Программа внеурочной деятельности по английскому языку "Занимательный английский " (1-4 класс).

Программа внеурочной деятельности по английскому языку "Занимательный английский " (1-4 класс).

Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.

         Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

            Практическая значимость.

   Важными ориентирами содержания данного курса для детей являются:

Ø  развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

Ø  формирование представлений о языке как универсальной ценности;

Ø  развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

Ø  развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);

Ø  формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

Ø  развитие устойчивого познавательного интереса к английскому языку;

Ø  включение учащихся в практическую деятельность по изучению английского языка.

     Программа по курсу «Занимательный английский» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2011.

.

Цель и задачи программы.

Ø  создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка,

Задачи:

            I. Познавательный аспект.

Ø  способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

Ø  познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

Ø  формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

Ø  способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект.

Ø  развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

Ø  развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

Ø  приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

Ø  формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

Ø  развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

Ø  развивать двигательные способности детей  через драматизацию.

III. Воспитательный аспект.

Ø  способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

Ø  способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

Ø  прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Отличительные черты особенности программы.

Инновационность   программы достигается за счёт активного использования ИКТ-компонента  и новых современных эффективных технологий обучения, включающих систему методов, способов и приёмов обучения, направленных на достижение позитивного результата в личностном развитии ребёнка в настоящих социокультурных условиях.

Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.

  Программа рассчитана на обучающихся 1-4 классов   (7 – 11 лет)

Младший школьный возраст считается самым ответственным в жизни ребенка. С включением его в новый социум (школьная среда), с вовлечением его в процесс учебной деятельности происходит формирование познавательных способностей ребенка, обогащение и развитие его эмоциональной сферы, закладывается фундамент поведенческих реакций ребенка. На фоне развития сознания происходит формирование образа «Я», начинает повышаться уровень самосознания; ребенок постепенно овладевает приемами самоуправления (за счет формирования устойчивой мотивации, развития волевых качеств). Закладываются основы будущего характера. Через обогащение знаниями усложняются мыслительные процессы, происходит интенсивное развитие интеллектуальных способностей ребенка, самореализации и творческой активности.

 Описание предмета в учебном плане

Предлагаемая программа направлена на создание базы для дальнейшего изучения иностранного языка в начальной школе. Данный курс рассчитан на 4 года обучения. Для 1 класса -33 учебных часа по 35 минут, для 2 – 4 класса – 34 учебных часа по 45 минут, т.е. 1 час в неделю. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов школьников в общении и познании.

Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Личностными результатами являются:

·         общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

·         осознание себя гражданином своей страны;

·         осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·         расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

·         формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·         овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге;

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

·         применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

·         распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

·         умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         умение пользоваться транскрипцией;

·         умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

·         представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках;

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

·         умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Уровень результатов работы по программе:

Программа рассчитана на достижение результатов первого уровня:

·         повышение познавательного интереса к учебному предмету «Английский язык»;

·         развитие интеллектуального потенциала младших школьников;

Не исключается возможность достижения результатов второго и третьего уровней с отдельными обучающимися, достигшими достаточно высоких результатов как в учебной деятельности по данному предмету, так и во внеурочной. Это такие результаты, как:

Второй уровень результатов:

·         участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по русскому языку;

·         заинтересованность в развитии своих творческих способностей.

Третий уровень результатов:

·         приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках;

·         участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня.

Для отслеживания результатов предусматриваются такие формы контроля:

• текущий (правильность выполнения упражнений, наблюдение, рефлексия);
• итоговый в конце изучения каждого раздела (игра-конкурс, КВН, практическая работа, презентация работ и др.).

Материально-техническое обеспечение программы.

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

Ø  Дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)

Ø  Таблицы по страноведению, алфавит, географические карты

Ø  Интерактивная доска, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами)

Ø  Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

Ø  Настольные игры на английском языке

Содержание программы

Предметное содержание устной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);  диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. 

          Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

Список литературы

Список литературы для учителя

1.      Бим, И. Л. При­мерные программы по иностранным языкам. Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И. Л. Бим,  М. З. Биболетова и др. -  М.: Астрель АСТ, 2004. – 192 с.

2.      Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1-4 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов. [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:

Просвещение, 2014

3.       Верещагина, И.Н. Книга для учителя к учебнику для 1 -4кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2014

4.      Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Гргорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

5.      Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.

6.      Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. [Текст] / В. В. Копылова – М.: Дрофа, 2004. – 96 с.

7.      Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. – 104 с.

8.      Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . [Текст] / В.Г. Кулиш – Д.: «Сталкер», 2001. – 320с., ил.

9.      Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. пособие. [Текст] /Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003. – 78 с.

10.  Стихи и пьесы для детей: сборник на английском языке. [Текст] /составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва - М.: «Просвещение», 1089. – 176 с.

11.  Филатова, Г.Е. Ваш ребёнок изучает иностранный язык: памятка для родителей. [Текст] / Г.Е. Филатова – Ростов-на-Дону: АНИОН,  1993. – 24 с.

Электронные ресурсы

1.  Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).
2.  Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).
3.  Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).

4.  Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).

5.  Сидорова,  В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе [Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
6.  Сидорова, В.П. Формирование и развитие навыков диалогического общения на начальной ступени изучения иностранного языка [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2007/2008 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2007-2008. – URL: http://festival.1september.ru/articles/510846/ (22.02.11).

7.  Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знаний учащихся [Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

Список литературы для обучающихся

1. Английский язык в сказках. Золушка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
2. Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов   [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
3. Английский язык в сказках. Три поросёнка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
4. Английский язык в сказках. Дюймовочка  [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.
5. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз., лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.: Просвещение, 2008. – 160с.: ил.
6. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах. [Текст] /В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.
7. Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А. Верхогляд -  М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.
8. Клементьева, Т.Б. Счастливый английский: 5-6 кл.: Сборник упражнений. [Текст] /Т.Б. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.
9. Могучая, Н.В. Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и бизнес», 1992. – 30с., ил.

Учебно – тематический план

Тематическое планирование для 1 класса

№ урока	Дата		Тема	Кол-во часов
	По плану	Факти- чески
1			Знакомство.	1
2			Виды приветствия.	1
3			Англоговорящие страны.	1
4			Значение английского языка. Сказка про язычок.	1
5			Прямой счет до пяти	1
6			Обратный счет от пяти	1
7			Счет по порядку от одного до семи.	1
8			Моя родина.	1
9			Родина английского языка – Великобритания.	1
10			Откуда ты?	1
11			Как тебя зовут? Меня зовут…	1
12			Как его/её зовут?	1
13 14 15			Mоя семья.	3
16			Познакомьтесь с моими близкими.	1
17			Как дела?	1
18			У тебя есть?	1
19			него / неё есть…	1
20			Рассказ о своей семье.	1
21			Путешествие по сказкам.	1
22			Мои друзья	1
23 24			Счёт до 10.	1
25			Мои игрушки.	1
26 27			Глаголы движения.	1
28			Телефон. Счёт 1-10.	1
29 30			Цвета - 10 названий.	6
31			Любимые игры и занятия российских детей. Игра в жмурки.	1
32			Любимые игры и занятия английских и американских детей.	1
33			Играем в рифмы.	1

Тематическое планирование для 2 класса

№ П\П	Дата урока				Тема урока	Количество часов
	По плану	Факти- чески
					Давайте познакомимся (1 час)
1					Кто ты?	1
					Семья (1 час)	1
2					У тебя есть брат? Сестра?	1
					Мир моих увлечений (6 часов)	1
3					Моя любимая игрушка.
4					У меня есть игрушки.	1
5					Какие у тебя игрушки?	1
6 (10 ние театраартирыия России					Лексико- грамматические упражнения. Мир игрушек	1
7					Кататься на велосипеде, пони	1
8					Куда ты любишь ходить? В парк.
					Мир моих увлечений (3 час)	1
10					Мои любимые занятия дома	1
11					Что ты хочешь делать дома?	1
12					Что вы любите делать в парке?	1
					Кем ты хочешь быть? (2 часа)
13					Кто они по профессии?	1
14					Настольные игры и музыкальные инструменты.	1
15					Спорт (3 часа)	1
16					Что ты умеешь делать?	1
					Летние спортивные игры
17					Любимые места для занятия спортом	1
18					Мир вокруг меня (2 часа)	1
19					Работа с лексикой. Предметы, окружающие меня	1
20					Работа с лексикой. Родственники	1
					Мы читаем сказки (8 часов)
21					Работа с лексико- грамматическими упражнениями	1
22					Почему у зайцев длинные уши(1ч)	1
23					Почему у зайцев длинные уши(2ч)	1
24					Почему у зайцев длинные уши(3ч)	1
					Почему у зайцев длинные уши(4ч)
25						1
26						1
27						1
28						1
29						1
30						1
31						1
32						1
33						1
34						1

Тематическое планирование для 3 класса

№ П\П	Дата урока				Тема урока	Количество часов
	По плану	Факти- чески
					Повторение  (4 часа).
1					Давайте познакомимся.	1
2					Мир моих увлечений.	1
3					Спорт.	1
4					Повседневная жизнь.	1
					Еда. Прошедшее простое время правильных глаголов. (4 часа).
5					Еда. Работа с текстом. Прошедшее простое время правильных глаголов	1
6					Работа с лексико-грамматическими упражнениями	1
7					Диалоги в типичных ситуациях бытового общения	1
8					Глагол to be в прошедшем времени. Лексика.	1
					Еда (2 часа).
9					Еда. Лексика.	1
10					Лексико-грамматические упражнения.	1
					Праздники. (4 часа).
11					Праздники. Введение новых Л.Е.	1
12					Новый год. Поздравления.	1
13					Рождество. Практика монологической речи.	1
14					Домашнее чтение.	1
					Любимцы Порядковые числительные (2 часа).
15					Количественные и  порядковые числительные от 13-19. Лексика	1
16					Лексика. Числительные от 20-100.	1
					Любимцы. Части тела. (5 часов)
17					Домашнее чтение.	1
18					Части тела. Лексика. Работа с текстом	1
19					Домашнее чтение.	1
20					Домашние животные  в  Великобритании	1
21					Проектная работа. «Любимое животное англичан и русских».	1
					Одежда (7 часов).
22					Степени сравнения прилагательных. Активизация лексики по теме  «Одежда».	1
23					Диалоги в типичных ситуациях бытового общения	1
24					Future Indefinite (утвердительная форма). Работа с лексикой.	1
25					Работа  с текстом. Закрепление изученного материала	1
26					Настоящее, прошедшее и будущее неопределенное время.	1
27					Введение новых Л.Е. Вопросы  к предложению 5 типов.	1
28					Лексика. Наречие   на –ly	1
					Времена года (1 час).
29					Проектная работа « Мое любимое время года».	1
					Английский год ( 2часа).
30					Неопределенные местоимения	1
31					Парки Лондона.	1
					Природа (3часа).
32					Работа с текстом	1
33					Лексико-грамматические упражнения	1
34					Проектная работа «Каникулы веселая пора».	1

Тематическое планирование для 4 класса

№ П\П	Дата урока				Тема урока	Количество часов
	По плану	Факти- чески
					Повторение  (4 часа).
1					Времена года	1
2					Животные.	1
3					Природа.	1
4					Распорядок дня. Будущее простое время	1
					ШКОЛЬНАЯ ЖИЗНЬ (4часа)
5					Дни недели	1
6					Школьные предметы. Разделительные вопросы.	1
7					Школьные принадлежности.	1
8					Начальная школа в Англии	1
					МОЙ ДОМ (4 часа)
9					План дома или квартиры	1
10					Мебель. Конструкция to be going to	1
11					Мой дом - моя крепость	1
12					Активизация лексики «Мой дом».	1
					ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ. ЛОНДОН (4 часа)
13					Особенности города	1
14					Знакомство с Лондоном.	1
15					История Лондона	1
16					Достопримечательности Лондона.	1
					ПУТЕШЕСТВИЯ И ТРАНСПОРТ (4 часа)
17					Путешествие и транспорт.	1
18					Виды транспорта.	1
19					Место назначения.	1
20					Мой любимый вид путешествия	1
					УВЛЕЧЕНИЯ (4 часа)
21					Что такое хобби?	1
22					Посещение театра	1
23					Кино и телевидение	1
24					Книга - друг и учитель	1
					АМЕРИКА (7 часов)
25					Открытие Америки	1
26					История дня благодарения	1
27					Исконные американцы	1
28					Исконные американцы	1
29					Дикий запад	1
30					Символы Америки	1
31					Символы Америки	1
					МОЯ СТРАНА (3 часа).
32					Географическое положение России	1
33					Россия в 1812г.	1
34					Повторение	1