РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО
ФИЗИКЕ
разработана учителем физики МБОУ Лицей № 185
Тимченко Ириной Александровной
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых
разработана рабочая программа:
·
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (ст.12 п.5, 7, 9; ст.28 п.2,; ст.28 п. 3
пп. 2, 6);
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный Приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 в редакции
приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014г. № 1644);
·
Примерная программа
основного общего образования. Физика.VII – IX классы (2011 г.);
·
Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, утвержденный
приказом Минобрнауки России от 31
марта 2014 г. № 253;
·
Учебник: Н. С. Пурышева,
Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин Физика 7-9 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений – М.: Дрофа, 2015;
Рабочая программа рассчитана на 3 года
обучения (210 часов), количество часов в неделю – 2.
Актуальность программы определена тем, что внеурочная деятельность
учащихся в области естественных наук в 7-9 классах является наиболее
благоприятным этапом для формирования личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов, осваиваемых учащимися на базе одного или
нескольких учебных предметов, способов деятельности, применяемых как в рамках
воспитательно-образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Цели проектной деятельности
-образовательные:
·
ввести понятие о методе
проектов (краткосрочный проект – в рамках урока, то есть изучение программного
материала, среднесрочный проект – изучение углубленного материала и
долгосрочный проект – по материалам научно-практических исследований)
·
систематизация, расширение
и углубление теоретических знаний школьника;
·
овладение методикой
исследования и экспериментирования при решении учебных задач.
-развивающие:
·
развитие познавательных
навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения
ориентироваться в информационном пространстве, анализировать полученную
информацию, самостоятельно выдвигать гипотезы, умения применять решения (поиск
направления и методов решения проблемы);
·
развитие критического
мышления, умения исследовательской, творческой деятельности.
-воспитательная:
·
воспитывать умение
сотрудничества учащихся в процессе общения, коммуникации.
Задачи:
§
формировать навыки
исследовательской деятельности, управления объектами с помощью составленных для
них алгоритмов;
§
формировать готовность и
способность учащихся к осознанному выбору и построению дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений;
§
создать условия для
формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, взрослыми в процессе учебно-исследовательской и творческой
деятельности; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты
своей работы с помощью средств ИКТ.
Данные задачи могут быть успешно решены, если
на занятиях и в самостоятельной работе обучающихся сочетаются теоретическая
работа с достаточным количеством практических работ, уделяется большое внимание
анализу данных, получаемых экспериментально, предоставляется возможность
создавать творческие проекты, проводить самостоятельные исследования.
Общая характеристика внеурочной
деятельности
Программа поможет сформировать у учащихся
целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики; развить умение соотносить свои действия с планируемыми
результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата; умение определять понятия, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы; сформировать понимание возрастающей
роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного
процесса эволюции научного знания, значимости международного научного
сотрудничества; помочь овладеть умением сопоставлять экспериментальные и
теоретические знания с объективными реалиями жизни; осознание значимости
концепции устойчивого развития; сформировать навыки безопасного и эффективного
использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и
адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных
аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач;
вооружить учащегося научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Для реализации программы внеурочной
деятельности в основной школе необходимо организовать работу учащихся в
лаборатории, предоставить возможность индивидуальных исследований и групповой
работы, работы в парах. На протяжении всего курса для формирования научного
метода познания эмпирическим методом используется работа по этапам:
1.
Организация проектной
деятельности.
2.
Сбор информации.
3.
Осуществление проектной
деятельности.
4.
Анализ.
5.
Выработка гипотезы, чтобы
объяснить явление.
6.
Разработка теории, объясняющей
феномен, основанный на предположениях, в более широком плане.
7.
Представление результатов деятельности
и её оценка.
Личностные, метапредметные и
предметные результаты
освоения курса
Личностными результатами изучения курса являются:
¾
готовность
и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению;
¾
сформированность
их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
¾
сформированность
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
¾
убежденность
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники.
¾ формирование
ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений,
результатам обучения;
Метапредметными результатами изучения курса являются:
¾
использование
умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение
основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для
изучения различных сторон окружающей действительности;
¾
формирование
умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять
и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию;
¾ умение генерировать идеи и определять средства,
необходимые для их реализации;
¾
приобретение
опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием
различных источников и новых информационных технологий для решения
познавательных задач;
¾
умение
определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и
применять их на практике;
¾
использование
различных источников для получения научной информации.
¾
формирование
умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное
содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и
излагать его;
¾
развитие
монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности
выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого
человека на иное мнение;
¾ освоение
приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами
решения проблем.
Общими предметными результатами изучения курса являются:
¾
умения
пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить
наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;
¾
умения
обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью
таблиц, графиков и формул;
¾
умения
обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные
результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов
измерений;
¾
умения
структурировать изученный материал и естественнонаучную информацию, полученную
из других источников;
¾ умения
применять теоретические знания на практике, решать задачи на применение
полученных знаний.
Частными предметными
результатами изучения курса являются:
— формирование представлений о закономерной
связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания;
— формирование первоначальных представлений о
физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и
квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования
материи; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;
— понимание физических основ и принципов
действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых
приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую
среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;
— развитие умения планировать в повседневной
жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики,
электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
— формирование представлений о значении
естественных наук в решении современных экологических проблем, в том
числе в предотвращении техногенных и экологических катастроф.
Содержание
курса
7 класс (70 часов)
Введение.
Организация проектной деятельности.
Что
такое проект? (историческая справка). Проекты по физике. Погружение в проект.
Планирование проектов по физике. Формирование проектных групп. Осуществление
проектной деятельности.
Обсуждение идей будущих проектов по физике. Утверждение тематики
проектов по физике и индивидуальных планов работы. Поиск, отбор и изучение
информации. Знакомство с паспортом исследовательской работы. Оформление
паспорта проекта. Промежуточный отчёт учащихся о выполнении проекта по физике.
Обсуждение альтернатив, возникающих в ходе выполнения проекта. Оформление
результатов проектной деятельности.
Представление результатов деятельности и её
оценка.
Знакомство с правилами оформления презентаций проектов по физике.
Формирование групп оппонентов. Оценка процесса работы над проектами по физике.
Выступление с проектами по физике перед учащимися лицея. Архивирование проектов
по физике.
8 класс (72 часа)
Введение(6 ч)
Мотивация деятельности учащихся (викторина).
Интересные исторические факты о научных открытиях. Особенности
учебно-исследовательской работы по физике. Что
такое интеллект? Как его развивать? Решение задач на смекалку, развитие
внимания, логического мышления.
Методы научного исследования(10 ч)
Наблюдение и эксперимент как эмпирические методы
исследования. Проведение наблюдений и экспериментов с использованием памяток.
Гипотеза и ее роль в создании физической теории. Примеры заданий на выдвижение
гипотез. Понятие модели. Моделирование как метод исследования физических
явлений. Построение модели исследуемого физического явления.
Основы исследовательской деятельности(11
ч)
Какая задача может быть исследовательской? Разбор тем
для исследований. Выбор темы исследования. Методы поиска литературы. Виды
библиотечных каталогов. Составление библиографии. Оформление библиографических
ссылок. Основные правила конспектирования. Оформление библиографических ссылок.
Структура тезисов и доклада по физике. Поиск и обработка информации по теме
исследования (занятие в библиотеке).
Алгоритм научно-исследовательской
работы. Описание процесса исследования. Практическая работа. Составление
алгоритма самостоятельного исследования.
Разработка экспериментальной части
исследования(11 ч)
Разработка плана исследования. Формулировка рабочих
гипотез.
Измерение как метод исследования. Способы фиксации
результатов измерений. Подготовка таблиц. Правила построения графиков. Отбор
оборудования и материалов для проведения эксперимента. Проведение эксперимента
по теме исследования. Обработка и интерпретация экспериментальных данных.
Погрешности измерений(4 ч)
Понятие о погрешности измерений. Относительная и
абсолютная погрешности. Способы расчета погрешностей. Расчет погрешностей в
исследовательской работе. Сопоставление результатов эксперимента с теорией.
Анализ полученных результатов. Формулирование основных выводов.
Выполнение исследовательской работы(18 ч)
Требования к оформлению исследовательской работы.
Оформление исследовательской работы. Структура содержания исследовательской
работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение,
список литературы. Общие правила оформления текста научно-исследовательской
работы: формат, объём, шрифт, интервал, поля, нумерация, строки, заголовки,
сноски и примечания, приложения. Оформление тезисов и доклада по теме
исследования.
Представление результатов деятельности и её
оценка(12 ч)
Подготовка к публичной защите исследовательской работы. Представление
результатов научно-исследовательской работы. Психологический аспект готовности
к выступлению. Требования к докладу. Культура выступления и дискуссии.
Тематическое
планирование с
определением основных видов учебной
деятельности
7 класс
|
№
|
Наименование раздела
программы
|
Кол-во
часов
|
Характеристика основных
видов деятельности
|
|
Организация проектной деятельности
|
|
1-2
|
Психология творчества. Что
такое проект?
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
3-4
|
Введение в исследовательскую деятельность. Проекты
по физике
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
5
|
Понятие о сущности исследовательской деятельности
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
6-7
|
Методы исследования. Структура и процесс исследования.
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
8-9
|
Особенности планирования
работы. Оформления результатов исследовательской работы.
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
10-11
|
Пути и способы использования новых информационных технологий
в исследовательской работе.
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
12
|
Особенности исследовательской деятельности в области физики.
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
13
|
Особенности формирования научной гипотезы.
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
14-15
|
Погружение в проект. Рекомендации по выбору темы.
|
2
|
1. Составление банка идей
проектов;
2. Обсуждение потребности в
данном проекте;
3. Определение темы и
обоснование выбора проекта
|
|
16-17
|
Планирование
проектов по физике
|
2
|
Разработка
плана действий, определение сроков, выбор формы представления результатов.
|
|
18
|
Формирование
проектных групп
|
1
|
Определение групп для
проектов.
Распределение
обязанностей в каждой группе в зависимости от выбранной темы исследования.
|
|
Осуществление проектной деятельности
|
|
19
|
Обсуждение
идей будущих проектов по физике
|
1
|
Обсуждение
идей будущих проектов по физике
|
|
20
|
Утверждение тематики
проектов по физике
|
1
|
Обсуждение тематики проектов
|
|
21
|
Утверждение индивидуальных
планов работы
|
1
|
Составление индивидуальных
планов работы.
|
|
22-24
|
Поиск, отбор и изучение
информации
|
3
|
Поиск, отбор и изучение необходимой информации в
научной литературе и сети Интернет.
|
|
25-26
|
Знакомство с паспортом
исследовательской работы
|
2
|
Осуществление поиска альтернативных вариантов
проекта. Анализ, обоснование выбора наиболее рационального проекта.
|
|
27-28
|
Оформление паспорта проекта
|
2
|
Оформление паспорта работы
|
|
29-30
|
Промежуточный отчёт учащихся о выполнение проекта по
физике
|
2
|
Проведение исследования
|
|
31-32
|
Творческий отчёт учащихся о
выполнении проектов на данном промежутке
|
2
|
Определение выбора материалов, плакатов, наглядных
пособий для реализации проекта.
|
|
33
|
Обсуждение альтернатив,
возникающих в ходе выполнения проекта
|
1
|
Составление технологической карты на изготовление проектного
изделия
|
|
34
|
Помощь учащимся в подборе
индивидуального визуального стиля проекта по физике
|
1
|
Индивидуальные и групповые
консультации по выбору оптимального варианта выполнения проекта и его
оформления
|
|
35-36
|
Консультация учащихся по
выполнению проектов
|
2
|
Контроль соблюдения технологической
последовательности и техники безопасности
|
|
37-40
|
Работа учащихся над проектами по физике в группе
|
4
|
Изготовление наглядных
проектных образцов
|
|
41
|
Самостоятельная работа
учащихся над проектами
|
1
|
Самостоятельное выполнение наглядных проектных образцов
|
|
42
|
Самостоятельная работа
учащихся над проектами
|
1
|
Самостоятельное выполнение
наглядных проектных образцов
|
|
43-44
|
Работа учащихся
над проектами по физике
индивидуально
|
2
|
Самостоятельное выполнение наглядных проектных
образцов
|
|
45
|
Консультация учащихся по
выполнению проектов
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
46-47
|
Оформление результатов
проектной деятельности.
|
2
|
Оформление результатов
работы
|
|
48
|
Знакомство с правилами
оформления презентаций проектов по физике
|
1
|
Разработка плана оформления
защиты проекта
|
|
49-50
|
Оформление презентаций
проектов по физике
|
2
|
Подготовка материалов для
защиты проекта и его презентации.
|
|
51-52
|
Оформление паспорта проекта
по физике
|
2
|
Оформление творческого
проекта и его презентации
|
|
53-54
|
«Предзащита» проектов по
физике
|
2
|
Подготовка речи выступления
для защиты своего творческого проекта
|
|
55
|
Самостоятельная работа
учащихся над проектами
|
1
|
Доработка проектов с учетом
замечаний и предложений
|
|
56
|
Формирование групп
оппонентов.
|
1
|
Критерии оценки проекта
|
|
57-58
|
Репетиция публичной защиты проектов
|
2
|
Участие в обсуждении публичной защиты. Анализ ошибок
|
|
Представление результатов деятельности и её оценка
|
|
59
|
Оценка процесса работы над
проектами по физике
|
1
|
Оценивание индивидуального вклада каждого члена группы в
реализацию проекта, в группе
|
|
60
|
Оценка результатов работы
над проектами по физике
|
1
|
1.Самооценка реализации
оставленных целей.
2.Анализ достигнутых
результатов, причин успехов и неудач.
|
|
61-63
|
Выступление с проектами по физике перед учащимися класса
|
3
|
Защита
проектов, участие в обсуждении
|
|
64-66
|
Выступление с проектами по
физике перед учащимися лицея
|
3
|
Защита
проектов, участие в обсуждении
|
|
67-68
|
Анализ результатов работы
над проектами по физике
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
69-70
|
Архивирование проектов по
физике.
|
1
|
Оформление отчетов о
выполненной работе и стендовая информация по итогам защиты проектов.
Формулирование задач на будущее
|
8 класс
|
№
|
Наименование раздела
программы
|
Кол-во
часов
|
Характеристика основных
видов деятельности
|
|
Введение(6 ч)
|
|
1
|
Роль
научного познания в истории человечества.
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
2
|
Викторина
по теме «Научные открытия в физике»
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
3
|
Особенности
научно-исследовательской работы по физике.
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
4
|
Что
такое интеллект? Как его развивать?
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
5-6
|
Решение
задач на смекалку, развитие внимания, логического мышления.
|
2
|
Самостоятельное решение задач
|
|
Методы научного исследования(10 ч)
|
|
7-9
|
Наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование,
анализ, синтез как методы исследования. Гипотеза и ее роль в создании
физической теории.
|
3
|
Анализ информации учащимися
|
|
10-11
|
Понятие модели. Моделирование как метод исследования физических
явлений.
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
12
|
Выбор методов собственного исследования.
|
1
|
Выбор методов собственного исследования.
|
|
13-14
|
Алгоритм
научно-исследовательской работы. Описание процесса исследования.
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
15-16
|
Построение модели исследуемого физического
явления. Составление алгоритма самостоятельного исследования.
|
2
|
Построение модели исследуемого физического
явления.
Составление алгоритма самостоятельного
исследования.
|
|
Основы исследовательской деятельности(11 ч)
|
|
17
|
Виды исследовательских работ:
проблемно-реферативные, проектные, исследовательские.
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
18
|
Выбор темы
исследования.
|
1
|
Обсуждение
тематики исследований
|
|
19-21
|
Понятия: источник, литература, интернет ресурсы. Составление
индивидуального рабочего плана. Поиск источников и литературы.
|
3
|
Обсуждение
идей будущих исследований по физике. Составление
индивидуального рабочего плана.
|
|
22-23
|
Виды библиотечных каталогов. Составление библиографии.
|
2
|
Составление
библиографии.
|
|
24-25
|
Поиск и обработка информации по теме исследования. Отбор
фактического материала.
|
2
|
Привлечение
различных источников информации, соответствие отобранной информации теме
доклада или сообщения
|
|
26-27
|
Требования к оформлению работы. Структура тезисов и доклада по
физике.
|
2
|
Определение
сроков, выбор формы представления результатов.
|
|
Разработка экспериментальной части исследования(11
ч)
|
|
28-29
|
Разработка плана исследования.
Формулировка рабочих гипотез.
|
2
|
Формулирование
цели исследования, его гипотезы, планирование эксперимента, оценивание
полученных результатов, выводы
|
|
30-32
|
Проведение эксперимента по теме
исследования.
|
3
|
Формулирование
цели эксперимента, планирование его проведения
|
|
33-35
|
Обработка и интерпретация экспериментальных данных.
|
3
|
Оценивание
полученных результатов, выводы
|
|
36-38
|
Способы фиксации результатов измерений. Правила построения графиков,
диаграмм, таблиц.
|
3
|
Выделение
основного в отобранной информации и изложение в письменной форме
|
|
Погрешности измерений(4 ч)
|
|
39-40
|
Понятие о погрешности измерений
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
41-42
|
Расчет погрешностей в научно-исследовательской работе.
Формулирование основных выводов.
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
Выполнение исследовательской работы(18 ч)
|
|
43-44
|
Оформление результатов научно-исследовательской
деятельности.
|
2
|
Оформление результатов
работы
|
|
45
|
Структура содержания
исследовательской работы
|
1
|
Оформление результатов
работы
|
|
46-48
|
Оформление текста исследовательской работы
|
3
|
Оформление текста исследовательской работы
|
|
49
|
Оформление тезисов и доклада по теме
исследования.
|
1
|
Оформление тезисов и доклада по теме
исследования.
|
|
50
|
Оформление презентаций по
теме исследования
|
1
|
Разработка плана защиты
научно-исследовательской работы
|
|
51
|
Оформление презентаций по
теме исследования
|
1
|
Подготовка материалов для
защиты научно-исследовательской работы и её презентация
|
|
52-53
|
Оформление паспорта
научно-исследовательской работы
|
2
|
Оформление
научно-исследовательской работы и её презентация
|
|
54-55
|
«Предзащита»
|
2
|
Подготовка речи выступления
для защиты своего исследования
|
|
56-57
|
Самостоятельная работа
учащихся над исследованиями
|
2
|
Доработка над
исследованиями с учетом замечаний и предложений
|
|
58
|
Формирование групп
оппонентов.
|
1
|
Критерии оценки
исследования
|
|
59-60
|
Репетиция публичной защиты
исследований
|
2
|
Участие в обсуждении публичной защиты. Анализ ошибок
|
|
Представление результатов деятельности и её оценка(12 ч)
|
|
61
|
Психологический аспект готовности к выступлению
|
1
|
Участие в обсуждении
публичной защиты.
|
|
62
|
Культура выступления и дискуссии.
|
1
|
Участие в обсуждении
публичной защиты.
|
|
63-65
|
Выступление с исследованиями по физике перед учащимися класса
|
3
|
Защита
исследовательских работ, участие в обсуждении
|
|
66-68
|
Выступление с исследованиями
по физике перед учащимися лицея
|
3
|
Защита
исследовательских работ, участие в обсуждении
|
|
69-70
|
Анализ результатов работы
над исследованиями по физике
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
71-72
|
Архивирование исследовательских
работ по физике.
|
2
|
Оформление отчетов о
выполненной работе и стендовая информация по итогам защиты исследования.
Формулирование задач на будущее.
|
9 класс
|
№
|
Наименование раздела
программы
|
Кол-во
часов
|
Характеристика основных
видов деятельности
|
|
Введение (26 ч)
|
|
1
|
Введение в проектно-исследовательскую
деятельность
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
2
|
Наука:
понятие и феномен
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
3
|
Исследователь как субъект научно-исследовательской
работы
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
4-5
|
Выбор темы проекта. Узкие и широкие темы.
Связь предметов естественного цикла
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
6
|
Обоснование
актуальности темы. Лаконизм и точность формулировки темы
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
7
|
Цели
и задачи научно-исследовательской деятельности
|
1
|
Оформление
результатов работы
|
|
8
|
Теоретические
основы научного исследования
|
1
|
Участие в обсуждении
|
|
9
|
Работа
с научной литературой
|
1
|
Оформление
результатов работы
|
|
10-11
|
Работа
с текстом: «свертывание» и «развертывание» текста, составление аннотации,
тезисов
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
12-13
|
Написание
и оформление аннотации
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
14-15
|
Оформление
списка используемой литературы
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
16-17
|
Отбор
иллюстративного материала для представления работы
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
18
|
Требования
к оформлению и представлению работ на конференции
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
19-20
|
Публикация
текста научного исследования
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
21
|
Специфика
работы по предметам естественнонаучного направления
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
22-23
|
Рецензия
на исследовательскую работу школьника. Структура рецензии. Алгоритм создания
рецензии
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
24-25
|
Публичное
выступление
|
2
|
Анализ информации учащимися
|
|
26
|
Аргументация
оппонента
|
1
|
Анализ информации учащимися
|
|
Выполнение научно-исследовательской
работы(18 ч)
|
|
27-28
|
Пути и способы использования новых информационных и
коммуникационных компьютерных технологий и ЦОР в исследовательской работе.
|
2
|
Обсуждение идей будущих
проектов по физике
|
|
29
|
Особенности исследовательской деятельности в области физики.
|
1
|
Оформление
научно-исследовательской работы и её презентация
|
|
30-31
|
Особенности математического моделирования физических
процессов.
|
2
|
Обсуждение тематики проектов
|
|
32-33
|
Компьютеризированный эксперимент по физике: цифровые
исследования - технологический прорыв в области современной экспериментальной
науки.
|
2
|
Поиск, отбор и изучение
необходимой информации в научной литературе и сети Интернет.
|
|
34
|
Техническое конструирование.
|
1
|
Осуществление поиска альтернативных
вариантов проекта.
|
|
35-36
|
Исследование в области биофизики. Выбор темы проекта
|
2
|
Осуществление поиска альтернативных
вариантов проекта.
|
|
37-38
|
Физика и экология. Выбор темы проекта
|
2
|
Обсуждение идей будущих
проектов по физике
|
|
39-40
|
Физика и химия. Выбор темы проекта
|
2
|
Обсуждение
идей будущих проектов по физике
|
|
41-42
|
Физика и астрономия. Выбор темы проекта
|
2
|
Обсуждение тематики проектов
|
|
43
|
Алгоритм работы с
технической литературой
|
1
|
Выбор литературы по теме
|
|
44-45
|
Подбор
теоретического материала по выбранной теме проекта
|
2
|
Подбор материала
по теоретической части
|
|
46-47
|
Работа с
электронным каталогом библиотеки, с ресурсами Интернета
|
2
|
Подбор материала
по теоретической части
|
|
48
|
Эссе по проблеме
исследования
|
1
|
Подготовка презентации
|
|
49-50
|
Подготовка
необходимого оборудования
|
2
|
Подбор
оборудования
|
|
51
|
Составление
плана эксперимента
|
1
|
Составить план
эксперимента
|
|
52-53
|
Проведение эксперимента
по выбранной теме
|
2
|
Отчет по
экспериментальной части
|
|
54
|
Индивидуальные
занятия
|
1
|
Отчет по
экспериментальной части
|
|
55
|
Индивидуальные
занятия
|
1
|
Отчет по
экспериментальной части
|
|
56
|
Анализ
проведенного эксперимента
|
1
|
Корректировка
эксперимента
|
|
57
|
Анализ
проведенного эксперимента
|
1
|
Корректировка
эксперимента
|
|
58-59
|
Оформление
результатов экспериментов
|
2
|
Видео (фото)
отчет по результатам эксперимента
|
|
60
|
Критерии внешней
оценки проекта
|
1
|
Видео(фото)
отчет по результатам эксперимента
|
|
61
|
Правила
цитирования (комбинированная лекция)
|
1
|
Подготовка
устного выступления
|
|
62
|
Правила
цитирования (практическое занятие)
|
1
|
Подготовка
устного выступления
|
|
63
|
Обсуждение
способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих
отчетов, макетов)
|
1
|
Подготовка
конечного результата
|
|
64
|
Навыки
монологической речи
|
1
|
Подготовка
устного выступления
|
|
65
|
Аргументирующая
речь
|
1
|
Подготовка
устного выступления
|
|
66
|
Оценка защиты
выполненного проекта.
|
1
|
Корректировка
отчета
|
|
67
|
Представление
работы, защита проекта.
|
1
|
Отчет о
проделанной работе
|
|
68
|
Анализ достижений и недостатков.
|
1
|
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Материально-техническое
обеспечение
Список наглядных пособий
Таблицы общего назначения
1. Международная
система единиц (СИ).
2. Приставки
для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3. Физические
постоянные.
4. Правила по
технике безопасности при работе в кабинете физики.
Комплект портретов для кабинета физики.
Электронные учебные издания
1.
Физика. Библиотека
наглядных пособий. 7 – 11 классы (под ред.Н.К.Ханнанова);
2.
Лабораторные работы по
физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория);
Оборудование кабинета физики, необходимое для
реализации рабочей программы:
·
Демонстрационное;
·
Лабораторное.
Цифровые
образовательные ресурсы
1.
Цифровые
компоненты к учебно-методическому комплексу по физике 7 -9 классов.
2. Коллекция
цифровых образовательных ресурсов по физике.
Технические
средства обучения
1.
Ноутбук. Основные технические требования:
графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков,
аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащён акустическими
колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ
(текстовых, табличных, графических и презентационных).
2.
Сканер
с приставкой для сканирования слайдов
3.
Принтер
лазерный.
4.
Колонки
для воспроизведения звука.
5.
Мультимедиа
проектор.
6.
Экран навесной.
7.
Документ-камера.
8.
Интерактивная
доска.
Кабинет
физики содержит:
1. лабораторные
столы (парты ученические);
2. рабочий
стол учителя;
3. демонстрационный
стол;
4. доска
5. противопожарный
инвентарь (ящик с песком, огнетушитель);
6. аптечка с
набором перевязочных средств и медикаментов;
7. инструкцию
по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал регистрации инструктажа
по правилам безопасности труда.
На стене кабинета размещаются таблицы со шкалой
электромагнитных волн, таблица приставок и постоянных величин.
Кабинет физики имеет специальную сменную
комнату – лаборантскую для хранения демонстрационного оборудования и подготовки
опытов.
Кабинет физики, кроме лабораторного и
демонстрационного оборудования, оснащён:
·
комплектом
технических средств обучения, ноутбуками с мультимедиапроектором и
интерактивной доской;
·
учебно-методической,
справочно-информационной и научно-популярной литературой (учебники, сборники
задач, журналы, руководства по проведению учебного эксперимента, инструкциями
по эксплуатации учебного оборудования);
·
картотекой с
заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ
обучающихся, проведения контрольных работ;
·
электронные
пособия.
Литература
для учащегося
1. Лукашик, В.И., Иванова Е.В.
Сборник задач по физике. 7-9 кл. [Текст] / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. - М.:
Просвещение, 2001 г.;
2. Перельман, Я. И.
Занимательная физика. [Текст] / Я. И. Перельман - АСТ, Астрель, Хранитель. –
2004 г., 320 с.;
3. Покровский, С. Ф. Наблюдай и
исследуй сам. [Электронный ресурс] / http://www.eduspb.com/public/files/fizicheskie_velichiny_i_ih_izmereniya_7_-_8.doc;
4. Рабиза, В.Ф. Простые опыты:
Забавная физика для детей [Текст] / В.Ф. Рабиза. - М.: Детская литература, 2002
г., 222 с.;
5. Трофимова, Т.И. Физика от А
до Я: Справочник школьника [Текст] / Т.И. Трофимова. – М.: Дрофа; 2002 г., 304
с.;
6.
Хуторской,
А. В. Увлекательная физика. [Текст] / А.В. Хуторской, Л.Н.Хуторская. - М.,
Аркти, 2004 г., 192 с.;
Литература для учителя
1.
Горев, Л.
А. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах средней школы. Кн. для учителя.
[Электронный ресурс] / Л. А. Горев - М.: Просвещение, 1985 г. — 175 с.;
2.
Кабардин,
О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике: Учебное пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений [Текст] / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов -
М.: Вербум, 2004 г., 148 с.
3.
Никифоров,
Г.Г. Погрешности измерений при выполнении лабораторных работ по физике. 7 -
11кл. [Текст] / Г.Г. Никифоров – М.: Дрофа, 2004 г., 112 с.;
4.
Тульчинский,
М.Е. Качественные задачи по физике.
Список информационных источников, использованных при
подготовке программы
1.
Галилео.
Наука опытным путем. [Текст] / Научно-популярное периодическое издание. - М.:
ООО Де Агостини. Россия;
2.
Горев, Л.
А. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах средней школы. Кн. для учителя.
[Электронный ресурс] / Л. А. Горев - М.: Просвещение, 1985 г. — 175 с.;
3.
Занимательные
научные опыты для детей. [Электронный ресурс] / http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml#Scene_1;
4.
Кабардин,
О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике: Учебное пособие для
учащихся общеобразовательных учреждений [Текст] / О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов -
М.: Вербум, 2004 г., 148 с.
5.
Лукашик,
В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике. 7-9 кл. [Текст] / В.И. Лукашик,
Е.В. Иванова. - М.: Просвещение, 2001 г.;
6.
Перельман,
Я. И. Занимательная физика. [Текст] / Я. И. Перельман - АСТ, Астрель,
Хранитель. – 2004 г., 320 с.;
7.
Покровский,
С. Ф. Наблюдай и исследуй сам. [Электронный ресурс] / http://www.eduspb.com/public/files/fizicheskie_velichiny_i_ih_izmereniya_7_-_8.doc;
8.
Рабиза,
В.Ф. Простые опыты: Забавная физика для детей [Текст] / В.Ф. Рабиза. - М.:
Детская литература, 2002 г., 222 с.;
9.
Трофимова,
Т.И. Физика от А до Я: Справочник школьника [Текст] / Т.И. Трофимова. – М.:
Дрофа; 2002 г., 304 с.;
10.
Тульчинский,
М.Е. Качественные задачи по физике.
11.
Хуторской,
А. В. Увлекательная физика. [Текст] / А.В. Хуторской, Л.Н.Хуторская. - М.,
Аркти, 2004 г., 19
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.