Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по ФГОСам "Земля отцов - моя зекмля" (2 класс)

Программа внеурочной деятельности по ФГОСам "Земля отцов - моя зекмля" (2 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка.

Любому обществу нужны здоровые, мужественные, смелые, грамотные люди, которые готовы учиться, защищать свою Родину, работать на благо своей страны. Демократизация общества, успешное развитие государства во многом зависит от гражданских и патриотических качеств подрастающего поколения. На современном этапе развития российского общества патриотическое и гражданское воспитание школьника становится предметом государственной политики и обязательной частью образования, начиная с начальной школы.

Уважение к историческому прошлому страны, понимание своеобразия природы, культурного наследия, знание достижений в области спорта, науки, искусства служат основой для развития личности ребёнка.

Работа по патриотическому воспитанию должна проводиться комплексно, совместно с родителями, общественностью и педагогами.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувств верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина;

Воспитание патриотизма у подрастающего поколения призвано дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России гражданского общества.

В статье №2 Закона РФ «Об образовании» определены требования к воспитательной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Среди важнейших названа задача патриотической направленности: “Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье”.

Сегодня патриотизм идентифицируется с такими личностными качествами, как любовь к большой и малой Родине, уважение семейных традиций, готовность выполнить конституционный долг перед Родиной.

На наш взгляд, именно эти качества личности утрачиваются в современном обществе, и понятие «патриотизм» становится каким-то безликим, далёким для понимания сегодняшними школьниками. А потому главная задача педагога – позаботиться о том, чтобы ребёнок не утратил чувство бескорыстной любви к матери, близким людям, любви к своему дому, заложенной в его душе с самого рождения.

Основная цель программы:

  • развитие у учащихся нравственно-патриотических качеств патриота России и Кубани,

  • умеющего защищать своё человеческое право и приобщение к традициям и богатейшей культуре Родины.

Задачи программы:

  • познакомить учащихся с нормативно – правовой базой в доступной для их возраста форме;

  • формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины;

  • расширять знаний учащихся о Родине, её истории, традициях, культуре;

  • развивать у учащихся чувство гордости, расширять знания о мировой культуре, культуре России и Кубани;

  • способствовать усвоению и реализации ребёнком своих прав и обязанностей;

  • формировать культуру речи, культуру общения в школе, семье, обществе, сознательную дисциплину, аккуратность и умение организовывать своё рабочее место;

  • воспитывать патриотизм, гуманизм, толерантность, любовь к своей семье;

  • способствовать личностно-деятельному подходу в воспитании учащихся.

Основные методы обучения: монологический, диалогический, показательный:

Основные методы преподавания: объяснительный, информационно-сообщающий, иллюстративный;

Основные методы учения: репродуктивный, исполнительский, частично-поисковый, поисковый;

Основные методы воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.

Средства обучения: видеоаппаратура, видеокассеты, компьютер, объекты природы, культуры и истории.

Психологическое обеспечение программы:

  • создание комфортной, доброжелательной атмосферы на занятиях;

  • применение групповых форм обучения;

  • формирование творческого воображения учащихся в практической и творческой деятельности;

  • применение знаний учащимися на разных психологических уровнях.

Срок реализации программы.

Программа кружка «Земля отцов – моя земля» рассчитана на четыре года обучения.

Участники программы – учащиеся с 1 по 4 класс.

Возраст учащихся –6,5 – 11 лет.

Состав групп – постоянный.

Режим работы в группах:

1 – й год обучения – 1 занятие в неделю– 33 часа в год;

2 – й год обучения – 1 занятие в неделю– 34 часа в год;

3 – й год обучения – 1 занятие в неделю– 34 часа в год;

4 – й год обучения – 1 занятие в неделю– 34 часа в год.

Занятия по данной программе проводятся в форме интенсива.

Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности учителя и учащихся. В связи с этим особое место в программе занимают следующие формы обучения:

  • экскурсии

  • походы

  • тематические уроки (урок-игра, урок-экскурсия, урок-путешествие, урок-беседа, урок-исследование, урок-практикум, урок-проект, урок-знакомство, урок-диспут, урок-викторина, урок- праздник и т. д.);

  • просмотр видеофильмов, видеороликов, фотографий и презентаций;

  • практическая работа с картой, коллекциями и гербариями;

  • конкурсы, викторины;

  • экскурсии, акции;

  • утренники, праздники, линейки к памятным датам;

  • встречи с ветеранами и людьми, прославляющими Кубань (круглый стол, деловая игра, часы общения).

