Программа внеурочной деятельности по биолого-экологическому направлению 5-6 класс

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Широкинская средняя общеобразовательная школа

Газимуро - Заводский район

Забайкальский край

Рассмотрено на МО: Протокол №______________ От «___»_________________ ______________________

Согласовано: Заместитель директора по УВР __________________________ «____»_________20______

Утверждено Директор ______________________ «___»_________20______

Программа внеурочной деятельности

Кружок эколого-биологического направления

"Мир растений"

(10 - 12 лет)

сроки реализации 1 учебный год

                                                                                                                Разработана:

учителем биологии и географии

Мартемьяновой Натальей  Петровной                

пст. Новоширокинский, 2016г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе

1.Федеральный закон об образовании в РФ. Статья 2 п. 9.

2.Изменения, внесённые в Стандарты начального и основного общего образования Приказами Минобрнауки России в 2014-2015 гг.

3.Учебный план МБОУ Широкинской СОШ 2016-2017учебный год

Основная идея программы - формирование экологического сознания учащихся среднего звена через внеурочную деятельность учащихся, сориентирована на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.

Цель программы: расширение и углубление знаний учащихся, полученных при изучении основного школьного курса биологии, развитие общекультурных компетентностей учащихся, формирование устойчивого интереса и мотивации к изучению биологической науки через решение практических задач с использованием материально-технической базы школы

  Задачи:

·        формирование в сознании учащихся понимания того, что биологическое образование является обязательным элементом культуры, необходимым каждому человеку;

·        создание условий для углубления и расширения знаний по биологии, развития мышления, формирования интеллектуальных умений и опыта творческой учебно-познавательной деятельности;

·        формирование  у учащихся ценностного отношения к биологическим знаниям как к важнейшему компоненту естественнонаучной картины мира;

·        развитие общекультурных  компетентностей на основе внутри - и межпредметной интеграции биологии с другими учебными предметами естественнонаучного и гуманитарного циклов;

Настоящая программа кружка рассчитана на учащихся 5-6 классы.

Курс кружка рассчитан на 35 часа, 1 час в неделю.

Реализация содержания программы опирается на проектную и исследовательскую деятельность учащихся,  а также  летнюю практику на пришкольном участке, оранжереи «Зимний сад».

Программа предполагает  применение технологий активного и развивающего обучения. Для реализации этих технологий используются методы обучения: наглядные, практические, частично – поисковые, исследовательские, проектные.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

·                     положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.

·                     повышение коммуникативности;

·                     появление и поддержание мотивации к углубленному изучению биологии и экологии;

·                     умение пользоваться современными источниками информации и давать аргументированную оценку информации по биологическим вопросам; работать с научной и учебной литературой;

·                     сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы;

·                     ведение здорового образа жизни.

Личностные результаты:

·                     знание основных принципов и правил отношения к живой природе;

·                     сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

·                     эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

·                     умение работать с разными источниками информации;

·                     овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·                     умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

·                     способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·                     умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

 Предметные результаты

В познавательной сфере:

·                     выделение особенностей строения  клеток, тканей и органов и процессов жизнедеятельности растений;

·                     приведение доказательств взаимосвязи растений и экологического состояния окружающей среды; необходимости защиты растительного мира;

·                     объяснение роли биологии в практической деятельности людей; роли растений в жизни человека; значения растительного разнообразия;

·                     различение органоидов клетки, органов цветкового растения;

·                     сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·                     выявление приспособлений растений к среде обитания;

·                     овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

 В ценностно-ориентационной сфере:

·                     знание основных правил поведения в природе;

·                     анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

 В сфере трудовой деятельности:

·                     знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

·                     соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами;

 В сфере физической деятельности:

·                     освоение приемов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.

 В эстетической сфере:

·                     овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Среди форм организации контроля и оценки качества наиболее эффективно используются такие, как: тест, анкета, опрос, смотр знаний, умений и навыков (олимпиада, викторина), проектно-исследовательская работа, конференция, творческий отчет о экскурсии о проведении опыта, наблюдения, о проведении внеклассного мероприятия, отчетная выставка.

Система отслеживания и фиксирования оценок качества обучения используется такие формы, как:

- дневников наблюдения

- диагностические карты;

- создание папка достижений ("Портфолио").

Содержание 

В соответствии с поставленными задачами структура  включает 5 основных тем:

·        Растительный мир Забайкальского края и его многообразие

·        Как устроены растения?

·        Важные процессы мира растений

·        Времена года и флора Забайкалья

·         Вымысел и правда о растениях

Вводное занятие (1 час)

Удивительный мир растений Забайкалья. Гиганты и пигмеи. Эксклюзивные экземпляры Забайкальской природы.

·        Тема 1. Растительный мир Забайкальского края и его многообразие (4 часа).

Разновидности растений по внешнему виду, месту произрастания, условиям существования, одноклеточные и многоклеточные растения, светолюбивые и теневыносливые, цветковые, культурные и дикорастущие. Растительность Забайкалья. 

Признаки царства растений. Роль растений в природе и жизни человека в рамках Забайкальского края Растения Газимуро - Заводского района; Охраняемые растения Газимуро - Заводского района.

Лабораторные работы. 1. Одноклеточные растения под микроскопом.

2. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов.

3. Красная книга Забайкалья.

Экскурсия  в природу «Многообразие растений поселка и территории, прилегающей к нему» 

·        Тема 2. Как устроены растения? (4 часа).

Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения. Гомологичные органы.

Видоизменения органов и их значение в жизни растений.

   Лабораторные работы. 4.Семенные и споровые растения

5. Строение семени двудольных и однодольных растений

6. Внешнее строение корней у проростков

7. Зоны корня (роста, всасывания, проведения).

8. Внешнее строение листа.

9. Внутреннее строение листа.

10. Видоизменённые органы (корни, стебли, листья, цветки).

·        Тема 3.  Важные процессы мира растений (15 часов).

Процессы жизнедеятельности в растительном организме.

Газообмен. Транспирация.

Растения и вода. Растения морей и пресных водоёмов.

Особенности питания. Автотрофы и гетеротрофы.

Рост и развитие растений. 

Растения - паразиты. Растения - хищники. Симбиоз в растительном мире

Выделение. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения?

Движение у растений. Цветочные часы.

Половое и бесполое размножение.

Расселение растений.

   Лабораторные работы. 11.Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза.

12.Наблюдение процессов транспирации.

13.Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно.

Экскурсия в теплицу «Размножение растений» 

·        Тема 4. Времена года и флора Забайкалья (4 часа).

Сезонные изменения в жизни растений. Фенологические наблюдения.

Весенние первоцветы. Растения и свет.

Осенние явления. Период покоя в жизни растений.

Экскурсия  в природу «Сезонные явления в природе» 

• Тема 5. Вымысел и правда  о растениях (5 часов)

Легенды и сказанья о растениях.

Живые барометры.

Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях.

Почему их так назвали?

Симметрия  в мире растений.

Растения в символах, гербах, флагах.

Заключительное занятие-защита проектов, создание портфолио, папки достижений(2 час)

Тематическое планирование

№	Тема	Кол. ч	Формы орган учебной Д. уч-ся	Учебные и практические задачи по разделам		Формы представления результатов	Критерии контроля
1.	Вводное занятие	1	групповая	Анкетирование		Выбор формы работы группы	Выбор темы исследовательской работы учащимися
	Блок №1 Пришкольный участок (теплица), цветочная клумба Тема 1. Растительный мир Забайкальского края и его многообразие  (4 часа) сентябрь Метапредметные УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; Личностные УУД: действие смыслообразования (интерес, мотивация);  формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы); эмоциональное осознание себя и окружающего мира; формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру;
2. 1.1.	Разновидности растений по внешнему виду, месту произрастания, условиям существования, светолюбивые и теневыносливые, цветковые, культурные и дикорастущие	1	Парная	Лабораторные работы. 1. Рассматривание гербарных образцов растений разных отделов и классов.	Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях		Входящий контроль - анкета
3. 1.2.	Роль растений в природе и жизни человека. Экодизайн участка.	1	Групповая работа	Практическая работа№1 на участке (теплице)	Плакат- коллаж "Роль растений в жизни человека" Проект Экодизайн участка или его участка		Выступление групп перед классом Подготовка проектной работы
4. 1.3.	Растения своей местности; охраняемые растения.	1	Парная работа	Практическая работа№2 на участке (теплице) Лаб/раб №3. Охраняемые растения. "Красная книга".	Сообщения, рисунки, доклады.		Работы учащихся
5. 1.4.	Экскурсия  в природу «Многообразие растений своего поселка»	1	Групповая работа	Экскурсия	Полевой дневник		Итоговый контроль проектные работы - Экодизайн участка
	Блок №1 Пришкольный участок (теплица), цветочная клумба Сроки  выполнения - октябрь ·        Тема 2.  Как устроены растения? (4 часа) Метапредметные УУД формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю, спрашиваю); формирование невербальных способов коммуникации – посредством контакта глаз, мимики, жестов, позы, интонации и т.п.); формирование умения работать в парах и малых группах; формирование опосредованной коммуникации (использование знаков и символов); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; Личностные УУД эмоциональное осознание себя и окружающего мира; формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
6. 2.1.	Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения.	1	Парная	Лабораторные работы. 4.Семенные и споровые растения 5. Строение семени двудольных и однодольных растений	Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях		Ведение дневника наблюдений
7. 2.2.	Высшие и низшие растения. Вегетативные и генеративные органы растения. Особенности строения и их роль в жизни растения	1		Лабораторные работы. 6. Внешнее строение корней у проростков 7. Зоны корня	Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях		Ведение дневника наблюдений
8. 2.3.	Гомологичные органы.	1		Лабораторные работы. 8. Внешнее строение листа. 9. Внутреннее строение листа.	Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях		Ведение дневника наблюдений
9. 2.4.	Видоизменения органов и их значение в жизни растений	1		Лабораторные работы. 10. Видоизменённые органы	Рисунки с пояснениями, схемы в тетрадях		Итоговый контроль Ведение дневника наблюдений и выводы по полученным результатам
	Блок №2 "Зимний сад", "Живой уголок" Сроки выполнения - ноябрь, декабрь, январь, февраль ·        Тема 3.   Важные процессы мира растений (15 часов) Метапредметные УУД: умение работать с разными источниками информации; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию. Личностные УУД: знание основных принципов и правил отношения к живой природе интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
10. 3.1.	Процессы жизнедеятельности в растительном организме.	1	Парная	Наблюдение и анализ за жизнью растения	Схема (рисунок)		Создание опорного конспекта по теме
11. 3.2.	Газообмен. Транспирация Растения и вода.	1	Индивидуальная работа	Практическая работа №3 Наблюдение за процессами дыхания у различных растений	Создание описания процесса по наблюдениям		Ведение дневника наблюдений
12. 3.3.	Газообмен. Транспирация Растения и вода	1	Индивидуальная работа	Лабораторная работа. 11.Наблюдение процессов дыхания и фотосинтеза.	Создание описания процесса по наблюдениям		Ведение дневника наблюдений
13. 3.4.	Газообмен. Транспирация Растения и вода	1	Индивидуальная работа	Лабораторная работа. 12.Наблюдение процессов транспирации.	Создание описания процесса по наблюдениям		Ведение дневника наблюдений
14. 3.5.	Газообмен. Транспирация Растения и вода	1	Индивидуальная работа	Лабораторная работа. 13.Наблюдение процессов передвижения органических и неорганических веществ по стеблю в листья и обратно.	Создание описания процесса по наблюдениям		Ведение дневника наблюдений
15. 3.6.	Особенности питания. Автотрофы и гетеротрофы.	1	Индивидуальная работа		Создание описания процесса по наблюдениям		Ведение дневника наблюдений
16. 3.7.	Растения - паразиты.	1	групповая	Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам	Презентация работы группы		Личное участие и выступление группы
17. 3.8.	Растения - хищники.	1	групповая	Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам	Презентация работы группы		Личное участие и выступление группы
18. 3.9.	Симбиоз в растительном мире	1	групповая	Практическая работа №4 Описание растений по индивидуальным картам	Презентация работы группы		Личное участие и выступление группы
19. 3.10.	Рост и развитие растений.		парная	Изучение влияния различных факторов на рост и развитие растений	Схемы (рисунки)		Ведение дневника
20. 3.11.	Выделение. Рождение солнечного камня. "Слышат" ли растения?	1	групповая	Изучение теоретической части	Презентация работы		Личное участие и выступление группы
21. 3.12.	Движение у растений. Цветочные часы.	1	групповая	Подготовка к сезону посева	Презентация работы		Личное участие и выступление группы
22. 3.13.	Экскурсия в теплицу «Размножение растений»	1	Индивидуальная	Подготовка к сезону посева	Зарисовки (схемы)		Ведение дневника
23. 3.14.	Половое и бесполое размножение.	1	Групповая	Изучение теоретических вопросов	Презентация работы		Личное участие и выступление группы
24. 3.15.	Расселение растений.	1	Парная	Изучение теоретических вопросов Составления плана посева	План работы индивидуальный		Ведение дневника
Блок №3 Сроки выполнения - март ·        Тема 4. Времена года и флора Забайкалья (4 часа) Личностные УУД: действие нравственно-этического оценивания («что такое хорошо, что такое плохо»); формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру; формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы); эмоциональное осознание себя и окружающего мира; формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру; формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий; эстетического отношения к живым объектам; Метапредметные УУД:  умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
25. 4.1.	Сезонные изменения в жизни растений.  Фотопериодизм	1	Различные	Обобщение знаний и составление плана весенних работ	Экологические акции, участие в весенней подготовке к посадке овощей		Личное участие, презентация своей работы
26. 4.2.	Растения и свет.	1	групповая	Подготовка семенного материала	Проекты		Презентация работы
27. 4.3.	Осенние явления. Период покоя в жизни растений.	1	Парная	Посев рассады, отбор семенного материала	Проектная работа с младшими классами		Презентация совместных проектов
28. 4.4.	Экскурсия  в природу «Сезонные явления в природе»	1	групповая	Подготовка цветочной  и овощной рассады
Блок №4 Пришкольный участок, теплица, цветочная клумба Сроки выполнения - апрель, май Тема 5.  Вымысел и правда о растениях (5 часов) Метапредметные результаты: умение работать с разными источниками информации; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; Личностные УУД: формирование интереса к себе и окружающему миру (когда ребенок задает вопросы); эмоциональное осознание себя и окружающего мира; эстетического отношения к живым объектам.
29. 5.1.	Легенды и предания о растениях.	1	парная	Участие в акция	Проекты, презентации		Личное участие
30. 5.2.	Живые барометры.	1	групповая	Посадка растений	Реализация проектов учащихся		Личное участие
31. 5.3.	Ядовитые растения. Меры безопасности и первая помощь при отравлениях.	1	групповая	Посадка культурных растений	Презентация работы по теме "Ядовитые растения" и памятки по безопасности		Презентация работы, выступление групп, личное участие
32. 5.4.	Почему их так назвали? Симметрия  в мире растений.	1	Индивидуальная	Изучение и наблюдение за растениями	Дневник наблюдений		Презентация работ
33. 5.5.	Растения в символах, гербах, флагах.	1	Групповая и индивидуальная	Наблюдение	Дневник наблюдений, презентации, сообщения		Групповое выступление, личное участие
34. 35	Заключительное занятие	2	индивидуальная	Систематизация полученных знаний и результатов	Дневник наблюдений, фотовыставка, презентация		Итоговый контроль - анкета. Создание портфолио, папки достижений и др.

