Программа внеурочной деятельности по декоративно-прикладному творчеству "Декор"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №79 г. Сочи

«УТВЕРЖДЕНО»

Решением педагогического совета

От ___августа 2015 г. протокол №1

Председатель              Л.С. Гогорян

Программа внеурочной деятельности

Студии декоративно-прикладного творчества «ДЕКОР»

4 года

(срок  реализации  программы)

6-14 лет

(возраст обучающихся)

Учитель технологии МОУ СОШ №79

Магомедова Светлана Станиславовна

г. Сочи

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно -  правовая база:

Нормативно – правовыми документами программы являются:

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации (ст. 9, п.8)

2.   Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

5. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

6. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010

7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

8.Программа  разработана на основе  авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

•           Рабочие программы разрабатываются в соответствии с п. 2. ст. 32 Закона РФ «Об образовании» и примерными требованиями к образовательным программам (Примерные требования к программам дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844).

•           Рабочая программа – это учебная программа, разработанная на основе примерной программы (ст. 28 Закона РФ «Об образовании»)для определённого детского объединения, определяющая содержание, последовательность изучения тем и количество часов на их усвоение, использование организационных форм обучения и т. п. К рабочим программам в системе дополнительного образования детей относятся типовые, модифицированные, экспериментальные и авторские образовательные программы. В учебном процессе может быть использована рабочая программа, разработанная другими педагогами. Рабочие программы составляются на основе: примерных (типовых) программ по направлениям деятельности; авторских, модифицированных, экспериментальных образовательных программ; учебной литературы (при отсутствии типовой, авторской программ).

1.2.Актуальность и перспективность дополнительной образовательной программы:

Программа «Декор» является дополнительной образовательной программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков.

Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.

В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.

В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, выполнять декоративные работы своими руками  способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.                                

Программа направлена на то, чтобы через труд (декоративно-прикладной) и изобразительное искусство приобщить детей к творчеству.  

 Программа объединения предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами художественной  и декоративно-прикладной деятельности воспитанников являются:

-  художественное восприятие,

 -  информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- декоративно-прикладная деятельность,

- художественная коммуникация, т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта воспитанников на занятиях изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

·                     ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

·                     развивающий  –  2 год обучения для обучающихся 8–9 лет;

·                     развивающий  –  3 год обучения для обучающихся 10-11 лет;

·                     развивающий  –  4 год обучения для обучающихся 12-14 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети  выполняют  творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной  программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по декоративно-прикладному творчеству и изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами декоративно-прикладного творчества и изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения  строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов творческой работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества у воспитанников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

·         занятия в свободное время;

·         обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

·         обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

·         допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

1.3.  Возрастная группа учащихся:          

 Программа ориентирована на детей и подростков 6-14 лет.

1.4.Количество часов: 

 Программа рассчитана на 4 года обучения. Количество часов за 1 год обучения – 72, за 2 год обучения  – 72, за 3 год обучения  – 144, за 4 год обучения – 144. Общее количество часов за  4 года – 432.

Занятия групповые. Возраст детей обучающихся в объединении 6 - 14 лет. Первый год – 6-7лет, второй год – 8-9 лет, третий год – 10-11 лет, четвертый год – 12-14 лет

1.5.  Цели и задачи реализации программы:

 Цель:  раскрытие творческого потенциала ребёнка декоративными и художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

·      воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное и декоративно-прикладное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;

·      художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру  цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

·      техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, графики, живописи и композиции) и декоративно-прикладного творчества (декоративные композиции из различных материалов, вышивки: «крест», «полукрест», «гладь», вышивка лентами и др.)

1.7. Формы и методы работы:

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии:

Для качественного развития творческой деятельности воспитанников программой предусмотрено:

· Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

· В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.

· Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

· Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

· Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Воспитанникам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи, декоративно-прикладном творчестве. В любом деле нужна «золотая середина». Если развивать у ребенка только фантазию или учить только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ребенка в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются правила рисования и декоративно-прикладного творчества с элементами фантазии.

Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.

Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве.

Применяются такие методы, как репродуктивный  (воспроизводящий); иллюстративный  (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).

Среди методов такие, как беседа, объяснение, лекция, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные, чисто практические занятия.  Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры, декоративные композиции), где  стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы для участия в различных творческих конкурсах (районных, городских, краевых, Интернет-конкурсах).  В начале каждого занятия несколько минут отведено теоретической беседе, завершается занятие просмотром работ и их обсуждением.

В период обучения происходит постепенное усложнение материала. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет живописную или декоративную работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие и контрольные вопросы по ходу выполнения работы, находя  ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области, а особенно в декоративном творчестве и изобразительном искусстве.

2 . Структура программы

1-й год обучения

Личностные результаты:

• осознавать роль декоративно-прикладного творчества и художественного искусства в жизни людей;
• эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

2-й год обучения

Личностные результаты:

• осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
• эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах, работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

3-й год обучения

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении  художника;
• интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной  форме общения;
• интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
• осознание ответственности за выполненное художественное  произведение.

4-й год обучения

3.Содержание программы. Тематическое планирование.

1-й год обучения

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

·         Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

·         Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

·         Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

·         Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

·         Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

·         Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Календарно-тематический план первого года обучения

№	Наименование разделов	Всего Часов	Количество часов
			Теория	Практика
1	Водное занятие. Знакомство с предметом	2	2
2	Рисование с натуры	8
2.1	Чашка с блюдцем		2	2
2.2	Чайник		2	2
3	Декоративное рисование.	8
3.1	Узоры		2	2
3.3	Гжель.		2	2
4	Композиция.	22
4.1	«В царстве Нептуна»		2	2
4.2	«Растительный мир»		2	2
4.3	«Зима. Новый год. Рождество»		2	6
4.4	«Рисуем сказку»		2	4
5	Художественный шрифт. Плакат.	6
5.1	«Веселые буквы».		2
5.2	Открытка к 9 мая			2
5.3	Плакат к 8 Марта «Цветы к празднику»			2
6	Акварель. Карандаш	18
6.1	Знакомство с красками		2	2
6.2	Портрет моей мамы		2	4
6.3	Изображение  природы. Техника и приемы рисования		2
6.4	«Подводный мир»			2
6.5	«Защитники Отечества»		2	2
7	Экскурсии. Поездки.	8
7.1	Прогулка на море. Сбор природного материала			2
7.2	Экскурсия по пансионату Макопсе «Весна»			2
7.3	Поездка в Лазаревское на Новогоднюю ёлку			2
7.4	Поездка в Лазаревскую Детскую библиотеку			2
Всего за год:		72

2 год обучения

На этом этапе формируется художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

·         Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·         Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·         Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·         Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·         Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·         Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·         Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

Календарно-тематический план второго года обучения

№	Наименование разделов	Всего Часов	Количество часов
			Теория	Практика
1	Водное занятие. знакомство с предметом	2	2
2	Рисование с натуры (живопись)
2.1	Предметы быта.		2
2.3	Натюрморт с фруктами.			2
3	Декоративное рисование.	10
3.1	Хохломская роспись		2	2
3.2	Пасхальные мотивы			2
3.3	Гжель.		2	2
4	Композиция.	24
4.1	«Растительный мир» «Первоцветы Кавказа»			2
4.2	«Зима. Новый год. Рождество», «Зимние забавы»		2	4
4.3	«Животный мир»		2	2
4.4	«Подводный мир»		2	2
4.5	К празднику 8-е марта		2	2
4.6	«Весна. Пасха. Возрождение»			2
4.7	Ко Дню Победы			2
5	Художественный шрифт. Плакат.	14
5.1	«Первоцветы Кавказа»
5.2	Плакат к 23 февраля  «На службе Отечеству»		2	4
5.3	Плакат ко Дню матери			2
5.4	Плакат. «Веселые буквы». Оформление стенной газеты		2
5.5	Плакаты ко Дню Победы		2	2
6	Графика.	6
6.1	Изображение природы. Карандаш.		2	2
6.2	Изображение природы. Тушь.			2
7	Экскурсии	12
6.1	Прогулки и экскурсии по пансионату Макопсе и на море			2
6.2	Экскурсионные поездки в п. Лазаревское (Детская библиотека, Краеведческий музей, Центральный парк, фонтаны…)			8
6.3	Экскурсионная поездка в п. Магри. «Памятники воинской славы»			2
Всего за год:		72

3 год обучения

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку «самовыражаться».

