Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по английскому языку
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Программа внеурочной деятельности по английскому языку

библиотека
материалов




Пояснительная записка

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения.

Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.

Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.

Данная рабочая программа является модифицированной и разработана на основе следующих нормативно­ правовых документов:

  1. Закон РФ «ОБ образовании»;

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  4. Планируемые результаты основного общего образования;

  5. Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. «Иностранный язык» 5-9 классы;

  6. Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  7. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);

  8. СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

  9. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №7»


Главной целью данного курса является создание условия для формирования и поддержания у школьников устойчивого познавательного интереса к изучению английского языка, развитие коммуникативных навыков, расширение страноведческих знаний учащихся.

Задачи курса разбиты на три аспекта – Познавательный, Развивающий, Воспитательный.

I Познавательный аспект.

  • поспособствовать более раннему приобщению школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

  • формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

  • способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

  • развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

  • развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

  • приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

  • формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

  • развивать двигательные способности детей через драматизацию.

  • познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект.

  • способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

  • приобщать к общечеловеческим ценностям;

  • способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

  • обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

  • прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой


Внеурочная деятельность «Путешествие в мир английского» – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между учениками и классным руководителем с целью создания ученического коллектива. Она ориентирована на создание условий для неформального общения ребят не только одного класса, но и учебной параллели.

Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на углубление знаний по предмету, получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах, разбудить интерес детей к культуре стран изучаемого языка, использование английского языка в обиходном общении, его применение в других сферах школьной деятельности.


Особенности возрастной группы детей

Данная программа предназначена для детей 11-12 лет.

Этот возраст совпадает с предкритической фазой развития ребёнкапереходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5— 6 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, при котором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания — представления о том, что он уже не ребёнок, т.е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых, изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.

Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость


Курс « Путешествие в мир английского» рассчитан на 1 год (35 учебных часов в год -1 урок по 45 минут в неделю). Занятия проводятся как в стенах школы, так и вне её.


Планируемые результаты освоения программы по внеурочным занятиям «Умный Английский»

Личностные результаты:

  • формирование мотивации изучения иностранного языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

Метапредметными результатами являются:

Регулятивные:

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Коммуникативные:

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Познавательные:

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


Формирование ИКТ - компетентности

  • использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

  • взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

  • взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие);

  • анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Результатами учебно-исследовательской и проектной деятельности являются:

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  •  потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;

  •  основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

  •  основы ценностных суждений и оценок;

  •  продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;

  •  основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.



Результатами развития смыслового чтения и работы с текстом в соответствии с задачами это

-ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий);

Учащиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения.

Предметные результаты:

1. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

2. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

3. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

4. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом.

6. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Когнитивная компентность:

  • мотивация к обучению и познанию

  • обеспечивает готовность к познавательной деятельности и проявляется в развитой познавательной мотивации и познавательной активности, интересе к обучению, саморазвитию и самообразованию, готовности решать интеллектуальные задачи, готовности продолжать образование и осуществлять обоснованный выбор профиля образования, будущей профессии.



Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура). Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.


Формы подведения итогов: выставки работ (проектов), рисунков, участие в викторинах, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления, постановка сказки «Джек и бобовое зернышко» (Jack and the Beanstalk)


Содержание программы «Путешествие в мир английского» (34ч.)


Тема №1. . Повторение ранее изученного материала. Алфавит. Цвета. Числительные. Глаголы места. Школьные принадлежности.(4 ч.)


- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;


Тема №2. . Школьные дни. Любимые предметы. Школы в Англии. Школьный день (Распорядок дня). (4 ч.)

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о любимых школьных предметах, о том, как проходит школьный день, о распорядке дня;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

Тема № 3 Моё тело. Монстр Джеи и его части тела. Уголок поэта. Составление стихотворения. Описание людей. Работа с текстом «Друзья Кейта» (4ч)

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают людей и тематические картинки;

-читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

Тема № 4

Моя комната. Дом Джамбо. Текст «Квартира Паула». Проект Подготовка информационного плаката со сложными словами.

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение дома Джамбо и квартиры Паула;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (Квартира Паула);

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

Тема №5.

. Семья. Моя семья. Увлечения. Знаменитые люди. Семейное дерево семьи Браун.(4 ч.)

- ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

Тема №6.

Животные со всего света. Мой питомец. Зоомагазин и зоопарк. Из жизни насекомого. Отрывки из интернет-сайтов по теме «Домашние животные». Проект по теме «Мой питомец». (6 ч.)

Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

- представляют монологическое высказывание о своем питомце;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, диких животных;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

- переписываются в чате;

- создают постер о животных в своей стране;

Тема №7

Работа с книгой «Джек и волшебные бобы»(9ч)

1) На дотекстовом этапе:

- прогнозируют сюжета эпизода, времени и места событий по иллюстрациям и заголовку;

- говорение: краткое монологическое высказывание (о чём будет глава/книга, кто герои произведения, какое время года) с выражением и аргументацией своей точки зрения;

- семантизация новой активной лексики с использованием словаря в картинках.

2) Текстовый этап / этап слушания:

- аудирование: понимают основное содержание аудиотекста и запрашиваемой информации;

- чтение: с пониманием основного содержания эпизода и с выделением заданной информации;

- письмо: написание кратких ответов на вопросы;

- говорение: монологические высказывания при ответах на поставленные вопросы;

- лексика: нахождение в тексте синонимов, антонимов, определение слов по дефинициям;

- грамматика: составление грамматически правильных конструкций из предложенных слов.

3) На послетекстовом этапе:

- говорение: обсуждают в парах и в группах, дискуссии, описание персонажей; разыгрывают эпизоды по ролям.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Тема урока

Количество часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения результата

Дата проведения


Личностные УУД


Познавательные УУД


Коммуникативные

УУД

Регулятивные УУД

План

Факт

1






2




3






4








Повторение ранее изученного материала (4 ч)

1 Английский алфавит

1

Вводный урок

Умение приветствовать друг друга. Развитие слуховой и зрительной памяти.

Звуковой сравнительный анализ


Ознакомление с миром иностранного языка.

Формирование ценностных ориентиров на основе развития познавательных интересов. Воспитание чувства национального самосознания, уважения к другим культурам.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной деятельности всего коллектива. Понимание заданий на основе предшествующего опыта и языковой догадки

Самостоятельно выполнять творческие задания.


Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Умение договариваться, находить общее решение

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Составление плана и последовательности действий при выполнении заданий в играх



2 Числительные


1

Урок повторение



3 Цвета. Глаголы места



1

Комбинированный урок



4

Школьные принадлежности.

1



Комбинированный урок




5






6




7




8





9










10

Школьные дни (6 ч)

1Школа.Любимые предметы


1

Вводный

Развитие слуховой и зрительной памяти, копировать образец, анализ и синтез изучаемого материала. Разыгрывание ситуаций с целью закрепления НЛЕ. Работа со словарем. Развитие навыков аудирования и поискового чтения.

Практическая работа: самостоятельное выполнение заданий на закрепление изученной темы


Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству при работе в группах по созданию простых диалогов по теме «Школа»

Воспитание чувства гордости за свою школу, российское образование, интерес к образованию как части культуры стран изучаемого языка






Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме по образцу


Умение договариваться, находить общее решение

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Взаимопомощь по ходу выполнения задания.


Составление плана диалогического высказывания по заданной теме.

Оценка правильности выполнения задания (рассматривание и обсуждение групповых работ)





2 Школьный день Бена


1

комбинированный



3 Ник и Энн рассказывают о своих школах


1

Практическая работа

4 Стихотворение о школьном рюкзаке


1

Урок практической работы



5 Проект. Информационный плакат о жителях разных городов королевства английского языка


1

Урок самостоятельной работы



6 Знакомство с книгой для чтения «Джек и бобовое зернышко»

1

Урок практической работы



11





12





13




14

Моё тело.(4 ч)

1 Монстр Джеи и его части тела.


1

тренировочный

Развивать умение составлять заметки по содержанию текста. Развивать умение распознавать интернациональную лексику в английском языке и сопоставлять ее с аналогами в родном языке

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству


Освоить во всех видах речевой деятельности НЛЕ по теме «Моё тело». Научиться вести диалог этикетного характера.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета

Учёт разных мнений

Умение слушать и договариваться, находить общее решение в процессе общей работы


Развитие волевой саморегуляции при выполнении коллективной и индивидуальной работы



2 Уголок поэта. Составление стихотворения.


1

Творческое занятие





3 Описание людей


1

комбинированный



4 Работа с текстом «Друзья Кейта»

1

комбинированный

15






16












17







18








19







20







21




22




23



24





25







26








27







28




29





30







31




32









33







34







35

Мой дом - моя крепость(6ч)

1 Моя комната. (Описание)


1

Вводный урок

Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов. Развитие навыков аудирования и поискового чтения как подготовительный этап к монологическому высказыванию.

Практическая работа: самостоятельное выполнение заданий на закрепление изученной темы

Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству.

Воспитание чувства уважения к своему дому

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при составлении простых диалогов и монологов.

Взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения заданий

Уметь пользоваться изученными структурами речи.

Умение дать развернутую оценку своей работе




2 Дом Джамбо. Употребление лексики и грамматики


1

Урок закрепления знаний, умений, навыков.





3 Работа с текстом «Квартира

Паула».

Выполнение

заданий

1

комбинированный



4 Проект Подготовка информационного плаката со сложными словами.


1

Урок самостоятельной работы

5 Выполнение текстовых и послетекстовых заданий к эпизоду 2 книги «Джек и бобовое зернышко»


1

тренировочный



6 Выполнение предтекстовых заданий к эпизоду 3 книги «Джек и бобовое зернышко»

1

тренировочный



Моя семья (6ч)

1 Увлечения


1

вводный

Умение рассказывать о членах своей семьи и любимых занятиях. Развитие умения описывать людей, обмениваться информацией личного характера. Освоение формообразования и использование в связанной речи глаголов в повелительном наклонении, личных местоимений.





















Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотесты, правильно воспроизводить реплики из диалога; вести диалог-расспрос о животных. Описание тематических картинок. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста. Правильное употребление в речи конструкции there is/there are, притяжательных прилагательных, настоящего простого времени (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения)










Умение воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотесты, правильно воспроизводить реплики из диалога; вести диалог-расспрос о животных. Описание тематических картинок. Чтение и полное понимание содержания аутентичного текста. Правильное употребление в речи конструкции there is/there are, притяжательных прилагательных, настоящего простого времени (утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения)

Воспитывать уважение к семейным отношениям, членам своей семьи и их увлечениям



























Воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

























Воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в целом.

Овладение формами высказываний (по образцам). Сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языке




















Освоить во всех видах речевой деятельности НЛЕ по теме. Научиться вести диалог – расспрос























Освоить во всех видах речевой деятельности НЛЕ по теме. Научиться вести диалог - расспрос

Умение договариваться, находить общее решение

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Взаимопомощь по ходу выполнения задания.













Взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения заданий

Уметь пользоваться изученными структурами речи.
















Взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения заданий

Уметь пользоваться изученными структурами речи

Умение договариваться, находить общее решение

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Взаимопомощь по ходу выполнения задания.















Составление плана диалогического и монологического высказывания по заданной теме, составление резюме Умение дать развернутый ответ















Составление плана диалогического и монологического высказывания по заданной теме, составление резюме Умение дать развернутый ответ





2 Моя семья (стихотворение)


1

комбинированный



3 Знаменитые люди


1

тренировочный



4 Семейное дерево семьи Браун.


