Программа внеурочной деятельности по экологии "Мастерская добрых дел"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нововоронежская средняя общеобразовательная школа»

Гайского округа Оренбургской области

Утверждена  Методсоветом школы

Протокол № 16 от 22.08.2011г      

Согласованно: директор РЦДЮТ  Коконина Н.Л.

Программа

внеурочной  деятельности

учащихся начальной школы 

по экологии «Мастерская добрых дел»

Направление:  Социальное.

Вид деятельности:  Познавательная

Возраст школьников:  10-11лет

                                                         Срок  реализации: 1год

                                                                                    Разработчик  программы:

                                                                                    учитель начальных классов

                                                                                    Кичигина Н.И.

                                                                                    Высшая квалификационная категория.

                                                                     2011  год

п. Нововоронежский.

                                                  Пояснительная записка

  В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности.  Экологическое образование выходит на новый этап своего развития. Для него характерны:

  - наличие стратегии и тактики создания ситуаций успеха и тактики создания ситуаций успеха для всех участников образовательного процесса;

  - организация образовательного процесса на основе индивидуального подхода к отбору содержания и технологии освоения учебного и дополнительного материала;

  - система оценки и самооценки достижений учащихся, базирующаяся на признании самооценки ученика;

  - система презентаций, достижений обучающихся;

  - использование потенциала дополнительного образования детей.

 Поэтому сейчас больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры.  Понятие «экологическая культура» состоит из взаимосвязанных элементов: экологических знаний, чувств, экологически оправданного поведения, экологического мышления и сознания. Основа проявления экологической культуры – деятельность человека, стремящегося осознать свое влияние на природу, разумность использования ее богатств и способов улучшения окружающей природной среды.   

Развитие школы в настоящий период предполагает поиск путей и создание условий для личного роста учащихся, их подготовке к полноценному эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе. Новый взгляд на развитие образовательной системы послужил основанием для создания программы внеурочной деятельности по экологии.  Перед образовательными учреждениями в настоящее время стоят проблемы:

 - как научить младших школьников понимать природу родного края и правильно взаимодействовать с ней;

 - какими путями формировать у подрастающих граждан ответственное отношение к окружающей природе;

 - как подготовить ребенка к сбережению природных ценностей всегда и везде. Помощь в решении этих проблем оказывает кружок по экологии «Мастерская добрых дел».

Актуальность программы состоит в том, что проблема экологического воспитания школьников не надумана, её решение должно стать одной из приоритетных задач сегодняшней педагогической действительности. Чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем больше будет ее педагогическая результативность. Важно с раннего детства заинтересовать ребят изучением природы родного края, радоваться общению с природой. Ребенок должен ощущать, что он живет в живой природе, общается с ней постоянно, что он – часть ее. Нужно воспитывать не абстрактную любовь к природе. Она должна быть конкретна, и возникать в результате непосредственного эмоционального контакта с природным объектом.  Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.

  Одним из путей воспитания у школьников любви к природе, к своему краю, дому; бережливого хозяйственного отношения к ее богатствам – является приобщение учащихся к изучению родной природы и активной природоохранительной деятельности во внеурочное время. Представленная программа кружка по экологии «Мастерская добрых дел» рассчитана на применение в общеобразовательной школе и ориентирована  на старших учащихся  начальной школы, учащихся 4 класса.

Начальная ступень общеобразовательной школы является одним из первых звеньев становления человека-гражданина, хозяина своей земли. Младший школьник, общаясь с природой и изучая её, постепенно постигает мир, в котором живёт. Он открывает удивительное многообразие растений и животных. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». В этом возрасте учащиеся уже имеют представление о практическом значении природы для жизни людей, но еще недостаточно оценивают влияние человека на природу и возникающие изменения в среде из-за его воздействия. В связи с этим возникает необходимость более близкого знакомства с природой родного края, влиянием человека на окружающею среду, формирования экологической культуры и воспитания гармоничного сосуществования человека с природой.

Новизна программы заключается в том, что она предусматривает приобретение  учащимися начальных классов позитивного социального опыта. Она имеет большую практическую направленность, что делает работу учащихся интересной, разнообразной  и полезной для окружающих. Программа  актуальна,  так как направлена на развитие социально - адаптированной личности учащегося, способной к самореализации и саморазвитию. 

Настоящая программа предназначена для преподавания дополнительного образования в области экологического направления в форме внеурочной деятельности «Мастерская добрых дел», для детей 10-11 лет. В этом возрасте у детей преобладает потребность в развитии деятельно-коммуникативной сферы, более развит интерес к познанию своего окружения.

Направление программы:  социальное.

Ведущая деятельность: познавательная,  исследовательская, творческая, информационная.

 Обучение школьников опирается на полученные  раннее знания основ окружающего мира.  Программа призвана существенно дополнить и углубить знания учащихся  и является частично пропедевтической по отношению к изучению предметов естественного цикла в среднем звене.

Программа формирует высокий  уровень осведомлённости учащихся начальной школы о законах живой и неживой природы, понимания сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, ответственного и бережного отношения к природе в целом.

Реализация программы позволит более полно объединить учебную и внеурочную сферы деятельности обучающихся, будет способствовать формированию социально-успешной личности обучающихся и педагога, что и будет являться результативностью обучения и воспитания.

  Цель данного курса:

-Воспитание  у ребят любви  к природе. 

-Создание оптимальных, организационных, социально-культурных и педагогических условий для формирования успешной личности в условиях сельской школы.

-Формирование у учащихся ответственности за экологическое состояние окружающей среды, создание условий для социального становления, развитие личности через организацию совместной природоохранной, познавательной, преобразовательной деятельности детей и взрослых.

-Формирование умений  видеть  прекрасное и умений  создавать его   вокруг себя.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

-Развитие  познавательной активности  учеников, стремления  самостоятельно добывать знания.

- формирование элементов экологической культуры у детей младшего школьного возраста.

Задачи: 

  -Вовлекать обучающихся в социально – значимую деятельность.

-Формировать  личностную ориентацию в мире экологической культуры.

-Формировать  ответственное отношение к природе и готовность к активным действиям по её охране на основе полученных знаний.

-Формировать умения наблюдать, умения исследовательской деятельности.

-Объединить  усилия педагога, обучающихся и их родителей, направленных на благоустройство, эстетическое оформление класса, школы и окружающей территории.

-Охватить подготовкой к работе каждого ученика класса, развивая чувство ответственности за общее дело.

