Программа внеурочной деятельности " ПЕТРУШКА"

                        Муниципальное  общеобразовательное  учреждение

         Большекошинская средняя общеобразовательная  школа

              Программа внеурочной деятельности

          Школьный  театральный  кружок

                             «Петрушка»

                                   (1 ступень)

                                            Составитель: учитель начальных классов

                                                  Кузьмина И.Я.

БОЛЬШАЯ  КОША

2016

                               I.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

       Программа составлена в соответствии с  федеральным государственным образовательным стандартом  начального общего образования (приказ МОиН РФ от 06.10.2009 г. №373), на основе примерной программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления  В.А.Горского  «Школьный  театр  «Петрушка» ,с учетом САНПИНа.

           Образовательной областью данной программы является искусство. Новизна программы заключается в том, что здесь интегрируются предметы художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей, позволяющих формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности. Программа направлена на развитие духовности личности, творческих способностей ребенка, умение видеть и творить прекрасное.

         Новые образовательные стандарты предъявляют  к участникам образовательного процесса более высокие требования. Одной из важнейших педагогических задач становится повышение общекультурного уровня обучающихся, а также формирование эстетического вкуса и потребности духовной культуры. Приобщение к искусству способствует воспитанию у ребенка убеждений и духовных потребностей, формируя его художественный вкус.

         Поскольку художественный опыт – это всегда опыт субъективный, личностный, то обучающийся должен не только усвоить, выучить, запомнить ту или иную информацию, но и переработать, оценить, выразить свое отношение к ней. Т.е. для познания искусства недостаточно овладения определенным набором ЗУНов, познание искусства возможно с помощью языка, на котором говорит само искусство.

           Одной из форм активного приобщения детей к миру искусства выступает детский  театр(кукол, музыки и сценического  мастерства) --  как форма дополнительного образования. Театральная форма предполагает опору и тесную взаимосвязь с эстетическим циклом школьных предметов, филологией; позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка; способствует развитию целого комплекса умений, активному восприятию разных видов искусства.

          Воспитание средствами театра предполагает развитие полноценного восприятия искусства, понимания языка искусства и его специфики. Развитие чувственного восприятия, фантазии, эмоций, мысли в процессе воздействия искусства на человека происходит благодаря целостному переживанию и осмыслению в искусстве явлений жизни. Через это целостное переживание искусство формирует личность в целом, охватывая весь духовный мир человека.     Особое значение театральное творчество приобретает в начальной школе.  В художественном мире сегодняшнего школьника театр занимает более скромное место, чем кино, эстрадная музыка, литература. Но именно он поможет воплотить ребёнку свои идеи, творчество, фантазии.  Детскому восприятию очень близок кукольный театр, поскольку детям свойственно мысленное одушевление кукол, игрушек, предметов окружающего мира. Дети почти всегда быстро улавливают предложенные театром условия игры, чему способствует особая подвижность детского воображения. Несомненно, всё это оказывает благотворное воздействие на развитие детского восприятия, воображения, способствует переживанию положительных эмоций. Этот вид искусства доставляет детям много радости и создает у них хорошее настроение, развивается эстетический вкус, отрабатывается отчетливое произношение и  выразительность  речи. Школьный театр  позволяет сформировать дружный творческий коллектив. Главная идея театра –художественно-  эстетическое воспитание его участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

            Одной из отличительных особенностей данной программы является игровая форма проведения занятий, т.к. для детей игра в этом возрасте – основной вид деятельности, непременно перерастающий в работу ( обучение). Это  способствует раскрепощению личности ребенка и служит более  безболезненному переходу от игровой ведущей деятельности школьника к деятельности учебной.

Цель  программы:

Ø приобщение учащихся к театральному искусству,

Ø обогащение духовных потребностей ребенка,

Ø развитие его творческой активности

Задачи:

·        формировать целостное представление об искусстве;

·        сформировать навыки творческой деятельности;

·        сформировать и расширить представления о понятиях общих и специальных для разных видов искусства;

·        сформировать навыки и умения в области актерского мастерства,  работы с куклами, вокально-хорового исполнительства;

·        работать над повышением уровня исполнительского мастерства: уметь применять на практике полученные знания.

·        сформировать способность самостоятельного освоения художественных ценностей;

·        способствовать воспитанию художественно-эстетического вкуса, интереса к искусству;

·        воспитание уважения и любви к русскому народному фольклору;

·        создавать условия  для  реализации творческих способностей;

·        развивать память, произвольное внимание, творческое мышление и воображение;

·        развивать  речь  детей, её  выразительность,  обогащать  словарный  запас;

·        пробудить эстетическое чувство и творческое начало;

·        освоить необходимые навыки актерской техники;

·        развить умение держаться на сцене и вызывать у зрителей живой эмоциональный отклик;

·        развить природные детские способности ребят: фантазию, воображение, внимание, контактность.

Основные  принципы  программы:

·       непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и

целостности образования в целом;

·       развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального

самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·       системность организации учебно-воспитательного процесса;

·       раскрытие способностей и поддержка одаренности детей;

·       использование в программном материале занимательности.