1

комбинированный



5 Выполнение текстовых и послетекстовых заданий к эпизоду 3 книги «Джек и бобовое зернышко»

6 Выполнение предтекстовых заданий к эпизоду 4 книги «Джек и бобовое зернышко»


Животные со всего света.(9ч)

1 Удивительные создания. Мой питомец



2 Зоомагазин и зоопарк


3 Из жизни насекомого (кроссворд)



4 Отрывки из интернет-сайтов по теме «Домашние животные»


5 Проект по теме «Мой питомец».



6 Выполнение текстовых и послетекстовых заданий к эпизоду 4 книги «Джек и бобовое зернышко»


7 Проект по книге «Джек и бобовое зёрнышко».




8 Постановка сказки по книге «Джек и бобовое зерно»



9 Кроссворды и чайнворды по лексическим темам


1

тренировочный





1









1




1




1




1






1




1








1







1






1



Тренировочный





комбинированный



Вводный


Тренировочный



Комбинированный



Тренировочный


Тренировочный






Урок самостоятельной работы


Тренировочный




тренировочный













Содержание

Количество часов, отводимое на тему

1. Повторение ранее изученного материала. Алфавит. Цвета. Числительные. Глаголы места. Школьные принадлежности.


4


2. Школьные дни. Любимые предметы. Школы в Англии. Школьный день (Распорядок дня).

4

3. Моё тело. Монстр Джеи и его части тела. Уголок поэта. Составление стихотворения. Описание людей. Работа с текстом «Друзья Кейта»

4


4. Моя комната. Дом Джамбо. Текст «Квартира Паула». Проект Подготовка информационного плаката со сложными словами.

4


5. Семья. Моя семья. Увлечения. Знаменитые люди. Семейное дерево семьи Браун.

4


6. Животные со всего света. Мой питомец. Зоомагазин и зоопарк. Из жизни насекомого. Отрывки из интернет-сайтов по теме «Домашние животные». Проект по теме «Мой питомец».

6


7. «Джек и бобовое зернышко»- чтение. Постановка сказки.

9











Формы проведения занятий.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения,( викторины, круглый стол, презентации) проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности

С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.


Место проведения занятий:

Занятия проводятся не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате, спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности:

  • речевые и фонетические разминки.

  • игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

  • чтение, литературно-художественная деятельность;

  • прослушивание песен и стихов;

  • разучивание стихов;

  • разучивание и исполнение песен;

  • проектная деятельность;

  • диалоги;

  • выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.


Материалом для чтения стала сказка «Джек и бобовое зернышко» (Jack and the Beanstalk). Книга адаптирована в соответствии с уровнем языковой подготовки учащихся 5 класса и разбита на эпизоды. Объем одного эпизода посилен для работы в течение двух занятий с учетом выполнения полного комплекта заданий к текстам (before reading tasks - предтекстовые задания,while reading tasks -текстовые задания, after reading tasks-послетекстовые задания). Иллюстрации предполагается использовать для развития умений прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности на основе прочитанного.



Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение внеурочных занятий



Курс внеурочной деятельности «Путешествие в мир английского» разработан в соответствии с требованиями ФГОС к организации внеурочной деятельности.

  1. «Путешествие в мир английского». Автор: М.А. Бодоньи – Ростов-на – Дону: Легион, 2013.

  2. «Джек и Бобовое зернышко» Авторы: : Ю.Е. Ваулина, Дж.Дули, О. Е. Подоляко- М.: Express Publishing: Просвещение, 2012 г.


Дидактический материал:

  1. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.

  2. Карты на иностранном языке:.


Техническое оснащение:


  1. Ноутбук


Методическая литература:

1. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5—9 классы. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2010г.

2. Сайт дополнительных образовательных ресурсов .






















Общая информация

Номер материала: ДБ-193077

Похожие материалы