  Представленная программа построена на принципах развивающего обучения, предполагающего формирование у младших школьников умения анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно мыслить. На занятиях используются различные виды деятельности теоретического и практического характера: эвристические беседы, экологические викторины и сказки, интеллектуальные игры, работа с наглядными пособиями; работа в школьном саду, экскурсии. На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий, презентаций; используется разнообразный раздаточный материал, справочная литература. Это позволяет учащимся увидеть красоту природы, ее уникальность, понять необходимость ее охраны, бережного отношения с ней.

   Компоненты содержания экологического образования и воспитания детей.

 Познавательный:

использование понятий, характеризующих человека, труд, природу и общество во взаимодействии.

 Ценностный:

осознание детьми значения природы, как универсальной деятельности.

 Нормативный:

 овладение детьми нормами поведения в окружающей природной среде.

 Деятельностный:

 овладение детьми видами и способами общественно-полезной практической деятельности.

  Все 4 компонента направлены на стимулирование учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде, развитие творческого мышления, умений предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека, формирование исследовательских навыков, вовлечение учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения.

Среда социального развития.

- классная комната;

- школьный двор;

- родники;

- муравейники;

- сельский парк;

- территория поселка.

Содержание программы:

Программа включает в себя учебный курс, состоящий  из 5 разделов:

1.Что такое экология.

Введение. Техника безопасности. Заповеди друзей природы. (2ч)
Беседа Роль науки в рациональном использовании природных богатств.(2ч)
Практическая работа:
 1.Рекреационный патруль: Подсчёт количества захламлённых  мест посёлка.(2ч)
2.Трудовой десант по очистки территории посёлка. «Зелёная планета» (4ч)
3.Аллея первоклассников.(4ч)
Ярмарка даров природы «Осеннее   ассорти». (2ч)
Праздник  «Осенние посиделки» (4ч)
2.Растительный мир родного края.
Беседы.
1.Лекарственные  растения родного края. Правила сбора лекарственных растений.(2ч)
2.Как лечили болезни в старину. Как возникли аптеки.(2ч)

3. Осторожно - первоцветы! (2ч)

Викторина «Травознай» (2ч)

Игра «Поле чудес» Аптека на грядке. (2ч)

Конкурс знатоков комнатных растений.(2ч)

Исследовательская деятельность. Определение влажности  почвы и механического состава почвы  на клумбах школьного двора.(2ч)

Практическая работа.

1.Сбор  и фасовка семян цветов.(2ч)        

2.Подготовка цветников школьного двора к зимовке.(2ч)

3.Высадка семян цветов в открытый грунт весной. (2ч)

4.Уход за комнатными растениями класса и школы.(4ч)

5.Изготовление паспортов растений и книжек  – малышек.(4ч)

6.Озеленение школьного двора. Аллея выпускников (4ч)

Творческая  работа.

 1.Выпуск газеты «Осторожно – первоцветы»(2ч)

 2.Устный журнал «Мир цветов» (4ч)

3. Экологический календарь.

3.Насекомые родного края.

Беседа. Тайны царства насекомых края.(1ч)

Исследовательская деятельность. Наблюдения за муравьями по плану. Экскурсия.(2ч)

Практическая работа. Экологический патруль.(4ч)

4.Обитатели воздушного пространства родного края.

Беседа. 1.Обитатели воздушного пространства родного края.(2ч)

            2.Зимующие птицы нашего края.(2ч)

Исследовательская деятельность. Наблюдения за скворцами по плану. Экскурсия.

«Твоя Красная книга».(2ч)

Практическая работа.

Изготовление кормушек и искусственных гнездовий. Подкормка птиц.(2ч)

Творческая работа.

1.Конкурс листовок «Помоги птицам».(2ч)

 2.Создание альбома «Зимующие птицы края» (2ч)

Праздник «День Птиц» (2ч)

5.Земноводные родного края.

Беседа. Твои соседи на планете. Многообразие земноводных края.(2ч)

Практическая работа. Очистка родника от камней и зарослей. Экскурсия(4ч)

Игра «Угадай земноводное» (2ч)

6.Охрана воздушного океана.

Беседа. Сохраним воздушный океан под названием «Атмосфера»(2ч)

Исследовательская деятельность. Определение степени загрязнения воздуха выхлопными газами.(2ч)  

Практическая работа. Трудовой десант по очистке территории школьного двора.(2ч)        

День Земли. «Сохраним нашу Землю голубой и зелёной».(2ч)Экологическая тропа.

 Программа рассчитана на 130 учебных часов.

 Занятия кружка проводятся 2 раза в неделю.

 Формы  занятий.

 - Познавательные занятия,  экскурсии, исследовательская деятельность, практические работы;

 - Продуктивная деятельность (создание тематических альбомов, фотоколлажей, презентаций)

 - Выставки фотографий и поделок.

 Формы контроля промежуточных результатов:

 - творческие задания;

 - викторины;

 - конкурсы;

 - выставки творческих работ;

 - игры.

  Возраст детей, участвующих в реализации  программы- 10,11лет

Продолжительность образовательного процесса – 1год.

Ожидаемые результаты:

-  ответственное отношение к общественно-значимым заданиям;

- развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности;

- самореализация.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

  Учащиеся будут знать:

 -Основы экологической культуры;

- Некоторые особенности природы своего края;

 -Значение природы для человека;

-О неразрывной связи человека и природы;

-правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе;

-позитивное и негативное влияние деятельности человека на условия его жизни.

  - представителей растительного мира и мира насекомых одного края, их значение в природе и жизни человека;

  - содержание красной книги своего края;

  - формы охраны природы;

Учащиеся будут  уметь:

-Выполнять экологически сообразные правила поведения в природе;

-Заботиться об оздоровлении окружающей  природной среды, об улучшении качества жизни;

-Оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

-Применять теоретические знания при общении с живыми организмами в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-Исследовать и сравнивать, делать логические умозаключения;

-Выполнять задания творческого характера;

-Ставить простейшие опыты;

-Выражать свое отношение к природе и людям в игре и в практической деятельности в виде рисунков, сказок, сочинений, поделок.

   - вести простейшие наблюдения в природе;

  - самостоятельно работать с дополнительной литературой;

  - называть наиболее распространенные объекты растительного и животного мира области;

  -применять полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни:

  - оценивать воздействия человека на природу;

  - производить  поиск дополнительной информации о родном крае.