·         Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·         Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·         Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·         Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·         Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·         Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·         Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

Календарно-тематический план третьего года обучения

№	Наименование разделов	Всего Часов	Количество часов
			Теория	Практика
1	Водное занятие. Знакомство с предметом	2
2	Рукоделие. Вышивка.	16
2.1	Вышивка лентами «Розы» «Цветы»		4	8
2.2	Гладь		2	2
3	Декоративное рисование.	28
3.1	“Гжель”		4	10
3.2	«Золотая Хохлома»		2	4
3.3	«Матрешка»		2	2
3.4	«Фонтаны»		2	2
4	Декор интерьера. Дизайн.	26
4.1	Оформление зала ко Дню матери.		2	4
4.2	Оформление кабинетов и  зала к новогодним утренникам		2	2
4.3	Художественная ковка и литье. Эскизы декоративных заграждений (решетки на окнах, ворота, палисадники, заборы…)		2	2
4.4	Декоративное оформление окон		2	6
4.5	Оформление зала к Дню Победы		2	2
5	Художественный шрифт. Плакат.	18
5.1	Плакаты к  Дню Учителя			2
5.2	Плакаты к  Дню матери			2
5.3	Поздравительные  открытки на День Святого Валентина		2	2
5.4	Поздравительные плакаты к 8 марта		2	4
5.5	Поздравительные плакаты к 9 мая. «Выпуск боевых листков»		2	2
6	Композиции	34
6.1	«Чудеса подводного царства»		2	4
6.2	«Зима. Новый год. Рождество»		2	4
6.3	Декоративные цветочные композиции		2	6
6.4	Композиции на тему «Растительный мир»		2	6
6.5	Композиции на тему “Первоцветы”		2	4
7	Экскурсии	20
7.1	Экскурсии по территории пансионата Макопсе  (сбор природного материала)			2
7.2	Экскурсия на море			2
7.3	Экскурсия в п. Лазаревское «Моя любимая Лазаревская»			4
7.4	Экскурсия в п. Лазаревское «Оформление кафе, магазинов в народном стиле»		2	2
7.5	Экскурсия в п. Лазаревское  «Фонтаны»			4
7.6	Экскурсия в п. Лазаревское  «Памятники Славы»		2	2
Всего за год:		144

4 год обучения 

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследование доступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

1.    Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

·         Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

·         Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

·         Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

·         Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

·         Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·         Композиция. Основные правила композиции:

Ø объединение по однородным признакам;

Ø соблюдение закона ограничения;

Ø основа живой и статичной композиции;

Ø группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

Ø подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·         Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

Календарно-тематический план четвертого года обучения

№	Наименование разделов	Всего Часов	Количество часов
			Теория	Практика
1	Водное занятие. Знакомство с предметом	2
2	Рукоделие. Вышивка.	14
2.1	Вышивка лентами  «Цветы»		2	2
2.2	Вышивка лентами  и бисером «Букеты»		2	8
3	Декоративное рисование.	30
3.1	“Гжель”		4	4
3.2	«Зима в стиле «Гжель»		2	4
3.3	«Золотая Хохлома»		2	4
3.4	«Народные костюмы»		2	2
3.5	«Набережная»		2	2
3.6	“Зимние каникулы”			2
4	Декор интерьера. Дизайн.	26
4.1	Оформление зала ко Дню матери.		2	4
4.2	Оформление кабинетов и  зала к новогодним утренникам		2	2
4.3	Художественная ковка и литье. Эскизы декоративных элементов		2	2
4.4	Декоративное оформление беседки		2	2
4.5	Декоративное оформление сада		2	2
4.6	Оформление зала к  Дню Победы		2	2
5	Художественный шрифт. Плакат.	16
5.1	Плакаты к  Дню Учителя			2
5.2	Плакаты к  Дню матери			2
5.3	Поздравительные плакаты к 23 февраля		2	2
5.4	Поздравительные плакаты к 8 марта		2	2
5.5	Поздравительные плакаты к 9 мая. «Выпуск боевых листков»		2	2
6	Композиции	36
6.1	«Чудеса подводного царства»		2	4
6.2	«Зима. Новый год. Рождество»		2	4
6.3	Декоративные цветочные композиции		2	8
6.4	Композиции на тему «Растительный орнамент»		2	6
6.5	Композиции на тему “Природа Кавказа”		2	4
7	Экскурсии	20
7.1	Экскурсии по территории пансионата Макопсе  (сбор природного материала)			2
7.2	Экскурсия в п. Лазаревское «Моя любимая Лазаревская»			4
7.3	Экскурсия в п.Лазаревское «Памятники воинской славы»			4
7.4	Экскурсия в п.Лазаревское  «Набережная»			4
7.5	Экскурсия на море			2
7.6	Экскурсия в Лазаревский краеведческий музей «Народные костюмы»			4
Всего за год:		144

 4. Основные требования к знаниям и умениям  воспитанников к концу 1-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

Ø названия основных и составных цветов;

Ø понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно,  роспись;

Ø изобразительные основы декоративных элементов;

Ø материалы и технические приёмы оформления;

Ø названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

Ø полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

Ø подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

Ø владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

Ø моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

Ø пользоваться материалами.

Основные требования к знаниям и умениям  воспитанников к концу 2-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

Ø правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне.            ,

Ø Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø рисовать кистью элементы растительного орнамента;

Ø выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

Основные требования к знаниям и умениям воспитанников к концу 3-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

Ø основы графики;

Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

Ø пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø рисовать кистью элементы растительного орнамента;

Ø выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

Основные требования к знаниям и умениям воспитанников к концу 4-го года обучения

Обучающиеся должны знать:

Ø разнообразие возможных выразительных средств изображения;

Ø значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

Ø различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;

Ø основы дизайна;

Ø творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.

Ø правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Обучающиеся должны уметь:

Ø работать в определённой цветовой гамме;

Ø добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов  несложной формы;

Ø передавать пространственные планы способом загораживания;

Ø передавать движение фигур человека и животных;

Ø сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

Ø свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

Ø решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

5. Литература и средства обучения

5.1. Литература

1.        Герчук  Ю.Я.  Что такое орнамент? – М.,1998г.

2.        Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.,1985г.

3.        Маслов Н.Я. Пленэр. – М.,1989г.

4.        Межуева Ю.А. Сказочная гжель. –  М.,2003г.

5.        Неменский Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания. – М.,1987г.

6.        Нестеренко О.И. Краткая энциклопедия дизайна. – М.,1994г.

7.        Одноралов Н.В. «Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном искусстве. – М.,1983г.

8.        Орлова Л.В. Хохломская роспись. – М.,1998г.

9.        Основы декоративного искусства в школе. Под ред. Б.В. Нешумова, Е.Д.Щедрина.– М., 1981г.

10.    Программно – методические материалы. Изобразительное искусство.Сост. В.С.Кузин.

11.    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. – М., 1999 г.

12.    Сокольникова Н. М. Основы живописи. Обнинск. 1996г.

13.    Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск, 1996г.

14.    Сокольникова Н. М. Основы рисунка. Обнинск, 1996 г.

15.    Стасевич В.Н. Пейзаж: картина и действительность. – М., 1978г.

16.    Хворостов А.С. Декоративно – прикладное искусство в школе. – М..1988г.

17.    Энциклопедический словарь юного художника. – М.,1983г.

          18.Энциклопедия мирового искусства «Шедевры русской живописи». «Белый город». 2006г.

         19. Журнал «ИСКУССТВО»

         20. «Начальная школа» - журнал   и  приложение к газете « Первое сентября»

         21. В.С. Кузин   «Изобразительное искусство». Рабочие тетради 1-4 кл. «Дрофа».2004г.

22. В.С. Бадаев «Русская кистевая роспись». М: «Владос». 2007г

5.2.  Печатные пособия:

Таблицы к основным разделам  материала по изобразительному искусству, содержащегося в стандарте начального образования.

Репродукции картин.

5.3. Технические средства обучения:

Классная доска с набором  приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Телевизор (по возможности).

Видиоплейер (по возможности).

Магнитофон (по возможности).

Компьютер (по возможности).

Сканер (по возможности).

Принтер (по возможности).

 Фотокамера цифровая (по возможности).

5.4. ЭОРы: . 

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collektion.edu/ru

Сайт «Рукоделие» и электронная версия газеты «Русский язык»: http://www.rus.1september.ru

Коллекция «Мировая художественная культура»: http://www.art.september.ru

Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала: http://www.musik.edu.ru

Газета «1 сентября»: www.1september.ru

6. Оценка эффективности реализации программы

1. Конкурсы рисунков к общешкольным мероприятиям.

2. Участие в районных конкурсах.

3. Участие в городских конкурсах.

4. Участие в краевых конкурсах.

5.  Папка достижений воспитанника