Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по английскому языку "Занимательный английский" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Программа внеурочной деятельности по английскому языку "Занимательный английский" (4 класс)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 2 г.о. СТРЕЖЕВОЙ»


Рассмотрено:

руководитель ШМО

_________/_____________/

ФИО

Протокол №____

от «__»________2014г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

МОУ СОШ № 2

_________/______________/

ФИО

от «__»________2014г.

Утверждено:

Директор МОУ СОШ № 2

________/О.В. Жигалина/


Приказ № ____

от «__»________2014г.









ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

по курсу «Занимательный английский»

34 часа

4 класс

(Ступень, класс)









Программу составил(а):


Саунина Елена Анатольевна

(ФИО учителя)

II квалификационная категория

(КК)















Стрежевой, 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для учащихся первого класса составлена на основе «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов., М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения) и УМК Get Set –Go! 2, Cathy Lawday, Liz Driscoll and Alan C. McLean, изд-во “Oxford University Press”.

Исходя из цели реализации ООП МОУ СШ №2

  • Достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

  • Формирование высокообразованной, интеллектуальной, творческой и физически здоровой личности обучающегося, обладающей активной гражданской позицией, реально оценивающей динамические социально-экономические условия окружающей действительности и принимающей адекватные решения, верящие в свое уникальное предназначение, умеющей непрерывно самообразовываться и профессионально самоопределяться

Целями программы внеурочной деятельности «Занимательный английский» является:

  • формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • освоение элементарных лингвистических преставлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


Приоритетным в начальной школе являются познавательный, развивающий и воспитательный аспекты обучения предмету. Иностранный язык вводит учащихся в мир другой культуры, ориентирует их на формирование навыка и умения самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в процессе говорения, чтения и письма, формирует такие качества личности, как инициативность, умение работать в коллективе, умение защищать свою точку зрения и устойчивый интерес к изучению предмета.


Задачи курса:

I. Познавательный аспект:

- привить учащимся интерес к изучению английского языка через интересные упражнения и интересные формы работы

- познакомить детей с культурой стран изучаемого языка;

- способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.


II. Развивающий аспект:

- развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

- развивать технику речи, артикуляцию, интонации.


III. Воспитательный аспект:

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.



Общая характеристика программы.


Актуальность данного курса состоит в том, что это тщательно структурированное пособие, которое предоставляет постепенный прогресс по всем языковым навыкам.

Новые языковые структуры представлены в контексте посредством комиксов и при помощи различных персонажей, что вызывает огромный интерес у учащихся. Практические задания для отработки той или иной языковой единицы представлены в виде упражнений, которые соответствуют интересам учеников именно этой возрастной группы – песни, рифмовки, игры. Цветные иллюстрации и фотографии делают страницы яркими и привлекательными для учеников.

Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа построена в соответствии с дидактическими принципами научности, посильности, доступности, преемственности, систематичности, последовательности, сознательности, творческой активности.

Таким образом, учащиеся получают возможность развить уверенность и необходимые навыки для эффективной коммуникации на английском языке.


Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.).

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на иностранном языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умения слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени обучения. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.


Результаты освоения курса внеурочной деятельности


У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

У обучающегося будут сформированы:

Обучающийся получит возможность

для формирования, научиться, освоить, развить

Личностные УУД

- интерес к иностранному языку, внутренняя мотивация;

- основы для развития творческого воображения

Личностные УУД

- положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

- позитивная самооценка;

- стремление к успешности в учебной деятельности

Регулятивные УУД

- осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

- осуществлять первоначальный контроль своих действий

Регулятивные УУД

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;


Познавательные УУД

- соотносить звуковой и графический образы слов и словосочетаний;

- запрашивать информацию и отвечать на вопросы в рамках изучаемых тем;

- ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

- понимать фактическое содержание высказывания;

-выполнять логические действия (анализ, сравнение)

Познавательные УУД

- уметь выделить и сформулировать образовательную цель;

- уметь структурировать знания;

-воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительной работы с информацией;


Коммуникативные УУД

- воспринимать мнение сверстников, взрослых по данному вопросу;

- задавать и отвечать на вопросы по полученной информации;

- проявлять интерес к общению в паре и группе;

- уважать мнение собеседников;

- входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию

- следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;


Коммуникативные УУД

- преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.




Критерии оценки.

На начальной ступени образования происходит становление личности младшего школьника, выявление и развитие его способностей, формирование умения и желания учиться, овладения элементами культуры речи и поведения. Раннее обучение младших школьников иностранному языку является наиболее эффективным, и безотметочная система оценивания учащихся позволяет избежать трудностей в оценивании способностей ребёнка. Безотметочное обучение позволяет преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания, которая:

- не даёт полноценной возможности для формирования у учащегося оценочной самостоятельности;

- затрудняет индивидуализацию обучения;

- является малоинформативной (по отметке часто нельзя судить о действительном уровне знаний, определить что именно надо улучшить, над чем работать);

-  приводит к снижению интереса к обучению, к росту психологического дискомфорта учащегося в обучении, его тревожности.

Безотметочное обучение позволяет устранить негативные моменты в обучении, способствует гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности в обучении. Безотметочное обучение - это выставление определённого количества баллов за выполнение каждого задания.

Форма контроля. Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочных суждений:


« + » - хорошо знает и может применять на практике;

« + - » - знает;

« ? »сомневается;

« - » - не знает,


которые корректируются по мере усвоения учащимися темы. На уроке на этапе подведения итогов учащиеся поощряются оценками «Умница», «Молодец», «Старайся», «Доработай». Это помогает осуществить обратную связь с учеником и родителями, при этом менее успешным детям «сохранить лицо».  

Календарно – тематическое планирование по УМК Get, SetGo! 2 (34 часа)

урока

Дата




Сферы (тематика) общения.

Речевые функции

Тип урока

ТСО

Языковой материал

Письмо

Аудирование

Чтение

Лексический

Грамматический

Фонетический

1


Мое тело

Описать внешность

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Body, head, shoulder, hand, arm, finger, leg, knee, foot, toe

Has he/she got ..?

Построение предложений описательного характера

Буквосочетание kn в начале слова

Правила чтения некоторых сочетаний гласных

WB c.49, 50

Песня

Head and shoulders

Диалог

Описание сказочных героев

2


Описать сказочного героя

Комплексное применение знаний

WB c.51, 52

3


Что я чувствую

Описать свое состояние

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Hot, cold, wet, dry, happy, sad, hungry, tired, thirsty

Построение вопросительных предложений

Краткие ответы на общие вопросы

Интонация вопросительного предложения

WB c.53, 54

Песня

Are you sad today?

Диалог

4


Игра «Как ты себя чувствуешь?»

Комплексное применение знаний

WB c.55, 56

5


Мои игрушки

Рассказ о своих игрушках, об игрушках друга

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Computer, yo-yo, bike, teddy bear, dall, doll, car, kite drum

Притяжательный падеж существительных

Интонация вопросительного предложения

Сокращения с is и притяжательный падеж

WB c.57, 58

Диалог

Рассказы клоунов об игрушках

6


Комплексное применение знаний



WB c.59, 60

7


Revision WB c.61-64

8


Фаст фуд – быстрый перекус

Назвать состав различных изделий фаст фуда

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Актуализация лексики по теме еда, названия фруктов, напитков

There is/ are

Счет до 20, десятки, составные числительные

Интонация вопросительного предложения

Сокращения There is/ are

WB c.65, 66

Состав гамбургера, компота

Мини тексты: состав продуктов

9


Комплексное применение знаний

WB c.67, 68

10


Мой стиль

Рассказать о любимой одежде, описать во что одет собеседник

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Hat, T-shirt, shirt, skirt, dress, jumper, shorts, trousers, shoes, socks, sandals

Употребление существительных с прилагательным в предложениях описательного характера

Правила чтения некоторых буквосочетаний

Сокращения с глаголом to be

WB c.69, 70

Рассказ девочек об их любимой одежде

Комикс Class’ photo

11


Комплексное применение знаний

WB c.71, 72


12


Чем я занимаюсь в свободное время

Рассказать о своих любимых занятиях, чем занимаешься с друзьями в свободное время

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Актуализация лексики по теме «Досуг»

Говорим о действии, которое длится сейчас, вопросительные предложения

Сокращения с глаголом to be

Интонация вопросительного предложения

WB c.73, 74

Песня

Look at me

Комикс Leisure time

13


Комплексное применение знаний

WB c.75, 76

14


Revision WB c.77-80

15


Распорядок дня

Рассказать о своем режиме дня

Составить расписание

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Актуализация лексики по теме «Время»

Безличные предложения

Длительное время

Сокращения с глаголом to be

Интонация вопросительного предложения

WB c.81, 82

Рассказ Адама о своем распорядке дня

Комикс Biff is going to school

16


Комплексное применение знаний

WB c.83, 84

17


В зоопарке

Рассказать каких животных можно увидеть в зоопарке, правила поведения в зоопарке

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Актуализация лексики по теме «Животные»

Повелительное наклонение

Интонация предложений в повелительном наклонении

WB c.85, 86

Правила поведения в зоопарке

Песня

Dont be naughty at the zoo

Комикс Echo in the zoo

18


Комплексное применение знаний

WB c.87, 88

19


Мой дом

Рассказать о своем доме, квартире

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

House, home, bedroom, bathroom, kitchen, living-room, stairs, roof, chair, picture, table, armchair, clock, phone, bin, bed

Предлоги места

There is/ are

Указание местоположения предмета

Чтение некоторых сложных буквосочетаний

WB c.89, 90

Слова, команды

Комикс Sally and Tabby

20


Комплексное применение знаний

WB c.91, 92



21


Revision WB c.93-96

22


День рождения

Назвать дату своего рождения и дней рождения знакомых

Изучение нового материала

Аудио запись,

презентация

Актуализация лексики по теме «Месяца»

Порядковые числительные

Указание даты в устной речи и письме

Чтение дат

WB c.97, 98

Лексика по теме

Комикс Mum’s birthday

23


Комплексное применение знаний

WB c.99, 100

24


Обобщение и закрепление материала

Использование изученных лексических и грамматических единиц в речи

Комплексное применение знаний

Аудио запись

Вся изученная лексика

Вся изученная грамматика

Правила чтения сложных словосочетаний

WB c.101, 102

Песни

See me riding on my bike

Monday and Tuesday

We’re having a party

We’re waving Good-bye

Комиксы

Sally’s birthday

What day is it today

Breakfast

Birthday lunch

Adam and Helen are watching a cartoon

25


WB c.103, 104

26


WB c.105, 106

27


WB c.107, 108

28


WB c.113, 114

29


WB c.115, 116

30


WB c.117, 118

31


WB c.120-122

32


Revision WB c.109, 111, 124, 125

33


Проектная работа

34









Формы работы при реализации программы:

При выполнении заданий для повышения учебной мотивации используются различные формы деятельности учеников: фронтальную, групповую и индивидуальную. Задания выполняются в игровой форме, что очень привлекательно для младшего школьника.


Формы организации деятельности:

1. речевые и фонетические разминки;

2. стихотворные примеры, рифмовки;

3. игры, ролевые игры, инсценировки;

4. рисование (развитие мелкой моторики).


Время проведения занятий:

Курс внеурочной деятельности «Занимательный английский» рассчитан на учащихся 3 классов. Дети занимаются группами по 12 - 15 человек. Занятия проводятся 1 раз в неделю продолжительностью по 40 минут.


Технологии, методики и техники для работы:

  • коммуникативные технологии;

  • техника поэтапного формирования умственных способностей;

  • развивающие игры, упражнения с игровыми формами работы;

  • методы групповой работы;

  • методы индивидуальной работы.


Материально-техническое обеспечение.

Оборудование класса:

- набор плакатов, постеров и картинок;

- интерактивная доска;

- настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

- мультимедийный проектор;

- компьютер;









ЛИТЕРАТУРА


  1. УМК Get SetGo! 2, Cathy Lawday, Liz Driscoll and Alan C. McLean, изд-во “Oxford University Press”, допущено министерством образования РФ 2003г. (Письмо МО РФ 13-58-1037/17 от 08.07.2003)

  2. Методические пособия:

- Книга для учителя к УМК Get SetGo! 2

- Рабочая тетрадь Get Set –Go! 2, Cathy Lawday, Liz Driscoll and Alan C. McLean, изд-во “Oxford University Press”

- 2 CD-дискa с аудиозаписями к учебнику

- Видео «Top Songs» в двух частях



Общая информация

Номер материала: ДВ-312518

Похожие материалы