Программа
внеурочной деятельности
«Пешком по
Калининскому району»
(направленность –
социальная)
Пояснительная
записка
Актуальность
данной программы внеурочной деятельности обусловлена необходимостью осуществлять
постоянную и целенаправленную работу по систематизации, совершенствованию и
расширению метапредметных умений и навыков, которые учащиеся приобретают на
уроках различных учебных дисциплин. Инструментом интеграции опыта,
приобретенного школьниками в рамках урочной работы, может выступать
практическая деятельность, связанная с подготовкой и проведением экскурсий по
Петербургу. Разработка и презентация авторских экскурсий по родному району
позволяет ученикам не только «отточить» исследовательские, коммуникативные,
проектные, организационные умения, но и увидеть связь «теории с практикой», удовлетворить
свои информационные и духовные потребности, успешно социализироваться. Кроме
того, экскурсоведение, как дисциплина, оформившаяся на стыке
социально-гуманитарных наук (истории, культурологии, краеведения, психологии,
социологии, экономики, географии и пр.), позволяет интегрировать зачастую
разрозненные предметные знания школьников в единую картину мира.
Программа
внеурочной деятельности «Пешком по Калининскому району» разработана на один год
обучения – в 5-ом классе. Данная программа является пропедевтической: она
позволяет школьникам не столько приобрести умения и навыки проведения
экскурсий, сколько привлекает их внимание к удивительному свойству городской
среды своего района – хранить информацию о прошлом и настоящем, учит «считывать»
и рассказывать информацию, сокрытую в памятниках истории и культуры. Главным
результатом обучения является возникновение у подростков интереса к
экскурсоводческой деятельности. В рамках данного года обучения ученики
осваивают различные техники коммуникации, которые можно применить не только в
рамках авторской пешеходной экскурсии, но и в любом публичном выступлении.
Цель
программы:
создание условий для систематизации, совершенствования и расширения
метапредметных умений школьников в процессе разработки и презентации ими
авторской пешеходной экскурсии.
Задачи
программы:
- формирование основ визуальной культуры
школьников (умения смотреть и видеть);
- формирование умения ориентироваться в
пространстве города;
- развитие коммуникативной культуры;
- развитие организационных умений и
навыков школьников;
- углубление и расширение знаний учащихся
о городе и районе , в которм они живут;
- содействие
в осознании школьниками своей локальной (территориальной) идентичности.
Специфика
данной программы:
• Предполагает
использование деятельностного подхода в обучении – знакомство с районом во
время выездных занятий;
• Занятия
проводятся непосредственно в городской среде.
Прогнозируемые
результаты
реализации программы внеурочной деятельности «Пешком по Калининскому району».
Личностные:
• развитие
познавательного интереса к изучению района , в котором они живут;
• выработка
учащимися индивидуально-личностного отношения к Санкт-Петербургу и Калининскому
району, в котором они живут, его культурному и природному наследию;
• развитие
мотивации и творчеству и самовыражению.
Метапредметные:
• умение
планировать свои действия при осмотре памятников наследия, составлять план
описания объекта, вопросы для интервью;
• умение
описывать памятники наследия по определенному алгоритму;
• умение
находить, анализировать и сопоставлять различные источники информации – ресурсы
Интернет, карты и планы Санкт-Петербурга и его отдельных районов, специальную
краеведческую литературу, публикации в СМИ, данные статистических опросов, устные
рассказы горожан;
• умение
работать в команде; выбирать посильные для себя индивидуальные поисковые и
творческие задания, связанные с реализацией общего проекта; организовывать свою
деятельность в соответствии с выбранным (порученным) заданием; нести
ответственность за принятые решения; оказывать поддержку и помощь другим членам
команды в реализации совместного проекта.
Предметные:
• представление
о районе как феномене культуры, объекте комплексного изучения;
• расширение
представлений об истории и культуре микрорайона расположения школы.
Форма
и режим занятий:
Количество
учебных часов в год – 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в месяц в субботу – в
городском пространстве в виде учебных прогулок, образовательных путешествий и
экскурсий. Продолжительность выездного занятия – 4 часа.
Результативность
Методы
контроля и формы отчетности предполагают составления учащимися различных
памяток (правил, алгоритмов), которые необходимы для организации и проведения образовательной
экскурсии или путешествия.
Кроме
того, результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется
на основе проведения учащимися итогового коллективного проекта – «Экскурсия по
Калининскому району».
Учебно-тематический
план
|
Тема
|
Кол-во
часов (всего)
|
Месяц
|
Форма
занятий
|
Способы
выявления образовательных результатов учащихся
|
|
Музей «Истории Калининского
района» ДДТ
|
4
|
сентябрь
|
Образовательное путешествие
|
Поиск информации, заполнение
маршрутных листов
|
|
Площадь Ленина
|
4
|
октябрь
|
Образовательное
путешествие с элементами игры
|
Поиск информации, заполнение
маршрутных листов
|
|
Сампсониевский собор.
|
4
|
ноябрь
|
Экскурсия
|
|
|
От пр.