Принцип  системности

-       реализация  задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.

Принцип  гуманизации

-       уважение к личности ребёнка;

-       создание благоприятных условий для развития способностей детей.

Принцип опоры

-       учёт интересов и потребностей учащихся.

Принцип совместной деятельности детей и взрослых

-       привлечение родителей и детей на всех этапах  деятельности: планировании, обсуждении, проведении.

Принцип обратной связи

-       каждое занятие заканчивается рефлексией;

-                   совместное  обсуждение, что получилось и что не получилось;

-       изучение  мнения обучающихся.

Принцип стимулирования

-       поощрять и награждать детей за достигнутые успехи.

Формы и  методы работы:

Формами организации на занятиях являются индивидуальная, групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены:

§      беседы с показом видеоматериалов, иллюстраций, фото, кукол;

§   художественная  импровизация;

§   игровая  деятельность;

§   исследовательская деятельность;

§   работа  с  документами;

§   посещение  концертов  фольклорных  коллективов;

§   оформление  сценических  материалов ;        

§   практические занятия в мастерской по изготовлению эскизов декораций и кукол и в компьютерном классе (эскизы кукол, декораций, печать и т. д.)

§   просмотр  диафильмов  и  спектаклей  на  видео;

§   показ спектакля,  отчетный  концерт. 

Методы :

·        метод эмоциональной драматургии;

·        метод концентричности организации сценического материала;

·        метод игры;

·        метод перспективы и ретроспективы;

·        метод создания «композиций»;

·        метод художественного контекста.

Возрастная  характеристика группы :

 Каждый ребенок  в  младшем  школьном  возрасте одарен природной способностью творить,  имеет  те или иные наклонности. А интегрированное обучение позволяет наиболее полно раскрыть и развить в ребенке эти способности.

Поэтому  в коллектив принимаются дети независимо от их  креативных  данных. Определяющим фактором является активное желание ребенка и заинтересованность его родителей.

Кружок  рассчитан на учащихся 7-11 лет.

Сроки реализации:

Программа реализуется в течение 4 лет по  два  академических часа в неделю.

1 год обучения –66часов

2 год обучения –68часов

3 год обучения – 68 часов

4 год обучения – 68 часов

Итого 270 часов. Занятия проводятся один раз в неделю по два  часа.

II.               УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Класс	Тема курса	Кол-во часов	Аудитор-ные	Внеауди -торные
1 2 3 4	«Кукольный театр». Мастерская тела и  чувств Творческая  мастерская:                              « Волшебные краски чудесной страны» Творческая  мастерская:   « Дом  для  чудесных  представлений»	66 68 68 68	27 30 28 30	39 38 40 38

1-й год обучения: «Кукольный театр»

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего  часов	Ауди-торные	Внеауди-торные	Характеристика деятельности  обучающихся
1	Вводное  занятие. Т.Б. Разновидности  театров	2	1	1	Слушает и  запоминает основные  правила  по Т.Б.; знакомится  с  театром и  правилами  поведения; рассматривает  слайды; делится  впечатлениями
2	Из  истории  возникновения  театра «Петрушка»	2	1	1	Знакомится  с  театром «Петрушка»;  выполняет  задания  по правилу
3	«Здравствуйте, куклы!»	3	1	2	Рассматривает  куклы; участвует  в  теневом  театре рук
4	Особенности  театральной  терминологии.  Понятие  «кукловод»	3	2	1	Слушает, беседует,  учится  управлять  куклами, импровизирует
5	Устройство  ширмы  и  декораций	10	4	6	Изучает  устройство  ширмы,  декораций, делает  простейшие  декорации,  мини-ширму, играет  в  театр
6	Особенности  изготовления  кукол	10	4	6	Изучает  устройство кукол,  мастерит  пальчиковые  куклы к  сказке  «Курочка  Ряба», «Колобок» и «Теремок»
7	Речевая  гимнастика	8	4	4	Отрабатывает  сценическую  речь,  разучивает  скороговорки, чистоговорки и т. п.
8	Особенности  работы  кукловода	8	2	6	Отрабатывает движение  куклы  по  передней  створке, рассчитывает  время  сцен и  мизансцен, импровизирует с куклами
9	Выбор  пьесы	4	4		Слушает, запоминает,  выбирает пьесу, пробуется  на  роль
10	Работа  в  творческой  мастерской	10	4	6	Отрабатывает  роль, разучивает  песенки  к  сценкам, делает  куклы  и  декорации  к  спектаклю
11	Генеральная  репетиция	2		2	Помогает  учителю  оформлять  помещение  для  спектакля, исполняет  роль, анализирует  прогон  пьесы
12	Показ  спектакля	4		4	Участвует  в показе  спектакля,  делится  впечатлениями, контролирует  и оценивает свои  действия,  вносит  коррективы  в их  выполнение на  основе  оценки  и  учёта
Итого:		66	27	39

2-й год  обучения: «Мастерская  тела  и  чувств»

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего  часов	Ауди-торные	Внеауди-торные	Характеристика деятельности  обучающихся
1	Вводное  занятие.  Впечатления  о  лете	1	1		Ставит  и  формулирует  проблему  самостоятельно,  создаёт  алгоритмы  деятельности  при  решении  поставленных  задач,
2	«В гостях  у  сказки». Просмотр  диафильмов	3	1	2	Использует  знаково-символические  средства  для создания моделей изучаемых  объектов
3	Азбука  театра	4	3	1	Посещает  Дом  культуры,  беседует, записывает,  фиксирует  информацию о театре с  помощью  ИКТ  и  обменивается  ею  в  образовательном  процессе
4	Элементы  сценической  грамоты	6	3	3	Изучает  сценическую грамоту, пластику, движение, ритмику
5	Как  звучат  слова	6	4	2	Выявляет выразительные средства скороговорки,  передаёт характер слов в   пластическом интонировании
6	Весёлая  гимнастика  для  лица  и  тела	10	4	6	Передаёт  характер музыки в   пластическом интонировании, исполняет пантомиму,  исполняет пластические этюды
7	Вместе  весело  играть	6	2	4	Исполняет сюжетно-ролевые  игры, музыкально-ритмические упражнения, спонтанный танец, выполняет упражнения на развитие речевого аппарата.
8	Театральные  этюды	6	4	2	Моделирует художественно-творческий процесс
9	Выбор  пьесы	4	2	2	Слушает, запоминает,  выбирает пьесу, пробуется  на  роль
10	Работа  в  творческой  мастерской	12	4	8	Отрабатывает  роль, разучивает  песенки  к  сценкам, делает  куклы  и  декорации  к  спектаклю
11	Генеральная  репетиция	2		2	Помогает  учителю  оформлять  помещение  для  спектакля, исполняет  роль, анализирует  прогон  пьесы
12	Показ  спектакля	4		4	Участвует  в показе  спектакля,  делится  впечатлениями
13	Итоги  года. Систематизация  проделанной  работы. Оформление  портфолио	4	2	2	Контролирует  и оценивает свои  действия,  вносит  коррективы  в их  выполнение на  основе  оценки  и  учёта
Итого:		68	30	38

3-й год  обучения: «Волшебные краски чудесной страны»

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего  часов	Ауди-торные	Внеауди-торные	Характеристика деятельности  обучающихся
1	Вводное  занятие. Т.Б.  «Талант  -  это …»	2	2		Ставит  и  формулирует  проблему  самостоятельно,  создаёт  алгоритмы  деятельности  при  решении  проблем
2	Перелистывая  страницы. От  Древней  Греции до  наших  дней	4	2	2	Использует  знаково-символические  средства  для создания моделей изучаемых  объектов, придумывает театральную  маску
3	Мозаика  видов  и  жанров	8	6	2	Выявляет особенности  театральных  жанров, осуществляет  расширенный  поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек  и  Интернета, накапливает музыкальный  опыт
4	«С  песенкой  по  лесенке».Элементы  музыкальной  грамоты	10	6	4	Разучивает мелодию с элементами шумового оркестра Создаёт ритмическую партитуру, учится  управлять  голосом
5	Мир  музыки.  Музыкальный  театр	8	2	6	Слушает  музыку, Моделирует художественно-творческий процесс
6	Мир  музыки.  Музыкальный  кукольный  театр	8	2	6	Слушает  музыку, Моделирует художественно-творческий процесс
7	Выбор  пьесы	4	2	2	Слушает пьесу, характеризует содержание и выразительные средства слова,  выбирает пьесу, пробуется  на  роль, составляет исполнительский план каждого эпизода
8	Работа  в  творческой  мастерской	14	4	10	Отрабатывает  роль, разучивает  песенки  к  сценкам, делает  куклы  и  декорации  к  спектаклю
9	Генеральная  репетиция	2		2	Помогает  учителю  оформлять  помещение  для  спектакля, исполняет  роль, анализирует  прогон  пьесы
10	Показ  спектакля	4		4	Участвует  в показе  спектакля,  делится  впечатлениями
11	Итоги  года.  Систематизация  проделанной  работы Оформление портфолио	4	2	2	Контролирует  и оценивает свои  действия,  вносит  коррективы  в их  выполнение на  основе  оценки  и  учёта
Итого:		68	28	40

4-й год  обучения:  « Дом  для  чудесных  представлений»

№	Наименование разделов, блоков, тем	Всего  часов	Ауди-торные	Внеауди-торные	Характеристика деятельности  обучающихся
1	Вводное  занятие. Т.Б. Театральное  искусство  и  его  особенности	2	2		Ставит  и  формулирует  проблему  самостоятельно,  создаёт  алгоритмы  деятельности  при  решении  проблемы
2	Театр – искусство…, спектакль – результат…	2	1	1	Подбирает произведения к соответствующим картинам, исполняет сюжетно-ролевые  игры
3	Театр  драмы,  театр  кукол,  музыкальный  театр	2	1	1	Осуществляет  расширенный  поиск информации с  использованием ресурсов  библиотек  и  Интернета, обменивается  ею в  образовательном  процессе
4	Актёр  и  сценическое  действие	6	2	4	Моделирует художественно-творческий процесс,  оттачивает  сценическое  мастерство
5	Работа  с  текстами  произведений	2	2		Моделирует воплощение образа Слушать песню, определять основную идею. .
6	Работа  над  спектаклем.  Знакомство  с  пьесой	4	4		Слушает пьесу, характеризует содержание и выразительные средства слова,  выбирает пьесу, пробуется  на  роль, составляет исполнительский план каждого эпизода
7	Этюды – импровизации  на  события  пьесы	4	2		Исполняет ,  импровизирует на события пьесы
8	Творческий  практикум.  Инсценировка  эпизодов  пьесы	6	2	4	Сравнивает  эпизоды пьесы, делает интонационно-образный анализ, исполняет  этюды
9	Сценическое  общение.  Сценическая  речь	6	2	4	В  ходе  работы в группе учитывает  позицию других  людей,  обосновывает  собственную  позицию, а также  координирует  в  ходе  сотрудничества разные  точки  зрения
10	Работа  в  творческой  мастерской	10	6	4	Отрабатывает  роль, разучивает  песенки  к  сценкам, делает  куклы  и  декорации  к  спектаклю
11	Прогонные  репетиции  картин,  актов,  всей  пьесы	12	2	10	В  ходе  работы в группе учитывает  позицию других  людей,  обосновывает  собственную  позицию, а также  координирует  в  ходе  сотрудничества разные  точки  зрения, оттачивает  исполнительское  мастерство
12	Генеральные  репетиции  всей  пьесы	2		2	Помогает  учителю  оформлять  помещение  для  спектакля, исполняет  роль, анализирует  прогон  пьесы
13	Показ  спектаклей	4		4	Участвует  в показе  спектакля,  делится  впечатлениями
14	Заключительные  занятия.  Подведение  итогов. Оформление  памятного  альбома. Видео  отчет  о  проделанной  работе. Оформление  портфолио	6	4	2	Готовит  презентацию о  работе  театра, оформляет  памятный  альбом
Итого:		68	30	38

III.           СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

1-й  год  обучения «Кукольный театр» (68ч)

Вводное  занятие. Разновидности  театров.  (2ч)

Дать представление о занятиях в кружке. Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения. Знакомство  с  театром.  Путешествие  по  театрам  нашей  страны  и  знаменитым  театрам  мира.  Обмен  впечатлениями.

Из  истории  возникновения  театра (2ч)

Знакомство  с  историей  театра  «Петрушка» в  России.  Особенности  театра «Петрушка»  его организации. Поиграем  с  Петрушкой- входная  диагностика.

«Здравствуйте,  куклы!» (3ч)

Знакомство  с  кукольным  театром. Просмотр  кукольных  спектаклей.  Обсуждение,  релаксация  по  просмотру.   Обмен  впечатлениями.

Особенности  театральной  терминологии.  Понятие  «кукловод»(3ч)

Знакомство  с  театральной  лексикой, профессиями  людей ,которые  работают  в  театре. Понятие  о  пьесе,  персонажах,  действии,  сюжете пьесы.  Понятие  «кукловод».  Ознакомление  с  принципом  управления  движениями  куклы  (движение  головы, рук) .  Отработка   техники  движений  куклы  на  руке.

Устройство  ширмы  и  декораций (10ч)

Знакомство  с  понятием  «декорация».  Ознакомление  с  элементами  оформления(декорации,  цвет,  свет  звук, шумы)  спектакля  кукольного  театра.  Первичные  навыки  работы  с  ширмой.  Понятие  о  плоскостных,  полуплоскостных  и  объёмных  декорациях.  Изготовление  плоскостных  декораций ( деревья,  дома ит.д.).  Понятие   о  свойствах  материалов  для  изготовления  театрального  реквизита. Установка  ширмы  и  изготовление  элементов  декораций  к  сказкам  «Колобок»  и  «Теремок».

Особенности  изготовления  кукол (10ч)  

Знакомство  с  технологией  разработки  выкроек  кукол.

Выбор  материалов  для  различных частей куклы.  Порядок  изготовления  головы  куклы.  Изготовление  одежды  кукол. Понятие  о  технологии  изготовления  различных  кукол.  Изготовление   пальчиковых  кукол  для  сказки  «Курочка  Ряба»,  кукол  к  сказке  «Колобок»  и  «Теремок».

Речевая  гимнастика (8ч)

Понятие  о  речевой  гимнастике  и  особенностях  речи  различных  персонажей  кукольного  спектакля ( детей, взрослых  персонажей,  различных  зверей).  Голосовые  модуляции.  Понятие  об  артикуляции  и  выразительном  чтении  различных  текстов (  диалог,  монолог,  рассказ  о  природе, прямая  речь, речь  автора  за  кадром).  Работа  со  скороговорками  и  чистоговорками.  Природные  задатки  человека,  пути  их  развития.  Просмотр   кукольных  мультфильмов.  Отработка  сценической  речи.

Особенности  работы  кукловода  ( 8ч)

Понятие  о  разнообразии  движений  различных  частей  кукол.  Отработка  навыков  движения  куклы  по  передней  створке  ширмы.  Особенности  психологической  подготовки  юного  артиста- кукловода.

Закрепление  навыков  жестикуляции  и  физических  действий.  Отработка  навыков  движения  куклы  в  глубине  ширмы.  Понятие  о  театральных  профессиях ( актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель).

Выбор  пьесы ( 4ч)

Выбор пьесы.  Чтение  сценария. Распределение  и  пробы  ролей.  Разучивание  ролей  с  применением  голосовых  модуляций.   Просмотр  диа- и  видеофильмов.   

Работа  в  творческой  мастерской (10ч)

Оформление  спектакля:  изготовление  аксессуаров,  подбор музыкального  оформления.  Соединение  словесного  действия (текст)  с  действием  персонажей.  Отработка  музыкальных  номеров,  репетиции. Понятие  об  актёрском  мастерстве  и  о  художественных  средствах  создания  театрального  образа.   Драматургия,  сюжет  роли.  Тренинг  по  взаимодействию  действующих  лиц  в  предлагаемых  обстоятельствах  на  сцене.

Генеральная  репетиция (2ч)

Подготовка  помещения  для  презентации  кукольного  спектакля. Состав  жюри.  Установка  ширмы  и  размещение  всех  исполнителей(актёров). Установка  оборудования  для  музыкального  и  светового  сопровождения  спектакля(имитация  различных  шумов  и  звуков).  Управление  светом,  сменой  декораций. Разбор  итогов  генеральной  репетиции.

Показ  спектакля (4ч)

Организация  и  проведение  спектакля;   показ  спектакля   родителям, учащимся  начальных  классов,  дошкольникам.   

2-й  год  обучения.  «Мастерская  тела  и  чувств» (68ч)

Вводное  занятие. Впечатления  о  лете (1ч)

Дать представление о занятиях в кружке. Инструктаж по технике безопасности и правилах поведения  на  занятиях .   Яркие, весёлые  воспоминания  о  лете.

«В  гостях  у  сказки»(3ч)

Через образы народных сказок углубить художественное восприятие. Просмотр диафильмов. Чтение, анализ сказок;  инсценирование  отдельных эпизодов. Упражнение на развитие выразительности движений подвижности речевого аппарата.

Азбука  театра (4ч)

Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре. Почему театр называется театром? Волшебный свет рампы. «Нет маленьких ролей, есть маленькие актеры». Звук  рожденный зрителями. Путешествие за кулисы. Экскурсия в Дом культуры поселка. Тематические беседы. Сюжетно-ролевые игры. Составление афиши. Игровой тренинг на развитие внимания, памяти, воображения

Элементы сценической  грамоты (6ч)

Техника речи. История Демосфера «Подайте мне… голос». представления о понятиях: дикция, артикуляция, декламация. Упражнение на дикцию, артикуляцию, дыхание. Выразительное чтение (поэзия), сюжетно-ролевые игры. Голосо-речевой тренинг.

Как  звучат  слова (6ч)

Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика). Задания для развития речевой интонационной выразительности .Игры-упражнения на развитие внимания, музыкального слуха, памяти. Пальчиковая гимнастика. Упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию. Выразительное чтение. Игры со словами.

Весёлая  гимнастика для  лица  и  тела (10ч)

Упражнения на развитие детской пластики Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы. Игры-упражнения: «Кошечка», «Улыбка». Музыкально-ритмические упражнения. Спонтанный танец. Элементы релаксации. Упражнения на развитие речевого аппарата.

Вместе  весело  играть(6ч)

Коррекционно-развивающие игры. Игры-превращения, образные упражнения Ритмические упражнения, пальчиковый  игротренинг. Контактные, сюжетно-ролевые игры.

Театральные  этюды(6ч)

Театральные этюды, разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов. Сценический этюд. Элементы сценодвижения.  Игры-упражнения: «Позиции», «Зеркало» и др. Выполнение этюдов. Сюжетно-ролевые игры.

Выбор  пьесы (4ч) 

Выбор и работа над произведениями .Чтение  сценария. Распределение  и  пробы  ролей.  Разучивание  ролей  с  применением  голосовых  модуляций.   Просмотр  диа- и  видеофильмов. Релаксация.

Работа  в  творческой  мастерской(12ч)

Распределение ролей, изготовление кукол оформление ширмы для спектаклей Отработка чтения каждой роли( интонация)

Генеральная  репетиция (2ч)

Подготовка  помещения  для  презентации  кукольного  спектакля. Состав  жюри.  Установка  ширмы  и  размещение  всех  исполнителей(актёров). Установка  оборудования  для  музыкального  и  светового  сопровождения  спектакля(имитация  различных  шумов  и  звуков).  Управление  светом,  сменой  декораций. Разбор  итогов  генеральной  репетиции.

Показ  спектакля (4ч) Показ кукольных спектаклей, пьес.

Итоги  года . Систематизация  работы. Оформление  портфолио (4ч)

3-й  год  обучения.  Театральная  мастерская  «Волшебные краски чудесной страны»  »(68ч)

Вводное  занятие. « Талант  -  это…»(2ч)

Познакомить с программой на год. Вспомнить правила поведения в учреждении; провести инструктаж по технике безопасности.  Импровизации  на  заданную  тему, хореографическая  импровизация, имитация  движений.

Перелистывая  страницы. От  Древней  Греции  до  наших  дней. (4ч Представления  об истории  возникновения и развития театра. Как строится пьеса.  Представление о строении драматической пьесы, о происхождении масок и их роли. Маска и человек. Маскарад. Карнавал. Знакомство с разновидностями масок и способами их изготовления.

Мозаика  видов  и  жанров ( 8ч).

Лекции-беседы. Народный театр. Мимы, жонглеры, шпильманы, скоморохи. Театр масок Но. Мистерия. Моралите. Фарс. Пастораль. Театр Шекспира. Феерия. Комическая опера. Водевиль. Мюзикл. Радиотеатр.

Расширение  общекультурного  кругозора учащихся.. Просмотр видео- и фотоматериалов. Поездка в театр.

 «С  песенкой  по  лесенке». Элементы  музыкальной  грамоты( 10ч)

Работа с песенным репертуаром. Упражнения на развитие певческого дыхания и голоса. Музыкальные игры. Голосо-речевой тренинг. Музыкально-ритмическое восприятие. Представления о понятиях: звук, мелодия, регистр, темп, ритм. Слушание и анализ музыкального материала. Участие в подготовке и проведении музыкально-литературной композиции.

Мир  музыки.  Музыкальный  театр. (8ч)..

До поднятия занавеса (увертюра). Музыкальная сказка. Симфонический оркестр. Музыка. Образ. Движение. Слушание музыки. Создание самостоятельных этюдов.

Мир  музыки.  Музыкальный  кукольный  театр (8ч)

Театр  кукол  Образцова. Куклы  поют , танцуют, играют  на  музыкальных  инструментах. Знакомство  с  куклами  театра  Образцова.

Выбор  пьесы (4ч)

Выбор пьесы.  Чтение  сценария. Распределение  и  пробы  ролей.  Разучивание  ролей  с  применением  голосовых  модуляций.   Просмотр  диа- и  видеофильмов.  

Работа  в  творческой  мастерской (14ч). Участие в постановке спектакля. Обсуждение и анализ выбранной постановки. Разучивание парий. Разработка эскизов декораций, костюмов. Репетиции отдельных сцен, сводные репетиции.

Генеральная  репетиция (2ч)

Подготовка  помещения  для  презентации  кукольного  спектакля. Состав  жюри.  Установка  ширмы  и  размещение  всех  исполнителей(актёров). Установка  оборудования  для  музыкального  и  светового  сопровождения  спектакля(имитация  различных  шумов  и  звуков).  Управление  светом,  сменой  декораций. Разбор  итогов  генеральной  репетиции.

Показ  спектакля (4ч)

Организация  и  проведение  спектакля;   показ  спектакля   родителям, учащимся  начальных  классов,  дошкольникам.   

Итоги  года. Оформление  портфолио (4ч)

4-й  год  обучения.  Театральная  мастерская  «Дом для чудесных представлений»(68ч)

Вводное  занятие. Театральное  искусство  и  его  особенности (2ч) Краткие сведения о театральном искусстве и его особенностях.

Театр  -  искусство…, спектакль  -  результат.. .( 2ч) Театр-искусство коллективное, спектакль- результат творческого труда многих людей различных профессий

Театр  драмы,  театр  кукол,  музыкальный  театр.( 2ч)

Актёр  и  сценическое  действие ((6ч)

Действие как главное выразительное средство актерского искусства. Целенаправленнось, логика и последовательность сценического действия. Сценическое действие как действие в вымышленных условиях - в предлагаемых обстоятельствах. Игры и упражнения. Релаксация.

Сценическое  общение.  Сценическая  речь  (6ч)

Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. Групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения без слов. Слово как средство общения. Сценическая речь как активный, волевой процесс.
Этюды и упражнения.

Работа  с  текстами  произведений (2ч)

Практическое знакомство с элементами общения, взаимодействия. Работа с текстами произведений. Групповые этюды на сюжеты известных литературных произведений .Этюды и упражнения на  развитие  речевого  аппарата.

Работа  над  спектаклем. Знакомство  с  пьесой(4ч)

Знакомство с пьесой. Первое чтение произведения руководителем с целью увлечь детей, помочь им уловить основной смысл и художественное своеобразие произведения. Обмен впечатлениями. Пересказ детьми сюжета пьесы с целью выявления основной темы, главных событий и смысловой сути столкновений героев.

Этюды  -  импровизации  на  события  пьесы  (4ч)

Воспроизведение в действии отдельных событий и эпизодов.
Этюды-импровизации на события пьесы.

Творческий  практикум.  Инсценировка  эпизодов  пьесы (6ч) «Красноречивое молчание» - игра-упражнение. Сочинение и выполнение этюдов.

«Верю – не верю»: игра-тренинг. Постановка  сценок.
Работа  в  творческой  мастерской (10ч)

Обсуждение и анализ выбранной постановки. Разучивание парий. Разработка эскизов декораций, костюмов. Разработка и интерпретация сцен из спектаклей. Работа над отдельными картинами и пьесой в целом, с включением всех компонентов спектакля. Уточнение линии действия каждого персонажа в свете главной мысли данной сцены и всей пьесы.

Прогонные  репетиции  картин,  актов,  всей  пьесы(12ч)

 Репетиции отдельных сцен, сводные репетиции. Репетиции частей пьесы и их обсуждение в коллективе. Изготовление  пригласительных  билетов, создание  афиши.

Генеральные  репетиции  всей  пьесы(2ч)

Генеральные репетиции всей пьесы и их обсуждение в коллективе. Подготовка  помещения  для  презентации  кукольного  спектакля. Состав  жюри.  Установка  ширмы  и  размещение  всех  исполнителей(актёров). Установка  оборудования  для  музыкального  и  светового  сопровождения  спектакля(имитация  различных  шумов  и  звуков).  Управление  светом,  сменой  декораций. Разбор  итогов  генеральной  репетиции.

Показ  спектакля (4ч)

Организация  и  проведение  спектакля;   показ  спектакля   родителям, учащимся  начальных  классов,  дошкольникам.   

Заключительные  занятия. Подведение  итогов(6ч)

Подготовка альбома или стендов с рисунками, сочинениями и т.п., отражающими работу кружка над пьесами и спектаклями.

IV.            ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Первый уровень результатов (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта постановки кукольного театра.  Результат выражается в понимании детьми основных сценических понятий, сути театральной деятельности, умении поэтапно решать поставленные  задачи. Учащиеся начинают различать театральные термины, приобщаются  к  миру  искусства, овладевают  навыками  кукловода. Приобщение  к  искусству, к  творческой  деятельности происходит в процессе  выполнения практических работ(импровизированные постановки знакомых  сцен  из  сказок, кукольные  спектакли) и  просмотра  известных  русских  народных  сказок  в  кукольной  обработке.

Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию.  Результат проявляется в активном участии  театральных  постановок, в  концертах,  капустниках,  импровизаций  на  заданные  темы; приобретении опыта самостоятельных постановок  мини спектаклей(обработка текста, оформление декораций);  отбор информации  для  портфолио (систематизация  и  оформление  данных) ; владение  голосом- артикуляция,  интонация.

Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в применении  сценических знаний в повседневной жизни, на  уроках искусства  и  словесности,  для позитивного  общения  с  окружающим  миром, креативного  подхода к  действительности.  На  этом уровне  сценическая (театральная)  деятельность приобретает общий характер и более широкие применения.

Личностные результаты:

·       научатся  активно  включаться  в  общение  и  взаимодействие  со  сверстниками  на  принципах  уважения  и  доброжелательности,  взаимопомощи  и  сопереживания;

·       научатся  проявлять  положительные  качества  личности  и  управлять  своими  эмоциями в  различных  ситуациях  и  условиях;

·       разовьют стремление  оказывать  бескорыстную  помощь  своим  сверстникам,  находить  с  ними  общий  язык  и  общие  интересы;

·       разовьют стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;

·       научатся проявлять дисциплинированность,  трудолюбие  и  упорство  в  достижении  поставленных  целей.  

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

·       учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·       ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

 Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·       планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

·       учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·       осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·       оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·       адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·       различать способ и результат действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

·       строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·       адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·       учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·       формулировать собственное мнение и позицию;

·       договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Театральная деятельность способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Театральный  кружок».

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы являются следующие умения:

§  характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

§  общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

§  организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности оборудования, организации места занятий;

§  планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

§  анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

§  видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в действиях человека;

§  управлять эмоциями при общении со сверстниками  и  взрослыми,  сохранять  хладнокровие,  сдержанность,  рассудительность.

§  анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Предметные результаты:

·     приобретут интерес  к  театральным  видам  искусства;

·     овладеют  красивой,  правильной, чёткой,  звучной  речью;

·     научатся   управлять интонацией голоса;

·     научатся  анализировать литературное, музыкальное произведение  с  точки  зрения  средств  выразительности;

·     иметь навыки концентрации внимания и координации  движения ;

·     иметь  представление о сценической культуре, навыки выступления на концертах и спектаклях;

·     уметь действовать в вымышленных обстоятельствах;

·     иметь  представление об истории возникновения и  развития  театра;

V.               ФОРМЫ  И  ВИДЫ  ПРЕДСТАВЛЕНИЯ  РЕЗУЛЬТАТОВ

§  работа с предметами на ширме,

§  постановки  мини-сценок, концертных номеров;

§  сочинение небольших истории и сказок; 

§  изготовление  кукол, масок и  несложные декорации;

§  управление  куклами- перчатками;

§  постановки  самостоятельных  спектаклей;

§  портфолио  ;

§   творческий отчет: кукольный спектакль, кукольный концерт.

VI.            МЕТОДИЧЕСКИЕ  РЕКОМЕНДАЦИИ

Организуя  внеклассную  работу, надо  придерживаться  следующих  рекомендаций:

         1.        Материал  для  постановки  спектаклей  подбирать  с  учётом  данных  детей,  их  возможностей.

         2.        При  выборе  постановочных  пьес,  распределении  ролей  учитывать  пожелания  детей  и  строить  этот  блок  работы  на  принципе  добровольности.

         3.        Учитывая  специфику  предмета,  занятия  проводить  преимущественно  в  игровой  форме.

Использовать  в  работе  следующие  игры:

ü Пальчиковые  игры

ü Теневой  театр

ü Считалки

ü «Фигура  замри!»

ü «Что  изменилось?»

ü «Телефон»

ü «Солнышко»

ü «Доскажи  словечко»

ü «Продолжи  фразу»

ü «Сочиняем  сказку»

         4.        Строить  занятия  на  методе  развития  творческих  способностей -  импровизации:

ü Хореографическая  импровизация

ü Имитация  движений

ü Театрализация

ü Импровизация  на  заданную  тему

ü Импровизация  сопровождения  музыкального  произведения звучащими  движениями

         5.        Слово  на  сцене  должно  звучать  отчетливо,  ясно  доносить  мысль,  быть  эмоционально-насыщенным   --  это  диктует  работу  над  словом:

ü Занятия  техникой  и  логикой  речи(придумай  конец  стихотворения, сказки;  доскажи  словечко; игра  «холодно-жарко» и т.п.)

ü Практическое  овладение  словесным  действием  (игры- тренинги  «Я—Лиса,  Волк, Колобок…»; чтение текста с заданием «Мне  весело,  грустно,  холодно,  жарко  и  т.п.; декламация  отрывков  из  произведений)

         6.        На  каждом  занятии (независимо  от  темы  раздела)  обязательны:

ü Ряд  упражнений  на  развитие  артикуляции,  дикции,  дыхания,  выразительности  речи (скороговорки,   чистоговорки,  дыхательная  гимнастика)

ü Вокально-хоровая  работа (попевки,  голосовые  импровизации  на  заданную  знакомую  мелодию.  Исполнение  песенок)

ü Слушание  музыки (классическая,  народная,  из  кинофильмов) 

         7.        Подведение  итогов  деятельности  учащихся  является  их  участие  в  постановке  спектакля.

.

VII.        МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА

компьютерная установка и проекционный экран для слайд-шоу и презентаций;

набор цветных мягких модулей;

музыкальный  центр;

наборы перчаточных кукол;

ширма;

декорации;

костюмы.

Список литературы

     Список литературы для учащихся

1.     Молчанов Ю. Не мечтай о театре вслепую.- М., 1987 г.

2.     2.Театр. Кино. Цирк. Эстрада. Телевидение. Энциклопедический словарь юного зрителя. - М.,1989

3.     Я познаю мир. Театр. Детская энциклопедия.- М., 2002

Список   литературы для учителя 

1.     Бодраченко И.В. Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста. - М,2007

2.     Власенко О.П. Театр кукол и игрушек в ДОУ.-Волгоград, 2007г.

3.     Габуева З.У. Сценарии внеклассных тематических мероприятий по литературе: практическое пособие. - М., 2006 г.

4.     Гурков А.Н. Школьный театр: классные шоу-программы. - Ростов-на-Дону, 2005

5.     Изготовление  реквизита  в  кукольном  театре. М., 1979

6.     Михеева  Л.Н. Молодёжный  любительский  театр. М.,  2006

7.     Петрова А.Н. Игровой тренинг. Обновления содержания начального образования (основные упражнения и игры).

8.      Петерсон. Л., Коннор Д.О. Дети на сцене: как помочь молодому таланту найти себя. - Ростов-на-Дону, 2007. Прибыловская. С.А. Кукольный школьный театр.

9.      Слуцкая Н.Б. Нескучные каникулы: методические рекомендации, сценарии, игры. - Ростов-на-Дону, 2004 г.

10.  Шильгави В.П. Начнем с игры: для руководителей детских коллективов театральной самодеятельности. –М., 1980 г.

11. Е.Х. Афанасенко, С.А. Клюнеева идр. Детский музыкальный театр. Программы, разработки занятий. Волгоград, «Учитель», 2008.

12. Л.С. Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.

13. Вопросы режиссуры детского театра. М., 1998

14. В.А. Гринер. Ритм в искусстве актера. М., 1992

15. А.П. Ершова. Уроки театра на уроках в школе. М., 1992.

16. Н.В. Клюева. Учим детей общению. Ярославль, 1996.

17. Л.Ю. Субботина. Развитие воображения у детей. Ярославль, 1996