|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Компьютерный практикум
|
Планируемые, результаты в соответствии с ФГОС
(предметные результаты, освоение предметных знаний, базовые понятия УУД,
возможные виды деятельности, формы контроля)
|
Дата проведения
|
примечание
|
|
1
|
2
|
3
|
|
5
|
6
|
7
|
|
1
|
Правила поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике
безопасности. Повторение и
закрепление материала первого года обучения
|
1
|
25
|
ЛУУД: формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
РУУД: способность конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
ПУУД:освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии; использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
КУУД: активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
|
2
|
Выявление уровня развития детей. Интеллектуальный
досуг «Умники и умницы».
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение,
способность к моральной децентрации,
ПУУД: самоопределение, смыслообразование, сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
КУУД: умение вводить текст с помощью клавиатуры,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
|
|
|
|
3
|
Компьютер и его основные устройства. Системный блок. Алфавитная
цепочка. Алфавитная линейка
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы;
РУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
ПУУД: планировать, контролировать и
оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция,
использование знаково-символических средств, анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных);
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками,
адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
|
|
4
|
Слово. Работа с клавиатурным тренажером. Работа с мышью.
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы, способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои действия,
контроль;
ПУУД: коррекция, оценка, использование знаково-символических
средств, овладение спектром логических действий и операций, овладение общими
приемами решения задач, самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, умение структурировать знания;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей,
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
|
|
5
|
Компьютерная игра «Падающие буквы»
|
1
|
25
|
ЛУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция,
РУУД: использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования;
ПУУД: овладение спектром логических действий и операций,
овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, умение структурировать знания, учёт
позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества;
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная
передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
|
|
6
|
Компьютерная игра «Падающие буквы»
|
1
|
25
|
ЛУУД: признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
РУУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам;
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность.
КУУД: овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
|
|
|
|
7
|
Игры на развитие логического мышления: «Головоломка «Танграм»
|
1
|
25
|
ЛУУД:
адекватная мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы;
РУУД: использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования;
ПУУД: использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и
операций, овладение общими приемами решения задач;
КУУД: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, умение структурировать знания, оценивание получающегося творческого продукта и
соотнесение его с изначальным замыслом,
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо
продукта, либо замысла
|
|
|
|
8
|
Игры на развитие логического мышления: «Собери рисунок»
|
1
|
25
|
ПУУД: овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета; ЛУУД: овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
РУУД: использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования;
|
|
|
|
9
|
Игры на развитие логического мышления: «Супермозг»
|
1
|
25
|
ЛУУД: освоение
способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание
творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать
вспомогательные эскизы в процессе работы, овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
ПУУД:
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД:
умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
|
|
|
|
|
Игры на развитие логического мышления: «Постройте аналогичную модель»
|
1
|
25
|
ЛУУД: определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности;
РУУД: осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
ПУУД: оставление
и использование для решения задач табличных моделей (для записи условия и
решения логической задачи, описания группы объектов живой и неживой природы и
объектов, созданных человеком и т.д.);
КУУД: готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
|
|
|
|
11
|
Игры на развитие логического мышления: «Судоку»
|
1
|
25
|
ЛУУД: освоение
способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание
творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать
вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: оценивание получающегося творческого продукта и
соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции
либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма
для достижения цели;
КУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
|
|
|
|
12
|
Игры на развитие памяти: «Железная дорога»
|
1
|
25
|
ЛУУД: анализ объектов с целью выделения признаков:
выполнение заданий, связанных с развитием смыслового чтения;
РУУД: формирование умений ставить цель – создание
творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать
вспомогательные эскизы в процессе работы;
ПУУД: синтез как составление целого из частей: при
изучении принципа открытой архитектуры, «Сборка компьютера» из его частей – в
виде схемы, в форме объемного макета из бумаги, с помощью компьютерной
программы, «Сборка компьютера Малыш»
КУУД: анализ коротких литературных текстов и графических
объектов, отбор необходимой текстовой и графической информации;
|
|
|
|
13
|
Игры на развитие памяти: «Железная дорога»
|
1
|
25
|
ЛУУД: способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу;
РУУД: планировать ее контролировать и оценивать свои
действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: введение
и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывания (задания на определение
истинности содержат высказывания с кванторами общности (все, некоторые,
каждый, ни один и т. д.); использование
знаково-символических средств, овладение действием моделирования , овладение
спектром логических действий и операций, овладение общими приемами решения
задач, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение
структурировать знания,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей,
построение логической цепи рассуждений, доказательство
|
|
|
|
14
|
Игры на развитие памяти: Запомни звук»
|
1
|
25
|
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций; адекватная
мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация
на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,
самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция;
КУУД: активное использование речевых
средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
|
|
|
|
15
|
Игры на развитие памяти: Запомни мелодию»
|
1
|
25
|
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
ПУУД: овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования ,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей,
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
|
|
16
|
Игры на развитие памяти: «Запомни картинку»
|
1
|
25
|
ЛУУД: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
РУУД: умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций; адекватная
мотивация учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы, ориентация на
моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации,
самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные
связи и отношения между объектами и процессами;
КУУД: умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
|
|
|
|
17
|
Игры на развитие памяти: «Запомни изображение» против Тукса
|
1
|
25
|
ЛУУД: оценивание
получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом;
РУУД: выполнение по необходимости коррекции либо продукта,
либо замысла;
ПУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для
достижения цели; поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений;
КУУД: одновременный анализ нескольких разнородных
информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью выделения
информации, необходимой для решения учебной задачи.
|
|
|
|
18
|
Игры по математике: «Волшебная шляпа «+»
|
1
|
25
|
ЛУУД: выбор наиболее эффективных способов решения учебной
задачи в зависимости от конкретных условий (составление алгоритмов формальных
исполнителей);
РУУД: овладение спектром логических действий и операций,
овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели, умение структурировать знания;
ПУУД:постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого характера: использование
знаково-символических средств, овладение действием моделирования;
КУУД: создание различных
информационных объектов с использованием офисных компьютерных программ,
поздравительных открыток, презентаций, конструирование роботов;
|
|
|
|
19
|
Игры по математике: «Волшебная шляпа «-»
|
1
|
25
|
ЛУУД: выбор
наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от
конкретных условий (составление алгоритмов формальных исполнителей);
РУУД: постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого характера;
ПУУД: создание различных информационных объектов с
использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток,
презентаций, конструирование роботов;
КУУД: использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и
операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания.
|
|
|
|
20
|
Игры по математике: «Деньги»
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение;
РУУД: способность к моральной децентрации,
самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическая ориентация,
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее
контролировать и оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка,
саморегуляция
ПУУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей,
построение логической цепи рассуждений, доказательство
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и
осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками,
адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
|
|
21
|
Игры по математике: «Задачи на догадливость»
|
1
|
25
|
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого характера;
РУУД: способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и
оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция
ПУУД: создание различных информационных объектов с
использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток,
презентаций, конструирование роботов; выбор оснований и критериев для
сравнения, сериации, классификации объектов (решение заданий типа «Продолжи
последовательность...»,
КУУД: адекватная
передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
|
|
22
|
Игры по математике: «Задачи на догадливость»
|
1
|
25
|
ЛУУД: постановка и формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого характера;
РУУД: способность
принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее контролировать и
оценивать свои действия, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция;
ПУУД: создание различных информационных объектов с
использованием офисных компьютерных программ, поздравительных открыток,
презентаций, конструирование роботов;
КУУД: адекватная
передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
|
|
23
|
Игры - развлечения: «Футбол»
|
1
|
25
|
ЛУУД: составление
знаково-символических моделей (в теме «Кодирование информации»,
пространственно-графических моделей реальных объектов;
РУУД: оценивание получающегося творческого продукта и
соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции
либо продукта, либо замысла, планирование последовательности шагов алгоритма
для достижения цели;
ПУУД: поиск и выделение необходимой информации в
справочном разделе учебников, Интернет-сайтов с указанием источников
информации, в том числе адресов сайтов, в гипертекстовых документах, входящих
в состав методического комплекта, а также в других источниках информации;
КУУД: поиск ошибок в плане действий и внесение в него
изменений.
|
|
|
|
24
|
Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»
|
1
|
25
|
ЛУУД: оценивание
получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом,
выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для
достижения цели;
ПУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него
изменений адекватная мотивация
учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы,
использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования, овладение общими приемами решения задач,
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение
структурировать знания,
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей,
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
|
|
25
|
Знакомство с графическим редактором. Игры - развлечения: «Tuxpaint»
|
1
|
25
|
ЛУУД: овладение
начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
РУУД: планирование последовательности шагов алгоритма для
достижения цели;
ПУУД:использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и
операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД:поиск ошибок в плане действий и внесение в него
изменений адекватная мотивация
учебной деятельности, учебные и познавательные мотивы.
|
|
|
|
26
|
Знакомство с текстовым редактором. «Ваш текстовой процессор»
|
1
|
25
|
ЛУУД:
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД:
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям; ПУУД: формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
КУУД:
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
|
|
|
|
27
|
Знакомство с текстовым редактором. «Ваш текстовой процессор»
|
1
|
25
|
ЛУУД:
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и
осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками,
адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД: сложные
высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и
составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в
алгоритме,
|
|
|
|
28
|
Знакомство с текстовым редактором. «Общайся с друзьями»
|
1
|
25
|
ЛУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и
осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками;
РУУД: адекватная передача информации, планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
ПУУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий: составление алгоритмов формальных
исполнителей, постановка и формулирование проблемы;
КУУД: анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественных), синтез как составление целого из частей,
построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
|
|
|
29
|
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Круговорот воды в природе»
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение,
способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование,
нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее контролировать и оценивать свои действия, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция;
овладение спектром логических действий и
операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: кооперация с учителем и сверстниками, адекватная
передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
|
|
30
|
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Электричество»
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы;
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение,
способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование,
нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: сложные
высказывания (задания на определение истинности сложных высказываний и
составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в
алгоритме,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и
осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками,
адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
|
|
31
|
Игры по ознакомлению с окружающим миром: «Наша безопасность»
|
1
|
25
|
ЛУУД:
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
ПУУД:использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и
операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и
осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками,
адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
|
|
|
32
|
Выявление уровня развития детей.
Викторина « Что? Где? Когда?»
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы.
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение,
способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование,
нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и
операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и
осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками,
адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками
|
|
|
|
33
|
Упражнения на развитие воображения. Составление ребусов, кроссвордов.
|
1
|
25
|
ЛУУД:
овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения;
РУУД: учёт позиции собеседника (партнера), организация и
осуществление сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками,
адекватная передача информации, планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
ПУУД: установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
КУУД:
сложные высказывания (задания
на определение истинности сложных высказываний и составление сложных
высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме,
|
|
|
|
34
|
Итоговое занятие. Составление ребусов, кроссвордов.
|
1
|
25
|
ЛУУД: адекватная мотивация учебной деятельности, учебные
и познавательные мотивы.
РУУД: ориентация на моральные нормы и их выполнение,
способность к моральной децентрации, самоопределение, смыслообразование,
нравственно-этическая ориентация.
ПУУД: использование знаково-символических средств,
овладение действием моделирования , овладение спектром логических действий и
операций, овладение общими приемами решения задач, самостоятельное выделение
и формулирование познавательной цели, умение структурировать знания,
КУУД:
учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление
сотрудничества, кооперация с учителем и сверстниками, адекватная передача
информации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.