Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности Основы проектной деятельности (ОПД)

Программа внеурочной деятельности Основы проектной деятельности (ОПД)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Новоеловская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено»

Руководитель ШМО:

____________( Т.А.Баркова)

Протокол № ___от «__»___2016г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МКОУ

«Новоеловская СОШ»:

___________( Л.И.Бондаренко)

«__»___2016 г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ «Новоеловская СОШ»:

_______________ (Т.В.Худова)

Приказ № ___ от «__»___2016г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Направление программы: социальное

объединение

Основы проектной деятельности

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 10-11 лет


Составил: педагог доп.образования

Бондаренко Н.В.





2016-2017 учебный год


  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Основы проектной деятельности» для 4 класса разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

  • СанПиН, 2.4.2..2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организация обучения в образовательных учреждениях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 г. № 19993).

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 г № 1089 с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г № 164, от 31 августа 2009 г № 320, от 19 октября 2009 г № 427, от 10 ноября 2011 г № 2643 и от 24 января 2012 г № 39)

  • «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089)

  • Программы Р.И. Сизовой и Р.Ф. Селимовой «Учусь создавать проект»: развитие познавательных способностей /Наша новая школа. Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём./2013 г.


Данная рабочая программа рассчитана на 1 год обучения учащихся 10-11 лет. Реализует социальное направление.

Для реализации программного содержания курса используются следующие учебные пособия для учащихся и учителя:

  • Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2013. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

  • Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 4 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2013. – 117 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/

Курс «Основы проектной деятельности» – это предмет, связанный, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.


Актуальность проектной деятельности.

  1. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, а методы и приемы проектно - исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

  2. Знания, умения и универсальные учебные действия, необходимые для организации проектно- исследовательской деятельности в школе, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности во всех типах высших и средне - профессиональных учебных заведениях и позволят стать конкурентно- способным на рынке труда и в любой сфере профессиональной деятельности.

Каждое занятие подчинено определенной структуре, в которой имеются следующие рубрики:

1. Рубрика «Минутка знакомства» позволяет начинающим проектантам узнать о своем сверстнике, который создавал свой проект ранее. Эти минутки поучительны и интересны. Чаще всего именно эти «минутки» вдохновляют ребенка на начало своего исследования.

2. Практические занятия «Играем в ученых» переносят детей в мир опытов и знакомят с первыми шагами в науке. Начиная работать над каким-либо проектом или занятием, дети пытаются внести в него свои размышления, а часто и дополнительные решения.

3. Рубрика «Добрый совет Дельфина» помогает в решении, сложившихся проблем у ребенка на данном этапе и является ненавязчивой подсказкой.

4. Тесты и самоанализ помогут будущему проектанту овладеть элементами рефлексии, которые будут способствовать формированию самоуважения и позитивной самооценки автора проекта.

5. Рубрика «Переменка» помогает развивать внимание и логику, любознательность, память и способность к восприятию.


Цель: создание условий для активизации личностного потенциала учащихся через проектную деятельность.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

Образовательные:

1.     Познакомить с понятием «проектная деятельность», видами проектов, с разными видами представления результатов своей  деятельности.

2.     Научить формулировать проблемы, ставить проблемные вопросы.

3.     Научить работать с различными источниками информации.

4.     Научить способам первичной обработки информации.

5.     Научить наблюдать, экспериментировать и оформлять результаты.

6.     Научить работать в группе, команде.

7.     Сформировать умение оценки своих и чужих результатов деятельности.

Воспитательные, развивающие:

1.   Способствовать повышению личной уверенности  у каждого участника проектного обучения, его самореализации и рефлексии;

2.   Развивать у  учащихся сознание значимости коллективной работы для получения результата, роли сотрудничества, совместной деятельности в процессе выполнения творческих заданий; вдохновлять детей на развитие коммуникабельности.

3.   Развивать исследовательские умения.


Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

  • непрерывность внеурочной деятельности как механизма полноты и целостности образования в целом;

  • развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

  • системность организации учебно-воспитательного процесса;

  • раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Основные принципы реализации

Данная Программа разработана в соответствие с требованиями современной дидактики начальной школы и предполагает особое содержание, кроме того позволяет реализовать педагогическую идею формирования у школьников умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

1. Интегративный подход в изучении какого-либо предмета, действия или явления;

2. Системность в изучении основ проектной деятельности и ее организации;

3. Непрерывность, углубление и расширение от класса к классу основ проектной деятельности;

4. Взаимосвязь внеурочной деятельности школьников с урочной;

5. Принцип доступности, при котором учитывается возраст при выборе темы исследования или проектирования.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ «Новоеловская СОШ» на проектную деятельность в 4 классе отводится 1час в неделю. Соответственно программа рассчитана на 34 часа в 2016-2017 учебном году.

Необходимость введения курса проектной деятельности определяется современными требованиями в рамках нового федерального государственного стандарта к обучающемуся в части исследовательской грамотности.

  1. Учебно-тематический план

п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Дата

Тема урока, тип урока


Кол-во часов

Элемент содержания


Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

план

факт

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма


Раздел 1. Введение. Понятие о проекте – 1 час

1



Вводное занятие. Твои новые интересы и увлечения.

Инструктаж по технике безопасности.

1

Ознакомление с приложением в конце тетради. Работа с текстом. Взаимопроверка. Формирование умения презентовать свои интересы и увлечения

Научиться составлять план выступление. Уметь работать с памяткой. Знать и соблюдать требования к речи и форме

речи.

Презентовать свое увлечение, достижения.

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

Раздел 2. Виды и типы проектов. Основания для их классификации – 7 часов

2



Виды проектов.

1

Знакомство с видами проектов и терминологией проектов. Последовательностью выполнения проектов по «Пирамиде 5П»

Различать виды проектов

Определять вид проекта по своей теме

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

3



Исследовательский проект

1

Знакомство с видами проектов: исследовательски-творческий проект. Формирование умений научно-творческого исследования. Определение этапов проекта. Изучение исследовательских и творческих задач.

Понимать смысл исследовательски-творческий проект

Осознать, что такое научно-творческое исследование.

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

4



Творческий проект

1

Ознакомление с творческим проектом. Составления паспорта проекта.

Оценивать свои возможности в творческом проекте.

Способность мыслить творчески, находить нестандартные решения в разных жизненных ситуациях

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

5




Ролево-игровой проект

1

Ознакомление с ролево - игровым проектом. Инсценировка произведений. Мини-сценарий.

Инсценировке произведений

Распределять роли, составление мини-сценария

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

6



Исследовательский проект с выдвижением гипотезы и последующей ее проверкой.

1

Работа над понятием постер. Изучение условий при создании постера.

Выдвигать гипотезу по теме. Проводить самостоятельные исследования

Систематизировать и анализировать полученные результаты

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО


7



Информационно-исследовательский проект

1

Ознакомление с информационно-исследовательским проектом.

Научиться находить нужную информацию и исследовать её

Уметь анализировать. Участвовать в дискуссии

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

8



Практико-ориентированный проект

1

Ознакомление с практико - ориентированным проектом.

Различать практико-ориентированные проекты

Уметь распределять их на две группы

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

Раздел 3. Структура проекта. Основные характеристики проекта монопредметный, межпредметный – 5 часов

9,

10



Монопредметный проект

2

Ознакомление с монопредметным проектом.

Различать виды монопредметных проектов

Умение правильно заполнять таблицы

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

11,12



Межпредметный проект

2

Ознакомление с межпредметным проектом.

Находить тесные связи между учебными предметами (учебными дисциплинами)

Составлять минутку знакомства по теме своего проекта

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

13,14



Структура проекта.

1

Виды презентационных проектов

Правильно выбирать форму презентации проекта


текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

Раздел 4. Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа над проектами – 11 часов.

15,16



Источники информации

2

Поиск необходимой информации

Пользоваться источниками информации

Самостоятельно находить необходимую информацию

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

17,18



Вид презентации проекта, в рамках исследовательской работы

2

Мини исследовательская работа в презентации

Понимать смысл исследовательской работы

Составление перечня требований к исследовательской работе

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

19



Правильная подготовка презентации к проекту

1

Правила хорошей подготовки к презентации проекта

Составлять презентации по своей теме проекта.

Разработать памятку для начинающих проектантов

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

20, 21



Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления

2

Рекомендации к публичному выступлению

Отвечать на вопросы оппонентов по теме проекта

Составлять памятку при подготовке публичного выступления

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

22, 23



Работа с памяткой по составлению списка использованной литературы во время работы над проектом

2

Ознакомление с памяткой по составлению списка используемой литературы во время работы над проектом

Составлять список используемой литературы

Проводить рефлексию.

текущий


http://www.fsu-expert.ru/node/2696

24



Типичные ошибки проектантов

1

Типичные ошибки проектантов при подготовке и защите проекта

Умение анализировать чужие ошибки и работы над ними

Проводить рефлексию.

текущий


http://www.fsu-expert.ru/node/2696

25



Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся

1

Критерии оценивания проектной деятельности учащихся

Критерии оценивания проектной деятельности учащихся

Делать соответствующие выводы

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

Раздел 5. Проектная деятельность учащихся – 6 часов

26, 27



Программа МРР. Формирование умения обработки фотографий и рисунков.

2

Программа МРР

Работать с диаграммами

Проводить рефлексию.

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

28



Программа МРР. Формирование умения в работе с таблицей.

1

Программа МРР

Работать с таблицами

Проводить рефлексию.

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

29



Практическая работа

1

Программа МРР

Правильно заполнять таблицы

Защищать свою работу.



http://www.fsu-expert.ru/node/2696

30



Использование ресурсов Интернета при подготовке к презентации

1

Использование ресурсов Интернет при подготовке презентации

Правильно пользоваться ресурсами Интернет

Защищать свою работу.

текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.fsu-expert.ru/node/2696

31



Программа Microsoft Office Word. Формирование навыков работы с текстом и по настройке полей и абзацев.

1

Программа Microsoft Office Word.

Работать с текстом и настройками полей и абзацев


текущий

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://www.kodges.ru/dosug/page/147/

Раздел 6. Презентация проектов – 2 часа

32



Работа над проектом. Защита проекта.

1

Подведение итогов

Подводить итоги своей работы


контрольный

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

33



Защита проектов.

Советы мудрого Дельфина на лето.

1

Делать выводы, умозаключения в виде советов и пожеланий будущим проектантам.

Подводить итоги своей работы

Прислушиваться к советам другим

контрольный

Самоконтроль/взаимоконтроль

УО

http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html

Раздел 7. Итоговая контрольная работа - 1 час

34



Итоговое контрольная работа - тестирование

1




контрольный

Самоконтроль



Всего: 34 часа


3.Содержание программы

Раздел 1. Введение. Понятие о проекте – 1 час

Содержание, цели и задачи курса. Понятие проекта, проектной деятельности.

Основные понятия: проект, проектная деятельность.

Практическая деятельность учащихся. Упражнение «Проблема».

Раздел 2. Виды и типы проектов. Основания для их классификации – 7 часов

Типология проектов (исследовательский, творческий, информационный, ролево-игровой, практико-ориентированный (социальный)). Классификация проектов (продолжительности проведения, по числу участников проектной деятельности).

Исследовательский проект. Понятие исследовательского проекта. Особенности исследовательского проекта.

Основные понятия: проект, исследование, гипотеза, объект, предмет исследования, аргумент, аспект, концепция, теория, факт, методы научного познания (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, анализ и синтез и др.).

Творческий проект. Понятие, особенности проекта. Основные этапы выполнения творческого проекта. Выработка первоначальных идей, их анализ и выбор лучшей идеи, планирование, изготовление, рефлексия. Форма представления результатов проектирования (изделие, видеофильм, праздник, экспедиция, репортаж и др.)

Основные понятия: творческий проект, рефлексия.

Ролево-игровой проект. Особенность приключенческого проекта – сюжетно-ролевая игра (имитация социальных и деловых отношений, литературные персонажи в определенных исторических и социальных условиях и др.).

Основные понятия: проект, сюжетно-ролевая игра, имитация проблемных ситуаций.

Информационный проект. Особенность проекта. Работа с источниками информации. Оформление результатов информационного поиска (статья, аннотация, реферат, доклад, видеоматериал). Формы представления проектной работы – публикация, в т.ч. в сети Интернет, обсуждение на телеконференции и др.

Практико-ориентированный проект. Особенность проекта. Формы представления проектной работы.

Основные понятия: проект, информация, источники информации, доклад, видеоматериал.

Практическая деятельность учащихся: Сравнение различных проектов. Выбор проектов в зависимости от поставленной проблемы.

Раздел 3. Структура проекта. Основные характеристики проекта монопредметный, межпредметный – 2 часа.

Ситуация и проблема. Постановка цели. Формулирование темы Основные характеристики проекта. Алгоритм выполнения проекта (исследовательский, творческий, приключенческий, информационный). Что такое задача. Определение и формирование задач, адекватных целям. Как разбить задачу на шаги. Планирование деятельности. Риски: распознавание, оценка, предотвращение.

Что такое ресурсы. Какие бывают ресурсы (информационные, материальные, трудовые). Что может стать ресурсом. Выявление ресурсов.

«Строим пирамиду», составляем «звёздочка обдумывания», по «ступенькам» пирамиды идём к цели.

Виды справочной литературы (словарь, справочник, энциклопедия). Особенности словарных статей в разных источниках информации. Составление справочника по теме проекта. Поиск недостающей информации.

Основные понятия: проект (исследовательский, творческий, ролево-игровой, информационный, практико-ориентированный (социальный)), справочная литература.

Практическая деятельность учащихся: Сравнение проектов по заданным критериям.

Раздел 4. Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа над проектом - 11 часов

Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно - популярной  и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Распределение ролей в группе. Обработка информации. Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи.

Вид презентации проекта, в рамках исследовательской работы. Правильная подготовка презентации к проекту. Работа с Памяткой при подготовке публичного выступления. Типичные ошибки проектантов. Критерии итогового оценивания проектной деятельности учащихся.

Основные понятия: таблицы, картосхемы, справочники, словари

Практическая деятельность учащихся: составление презентации мини-исследования необходимого по определённому образовательному предмету с акцентом на источники информации.

Раздел 5. Проектная деятельность учащихся – 6 часов.

Практическая деятельность учащихся: Выполнение творческих заданий на закрепление изученного материала, решение проблемных ситуаций, мозговой штурм, групповая дискуссия, звездочка обдумывания, ролевые, деловые игры и т. д.

Правила групповой работы. Общение в группе. Самые важные правила. Командные роли. Конфликтная ситуация. Способы  разрешения конфликта. Способы группового взаимодействия. Учимся применять способности. Учимся взаимодействовать.

Основные понятия: Понятие презентации. Виды презентаций (устное сообщение, защита проекта, театрализованное представление, слайд-шоу, видеоролик, презентация веб-сайта, конференция, школьная газета, круглый стол, выставка, спектакль и др.).

Раздел 6. Презентация проектов – 2 часа.

Практическая деятельность учащихся. Индивидуальная работа по представлению результатов проекта.

Раздел 7. Итоговая контрольная работа - 1 час.


4. Предметные результаты освоения учебного курса

Ученик получит возможность научиться:

  • видеть проблемы;

  • ставить вопросы;

  • выдвигать гипотезы;

  • давать определение понятиям;

  • классифицировать;

  • наблюдать;

  • проводить эксперименты;

  • делать умозаключения и выводы;

  • структурировать материал;

  • готовить тексты собственных докладов;

  • объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

Сформированы следующие способности:

  • рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • планировать (составлять план своей деятельности);

  • моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

  • проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

  • вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).


Формирование личностных универсальных учебных действий:

- положительное отношение к проектно-исследовательской деятельности;

- интерес к новому содержанию и новым способам познания;
- ориентация на понимание причин успеха в проектно-исследовательской деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, понимание предложений и оценок учителя, взрослых, товарищей, родителей;
- способность к самооценке на основе критериев успешности проектно-исследовательской деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости проектно-исследовательской деятельности, выраженного в преобладании познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки деятельности;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;

- морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям.


Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку своей работы;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме;
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения познавательной задачи.


Формирование познавательных универсальных учебных действий:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения учебного исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной формах;
- ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских задач;
- владеть основами смыслового чтения текста;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;
- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргументировать (защищать) свои идеи и т.п.;
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской и проектной задачами с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- строить логическое рассуждение,
- использованию исследовательских методов обучения  в основном учебном процессе и повседневной практике взаимодействия с миром.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:

- допускать существование различных точек зрения;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия.




5. Формы контроля

Для регулярного контроля на учащихся заводятся диагностические карты, которые ведутся учителем. Карты оценивания, в которых сами учащиеся, обмениваясь картами, по каждой теме оценивают друг друга, выставляя балл соответствующий оценке: 5 – высокий уровень (выполнил в полном объёме); 4 – средний (выполнил с помощью преподавателя); 3 – низкий (выполнил с большим количеством ошибок); 2 – очень низкий (не выполнил).

Для отслеживания результатов используются задания, содержащие рефлексивные предложения, тесты и др.

Итоговая аттестация по изученному курсу проводится педагогом по результатам тестовой и итоговой работ (проекта), а также участие учащихся с проектами в школьных и районных конкурсах, либо представление результата работы.

Если учащийся не пожелает работать над групповым проектом его зачетной работой может стать персональный проект.


6. Методические рекомендации

Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция, консультация.

Для наиболее эффективной работы по курсу «Основы проектной деятельности» в 4 классе предполагается, что все учащиеся   класса попробуют себя в индивидуальной и групповой работе над мини-проектами всех типов (исследовательский, творческий, практико-ориентированный и т.д.). На тему «Школа, в которой мне бы хотелось учиться».













7. Описание материально технического обеспечения

Книгопечатная продукция

  1. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Методическое пособие к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». 4 класс – М. : Издательство РОСТ, 2012.

  2. Сизова Р.И., Селимова Р.Ф. Рабочие тетради для 4 класса к курсу «Юным умникам и умницам. Учусь создавать проект». – М.: Издательство РОСТ, 2012.

  3. Проектная деятельность в начальной школе \ авт-сост. М. К. Господникова и др. Волгоград: Учитель, 2008.

  4. Организация проектной деятельности в школе: система работы / aвт.-сост. С. Г. Щербакова и др .. Волгоград: Учитель, 2008.


Электронные образовательные ресурсы:

1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)

2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)

3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)

4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)


Технические средства:

2. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Компьютер

4. Мультимедийный проектор

5. Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи

6. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по развитию речи.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-400457
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>