Частное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №9 среднего общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

                                            Рабочая программ

                                      внеурочной деятельности

                                    «Английский для общения»

                            7 класс

Составлена                                                 учителем иностранного языка Соболевой В.В.

                                                    Кинель, 2017                                                 

Пояснительная записка

Разработанная программа внеурочной деятельности «Английский язык для общения» является актуальной, так как направлена на развитие коммуникативной компетенции  школьников, повышения мотивации изучения иностранного языка, к тому же служит популяризации иностранного языка.

Новизна программы внеурочной деятельности «Английский язык для общения» заключается в гармоничном использовании традиционных методов обучения, учебной литературы и  новых педагогических технологий, направленных минимизацию языкового барьера обучающихся. Используемые современные педагогические технологии дают возможность формировать компетентности. Использованиеинтернет-ресурсов учит детей работать с информацией, коммуникативная компетентность формируется через возможность слышать живую речь носителей языка. Использование на занятиях внеурочной деятельности метода проектов помогает процессу социализации личности, умению сотрудничать. Учебный проект «Характер и темперамент» выполняется учениками на английском языке и способствует повышению мотивации изучения языка.

Цель обучения по программе внеурочной деятельности «Английский язык для общения» – развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно – познавательной компетенции, а также развитие и воспитание школьников средствами английского языка.

Реализация комплексной коммуникативной цели предполагает решение следующих задач:

– развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну;

– развитие и формирование понимания важности изучаемого языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Отличительной особенностью  данной программы является направленность на создание мотивов учения, формирование познавательного интереса, стимулирование речемыслительной и творческой активности ребят. Это достигается использованием большого объема современной страноведческой информации, знакомством с английской музыкой, разучиванием английских детских, народных и современных песен, созданием атмосферы творчестваи сотрудничества  на занятиях.

Программа внеурочной деятельности «Английский язык для общения» для 7класса  рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. 

Результаты изучения учебного предмета

            В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметныеи  предметные.

Личностные результаты должны отражать:

·         освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

·         формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·         овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·         формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родинуроссийский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

Метапредметные результаты:

·            овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

·            освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

·            формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·            формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

·            освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);

·            активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•        овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

·            готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·            умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·            готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

·             овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

•        умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

·          

            Предметными результатами изучения иностранного, в том числе английского, языка на начальном этапе являются:

·         Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорение:

  - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

   -уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье;

  - вербально сигнализировать понимание или непонимание, переспросить, попросить повторить сказанное, говорить громче, сказать слово по буквам;

  -уметь дать оценочное суждение или выразить своё мнение и кратко аргументировать его; - выразить сожаление или радость, поблагодарить и ответить на благодарность;

аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных по содержанию текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

  - читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдать правила чтения и нужную интонацию;

  -читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём;

письменная речь:

  - владеть техникой орфографически-правильного письма;

  -писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо;

·         Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

   -адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

    -применение основных правил чтения и орфографии;

  - распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,

оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

·         Социокультурная осведомлённость (межкультурная компетенция):

  -знание названий стран и некоторых городов изучаемого языка;

  -знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

   -знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка;

   -представление о некоторых особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

  -представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

В результате изучения иностранного языка на ступени основного общего образования у обучающихся будут сформированы представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной)

культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Иноязычное образование позволит в дальнейшем сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени основного общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

3.Содержание программы

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А также содержание страноведческого курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области знаний и подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык– информатика, английский язык-литература, английский язык– МХК ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Темы курса:

1.      Знакомство. ( 1 час)

      Беседа о интересах подростков.Практические занятия: подготовка и проведение ролевой игры, игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.

2.      Учебный проект «Мы такие разные» - 3 часа

Расширение активной и пассивной лексики по темам. Практические занятия: все виды диалогов (диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями), ролевая игра, дискуссии.

3.      «Поиск друзей на сайтах в интернете» – 8 часов

Основные понятия речевого общения и речевого этикета в устной и письменной форме; знакомство с грамматическими явлениями, характерными для устной и письменной речи английского языка в сферах речевого этикета.

Практические занятия: подготовка и проведение ролевой игры, игровые и творческие тренинги, словесно-лингвистические игры.

4.      « Написание письма» – 4 часа.

 Расширение активной лексики по темам, особенности построения предложений, изучение вводных слов. Написание и чтение писем.

5.      «Написание  электронных писем» – 3 часа

Расширение активной лексики по темам, особенности построения предложений, изучение вводных слов, особенности электронных писем. Написание и чтение писем. Создание электронной почты.

6.      «Семья и я»- 5 часов

Знакомство с образцами  зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора, умение использовать учебно-справочный материал, перенос умений работы с русскоязычным текстом на  задания с текстом на английском языке, начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы.

7.      «Чем мы охотно занимаемся?»- 4 часа

Языковые представления и навыки, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов, умение вести элементарный диалог, умение выполнять задания по усвоенному образцу 

8.      Телемост «Москва - Лондон» - 7 часов

Чтение, перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, отработка вопросов разных типов, фраз вежливости.

9.       Предполагаемые результаты реализации программы

По окончании реализации программы происходит формирование у учащихся социокультурной адаптации и формирование чувства толерантности.

К концу курса учащиеся будут:

знать/понимать:

·        особенности культуры и общественно-экономических отношений отдельной страны;

·        особенности образа жизни и манеры общения представителей англоговорящих стран.

уметь:

·        вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать его;

·        читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;

·        научно излагать материал в письменном виде согласно поставленной проблеме;

·        выполнять проектную работу (доклад, реферат, презентацию);

·        самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;

·        сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.

·        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·        участвовать в этикетном диалоге.

6. Формы контроля

В ходе реализации Программы предполагаются следующие виды контроля:

·        входной

·        текущий

·        итоговый

Контроль и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и формировать у школьника уважительное отношение к себе, поддерживать уверенность его в своих силах.

Формы подведения итогов:

·        выступления детей на открытых мероприятиях;

·        участие в конкурсных мероприятиях;

·        контрольные занятия;

·        итоговое занятие;

·        защита проектов;

·        школьная конференция.

7. Материально-техническое обеспечение программы

·        АРМ;

·        компакт-диски с музыкальным материалом, видеофильмами;

·        компьютер с Интернетом;

                                    8. Список рекомендуемой литературы для учителя:

Теоретические источники и интернет-ресурсы (для учителя)

1. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение. – М.: Просвещение, 2012. – 86 с.

2.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2011. – 24 с.

3.Полат Е.С. Портфель ученика // Иностранные языки в школе. – 2002. – №1. – С. 22 – 27.

4.Полат Е.С. Портфель ученика // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. – 2010. – С. 362 – 366.

5.Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с.

6.Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

7. Федеральный портал Российское образование http://www.edu.ru / – нормативные документы, программы элективных курсов.

Языковые портфели (для учителя и учащихся)

1. Английский язык: Англ. в фокусе: языковой портфель для 7 кл. общеобразоват. учреждений / [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 64 с.

Согласовано:

Зам.директора по УВР

___________Мельник О.В.

«__»_____________20__г.

Рассмотрено:

на заседании МО

Протокол №___

«__»_____________20__г.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса внеурочной деятельности______

_______«Английский для общения»___

                             7 класс______________

Соболевой Вероники Вячеславовны___

_______учителя иностранного языка___

                 34 часа в год (1 час в неделю__

Тематическое планирование составила

Соболева Вероника Вячеславовна

Учитель иностранного языка

___________           __________________

_{(подпись)                              (расшифровка подписи)}

201_/201_

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