Используемая литература.

1. «Зеленый мир Читинской области» (Гилева М.В. , Матвеева Л.Г, Попова , Просянникова Е. Б, Уманская Н.В., Филиппов В. Г. , Якимова Е.П., 2003) с мультимедийным приложением, разработанную к нему рабочую тетрадь, учебное пособие).
2. «Иллюстрированный определитель раннецветущих растений Читинской области».Попова О.А. 2004 .
3. Атлас «Растения Забайкалья» (Гилева М.В., Попова О.А, Уманская Н.В., Якимова Е.П., 2005).
4. Гилёва М.В. Зелёный мир Читинской области: Книга для чтения по биологии растений / М.В. Гилёва, Л.Г. Матвеева, О.А. Попова, Е.Б. Просянникова, Н.В. Уманская, В.Г. Филиппов, Е.П. Якимова. – Чита: АНО «ЦНОП», 2003.

5.             Гилёва М.В. Региональная ботаника: Учебное пособие / М.В. Гилёва, О.А. Попова, Н.В. Уманская, Е.П. Якимова. – Чита: Учебно-информационный центр «Тайфун», 2005.

6.             Горлачев В.П., Корсун О.В., Игумнова Е.А., Золотарева Л.Н. Региональная экология. Учебник для общеобразовательных учебных заведений Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа. Чита: Экспресс-издательство, 2007 г.

7.             Удивительная планета Земля . Под ред. Н. Ярошенко. - ЗАО "Издательский Дом Ридерз Дайджест",2003.

8.             Хайссион -Р. Д. Г. Кладель-Букс. М.Все о комнатных растениях. 2006 г 

9.              Я познаю мир: Дет. Энцикл. / Н.Н. Непомнящий. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2003.

10. Ребенок в информационной среде. Феномен качественного информационного стресса. Е.Н. Дзятковская  доктор биолог. наук.

11. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни МБОУ Широкинской СОШ

Источники интернета:

1. http://www.drevo-spas.ru
2. www.nature.chita.ru 
3. www.nature.zabspu.ru.
4. http://moi-sad.com
5. http://bio.1september.ru
6. http://vivovoco.astronet.ru  
7. http://www.what-this.ru