- собирать семена растений;

  - проводить посадку;

  - уметь ухаживать за цветами

  В течении всего года обучения будет работать пресцентр «Экоголос». Где экосовет (координатор, редактор и экознатоки) будет освещать все значимые дела кружковцев.

Принципы реализации программы.

В процессе работы необходимо руководствоваться следующими принципами:

1) Принцип развития – отражает четкую ориентацию на развитие личности.

2) Принцип дифференциации и индивидуализации – предполагает создание условия для полного проявления способностей каждого ребенка.

3) Принцип диалогического общения – отражает открытость, искренность, взаимопонимание всех субъектов творческого проекта.

4) Принцип доступности – предусматривает организацию работы с учетом возрастных особенностей, подготовленности учащихся.

5) Принцип системности – достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности.

Организация образовательного процесса.

№	Теоритические вопросы.	Акции и операции.	Исследовательская деятельность.	Практическая деятельность Творческая деятельность.	Информационная деятельность. (Массовые мероприятия.)	Партнёрство.
1.	Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств. Заповеди друзей природы.	«Зелёная планета»	Рекреационный патруль: Подсчёт количества захламлённых  мест посёлка.	Трудовой десант по очистки территории посёлка.	*Праздник «Осенние посиделки» *Ярмарка даров природы «Осеннее   ассорти».	Учащиеся старших классов.
2.	Лекарственные растения родного края. Правила сбора лекарственных растений. Викторина «Травознай»	«Клумба»	Определение влажности  почвы и механического состава почвы  на клумбах школьного двора.	*Подготовка цветников школьного двора к зимовке. *Сбор  и фасовка семян цветов. *Высадка семян цветов в открытый грунт весной.	Экологический календарь. Праздник цветов. Устный журнал «Мир цветов» Сценка «Спор овощей»
3.	Как лечили болезни в старину. Как возникли аптеки. Поле Чудес «Аптека на грядке» Конкурс знатоков комнатных растений.	«Класс - наш дом, мы живём и дышим в нём»		*Уход за комнатными растениями класса и школы. *Изготовление паспортов растений и книжек  –малышек.
4.	Зимующие птицы нашего края. Экскурсия в парк. Наблюдение за птицами.	«Кормушка»	Наблюдения за скворцами по плану.	*Конкурс «Птичье кафе». *Конкурс листовок «Помоги птицам». *Подкормка птиц.	«Твоя Красная книга» День птиц.	Родители
5.	Вестники весны занесённые в «Красную книгу». Экскурсия в парк. Наблюдение за птицами.	«Скворечник»		Изготовление искусственных гнездований. Создание фотоколлажа «Пернатые друзья»		Родители
6.	Твои соседи на планете. Многообразие земноводных края. Игра «Угадай земноводное»	«Живи, родник!»		*Экологический десант. Очистка родника от камней и зарослей.
7.	Тайны царства насекомых родного  края.	«Муравейник»	Наблюдения за муравьями по плану.	Экологический патруль. Экскурсия к муравейнику.	Сказка «Гриб»
8.	Осторожно - первоцветы! Внимание – первоцветы нашей местности.	«Аллея выпускников»		Озеленение школьного двора. Выпуск газеты: «Берегите первоцветы!».	Экологическая тропа.	Родители
9.	Сохраним воздушный океан под названием «Атмосфера»	«Уют»	Определение степени загрязнения воздуха выхлопными газами.	Трудовой десант по очистке территории школьного двора.	День Земли. «Сохраним нашу Землю голубой и зелёной».

Учебно – тематический план.

№	Содержание.	Кол. час.	Формы и методы.
1-2	Вводное занятие. Техника безопасности. Заповеди друзей природы.	2ч	Беседа.
3-4	Что такое экология? Роль науки в рациональном использовании природных богатств.	2ч	Беседа.
5-6	Рекреационный патруль: Подсчёт количества захламлённых  мест  посёлка.	2ч	Исследование.
7-10	«Зелёная планета» - Трудовой десант по очистки территории посёлка.	4ч	Практическая работа.
11-12	Подготовка и участие  в ярмарке даров природы «Осеннее   ассорти».	2ч	Практическая работа.
13-16	Подготовка и участие в празднике «Осенние посиделки»	4ч	Праздник.
17-18	Работа пресцентра «Экоголос».	2ч	Информационная деятельность.
19-20	Лекарственные растения родного края, правила сбора.	2ч	Беседа.
21-22	«Травознай».	2ч	Викторина.
23-24	Операция «Клумба». Сбор  и фасовка семян цветов.	2ч	Практическая работа.
25-28	Операция «Клумба». Подготовка цветников школьного двора к зимовке.	4ч	Практическая работа.
29-30	Определение влажности  почвы и механического состава почвы  на клумбах школьного двора.	2ч	Исследование.
31-34	Подготовка и проведение устного журнала « Мир цветов».	4ч	Творческая работа.
35-36	Экологический календарь.	2ч	Информационная деятельность.
37-38	Как лечили болезни в старину. Как возникли аптеки.	2ч	Беседа.
39-40	«Аптека на грядке»	2ч	Игра «Поле чудес»
41-44	Операция «Класс - наш дом, мы живём и дышим в нём» Уход за комнатными растениями класса и школы.	4ч	Практическая работа.
45-48	Операция «Класс - наш дом, мы живём и дышим в нём» Изготовление паспортов растений и книжек  – малышек.	4ч	Практическая работа.
49-50	Комнатные  растения.	2ч	Конкурс знатоков.
51-52	«Твоя красная книга»	2ч	Практическая работа.
53-56	Зимующие птицы нашего края. Как им помочь?	4ч	Беседа.
57-58	Наблюдение за птицами.	2ч	Экскурсия.
59-62	Изучение видового состава птиц нашей местности.	2ч	Исследование.
63-66	Создание альбома: «Зимующие птицы нашей местности»	2ч	Творческая работа.
67-70	Операция «Кормушка». «Птичье кафе».	2ч	Конкурс. Практическая работа.
71-74	Конкурс листовок «Помоги птицам». Подкормка птиц.	2ч	Конкурс. Практическая работа.
75-78	Подготовка и проведение Дня птиц	2ч	Праздник.
79-80	Работа пресцентра «Экоголос».	2ч	Информационная деятельность.
81-82	Вестники весны нашего региона, занесённые в «Красную книгу».	2ч	Беседа.
83-86	Создание фотоколлажа «Пернатые друзья»	4ч	Творческая работа.
87-90	Наблюдения за скворцами по плану.	4ч	Исследование.
91-94	Операция «Скворечник»  Изготовление искусственных гнездований.	4ч	Практическая работа.
95-96	Работа пресцентра «Экоголос».	2ч	Информационная деятельность.
97-98	Твои  соседи на планете. «Многообразие земноводных».	2ч	Беседа.
99-100	«Угадай земноводное»	2ч	Игра.
101-104	Операция «Голубая струйка» Экологический десант. Очистка родника от камней и зарослей.	4ч	Практическая работа.
105	Экологическая тропа.	1ч	Информационная деятельность.
106	Тайны царства насекомых родного края.	1ч	Беседа.
107-110	Операция  «Муравейник». Экологический патруль. Экскурсия к муравейнику.	4ч	Экскурсия.
111-112	Практическая работа. Наблюдения за муравьями по плану.	2ч	Практическая работа.
113-114	Работа пресцентра  «Экоголос».	2ч	Информационная деятельность.
115-116	Внимание - первоцветы нашей местности. Выпуск газеты: «Берегите первоцветы!».	2ч	Беседа. Творческая работа.
117-120	Операция «Аллея выпускников». Озеленение школьного двора.	4ч	Практическая работа.
121-122	Сохраним воздушный  океан под названием «Атмосфера».. Определение степени загрязнения воздуха выхлопными газами.	2ч	Беседа. Исследование.
123-126	Операция «Уют». Трудовой десант по очистке территории школьного двора.	4ч	Практическая работа.
127-130	Участие в общешкольном празднике «Сохраним нашу Землю голубой и зелёной» (День Земли)	4ч	Праздник.

Методическое обеспечение.

Десять заповедей друзей природы.  ( по Франку  Тасси)

1.      Сохрани природу такой, чтобы она могла радовать вас, ваших детей и ваших внуков.

2.      Свято охраняйте зелёное равновесие – новые посадки должны полностью восполнить срубленные деревья.

3.      Приходи в природу пешком и с любовью.

4.      Природа несёт успокоение нашему перегруженному мозгу, она успокаивает душу. Слушайте таинственную музыку природы.

5.      Если вы видите новое, неизвестное растение или животное, то старайтесь узнать его название.

6.      Если вы собираете дикие плоды или грибы, не уничтожайте то,  что их родило – деревья, кустарники, грибницы.

7.      Относитесь к природе как старший брат, без жестокости и бездушия, не мешайте ей  жить своей жизнью.

8.      Кроме ягод и грибов, уносите из природы только приятные воспоминания и восхищения её красотой.

9.      Уважайте жизнь в природе, даже ту, что невидима вам, включая микроорганизмы.

10.  Земля  - мой дом, все люди  - мои братья.

Исследовательская деятельность.

Исследование 1.

Определение влажности  почвы на клумбах школьного двора.
  1-я степень – сухая почва, пылит, присутствие влаги на ощупь не ощущается, не холодит руки (влажность в воздушно-сухом состоянии);
  2- я степень – влажноватая почва, холодит руку, не пылит, при подсыхании немного светлеет;
  3-я степень – влажная почва, увлажняет фильтровальную бумагу, при подсыхании значительно светлеет, сохраняет форму, приданную ей сжатием руки;
  4-я степень – сырая почва, при сжатии рукой превращается в тестообразную массу, вода смачивает руку, но не сочится;
  5-я степень – мокрая почва, при сжатии рукой выделяется вода, сочащаяся между пальцами, почвенная масса приобретает текучесть.

Исследование 2.
  Определение механического состава почв.
  Механический состав – очень важное свойство почвы, по которому определяют ее разновидность, производственную ценность, плодородие, способы обработки. От него зависят почти все физические и физико-механические свойства почвы.
  Название почвы по механическому составу дается по данным анализа верхнего горизонта (0-25 см).
  Мокрый способ. Образец почвы смачивают водой и пытаются раскатать его в шнур.
  1. Шнур не образуется – песок
  2. Зачатка шнура – супесь
  3. Шнур, дробящийся при раскатывании – легкий суглинок
  4. Шнур сплошной, при свертывании в кольцо образуются трещины, он распадается – средний суглинок
  5. Шнур сплошной, кольцо с трещинами – тяжелый суглинок
  6. Шнур сплошной, кольцо прочное – глина.

Исследование 3.
  Наблюдение за муравьями.
  1. Отыщите на макушке леса муравейник с крупными рыжими муравьями. Установите, какой вид имеет муравейник, из какого материала он сделан. Посмотрите, что тащат муравьи в муравейник.
  2. Положите на пути движения муравьев какую-нибудь гусеницу. Обратят ли внимание на нее муравьи?
  3. Посадите на муравейник несколько особей, взятых из другой муравьиной семьи, и пронаблюдайте, как будут относиться к ним «коренные жители». Вымажьте чужаков жидкостью, полученной из нескольких раздавленных муравьев, взятых из жилища, в которое собираетесь поместить подопытных. Проследите, изменится ли теперь отношение «коренных жителей» к этим муравьям.
  4. Поместите несколько муравьев на синюю лакмусовую бумажку и посмотрите, что с ней произойдет. Подумайте, как можно объяснить изменение цвета лакмусовой бумажки.
  5. Посадите муравья на руку. Посмотрите, как будет он вести себя при этом.
  6. Выясните, в какую погоду муравьи более активны и как меняется их активность в течении суток.
  Инструкция для наблюдений за выкармливанием птенцов.
  1. Отметьте время, когда проводились наблюдения; состояние погоды (ясно, пасмурно, ветер, его направление, сила, температура воздуха).
  2. Выясните, кто кормит птенцов (самец или самка, если оба, то кто чаще прилетает к гнезду); долго ли птенцы задерживаются в гнезде; сколько раз птицы приносят пищу птенцам в час, в день, за весь период выкармливания).
  3. Понаблюдайте, когда птицы чаще приносят корм (в начале или в конце роста птенцов), куда летают птицы за кормом, где его собирают (на деревьях, на земле, в воздухе).
  4. Подсчитайте, сколько раз птицы приносят корм за весь период выкармливания птенцов. Сколько насекомых уничтожает птичья семья за весь гнездовой период.

Исследование 4.
  Определение степени загрязнения воздуха выхлопными газами.

1.      Каждый автомобиль дает, примерно, 3 грамма резиновой пыли. Посчитайте  количество пройденных автомобилей за час на проезжей части. Выясните суммарное количество резиновой пыли в атмосфере.

2.      Подсчитайте,  какое количество автомобилей проходит по дороге за час. Известно, что один легковой автомобиль в течение суток выбрасывает в атмосферу до 1кг.  выхлопных газов. Определите приблизительное количество выхлопных газов за сутки.

Методика составления плана учебной экологической тропы.

Экскурсия в ближайший уголок природы может стать настоящим путешествием, которое откроет совершенно новый мир, если быть наблюдательным и терпеливым.

Станция  1 – «Голубая стрела».

Тут я, устав, из родника напьюсь,

И чувствую, как прибавляют силы,

И гонит прочь души напев унылый,

И непогожих дней я не боюсь.

                                      Н. Рыленков.

Станция  2 – «Санитары леса».

Птицы настоящие санитары леса – они уничтожают большое колличество насекомых вредителей и их личинки. Вместе с тем птицы удобряют леса своим помётом. Большое экологическое удовольствие получаем мы от певчих птиц.

Станция  3 – «Королевство трав и цветов».

Полевые цветы притягивают многих туристов и отдыхающих. Сорвав охапки нежных растений, они тут же часто их выбрасывают. А ведь природе, чтобы вырастить один цветок, нужны годы.

Станция  4 – «По звериным тропам».

В лесу можно встретить зверей: куницу, зайца, ласку и др.. На сырых тропах можно увидеть их следы.

Станция  5 – «Подземный лабиринт».

Мало кто знает,  что маленькие холмики земли в наших краях выбрасывает не крот, а слепушонок.  В отличие от крота он выталкивает землю задними конечностями. Подземные ходы этого зверька располагаются неглубоко от поверхности земли. Питается он клубнями, корнями.

Станция  6 – «Бессонный летописец».

Урал третья река по протяжённости она уступает только Волге и Дунаю.

Мы все горы облазили,

Переплыли Урал.

Меж Европой и Азией

Он волною играл.

Это явь не фантазия-

Ясно зеркало вод

Видим, облако в Азию

Из Европы плывёт.

Станция   7 – «Человек и природа».

Присутствие одного человека  не проходит для природы  бесследно, однако воздействие внешне незаметно. Когда же отдыхающих много лес не успевает восстановиться. Костёр на 5-7 лет выводит полностью из строя участок земли. Сбор грибов, ягод, цветов подрывает возобновление растений. Шум отпугивает животных. Даже простое хождение по лесу ведёт к вытаптыванию трав, гибели молодого подроста и животных в почве.

Станция    8 – «Земля наш дом».

«Рыбе нужна вода, птице – воздух, зверю – лес, степи –горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»  (М. Пришвин)
Экологическая тропа перспективная форма работы где решается целый комплекс природоохранительных задач.

«Твоя Красная книга»

О том, что такое  Красная книга сегодня знают все. Это перечень видов животных и растений, которым грозит реальное исчезновение с лица Земли. Первая Красная книги – Международная (1966). Через некоторое время, однако, выяснилось, что одной только Международной книги Красной книги не достаточно. Красная книга  России увидела свет в 1983 и 1988гг. Между тем сохранение видового состава планеты, её видового разнообразия – святая обязанность каждого человека. Всё начинается с малого. Конечно, школьникам в своей ежедневной жизни принять участие в охране, тем более в спасении, редких животных и растений, занесённых в  государственную книгу достаточно сложно. Но выход есть. И очень простой. Предложить ребятам идею – «Твоя Красная книга». Ведь сокращением видов вызвано сбором цветов и на букеты,  вытаптыванием,  хищническими заготовками местным населением, туристами, коллекционерами. Основная причина вымирания или сокращения численности животных – также люди, их деятельность. Значит не везде  виды, попавшие в Красную книгу, были исчезающими. Здесь постарался человек. Но ведь можно постараться и по, другому. Уже сейчас, не дожидаясь тревожных сообщений от учёных. Не допустить, чтобы над окружающими нас  пока вроде бы многочисленными животными и растениями нависла угроза. Нельзя чтобы они стали редкими, исчезающими. Вот для чего «Твоя Красная книга». Своя, у каждого школьника и класса. В ней могут найти место и сведения из специальной литературы, и собственные наблюдения и планы участия в охране окружающего мира растений и животных (реально) и отдельных поступках конкретного школьника. Твоя  Красная книга – название вполне конкретное и в то же время символическое.

Экологический календарь.

Основное содержание календаря – пропаганда экологических знаний, информация о том, как можно сохранить родную природу. Целесообразно включать в календарь названия окружающих деревьев, кустарников, травянистых растений. Также интересны сведения о животных водоёмов, парков. Любят дети узнавать о приметах месяца (май с водой – год с травой), дня (8 ноября- именины Натальи,25 января –Татьянин день). В календарь можно включить материал об источниках загрязнения атмосферного воздуха, мерах по очистке воздуха. Аналогичная информация может быть дана по проблемам чистой воды, шумов. Один из важных разделов экологического календаря – пропаганда правил поведения в природе. Объекты можно не только описывать, но и зарисовывать. Работая над оформлением экологического  календаря, дети знакомятся с приёмами художественного и технического оформления текста, его редактирования, отбора информационного материала. В поисках интересной, впечатляющей информации. Ребята читают научную литературу, пользуются услугами Интернета, что расширяет их кругозор.

                                                   День птиц.

  Викторина.

С какого дня (по календарю) считается начало весны? ( С 21 марта).

Какая лесная птица весной резко меняет цвет своего оперения? (Белая куропатка).

  Здесь нарисованы носы трех разных птиц. Одна из этих птиц питается насекомыми, другая - зернами и ягодами, третья - зверьками и птицами (показывает рисунок). Узнай по носу, чем питается каждая из них.

  У каких наших певчих птиц самцы желтые, а самки зеленые? (У клестов).

  Чем сорочье гнездо отличается от вороньего? (Сорочье - круглое с крышей, воронье - плоское, лотком).

  Зачем скворцы и галки катаются верхом на коровах, овцах и лошадях? (Таскают шерсть, выискивают насекомых и их личинок в коже старых животных).

  Здесь нарисованы крылья двух птиц. Одна из их живет в лесной чаще, а другая - на больших открытых пространствах. У какой какое крыло? (Рисунок крыльев чайки и сороки). (У птиц, живущих на открытых пространствах, крыло узкое, длинное, острое. У птиц, живущих в чаще, крылья широкие, короткие, круглые).

  Какие птицы часть пути к нам с юга шагают пешком? (Коростель, болотная курочка).

  Какая птица кричит драной кошкой? (Иволга).

  Какая птица лает? (Самец белой куропатки: весной во время тока он издает звук, похожий на лай собаки).

  Как велик ростом коростель-дергач? (Побольше скворца, меньше голубя  29 см).

  Почему нельзя руками трогать яйца в гнездах? (Птица кидает гнездо, если яйца потрогать руками).

  Какая птица делает в гнезде подстилку из рыбьих костей? (Зимородок).

  Почему гнезда зяблика, щегла, пеночки-пересмешки так мало заметны на ветках? (Они "маскируют" гнезда снаружи лишаями тех деревьев, на которых строят гнездо).

  Дитенок еще не родился, а уж отдан а воспитание, у кого это? (У кукушки).

  Кого в лесу без топоров строит избу без углов? (Муравьи).

Конкурс "Блиц - турнир"
1. У какой птицы длинный язык? (у дятла - 15 см.)
2. Какая птица не садится ни на землю, ни на воду, ни на дерево? (стриж)
3. Какие птицы не высиживают яиц? (кукушки)
4. У какой птицы самый крепкий клюв? (дятел)
5. Какая птица стала символом мира на земле? (голубь)
6. Где птица поёт громче? (В полёте или на ветке?) (в полёте)
7. Почему нельзя трогать руками яйца и гнёзда птиц? (потому что птицы тогда бросают свои гнёзда)
8. Есть ли у скворца своя песня? (нет, он подражает пению других птиц и разным звукам)
9. Какая птица хорошо видит в темноте? (сова)
10. Какая птица не видит в темноте вообще? (курица)
11. Куда кукушка откладывает яйца? (в гнёзда других птиц)
12. Самая знаменитая ворона? (Каркуша)
Узнай птицу по описанию.
1. Верх головки серенький, будто серая шапочка надета. Грудка и брюшко тоже серые, а спинка и крылья потемнее: они коричневые, пёстренькие. Вверху, на крыльях, - белая полоска. Под шейкой большое чёрное пятно. Совсем как бант или широкий галстук. Ишь, какой франт! (воробей)
2. Головка у неё в чёрной шапочке, на шее и на груди длинный чёрный галстук, спинка, крылья и хвост - тёмные, а грудка ярко-жёлтая, будто она в жёлтый жилетик нарядилась. (синица)
3. Сверху они все чёрные, только над самым хвостом белое пятнышко. Грудка и брюшко белые. Хвост короткий, немного раздвоенный, будто рогатинка. (ласточка)
4. Какой он нарядный! Головка и спинка чёрные, на затылке - красное пятно, а на чёрных

 Приметы.
1. Ласточки задевают крыльями поверхность воды (к дождю).
2. Ласточки летают то вверх, то вниз (жди бурю).
3. Стрижи летают низко и с криком (к дождю).
4. Воробьи прячутся под крышу (к буре)
5. Снегирь под окнами чирикает (к оттепели).
6. Голуби воркуют, кукушки кукуют (к тёплой погоде).
7. Воробьи купаются в песке (будет дождь).
8.Вороны садятся на верхушки деревьев (перед морозом).
9. Вороны садятся на снег (к оттепели).

                                                   Викторина «Травознай»

1.      Какая трава самая горькая и очень популярная в народной медицине? (Полынь. В народе ее издавна употребляли как жаропонижающее, кровоостанавливающее, желчегонное средство и от глистов. Полынные капли  улучшают аппетит и пищеварение).

2.      Соком какой травы, растущей на болоте, в народной медицине выводят бородавки? Эта трава «хищница». (Росянка. Растет она на болоте, питается мушками и комарами. Из нее готовят препараты от кашля при коклюше, катаре бронхов).

3.      Является ли жгучая крапива лекарством и каким? (Да. Сейчас препараты крапивы применяют при внутренних кровотечениях, особенно кишечном. Крапива полезна при сахарной болезни: понижает содержание сахара в крови. Крапиву применяют при борьбе с глистами. Листья содержат много витаминов).

4.      Чем знаменита пастушья сумка? (Препараты этой травы очень хорошо останавливают кровь. Тибетская медицина считает ее лучшим средством против рвоты).

5.      Что же лечит одуванчик, шарик-раздуванчик? (В старину его считали «элексиром жизни». В листьях одуванчика много витаминов А и С, имеются соли железа, кальция и фосфора, из них готовят салаты. Препараты из корней одуванчика улучшают пищеварение и применятся при болезнях печени. Масляная настойка одуванчика  прекрасное средство от ожогов. Из поджаренных и молотых корней можно получить одуванчиковый кофе).

6.      Что вы знаете о душистой красавице-черемухе? (Особые летучие вещества – фитонциды, выделяемые черемухой, убивают не только микробов, но и насекомых. Кашица из листьев черемухи через 10-15 минут лишают жизни клещей, мух, слепней и мошек. Ягоды черемухи хорошо помогают при поносе).

7.      Чем интересен лопух? (В народной медицине отвар из корней лопуха употребляли при простуде, полоскали во рту при воспалении слизистой оболочки. Семена лопуха к китайской медицине используются как мочегонное средство, мази из лопуха – при кожных болезнях. Из корней лопуха, мелко нарезанных и сваренных с кислым молоком или щавелем, можно приготовить лопуховое повидло. А из сухих молотых корней – муку, из которой, смешав с пшеничной мукой, можно испечь вкусные лепешки).

                                                                      День цветов

1.  За красным цветком потянулся – и ой!
С колючкой рукою столкнулся,
Кто же виновник?
Обманчив красивый… (Шиповник)
 2. Строга и зла красавица.
Когда к ней прикасаются. (Роза)
3. Это королева цветов, она цветет летом и прекрасно пахнет. (Роза)
4. Это растение куст, с благоухающими гроздьями цветков. Он цветет весной, а летом цветки бывают всех оттенков от белого до темно – сиреневого. (Сирень)
5. В название этого растения есть имя девочки, а цветет оно летом. (Анютины глазки)
6. Название какого цветка - “вкусная конфета”  (Ирис).
7. Ручьями очищается и хвоя, и валежник, и первым появляется в проталине…(Подснежник) 8. В траве густой, зелёной он выглядит нарядно,
Но с пашен, как сорняк, он изгнан беспощадно.
Головка голубая и длинный стебелёк
Но кто его не знает? Это…(Василёк).
9. Целебный цветок, носящий уменьшительно-ласкательный вариант мужского имени  (Василёк)
10. Цветок, название которого говорит о том, что у него хорошая память (Незабудка)
11. Лекарственное растение, пропагандирующее водные процедуры (Купальница)
12. Какой цветок считается атрибутом Морфея – бога сна и сновидений?  (Мак)
13. В цветках этого цветка много сладкого сока – нектара. Цветки окрашены по-разному. Одни – розовые, другие фиолетовые, а третьи – совсем синие. Розовые цветки бывают, когда только распустятся. Пройдет немного времени, и из розовых они станут сначала фиолетовыми, а потом синими. Такое растение с разноцветными цветами легче заметить шмелям. Листья покрыты особыми волосками – оттого они и кажутся немного шероховатыми. Эти волоски, как шерстяная одежда, защищают растение от весенних холодов. В лесу этого растения не так много, поэтому никогда не рвите эти цветки.  (Медуница)
14. В Китае при помощи этого цветка можно разговаривать. Этот цветок считается цветком “пламенной любви”. Его дарят женихи своим невестам. Если девушка согласна выйти замуж, она принимает цветок. (Пион)

                                       Игра "Цветик- Семицветик".

Игроки стоят по кругу. Ведущий называет цвет, например, оранжевый. Все должны схватиться за оранжевый предмет одежды какого-либо игрока. Причем за один и тот же предмет двум игрокам хвататься нельзя. Проигрывает тот, кто не успел схватиться. Он выбывает, так продолжается до тех пор, пока не выявляется окончательный победитель.

Музыкальный конкурс.

 Каждая команда по очереди исполняют строчки из песен, в которых упоминаются какие либо цветы. Побеждает команда, исполнившая большее количество песен.5.

                                                        Сказка «Гриб».

Действующие лица:

1. Муравей                        7. Лиса
2. Комарик                        8. Бабочка
3. Муха                              9. Автор
4. Мышка                          10. Гриб
5. Зайка
6. Лягушка

Автор. Солнце спряталось за тучу, Ветер поднял целу бучу, Налетела тут гроза, Как бодливая коза. Когда дождик тот прошел, Вырос гриб такой большой... Дождик кончился. Скорей Вылезает муравей. Под листочком он лежал И от страха весь дрожал. А беда-то его в том - Не попал в родимый дом. Ветер сильный налетел, Муравьишка не успел В муравейник забежать, Стал грозу пережидать. Вот бредет он по дорожке, Видит - на огромной ножке, Кто бы ты подумать мог? Великан лесной - грибок. Муравей (обходит гриб кругом): Ах, лесной ты красавец! Ты не гриб, а удалец. У тебя такая шляпа, Будто ты не гриб - дворец! Снова гром гремит, ты слышишь? Спрячь меня под своей крышей. Я здесь дождик пережду, А потом домой пойду. Гриб: Ладно, ладно, муравей, Забирайся поскорей. Так и быть уж, я тебя Спрячу, скрою от дождя. АВТОР: Тут комарик появился И к ним с речью обратился. Комарик (просит): Ах вы, милые друзья! Не оставьте вы меня Мокнуть здесь вот, под дождем. Веселей будет втроем. Гриб: Ты, комарик, небольшой, Хватит места нам с тобой. Гриб и муравей (вместе): Так и быть, уж мы тебя Скроем, спрячем от дождя. Автор: Появляется тут муха, Позолоченное брюхо. Мокрая вся от дождя, Тихо молвила она. Муха: Ах вы, милые друзья, Я промокла от дождя, Крылышки не подниму, Улететь я не могу. Гриб: Что же делать? Как же быть? Где же место раздобыть? Стало что-то тесновато, Всем нам места маловато. Муравей и комарик (вместе): Так и быть уж, от дождя Скроем, спрячем мы тебя, Как-нибудь мы потеснимся, Может, все и разместимся! Автор: Тут вдруг мышка выбегает И грибочек замечает. Мышка (просит): Полевая мышка я, Не бросайте вы меня. К норке я не добегу - В этих лужах утону. Гриб: Что же делать? Как же быть? Где же место раздобыть? Стало что-то тесновато, Всем нам места маловато. Муравей, комарик и мышка (вместе): Так и быть уж, от дождя Скроем, спрячем мы тебя, Как-нибудь мы потеснимся, Может, все и разместимся! (Мышка идет под грибок) Автор: Успокоился народ. Видят - бабочка бредет. Бабочка: Крылья все мои намокли, Да и я сама промокла. Я пыталась улететь, Только в дождик не суметь Мне под небеса подняться И до домика добраться. Гриб: Что же делать? Как же быть? Где же место раздобыть? Стало что-то тесновато, Всем нам места маловато. Все (хором): Так и быть уж, от дождя Скроем, спрячем мы тебя, Как-нибудь мы потеснимся, Может, все и разместимся! (Бабочка идет под грибок) Автор: Видят - к ним бредет лягушка, Еле-еле тащит брюшко. Лягушка (жалуясь): Приключилась беда - вот, У меня болит живот. Долго под дождем сидела И, наверно, заболела. Не укроете меня - Так погибну от дождя. Гриб: Что же делать? Как же быть? Где же место раздобыть? Стало что-то тесновато, Всем нам места маловато. Муха: Вот что я хочу сказать: Лягушку надобно спасать! Хоть для мух она и враг, Но не брошу ее так.

Все (хором): Так и быть уж, от дождя Скроем, спрячем мы тебя, Как-нибудь мы потеснимся, Может, все и разместимся! Лягушка: Что же, я скажу вам вслух: Не любила раньше мух, Но теперь сказать должна - Будем с мухами друзья. (Идет под грибок) Автор: Стоят зверюшки, удивляются - Как они все размещаются Под одним всего грибком, Словно под большим зонтом? Мышка (отодвигая всех): Ну-ка, выгляну я, дай-ка! Ох, бежит стрелою зайка! Автор: Ушки он свои прижал, Хвостик у него дрожал. Зайка (просит): Ой, спаси, зверьё мое... Плохо у меня житье, За мной гонится лиса, Скоро будет здесь она. Целый день меня гоняла, Просто жутко напугала, Обещала прямо здесь Меня догнать и тут же съесть! Лягушка: Ой! Спасать его нам надо! Становись скорее рядом! Да не бойся, косой, ты - Скроем, спрячем от лисы. (Заяц прячется за зверюшек) Автор: Вот является она - Рыжехвостая лиса. (Подходит, осматривает всех) Лиса (важно, гордо): Здравствуйте, мои друзья! Вы ведь знаете, кто я? А ну, зверье, мне отвечай: Заяц тут не пробегал? Мне обедать пришел час. Прячется он среди вас? Здесь он, это точно знаю! Сейчас всех перекусаю! Муравей (выходит вперед): А ты, лисонька, не злись, Ты со мной сперва сразись! Мышка (выходит вперед): Нас здесь много, ты - одна! С нами справишься - тогда Зайчика увидишь ты, Эталон твоей мечты. Лиса (надвигаясь на зверюшек): Ой, ой, ой! Я вас боюсь! Я со всеми разберусь! Автор: Началась у них тут битва. Муравьишка, словно бритва, Врезался лисице в нос, Комар палку тут принес И ударил ей по лапе - "Зайчиков вперед не лапай!", А лягушка-то, лягушка Бьет лисицу лапой в брюшко. Мышка тоже изловчилась И лисицу укусила. Тут и зайка подбежал И лисице наподдал. Бабочка всех выше вьется, А лиса-то уж сдается. Лиса: Ой, да что ж это, друзья! Да не бейте вы меня! Вы уж все меня простите, Поскорее отпустите. Обещаю точно я - С зайцем будем мы друзья. Буду зайца, так и быть, Стороною обходить! Комар: Что же, вопрос нам уже ясен. Убирайся восвояси. Только знай у нас теперь - Зайца обижать не смей! Автор: Хвостик лисонька поджала, Восвояси убежала. Дождик кончился, и вот Выполз наш лесной народ. Встали все они рядком Под красавчиком грибком. Мышка: Удивительный вопрос... А грибок-то рос да рос... Гриб: От грибного от дождя Очень быстро расту я! Муха: Да, друзья, нам не забыть бы Всем грибку сказать: "Спасибо!" (Все встают в кружок вокруг грибка и поют песенку): Ты да я, да мы с тобой (2 раза) Справимся мы вместе все с любой бедой. Здесь, в зелененьком лесочке, От дождя нас спас грибочек, Стал он здесь спасителем для нас с тобой! (Последние три строчки повторяются 2 раза) Гриб ("водяной"): Я белый гриб, я белый гриб, Без вас я тоже бы погиб. Давайте все кружиться, Давайте все дружиться. Я белый, не поганка, Эх, жизнь моя, жестянка! А мне спасать, теперь спасать Всех, всех спасать охота! Автор: Показал вам сказку я, Милые мои друзья. Знай - на свете всех важней Не врагов иметь - друзей.

                                                          Сценка «Спор овощей»

Ведущий: Кто из вас, из овощей,

И вкуснее, и нужней?

Кто при всех болезнях

Будет всех полезней?

Горошек: Я такой хорошенький

Зелененький мальчишка!

Если только захочу,

Всех горошком угощу!

Свекла: Дай сказать хоть слово мне,

Выслушай сначала.

Свеклу надо для борща

И для винегрета.

Кушай сам и угощай -

Лучше свеклы нету!

Капуста: Ты уж, свекла, помолчи,

Из капусты варят щи.

А какие вкусные пироги капустные!

Зайчики - плутишки

Любят кочерыжки.

Угощу ребяток кочерыжкой сладкой.

Огурец: Очень будете довольны,

Съев огурчик малосольный.

А уж свежий огуречик

Всем понравится, конечно!

Редиска: Я - румяная редиска,

Поклонюсь вам низко-низко.

А хвалить себя зачем?

Я и так известна всем!

Морковь: Про меня рассказ недлинный:

Кто не знает витамины?

Пей всегда морковный сок

И грызи морковку -

Будешь ты тогда, дружок,

Крепким, сильным, ловким.

Помидор: Не болтай, морковка, вздор,

Помолчи немного.

Самый вкусный и приятный

Уж, конечно, сок томатный.

Лук: Я приправа в каждом блюде

И всегда полезен людям.

Угадали? Я ваш друг,

Я - простой зеленый лук!

Картошка: Я, картошка, так скромна -

Слова не сказала…

Но картошка так нужна

И большим, и малым!

Баклажаны: Баклажанная икра

Так вкусна, полезна…

Ведущий: Кто-то, кажется, стучит…

Хором: Это доктор Айболит!

Айболит: Ну, конечно, это я!

О чем спорите, друзья?

Ведущий: Кто из них, из овощей,

Всех вкусней и всех важней?

Кто при всех болезнях

Будет всем полезней?

Айболит: Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо овощи любить

Все, без исключения,

В этом нет сомнения!

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь:

Кто из вас вкуснее,

Кто из вас нужнее!

Список литературы.

Для педагогов:

1. С.Н. Игнатенко «Формирование экологической компетентности учащихся во внеурочной и урочной деятельности», Гай, Издательский дом «Гайская новь» 2010г.

 2. Г.С. Нога «Наблюдения и опыты по зоологии», Москва «Просвещение» 2001г.

 3. И.В. Семёнов «Охрана природы школьниками», Москва «Просвещение» 2003г.

 4. Г.К. Тавлинова «Цветы в комнате и на балконе», Санкт-Петербург «Колос» 2007г.

 5. Т.А.Бабакова  Технология краеведения в экологическом образовании // Экологическое образование. 2001. №1.

 6. А.А. Захлебный ,Е.Н. Дзятковская. Куда «идет» сегодня экологическое образование // Экологическое образование. 2008. №1.

7. Т.И.Тарасова , П.Т. Калашникова  Экологическое образование младших школьников во внеклассной работе: Учебное  пособие  для студентов Борисоглебск, 2002.  

8. Л.Н. Решетова «Природа и экология Оренбуржья» (учебное пособие), Оренбург, «ОГПУ»  2002г.

Для учащихся:
1.Н.В.Мариковский  «Друзья насекомые» Москва. Детская литература.2000г.
2.Н.В. Верзилин «Путешествие с домашними растениями» Москва. Детская литература. 2001г
3.В.А. Бабенкова «Удивительное в жизни животных» Саратовский университет.2002г
4. Тудор Оприш. «Мир растений» Бухарест. 2000г.
5.Большая книга рекордов. Москва Росмэн.