Непокоренных до пл.Мужества
|
4
|
декабрь
|
Образовательная
экскурсия
|
Поиск информации, заполнение
маршрутных листов. Фотофиксация объектов
|
|
Политехнический институт. История
и современность
|
4
|
Январь
|
Образовательное путешествие.
Посещение музея.
|
Сбор информации по заданной теме.
|
|
Современная
скульптура района
|
4
|
Февраль
|
Образовательное путешествие.
|
Фотофиксация объектов, поиск
информации
|
|
Парк Академика Сахарова
|
4
|
Март
|
Игра с элементами образовательной
прогулки
|
Отгадывание кроссвордов, ребусов.
Фотофиксация объектов.
|
|
Муринский парк.
|
4
|
Апрель
|
Знакомство с парковой
скульптурой. Посещение храма Сретенья Господня
|
Поиск информации, заполнение
маршрутных листов. Фотофиксация объектов
|
|
Создание общей презентации
|
2
|
Май
|
Создание общей презентации
|
Защита презентации
|
|
Итого:
|
34
|
|
|
|
Содержание
Музей «Истории Калининского района» ДДТ (4 часа)
Понятие
«музей». Для чего надо создавать музеи. Экспонаты музея – о чем они могут
рассказать. Экскурсия по музею с элементами игры.
Площадь Ленина (4 часа).
Понятие
«площадь». Признаки и особенности петербургских площадей. Площадь Ленина -
площадь в Калининском районе Санкт-Петербурга, проходящая вдоль зданий
Финляндского вокзала. Площадь состоит из двух частей, разделяемых улицей
Комсомола; южный участок доходит до Арсенальной набережной. Финляндский вокзал.
Памятник Ленину.
Сампсониевский собор (4 часа).
Понятие
«собор». История появления Сампсониевского собора. Памятники около собора
«Петру I» и
«Первым архитекторам».
От пр. Непокоренных до пл.Мужества (4 часа).
Возникновение
названия проспекта Непокоренных и площади Мужества. Памятник «Детям войны»,
Пискаревское мемориальное кладбище, часовня Иоанна Предтечи, памятник «Блокадный
колодец».
Политехнический институт. История и современность (4
часа)
Политехнический
университет Петра Великого – понятие «университет». История создания
университета. Парк при университете.
Современная скульптура
района (4 часа)
Понятие
«скульптура». Памятники Ш.Руставели, «Прометею», «Учителям». Местонахождение, с
чем связана установка памятника.
Парк Академика Сахарова (4 часа)
Понятие
«парк». Скульптура парка. Памятники «Колокол Мира» и «Жертвам радиационных
аварий и катастроф».
Муринский парк (4 часа).
Парк как зона отдыха людей. Сад
скульптур — одно из самых самобытных мест Калининского района. Муринский ручей.
Храм Сретенья Господня.
Итогово-обобщающие занятия (2 час.)
Создание
общей презентации из фотографий, сделанных во время занятий. Защита
презентации.
Методическое
обеспечение
Литература по
городоведению для педагога
1. Глазычев
В. Л. Урбанистика. – СПб, 2008..
2. Гутнов
А., Глазычев В. Мир архитектуры: лицо города. – М., 1990.
3. Иконников
А. В. Искусство, среда, время: эстетическая организация городской среды. – М., 1984..
4. Иконников
А. В., Каган М. С., Пилипенко В. Р. Эстетические ценности
предметно-пространственной среды. – М., 1990.
5.
Каган М. С. Град Петров в истории русской культуры. Любое издание
Методическая
литература для педагога
1.
Ванюшкина Л. М., Коробкова Е. Н. Образование в пространстве культуры. Монография.
– СПб., 2012.
2.
Город, открываемый заново. Освоение культурного наследия. Петербургская
модель. Научно-методический сборник / Авт.-сост.: Л. М. Ванюшкина, Л. К.
Ермолаева, Е. Н. Коробкова, А. Д. Рапопорт, Н. Г. Шейко. – СПб., 2006.
3.
Коробкова Е. Н. Путешествие по улицам, уходящим в вечность // Преподавание истории
в школе. – 2003. – № 4.
4.
Ермолаева Л. К., Смирнова Ю. А., Шейко Н. Г. Теория и методика преподавания
учебного предмета «История и культура Санкт-Петербурга». Методическое пособие.
– СПб., 2014.
Техническое
оснащение
·
Компьютер;
·
Экран;
·
Мультимедийный
проектор;
·
Выход
в Интернет;
·
Собрание
книг школьной библиотеки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.