  • выставки творческих работ учащихся.



2.Тематический план программы.


п/п

Наименование разделов

Всего, час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс


Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные

Аудиторные

Внеаудиторные


  1. 1

Я и мой край

130

27

36

31

36

Регулятивные.

Целеполагание:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся , и того , что ещё неизвестно, принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Планирование:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата,

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Прогнозирование:

предвосхищение результатами уровня усвоения, его временных характеристик,

Контроль:

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи, в случае сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона);

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Коррекция:

внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

Оценка:

выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Волевая саморегуляция:

Способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного кофликта и к преодолению препятствий;



Познавательные.

Общеучебные:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

Логические:

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

Действия постановки в решении проблем:

Формирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;



Коммуникативные:

Планирование:

определение цели и задачи, функций участников, способов взаимодействия,

Постановка вопросов:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Разрешение конфликтов:

выявление идентификация проблемы, поиска и оценка способов разрешения конфликта, приятие решения и его реализация

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли:

контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

пускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций и сотрудничеству;



Личностные:

Самоопределение:

мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности

Смыслообразование: значимость учения

Нравственно –этическое оценивания:

Оценивание усвояемого содержания, исходя из социальных и личностных

ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор


Коммуникативные:

Планирование:

определение цели и задачи, функций участников, способов взаимодействия,

Постановка вопросов:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Разрешение конфликтов:

выявление идентификация проблемы, поиска и оценка способов разрешения конфликта, приятие решения и его реализация

Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли:

контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

пускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций и сотрудничеству;



0

27

0

36

0

31

0

36

  1. 2

Я и мой город

101

10

21

34

29

0

10

0

21

0

34

0

29


1. Знакомство с муниципальными учреждениями дополнительного образования города Славянска – на - Кубани

29

3

5

8

9

0

3

0

5

0

8

0

9


2. Знакомство с историей города Славянска-на-Кубани

14

1

2

4

4

0

1

0

2

0

4

0

4


3. Экскурсия в городской краеведческий музей

18

2

4

8

4

0

2

0

4

0

8

0

4


4. Экскурсии в городскую картинную галерею

12

2

2

4

4

0

2

0

2

0

4

0

4


5. Обзорные экскурсии по достопримечательностям города

43

2

15

10

8

0

2

0

15

0

10

0

8

  1. 3

Я и наш лицей

39

22

11

3

3

5

17

5

6

1

2

1

2


Всего:

270

66

68

68

68

5

61

5

63

1

67

1

67



3. Содержание программы.

Главное в программе – системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно – исторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

В течение четырёх лет ежегодно предусмотрены акции один раз в четверть:

1 четверть – поздравление пожилого человека;

2 четверть – поздравительная открытка ко Дню матери;

3 четверть – подарок солдату;

4 четверть – поздравление ветерана.

Первый год обучения знакомит учащихся с историей России, Кубани и города Славянска-на-Кубани. Учитывая возрастные особенности и руководствуясь Госстандартом по начальному воспитанию и образованию, ученики знакомятся с историческим наследием своего края, получают практические знания о лицее и правилах поведения в ней. Перед учащимися ставятся следующие задачи:

  • воспитание любви к родному краю, лицею и бережного отношения к ним;

  • знакомство с интересными историческими событиями, культурой, бытом народа;

  • знакомство с историческими памятниками и достопримечательностями своего края и ли города;

  • воспитание у учащихся патриотических чувств: гордость и уважение за свой народ, край, город и лицей;

  • отработка начальных навыков работы с географической картой.

Предполагаемый результат деятельности: убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину и гордится ею, изучает её историко – культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества и бережному отношению к своему дому и школе.

Во втором классе происходит формирование у второклассников гражданского отношение к школе, осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию, умение видеть прекрасное в окружающей жизни.

В третьем классе происходит непосредственное прикосновение детей к Отечественной истории.

Предполагаемый результат деятельности: сформировать у подрастающего поколения чувств патриотизма и национальной гордости, умения находить взаимосвязи между человеком и обществом.

В четвёртый год обучения происходит знакомство с выдающимися личностями города, с ведущими градообразующими предприятиями Славянска-на-Кубани, с достижениями деятелей культуры Кубани.

Предполагаемый результат деятельности: сформировано представление о качествах и достоинствах женщин и мужчин, о роли труда в жизни человека и города, об особенностях культуры казаков.


Основные направления программы «Я и мой край», «Я и мой город», «Я и наш лицей».

«Я и мой край»

1. Содержание деятельности

Целью работы в этом направлении является формирование у учащихся соответствующих знаний о традициях, истории своей малой Родины. В содержании этого направления входит осмысление ребенком себя, как части своей малой Родины, своего края, его полноценного гражданина и патриота.

2. Задачи:

  • способствовать получению и расширению знаний учащихся о родном крае и городе: истории, традициях, культуре;

  • формировать чувство гордости за свою Родину;

  • воспитывать у учащихся любовь к своему краю, родному городу как к малой Родине.


«Я и мой город»

1. Содержание деятельности

Целью работы в этом направлении является формирование у учащихся соответствующих знаний о традициях, истории своего народа. В содержание этого направления входит осмысление ребенком себя, как части своей Родины, её гражданина и патриота.

2. Задачи:

  • способствовать получению и расширению знаний учащихся о России, родном крае и городе: истории, традициях, культуре;

  • формировать чувство гордости за свою Родину;

  • воспитывать у учащихся любовь к своему краю, родному городу как к малой Родине.

«Я и наш лицей»

1. Содержание деятельности

В школе не только получают знания, но и учатся жить. Основное содержание деятельности – осмысление школьниками необходимости знать историю своей школы и быть частью её.

2. Задачи:

  • знакомить учащихся с традициями и обычаями школы;

  • формировать у детей навыки культурного поведения, взаимоотношений в коллективе,

  • воспитывать любовь и уважение к школе, учителям, работникам, товарищам;

  • способствовать формированию ученического коллектива.





4. Предполагаемые результаты реализации программы.


Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.


Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.


Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.


Личностные результаты:

  • учащиеся имеют представления об особенностях собственных психических процессов и учатся управлять ими;

  • учащиеся знают и умеют соблюдать нормы и правила поведения в школе, в семье, в общественных местах; владеют культурой общения;

  • осознание учащимися ценности воспитанности человека и её необходимости в современном обществе.

Метапредметные результаты:

  • способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

  • освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

Предметные результаты:

В процессе реализации данной программы хотелось бы, чтобы дети научились осознавать себя частичкой Большого мира, почувствовали свою необходимость, нужность в этой жизни, научились видеть в себе людей, полезных обществу, своей семье, своей стране.

Таким образом, если удастся воспитать хоть кого-то из своих ребят «Человеком» социально ориентированным, с чётко обозначенной гражданской позицией, патриотом своего Отечества, способным жить в многообразном мире в гармонии со всеми людьми, значит, я на правильном пути.

В результате осуществления программы «Земля отцов – моя земля» у учащихся должно сформироваться:

  • чувство гордости за свою Родину и малую родину – Кубань, родной город и лицей;

  • нравственное сознание младшего школьника;

  • значимость физического, духовного и культурного состояния ребенка.

По окончанию обучения учащиеся

Должны знать:

  • историко-культурное, духовное наследие своей страны,

  • основные категории, понятия, термины изучаемых областей знаний;

Должны уметь:

  • формировать собственную позицию;

  • вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.


5.Формы контроля.

Обязательные формы
и методы контроля

Иные формы учета достижений

устный опрос

творческая и проектная работа с защитой

- проверка практических знаний подвижных игр, умение проводить их самостоятельно

участие в выставках, конкурсах, соревнованиях

активность в проектах

портфолио

анализ психолого-педагогических исследований

6.Методические рекомендации.

Содержание данной Программы рассчитано на учащихся начальной школы. Программа «Земля отцов - моя земля» направлена на знакомство с историческими истоками образования Краснодарского края, с его достопримечательностями, знакомство с почётными жителями города Славянска-на-Кубани, прикосновение к культуре казачества и др.

Программа «Земля отцов - моя земля» тесно связана с другими предметами средней общеобразовательной школы, с семейным воспитанием и направлена на гуманистическое воспитание личности с опорой на общечеловеческие ценности.

Отличительная особенность данной Программы – продуктивная работа всех учащихся, через туристско-краеведческую деятельность во внеурочное и каникулярное время. К занятиям активно привлекаются родители, экскурсоводы, историки – краеведы, учителя - кубановеды .

Интерес туристско-краеведческой деятельности, позволит продолжить обсуждение увиденного и услышанного в семье, что ещё больше скрепляет дружбу и взаимопонимание взрослых и детей. Программа предусматривает предупреждение педагогической запущенности и правонарушений среди учащихся начальных классов.

Программа «Земля отцов - моя земля» представляет собой комплекс нормативно – правовых, организационных, методических мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области духовно-нравственно-патриотического воспитания младшего школьника.

Решение этих задач может быть достигнуто через разнообразные виды и формы деятельности, такие как:

- тематические линейки и классные часыодна из основных форм работы учителя. Такие часы можно проводить в форме встреч с интересными людьми,потомками людей, о которых идёт речь, учёными – историками, ветеранами ВОВ.

- экскурсии и походытакая форма работы очень популярна и любима учащимися, но использовать её нужно не хаотично, а системно. Определить для каждой возрастной группы, какие музеи должны посетить обязательно, а какие желательно. Посещение музея предварить подготовительной работой (общим знакомством с историей и направленностью музея, с правилами поведения в музее), завершить посещение музея следует обобщением впечатлений увиденного. Подобная работа может вестись и при проведении экскурсий и походов.

- тимуровская работа – такая форма работы воспитывает у детей чувство сострадания, заботы и уважения к пожилым людям.

- военно–спортивные мероприятия - проводятся с целью повышения физического развития, привития морально – волевых качеств, формирование здорового образа жизни.

- встречи с ветеранами – работа с окружным советом ветеранов войны и труда, проведение совместных мероприятий.

Эффективная организация гражданско – патриотического воспитания учащихся – это путь к духовному возрождению общества, восстановлению величия нашего Отечества. Пробудить в ребёнке любовь к Родине, к её героическому прошлому, развить в нём интерес и окружающему миру, воспитать в нём стремление сделать мир лучше, чище, счастливее – эти задачи, стоящие перед педагогами – организаторами воспитания в образовательном учреждении, могут быть решены только в условиях систематизированного воспитательного процесса.



7.Описание материально-технического обеспечения программы.

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

2

3


4

5


  • Амонашвили Ш.А. «Школа жизни». М.: Изд. Дом. Ш. А Амонашвили, 1998.

  • Журналы «Воспитание школьников»- №4, №6, №7 2006; №2, №3, № 2005.

  • Журналы «Классный руководитель» № 1, №3, №8 2006г.

  • Журналы «Начальная школа» 2002г.,2003г.,2004г.,2006г.

1


3


3

3

2.Печатные пособия.

1.

2.

3.


Плакат «Овощи и фрукты» О76

Плакат «Здоровое питание» О78

Натуральные объекты «Овощи и фрукты»

1

1

1

3.Технические средства обучения

1.

Мультимедийное оборудование (проектор, экран, компьютер).

Д

4.Экранно-звуковые пособия

1.

2.

3.

Экран

Аудиоколонки

Магнитофон

Д

Д

Д

5.Игры и игрушки

1.

Спортивный инвентарь( мячи, обручи, скакалки)

Ф

6.Оборудование кабинета.

1.

2.



3.

Классная доска.

Комплект чертежных принадлежностей для работы на доске.

Парты и стулья

Д

Д



К












СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
МО учителей начальных классов
от __________ №___,
________________
_Е.Н.Сиротина

подпись руководителя МО ОУ расшифровка подписи.








СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_______________
_Е.В. Кужилина

подпись расшифровка подписи.

__________ 2013год

дата











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДA-026818
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх