенной степени подойти к самостоятельному внесению изменений в эскиз. Учащиеся обсуждают возможность замены одной операции на другую с целью упростить изготовление, то есть фактически обсуждают вопросы рационализации труда, совершенно самостоятельно анализируют конструкцию образца, а руководство обучением переносится на ситуацию, когда образец требует серьезных конструктивных изменений, либо его вообще нет, есть только техническое задание.


«ОЧ.УМЕЛЫЕ РУКИ»

1.Введение (1 час).

  • Введение в программу.

  • Требования к поведению учащихся во время занятия.

  • Соблюдение порядка на рабочем месте.

  • Соблюдение правил по технике безопасности.

  • «Из истории происхождения ножниц». Беседа.


2.Работа с природным и бросовым материалом (11 часов).

  • Беседа «Будь природе другом»

  • Экскурсия в природу. Сбор природного материала (1 час)

  • Работа с листьями, желудями (2 часа)

  • Изготовление вазы из семян (2 часа)

  • Аппликация из перьев птиц (2 часа)

  • Конструирование игрушек из прямоугольных коробок (2 часа)

  • Изготовление коллективной поделки (2 часа)


3.Работа с бумагой и картоном (16 часов).

  • Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».

  • Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Оригами (1 час)

  • Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликаций по образцу, узоры из бумажных лент (квилинг) (3 часа)

  • Оригами (4 часа)

  • Изготовление новогоднего фонарика, гирлянды, снежинок (4 часа)

  • Изготовление поздравительных открыток (по образцу) (4 часа)


4.Работа с нитками, тканью (16 часов).

  • Из истории мягкой игрушки (1 час)

  • Техника выполнения шва «потайной». Повторение ранее изученных способов и приемов шитья (2 часа)

  • Технология изготовления и шитье мягкой игрушки (3 часа)

  • Аппликации из нитяной крошки (3 часа)

  • Ниткопись (изонить) (1 час)

  • Изготовление куклы-мотанки (2 часа)

  • Аппликация из кусочков ткани (4 часа).


5.Работа с кусочками ткани (техника «Кинусайга») (8 часов).

Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.

Разнообразие тканей и их цветовая гамма (2 часа).

Изготовление из кусочков ткани картины (6 часов).


6. Вязание крючком/спицами (10 часов).

Из истории вязания крючком/спицами.

Пробные плетения/(лицевые и изнаночные петли) (3 часа).

Приемы вязания (вязание столбиков с одним, двумя накидами)/узоры на спицах (3 часа)

  • Изготовление шарфа (4 часа).


7.Работа с бисером (5 часов).

  • Знакомство с материалом, беседа “Родословная стеклянной бусинки”, показ образцов, иллюстраций.

Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты (1час)

  • Плетение на проволоке, леске. Плоские фигурки (2 часа)

  • Изготовление коллективного панно (2 часа)


8 .Итоговое занятие (1 час)

Выставка творческих работ (1час).


5.Учебно-тематический план

2-4 классы

6. Календарно–тематическое планирование

внеурочной работы

«Оч.умелые руки»

2-4 классы

п/п


Раздел

Тема занятия

Вид внеурочной деятельности

Общее

кол-во

часов


Дата проведения

план

факт

1

Вводное занятие

Инструктаж по ТБ. Беседа. Знакомство с материалами и инструментами для работы.

познавательная


1



2


Работа с природным материалом

Экскурсия в природу. Сбор природного материала. Конкурс на самый лучший букет из листьев.

познавательная, художественное творчество






11




3-4

Работа с листьями, желудями.



5-6

Изготовление вазы из семян.



7-8

Аппликация из перьев птиц.



9-10

Конструирование игрушек из прямоугольных коробок.



11-12

Изготовление коллективной поделки.



13

Работа с бумагой и картоном

Рассказ «Из истории бумаги», «Оригами».

художественное творчество

16



14-16

Узоры из бумажных лент (квилинг)



17-20

Оригами.



21-24

Изготовление новогоднего фонарика, гирлянды, снежинок.



25-28

Изготовление поздравительных открыток

(по образцу).



29

Работа с нитками, тканью.

Из истории мягкой игрушки.

художественное творчество

16



30-31

Техника выполнения шва «потайной». Повторение ранее изученных способов и приемов шитья



32-34

Технология изготовления и шитье мягкой игрушки



35-37

Аппликации из нитяной крошки



38

Ниткопись (изонить)



39-40

Изготовление куклы-мотанки.



41-44

Аппликация из кусочков ткани.



45-46

Работа с кусочками ткани (техника «Кинусайга»)

Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты. Разнообразие тканей и их цветовая гамма.

познавательная, художественное творчество

8



47-52

Изготовление из кусочков ткани картины.



53-55

Вязание крючком/спицами

Из истории вязания крючком/спицами.

Пробные плетения/(лицевые и изнаночные петли).

познавательная, художественное творчество

10



56-58

Приемы вязания (вязание столбиков с одним, двумя накидами)/узоры на спицах.



59-62

Изготовление шарфа.



63

Работа с бисером

Инструктаж по ТБ. История бисера. Виды бисера. Техника плетения.

познавательная, художественное творчество

5



64-65

Плетение на проволоке, леске. Плоские фигурки.



66-67

Изготовление коллективного панно.



68

Итоги года

Выставка работ.


1





Итого:


68






7. Продукт внеурочной деятельности


Результатом реализации данной учебной программы являются выставки детских работ. В качестве поощрения учащиеся награждаются грамотами за лучшие работы.


8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

курса внеурочной деятельности


Литература для учителя:

  • Виноградова Е.“Браслеты из бисера”. АСТ, 2007.

  • Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

  • Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

  • Гусева Н. Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.

  • Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998..

  • Левина М. 365 весёлых уроков труда. М.: Рольф, 1999. – 256 с., с ил. –(Внимание: дети!).

  • Молотобарова О. С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров”.М., Просвещение, 1990.

  • Нагибина М.И.“Природные дары для поделок и игры”. Ярославль, «Академия Развития», 1997.

  • Антипова М.А. «Соленое тесто. Необычные украшения. Красивые вещи своими руками».Ростов н/Д: Владис:М, 2009

  • Серия книг «Умелые руки» 2011.


Литература для обучающихся

  • Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

  • Гусева Н.“365 фенечек из бисера”. Айрис-Пресс ,2003.


Интернет ресурсы



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-282345
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх