Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по информатике
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Программа внеурочной деятельности по информатике

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1 имени Тасирова Г.Х. города Белово»





Утверждаю

Директор МБНОУ

гимназии №1 города Белово

Приказ_____________

«____» _______________ 201_г.

_____________ А.А.Старченков







Инфознайка


Рабочая программа внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

для обучающихся 1-4 класс

на 2015-2016 учебный год


Обсуждено на заседании МО

учителей информатики
Протокол №_______
от «___»________20____г.
Руководитель МО
____________ Т.Л.Колтышева

Рассмотрено
на научно – методическом совете
МБНОУ гимназии № 1 города Белово
Протокол №_____
от «___»________20___ г.
Председатель НМС
________________Е.С.Мустаева





Автор-составитель

Селиваненко Светлана Михайловна,

учитель информатики

МБНОУ гимназии №1 города Белово

___________




Белово, 2015


Содержание


Пояснительная записка……………………………………………….………….3

Общая характеристика программы………………………………………….….3

Описание места программы в плане внеурочной деятельности………….…..4

Описание ценностных ориентиров содержания программы…………………4

Личностные, метапредметные результаты освоения обучающимися

программы ………….............................................................................................5

Содержание программы…………………………………………….…….….….7

Тематический план проведения с определением основных видов учебной деятельности……………………………………………………………………..11

Описание материально – технического обеспечения образовательной

деятельности……………………………………………………………………..66




Пояснительная записка


Рабочая программа организации внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 классов составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Программа рассчитана на 4 года обучения (136 часов), количество часов в неделю – 1, количество часов в год – 34.

Актуальность

Информационный век требует адаптации школы к современному миру. Поэтому необходимость создания курса информатики для начальной школы очевидна. Курс углубляет основы компьютерной грамотности, помогает детям расширить свой кругозор, развить самые разнообразные способности, в том числе и познавательные.

Предлагаемая ниже программа по курсу «Инфознайка» рассчитана на обучение в течение четырех лет и носит развивающий аспект. Программа построена по принципу учебно-игровой деятельности. В соответствии с содержанием учебной программы ребенок становится то строителем или архитектором, то путешественником, то сказочным персонажем, овладевающим знанием, необходимым для разрешения проблемной ситуации. Данная программа должна обеспечить подготовку обучающегося к решению задач на последующих ступенях образования, закладывает необходимый объем опорных умений в области информатики, развивает у детей устойчивые навыки решения задач с помощью компьютера. На каждом уроке дети тренируют внимание, мышление, творческое воображение, память, мелкую моторику руки. Программа предусматривает взаимопроникновение в такие области, как математика, письмо, чтение, окружающий мир, изобразительную деятельность. Эффективность учебных занятий можно проследить, наблюдая за тем, насколько правильно выполнены отдельные задания, усвоены отдельные знания. А также сравнение результатов работы, достижений с аналогичными на начало года. Применяются различные системы оценки деятельности учащегося. В первом классе при подведении итогов урока или выполнения заданий - поощрения в устной форме. В следующих классах - оценочная 5-бальная система.

Общая характеристика программы

Данная программа внеурочной деятельности «Инфознайка» ориентирована на обучающихся 1-4 классов и предполагает углубленное изучение школьной программы, расширение кругозора детей не входящих в школьную программу. Программа направлена на развитие творческих способностей обучающихся, стимулирование исследовательской деятельности и формирование идейно-нравственной позиции обучающихся.

Программа может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов и состоит из теоретической и практической подготовки к участию в предметных олимпиадах, конкурсах и конференциях.

Описание места программы в плане внеурочной деятельности

Программа включает в себя 136 занятий по 35 - 45 минут и рассчитана на четыре года обучения.

Дети, начавшие изучение курса с 1 класса, с большим удовольствием воспринимают внеурочные занятия по информатике, начинают лучше успевать по другим предметам и легче осваивают материал курса в дальнейшем.

Занятие проводится 1 раз в неделю.


Описание ценностных ориентиров содержания программы


Основные цели курса

  • удовлетворение интересов и запросов обучающихся, связанных с изучением и применением информационных технологий, формирование у школьников мировоззрения открытого информационного общества;

  • начальное формирование и развитие логического мышления и пространственного воображения в оптимальные сроки;

Основные задачи курса

  1. Формировать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией (формирование умений грамотно пользоваться источниками информации, правильно организовать информационный процесс).

  2. Познакомить школьников с видами и основными свойствами информации, научить их приёмам организации информации и планирования деятельности.

  3. Дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства.

  4. Дать школьникам первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях.

  5. Научить работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT.

  6. Научить работе на компьютере с использованием интегрированной графической среды ПервоЛого.

  7. Обучить основам алгоритмизации и программирования.

  8. Научить находить информацию в Интернете и обрабатывать ее.

  9. Углубить первоначальные знания и навыки использования компьютера для основной учебной деятельности

  10. Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, используя знания компьютерных технологий.

  11. Приобщить к проектно-творческой деятельности.

  12. Формировать эмоционально-положительное отношение к компьютерам.

Преподавание построено в соответствии с принципами валеологии “не навреди”. На каждом занятии обязательно проводится физкультминутка, за компьютером дети работают 10–15 минут, и сразу после работы за компьютером следует минутка релаксации – дети выполняют различные гимнастические упражнения для глаз и кистей рук.

Ожидаемые результаты:

  1. По окончании обучения обучающиеся должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы на компьютере и применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

  2. Умение самостоятельно осуществлять творческие проекты.

  3. Создание банка данных детских работ (статей, рисунков, презентаций) для использования в учебно-воспитательном процессе.

Формы контроля

Анкетирование, тестирование, написание и иллюстрирование статей, редактирование текстов, создание презентаций POWER POINT, конкурсы работ обучающихся, выставки, конференции, презентации и т.д. Теоретические знания оцениваются через участие во внеклассных мероприятиях - игра «Умники и умницы», игра по станциям «Веселая информатика», игра «Открытие видов информации», «Юные информатики», а также участие во всероссийской игре «Инфознайка».


Личностные, метапредметные результаты

освоения обучающимися программы внеурочной деятельности


Личностные результаты:


  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам при работе с информацией;

  • формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью.




Содержание программы


1 класс (34 часа)

6

Стратегические игры: «Шахматы»

7

Стратегические игры: «Шахматы»

8

Стратегические игры: «Шахматы»

9

Стратегические игры: «Oware» с Туксом

10

Стратегические игры: «Четыре в ряд» два игрока

11

Стратегические игры: « Последний мяч»

12

Игры исследования: « Трехмерный лабиринт»

13

Игры исследования: «Лабиринт» два человека

14

Игры исследования: « Лабиринт – невидимка»

15

Настольные игры: «XBOARD»

16

Настольные игры: «Маджог»

17

Настольные игры: «Маджог»

18

Настольные игры: «Реверси»

19

Настольные игры: «Реверси»

20

Настольные игры: «Шашки»

21

Настольные игры: «Шашки»

22

Настольные игры: «Шашки»

23

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

24

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

25

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди страны»

26

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди регион»

27

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

28

Игры по ознакомлению с окружающим: «Алгоритм»

29

Поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях. Интернет. Поисковые системы. Сохранение результатов поиска.

30

Поиск изображений и их сохранение. Выбор заданий в ситуациях. Разработка схемы сохранения информации.

31

Электронная почта. Создание почтового ящика.

32

Поиск информации для выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.

33

Оформление результатов поиска и отправка на электронный адрес учителя. Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.





2 класс (34 часа)

9

Игры на развитие логического мышления: «Супермозг»

10

Игры на развитие логического мышления: «Постройте аналогичную модель»

11

Игры на развитие логического мышления: «Судоку»

12

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

13

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

14

Игры на развитие памяти: Запомни звук»

15

Игры на развитие памяти: Запомни мелодию»

16

Игры на развитие памяти: «Запомни картинку»

17

Игры на развитие памяти: «Запомни изображение» против Тукса

18

Игры по математике: «Волшебная шляпа «+»

19

Игры по математике: «Волшебная шляпа «-»

20

Игры по математике: «Деньги»

21

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

22

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

23

Игры - развлечения: «Футбол»

24

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

25

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

26

Знакомство с текстовым редактором. «Ваш текстовой процессор»

27

Знакомство с текстовым редактором. «Ваш текстовой процессор»

28

Знакомство с текстовым редактором. «Общайся с друзьями»

29

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Круговорот воды в природе»

30

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Электричество»

31

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Наша безопасность»

32

Выявление уровня развития детей. Викторина « Что? Где? Когда?»

33

Упражнения на развитие воображения. Составление ребусов, кроссвордов.

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.



3 класс (34 часа)


7

Игры с цветами: « Сложные цвета»

8

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди левую и правую руку»

9

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

10

Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди страны»

11

Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди регион»

12

Игры по ознакомлению с окружающим: «Изучение часов».

13

Игры по математике с элементами геометрии: « простая векторная программа рисования»

14

Игры по математике с элементами геометрии: «Нарисовать заданный предмет»

15

Игры по математике с элементами геометрии: «Отразить заданный предмет»

16

Упражнения на счет: «Игры с Цифроедом»

17

Упражнения на счет: « Равновесие на весах»

18

Упражнения на счет: «Упражнения на сложение за игрой в Дартс»

19

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

20

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

21

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

22

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

23

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

24

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

25

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

26

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

27

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

28

Последовательность действий при создании электронной презентации. Схема презентации. Гиперссылки.

29

Создание учебной презентации с использованием готового материала. Смена слайдов. Сохранение учебной презентации.

30

Создание собственной презентации (начало).. Ввод текста на слайде. Сохранение файла.

31

Создание собственной презентации(продолжение). Вставка рисунков.

32

Создание собственной презентации (окончание). Смена слайдов. Редактирование презентации.

33

Представление созданных презентаций. Обсуждение содержания и дизайна. Выявление уровня развития детей. Компьютерный турнир «Угадай – ка»

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.


4 класс (34 часа)


6

Стратегические игры: «Шахматы»

7

Стратегические игры: «Шахматы»

8

Стратегические игры: «Шахматы»

9

Стратегические игры: «Oware» с Туксом

10

Стратегические игры: «Четыре в ряд» два игрока

11

Стратегические игры: « Последний мяч»

12

Игры исследования: « Трехмерный лабиринт»

13

Игры исследования: «Лабиринт» два человека

14

Игры исследования: « Лабиринт – невидимка»

15

Настольные игры: «XBOARD»

16

Настольные игры: «Маджог»

17

Настольные игры: «Маджог»

18

Настольные игры: «Реверси»

19

Настольные игры: «Реверси»

20

Настольные игры: «Шашки»

21

Настольные игры: «Шашки»

22

Настольные игры: «Шашки»

23

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

24

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

25

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди страны»

26

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди регион»

27

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

28

Игры по ознакомлению с окружающим: «Алгоритм»

29

Поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях. Интернет. Поисковые системы. Сохранение результатов поиска.

30

Поиск изображений и их сохранение. Выбор заданий в ситуациях. Разработка схемы сохранения информации.

31

Электронная почта. Создание почтового ящика.

32

Поиск информации для выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.

33

Оформление результатов поиска и отправка на электронный адрес учителя. Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.







Тематический план проведения с определением основных видов учебной деятельности

1 класс

Условное обозначение:

ЛУУД – личностные УУД;

РУУД – регулятивные УУД;

ПУУД- познавательные УУД;

КУУД – коммуникативные УУД

Компьютерный практикум

Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)



Дата проведения

примечание

1

2

3


5

6

7

1

Техника безопасной работы за компьютером. Компьютеры в нашей жизни.

1

15 мин

ЛУУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

РУУД: способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ПУУД:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.



2

Основные части компьютера.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,

ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;



3

Дополнительные устройства компьютера.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



4

Устройства ввода и вывода.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5

Устройства ввода/вывода.

1

15 мин

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



6

Компьютер. Контрольная работа.

1

15 мин

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



7

Указатели и курсоры.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла



8

Упражнения с клавиатурой. Игры на изучение функций клавиатуры.

1

15 мин

ПУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9

Игры на изучение функций клавиатуры: «Числа на кубиках»

1

15 мин

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.



10

Игры на изучение функций клавиатуры: Бросьте мяч пингвиненку Туксу.

1

15 мин

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



11

Игры на изучение функций клавиатуры: «Падающие буквы»

1

15 мин

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12

Конструирование на компьютере. Игры – головоломки.

1

15 мин

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13

Игры головоломки: головоломка «Танграмм»

1

15 мин

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.); использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14

Игры головоломки: «Собери рисунок»

1

15 мин

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15

Игры головоломки: «Упрощенная Ханойская башня»

1

15 мин

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования ,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



16

Игры головоломки: «Постройте аналогичную модель»

1

15 мин

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;



17

Игры головоломки: «Головоломка с передвижными блоками»

1

15 мин

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18

Игры головоломки: «Судоку»

1

15 мин

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19

Игры головоломки: «Пятнашки»

1

15 мин

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания.



20

Информация вокруг нас. Как мы получаем информацию.

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД: способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21

Практическая работа на компьютере «Способы представления и передачи информации»

1

15 мин

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...»,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22

Буквы и цифры. Игры на закрепление навыка чтения.

1

15 мин

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23

Игры на закрепление навыка чтения: «Щелкните по букве»

1

15 мин

ЛУУД: составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24

Игры на закрепление навыка чтения: «Практика чтения»

1

15 мин

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25

Игры на закрепление навыка чтения: «Пропущенная буква»

1

15 мин

ЛУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26

Игры на закрепление навыка чтения: «Чтение по горизонтали»

1

15 мин

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27

Игры на закрепление навыка чтения: «Название предметов»

1

15 мин

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28

Буквы и цифры. Игры на закрепление знаний по математике.

1

15 мин

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29

Игры на закрепление знаний по математике:»Сосчитай предметы»

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30

Игры на закрепление знаний по математике: «Упражнения по простому счету»

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31

Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпа «+»

1

15 мин

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32

Игры на закрепление знаний по математике: «Волшебная шляпа

«-»

1

15 мин

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33

Выявление уровня развития детей. Интеллектуальный досуг «Умники и умницы».

1


15 мин

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,






Учебно-тематическое планирование

2 класс


Количество часов

Компьютерный практикум

Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)



Дата проведения

примечание

1

2

3


5

6

7

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Повторение и закрепление материала первого года обучения

1

25

ЛУУД: формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

РУУД: способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

ПУУД:освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.



2

Выявление уровня развития детей. Интеллектуальный досуг «Умники и умницы».

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,

ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;



3

Компьютер и его основные устройства. Системный блок. Алфавитная цепочка. Алфавитная линейка

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



4

Слово. Работа с клавиатурным тренажером. Работа с мышью.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5

Компьютерная игра «Падающие буквы»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



6

Компьютерная игра «Падающие буквы»

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



7

Игры на развитие логического мышления: «Головоломка «Танграм»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла



8

Игры на развитие логического мышления: «Собери рисунок»

1

25

ПУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9

Игры на развитие логического мышления: «Супермозг»

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.




Игры на развитие логического мышления: «Постройте аналогичную модель»

1

25

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



11

Игры на развитие логического мышления: «Судоку»

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

1

25

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13

Игры на развитие памяти: «Железная дорога»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые, каждый, ни один и т. д.); использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14

Игры на развитие памяти: Запомни звук»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15

Игры на развитие памяти: Запомни мелодию»

1

25

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования ,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



16

Игры на развитие памяти: «Запомни картинку»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;



17

Игры на развитие памяти: «Запомни изображение» против Тукса

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18

Игры по математике: «Волшебная шляпа «+»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД:постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19

Игры по математике: «Волшебная шляпа «-»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания.



20

Игры по математике: «Деньги»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД: способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация, способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи последовательность...»,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22

Игры по математике: «Задачи на догадливость»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23

Игры - развлечения: «Футбол»

1

25

ЛУУД: составление знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации», пространственно-графических моделей реальных объектов;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25

Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»

1

25

ЛУУД: овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26

Знакомство с текстовым редактором. «Ваш текстовой процессор»

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27

Знакомство с текстовым редактором. «Ваш текстовой процессор»

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28

Знакомство с текстовым редактором. «Общайся с друзьями»

1

25

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Круговорот воды в природе»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Электричество»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31

Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Наша безопасность»

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32

Выявление уровня развития детей. Викторина « Что? Где? Когда?»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33

Упражнения на развитие воображения. Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,




34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



Учебно-тематическое планирование

3 класс


Количество часов

Компьютерный практикум

Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)



Дата проведения

примечание

1

2

3


5

6

7

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей.

1

25

ЛУУД: усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности».

РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

ПУУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

КУУД: Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.




2

Компьютер и его основные устройства. Файлы и папки.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,

ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;



3

Игры на развитие сенсорного мышления. Игры с цветами. Правила игры.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

ПУУД: планировать, контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция, использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



4

Игры с цветами: «Мозаика»

1

25

ЛУУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находите ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5

Игры с цветами. « Цвета»

1

25

ЛУУД: формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



6

Игры с цветами: «Чтение названий цветов»

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



7

Игры с цветами: « Сложные цвета»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,



8

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди левую и правую руку»

1

25

ПУУД: табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).

ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего.




Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди страны»

1

25

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД: сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели).

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



11

Игры по ознакомлению с окружающим: « Найди регион»

1

25

ЛУУД: формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами,

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12

Игры по ознакомлению с окружающим: «Изучение часов».

1

25

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13

Игры по математике с элементами геометрии: « простая векторная программа рисования»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: знаково-символическое моделирование:

использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14

Игры по математике с элементами геометрии: «Нарисовать заданный предмет»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: формирование действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения необходимой информации;

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15

Игры по математике с элементами геометрии: «Отразить заданный предмет»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



16

Упражнения на счет: «Игры с Цифроедом»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;



17

Упражнения на счет: « Равновесие на весах»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18

Упражнения на счет: «Упражнения на сложение за игрой в Дартс»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.




20

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД: вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.д.

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21

Игры на развитие логики и анализа: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23

Игры на развитие логики и анализа: «Oware»

1

25

ЛУУД: анализ объектов в целях выделения признаков;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25

Игры на закрепление скоростного чтения: «Падающие слова»

1

25

ЛУУД: использование в курсе «Информатика» специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27

Программа TuxPoint. Понятие презентации. Понятие слайда. Рисование с Туксом

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28

Последовательность действий при создании электронной презентации. Схема презентации. Гиперссылки.

1

25

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29

Создание учебной презентации с использованием готового материала. Смена слайдов. Сохранение учебной презентации.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30

Создание собственной презентации (начало).. Ввод текста на слайде. Сохранение файла.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31

Создание собственной презентации(продолжение). Вставка рисунков.

1

25

Постановка и решение проблем: разработка алгоритмов для Пожарного.

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32

Создание собственной презентации (окончание). Смена слайдов. Редактирование презентации.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33

Представление созданных презентаций. Обсуждение содержания и дизайна. Выявление уровня развития детей. Компьютерный турнир «Угадай – ка»

1

25

УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.



34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



Учебно-тематическое планирование

4 класс


Количество часов

Компьютерный практикум

Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС (предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД, возможные виды деятельности, формы контроля)



Дата проведения

примечание

1

2

3

4

5

6

7

1

Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Выявление уровня развития детей. Викторина «Сто к одному»

1

25

ЛУУД: Актуализация знаний, полученных во 2, 3 классах, сведений из личного жизненного опыта

РУУД Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере:

ПУУД: Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, опорной информацией в рамке с восклицательным знаком, фотографией

КУУД: развитие умений с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



2

История развития компьютерной техники. Презентация.

1

25

ЛУУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

РУУД: Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере

ПУУД: Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

КУУД: создания проблемной ситуации, организации проектной работы




3

Компьютер в жизни общества. Влияние компьютерных игр на развитие ребенка. Знакомство с правилами компьютерных игр.

1

25

ЛУУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений
РУУД: Практические задания после параграфа нацелены на работу в рабочей тетради и на компьютере

ПУУД: Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.


КУУД: .). Задание может служить основой для обсуждения в классе, создания проблемной ситуации, организации проектной работы



4

Игры на развитие памяти: «Игра на «запоминание мелодий» против Тукса»

1

25

ЛУУД: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находите ответы на вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение?

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль;

ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических средств, овладение спектром логических действий и операций, КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



5

Игры на развитие памяти: « Повторение мелодий»

1

25

ЛУУД: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из справочников, энциклопедий, интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации.

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



6

Стратегические игры: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;



7

Стратегические игры: «Шахматы»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач;

КУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,



8

Стратегические игры: «Шахматы»

1

25

ПУУД: табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).

ЛУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

РУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;



9

Стратегические игры: «Oware» с Туксом

1

25

ЛУУД: освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего.




Стратегические игры: «Четыре в ряд» два игрока

1

25

ЛУУД: определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

РУУД: сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния исполнителя поставленной в задании цели).

ПУУД: оставление и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и объектов, созданных человеком и т.д.);

КУУД: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;



11

Стратегические игры: « Последний мяч»

1

25

ЛУУД: формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими Принципами,

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.



12

Игры исследования: « Трехмерный лабиринт»

1

25

ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков: выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;

РУУД: формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

ПУУД: синтез как составление целого из частей: при изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной программы, «Сборка компьютера Малыш»

КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;



13

Игры исследования: «Лабиринт» два человека

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: знаково-символическое моделирование:

использование готовых графических моделей процессов для решения задач;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство



14

Игры исследования: « Лабиринт – невидимка»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: формирование действий самостоятельного целеполагания, анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) в целях выделения необходимой информации;

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;



15

Настольные игры: «XBOARD»

1

25

ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



16

Настольные игры: «Маджог»

1

25

ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

КУУД: умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;




17

Настольные игры: «Маджог»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;

РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла;

ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;

КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения информации, необходимой для решения учебной задачи.



18

Настольные игры: «Реверси»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;

ПУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;



19

Настольные игры: «Реверси»

1

25

ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);

РУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.




20

Настольные игры: «Шашки»

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;

РУУД: вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с ранее поставленной целью и т.д.

ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



21

Настольные игры: «Шашки»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ,

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



22

Настольные игры: «Шашки»

1

25

ЛУУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера;

РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

ПУУД: создание различных информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;

КУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



23

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

1

25

ЛУУД: анализ объектов в целях выделения признаков;

РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;

КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.



24

Настольные игры: «Ши – сен – сё»

1

25

ЛУУД: оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



25

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди страны»

1

25

ЛУУД: использование в курсе «Информатика» специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно

РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.



26

Игры по ознакомлению с окружающим: «Найди регион»

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

КУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;



27

Игры по ознакомлению с окружающим: «Связанные предметы»

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,



28

Игры по ознакомлению с окружающим: «Алгоритм»

1

25

ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;

РУУД: адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных исполнителей, постановка и формулирование проблемы;

КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей, построение логической цепи рассуждений, доказательство.



29

Поиск информации в электронных энциклопедиях и словарях. Интернет. Поисковые системы. Сохранение результатов поиска.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;

КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



30

Поиск изображений и их сохранение. Выбор заданий в ситуациях. Разработка схемы сохранения информации.

1

25

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: сложные высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



31

Электронная почта. Создание почтового ящика.

1

25

ЛУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

ПУУД:использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



32

Поиск информации для выбранного задания. Анализ информации. Сохранение информации.

1

25

ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.

РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.

ПУУД: использование знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,

КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками



33

Оформление результатов поиска и отправка на электронный адрес учителя. Выявление уровня развития детей. Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

1

25

УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;

РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

КУУД: выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ, предполагающих групповую работу.



34

Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.

1

25

ЛУУД: признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность.

КУУД: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;




Описание материально – технического обеспечения образовательной деятельности


Необходимое

количество

экземпляров



1.








2.






Библиотечный фонд и книгопечатная продукция

Асмолов, А. Г., Бумеранская, В. Г., Володарская, И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя [Текст]/ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Просвещение, 2008.- 151 с.

Симонович, С.В. Занимательный компьютер: Книга для детей, учителей и родителей [Текст]/ С.В. Симонович, Г.А. Евсеев. – М.:АСТ-ПРЕСС, Инфорком-Пресс, 2000.- 368с. - («Занимательные уроки»).




Ф








Ф







3.





4.




5.

Печатные пособия

Максимова, Л. Г. Социально-культурологический подход в преподавании

пропедевтического курса информатики [Текст] / Л.Г.Максимова// Информатика и образование. – 2008.- № 12. - С. 25-27.

Малых, Т.А. Наши дети во всемирной паутине Интернета [Текст] / Т.А. Малых// Начальная школа плюс До и После. – 2007. № 7. - С. 8-11.

Малых,Т.А. Информационная безопасность молодого поколения [Текст] / Т.А. Малых// Профессиональное образование. Столица. – 2007. - № 6.- С.30.



Ф





Ф




Ф


6.


















Экранно-звуковые пособия

(Цифровые образовательные ресурсы http://school-collection.edu.ru/,

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika)

Техника безопасности.

Компьютер на службе у человека.

Хранение информации.

Носители информации.

Средства передачи информации.

В мире кодов.

Текст: история и современность.

Табличный способ решения логических задач.

Наглядные формы представления информации.

Задача о напитках.

Клавиатурный тренажер.

Логические игры «Морской бой», «Переливашки», «Пары».






Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д


Д


Д

Д

Д


7.

8.


9.





10.


11.



Технические средства обучения

Операционная система Windows XP.

Пакет офисных приложений MS Office 2007

Курс информатики для младшей школы «Азбука Роботландии». УМК «Роботландия» (http://robotlandia.ru/abct/index.htm)


Пакет программ для учащихся начальной школы GCompris

«Мир информатики. 1-2 год обучения».

«Мир информатики. 3-4 год обучения».



П

П


П





П


П



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.09.2016
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров135
Номер материала ДБ-205169
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх