Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма внеурочной деятельности по истории для 5 класса

Программа внеурочной деятельности по истории для 5 класса

Скачать материал

Пояснительная записка

1.  Статус программы.

 

Программа по внеурочной деятельности „ Загадки истории“ построена в соответствии  с документами:

1. Федеральный закон  «Об образовании в РФ»;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

4. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации.

5. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное  и основное общее образование) разработаны в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

 

2. Общая характеристика курса.

Актуальность курса «Загадки истории» определяется тем, что все большее значение приобретает идея гуманизации и гуманитаризации содержания образования. Установленные стандартом новые требования к результатам обучающихся вызывают необходимость в изменении содержания обучения на основе принципов метапредметности как условии достижения высокого качества образования.

 Метапредметность как принцип интеграции содержания образования, как способ формирования теоретического мышления и универсальных способов деятельности обеспечивает формирование целостной картины мира в сознании ребёнка и создаёт представление о школьных предметах как определённой системе. Метапредметный подход обеспечивает целостность общекультурного личностного и познавательного развития и саморазвития ребенка, преемственность всех ступеней образовательного процесса, лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания.

Модернизация общеобразовательной школы предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

           

3. Цель  курса

- создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность; развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитие артистических способностей, творческого воображения и фантазии; знакомство с элементами научного исторического исследования.

 

Задачи:

Познавательный аспект.

- познакомить детей с культурой стран Древнего мира через активную деятельность;

- способствовать пониманию средними школьниками особенностей развития древних обществ;

- познакомить с менталитетом древних народов в сравнении с современной культурой;

- формировать универсальные исторические понятия;

- способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Развивающий аспект.

- развивать мотивацию к дальнейшему изучению истории;

- развивать учебные умения и формировать у учащихся исследовательские приемы при изучении истории;

- приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

- познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

Воспитательный аспект.

- способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;

- способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

- прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему изучению истории.

4.Место курса  в учебном плане.

Программа курса рассчитана на 34 часа в год (1 час  в неделю).

 

5. Планируемые предметные результаты обучения и освоения содержания курса «Загадки истории:

- формирование когнитивной и коммуникативной компетенций через организацию познавательной деятельности в группах  и индивидуально, а также через творческую деятельность;

- осознание своей идентичности как гражданина демократического государства;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения данной программы выражаются в следующих качествах:

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в творческих формах;

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-        понимать на слух речь учителя, одноклассников;

-        понимать смысл адаптированного текста;

-        уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

-         расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-        инсценировать исторические сюжеты;   

-        передавать историческую информацию в виде художественных образов;

-        участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Личностные результаты:

-        толерантное отношение к истории других стран;

-        познавательная, творческая, общественная активность;

-        самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

-        умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

-        коммуникабельность;

-        уважение к себе и другим;

-        личная и взаимная ответственность;

-        готовность действия в нестандартных ситуациях;

-        творчество.

 

6. Формы учета знаний, умений:        

Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце реализации программы в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

 

 7. Основное содержание.

Что такое история?

Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. Что такое история и какие тайны она хранит.

Богиня Клио раскрывает тайны.

Клио – муза истории, её атрибуты – свиток и палочка для письма. Эта муза «дарует славу» тем, кого она заносит в свой свиток. Мифы и легенды. Загадки забытых цивилизаций.

Науки-помощницы истории.

Как люди узнают о прошлом. Письменные источники о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории. Источники знаний о прошлом. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого.  Нумизматика – старинные монеты.

Лингвистика – наука о языке. Метрология -  старинные меры веса, длины, площади. Историческая карта.

Загадки жизни первобытных людей

История человечества и духовно-практическая деятельность в первобытном обществе. Земной шар — арена действия первобытного человека. Очаги первобытной культуры на территории современной Франции, Испании, Англии, России и других современных государств.

Археологические и этнографические источники знаний о первобытном человеке (стоянки, захоронения, предметы быта и ритуалов, образцы пещерной живописи).
            Особенности мировоззрения первобытного человека: тотемизм, фетишизм, анимизм. Синкретический характер магического воздействия на природу: заклинание (слово), музыкальное и ритмическое сопровождение (звук), боевая и ритуальная раскраска (цвет), обряды.

Загадки первобытного искусства
             Начало художественного освоения мира — величайшее открытие первобытного человека. Первобытная скульптура, примитивность и обобщенность форм. Первобытная наскальная живопись, условность знаков-петроглифов. Открытие образцов пещерной живописи.
            Мегалитические постройки первобытного человека — менгиры, дольмены, кромлехи. Обозначение менгирами памятных мест проявления магических сил природы. Религиозное и культовое назначение дольменов (погребальные культовые строения). Обобщение полученных знаний о природе в кромлехах. Особенности их построения, связь с культом Солнца и его движением вокруг Земли.

            Религиозное содержание Стоунхеджа: культ смерти (ритуальное кремирование) и культ плодородия (чередование столпообразных и ромбовидных валунов). Геометрическая модель Вселенной в архитектурной конструкции Стоунхенджа. Равноправие в конструкции Стоунхеджа каменных столбов, земляного рва, воды, воздуха, солнца, их грандиозность и величественность.

 Существование форм первобытного искусства в современной культуре народов Африки и Океании. Открытия  на острове Пасхи.

Древний Египет

Географическое положение Древнего Египта. Достижения художественной культуры Древнего Египта: пирамиды, храмы, гробницы, скульптура, живопись.
            Значение Нила в жизни Древнего Египта. Два цвета в природе Древнего Египта (черный — цвет плодородной почвы, красный — жаркий цвет знойной пустыни). Обожествление Нила в мифологических воззрениях древних египтян.
      Крупнейшие культурные и религиозные центры Древнего Египта (Гелиополь, Фивы, Мемфис, Карнак, Луксор). Местные культы и первые боги. Типы пирамид: ступенчатые (пирамида Джосера), ломаными гранями (пирамида в Дашуре), классические (пирамида Хеопса).

Особенности изображения человека и формирование стилистических признаков искусства Древнего Египта. Передача пространственных отношений с помощью сочетания различных точек зрения (вид спереди, вид сбоку, вид сверху, изображение одного предмета над другим) и отсутствие взаимосвязанности предметов единым пространством.

Древнеегипетский храм, его место и роль в религиозной, политической и общественной жизни. Трактовка храма как модели космоса и жилища бога на земле. Природные реалии (течение Нила с юга на север, движение Солнца с востока на запад) и их влияние на пространственную ориентацию храма. Символика художественного образа древнеегипетского храма, состоящего из семи обязательных элементов — аллея сфинксов, пилоны, открытый дворик с колоннадой, гипостильный зал, зал Ладьи, Святилище, световое отверстие. Горизонталь и вертикаль в символике древнеегипетского храма.

Два типа древнеегипетской колонны — связка папируса, цветок лотоса.

Храмовые комплексы в Карнаке и Луксоре. Образцы архитектурных фрагментов: аллея сфинксов, стелы фараонов, пилоны.

Религиозные представления древних египтян о «многосоставной» природе и сущности человека. Отношение древних египтян к земной жизни и осознание ими необходимости подготовки к вечному существованию после смерти. Задача сохранения тела. Повторение мифа об Осирисе в обряде мумификации. Погребальные комплексы древних египтян — пирамиды  и скальные гробницы. Трактовка пирамид и гробниц как «жилища для вечности». Типы погребальных сооружений: надземные (пирамиды), подземные (скальные гробницы).

Система пространственных построений в искусстве Древнего Египта (сочетание различных точек зрения, развитие действия вдоль плоскости, возможность его продолжения вправо и влево). Сочетание знаков-символов (иероглифов) с изображениями предметного мира. Определённые канонические требования в искусстве Древнего Египта: фигуры выпрямлены, головы поставлены прямо, руки опущены и плотно прижаты к телу (голова и ноги фигуры показывались в профиль, а глаз, плечи и грудь – в фас).

Загадки Древней Индии и Китая

Памятники культуры Китая. Тайна Великой китайской стены. История и легенды. Самые интересные факты и события из истории Стены.

Древняя Греция

Источники изучения древнегреческой цивилизации (мифология, литературные произведения, архитектура, скульптура). Особенности крито-микенской культуры. Дворцовый комплекс в Кноссе: колонные залы, лабиринт, фресковая живопись.

Греческие вазы — важнейший источник знаний о культуре Древней Греции. Бытовые, религиозные, мифологические сюжеты росписей древнегреческих ваз.

Тема освоения земли и моря в древнегреческих мифах о Геракле, Тесее, Ясоне, Одиссее. Образцы краснофигурных и чернофигурных древнегреческих ваз.

Установление Зевсом мирового космического порядка и распределение сфер влияния между богами (Зевс — небо и земля, Посейдон — океан и море, Аид — подземное царство). Формирование олимпийского пантеона главнейших богов Древней Греции (Зевс, Посейдон, Гера, Деметра, Аполлон, Артемида, Гестия, Гефест, Арес, Афина, Афродита, Гермес). Их функции, родственные связи и атрибуты. Олимп — место обитания богов и географическая точка на карте Древней Греции.

Дионис и Аполлон — два древнегреческих бога, постоянно противостоящих и одновременно сопутствующих друг другу. Отражение в образах этих богов двойственной природы человека. Аполлон и девять муз (Клио, Эвтерпа, Талия, Мельпомена, Терпсихора, Эрато, Полигимния, Урания, Калиопа). Представление наук и искусств музами, их функции и атрибутика. Рождение древнегреческого театра, особенности театрализованного действия.

Титан Прометей и его место в древнегреческой мифологии, значение его имени — «мыслящий прежде», «предвидящий». Прометей как создатель людей. Его изобретения и благодеяния (наделил человеческий род разумом, познакомил с ремеслами, научил строить дома и приносить жертвы богам). Воплощение мифа в музыке и произведениях искусства.

Олимпийские игры: возникновение, система проведения. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия – город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Значение Олимпийских игр.

Древнегреческий храм, его место и значение в религиозной, политической и общественной жизни. Храмовый ансамбль Афинского Акрополя. История создания Парфенона.

Ориентация древнегреческого храма в пространстве (восток — боги живые, запад — герои мертвые, вход в храм с востока, освещение через проем двери или через отверстие в крыше).

Древнегреческий театр.

Древний Рим

Легенда о Ромуле и Реме и основание Рима.  Художественная культура греков и римлян, сходство их мифологических представлений. Трансформация имен древнегреческих богов в римские. Своеобразие римской религии: включение не только олимпийского пантеона, но и новых божеств (Гении, Лары, Пенаты, Янус).

Театр, его место в системе художественной культуры Древнего Рима. Рождение лозунга «Хлеба и зрелищ!» и его значение в жизни древних римлян. Типы и виды зрелищ:  гладиаторские и морские бои, спортивные состязания, карнавал.

Рабство в Римской республике. Начало восстания Спартака. Силы и планы сторон. Первая победа восставших. Рабы в ловушке.  Война с Крассом. Итоги и последствия восстания. Образ Спартака в наши дни.

 

Архитектурные памятники Древнего Рима. Создание новой конструктивной системы: арочно-сводчатые конструкции (аркады, акведуки, амфитеатры, триумфальные арки). Остатки римских форумов. Пантеон — «храм всех богов». Архитектурные достижения Пантеона в Риме. Применение новых технологий: кирпичные постройки, использование бетона.

 Амфитеатр Флавиев «Колизей», его конструкция, особенности художественного образа и современное состояние.

Гай Юлий Цезарь. Участие в политической борьбе. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны – опора Цезаря в его политическом курсе. Реформы Цезаря.  Брут и Цезарь. Убийство Цезаря  в сенате.

Извержение Везувия и судьба римских городов Геркуланума, Стабии, Помпеи. Археологические раскопки Помпеи: фресковая живопись.

Что мы узнали из тайн истории? Итоговое занятие, викторина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование

 

№ занятия

Тема занятия

Теория

( кол-во

 часов)

Практика

( кол- во часов)

Тип и вид занятия

Дата

1

Что такое история и какие тайны она хранит

1

 

ОНЗ, беседа

 

2

Богиня Клио раскрывает тайны

1

 

ОНЗ, презентация

 

3

Науки-помощницы истории

1

 

ОНЗ, презентация

 

4

 Загадки жизни первобытных людей

 

1

Рисунок-подражание с опорой на текст.

 Практическая работа «Жилище древнего человека»

 

 

5

Загадки первобытного искусства

 

1

Творческий практикум «Создание «наскального» рисунка»

 

6

Клады и кладоискатели. Острова сокровищ.

 

 

1

Творческий практикум

«Поиски клада по карте»

 

7,8

Древний Египет.  Загадки пирамид.  Внутри древнеегипетской пирамиды.

Религия в Древнем Египте

1

1

Игра «Расшифруй иероглифы»

 

9

Становление египетского стиля. Каноны в изобразительном искусстве Древнего Египта.

 

1

 

ОНЗ, беседа

 

10

Творческий практикум «Создание стилизованного папируса с соблюдением древнеегипетских канонов»

 

1

Практическая работа

 

11

Древняя Индия

1

 

Подготовка и защита презентаций (проектов) по выбранной теме из истории Древней Индии

 

12,13

Искусство Древнего Китая.

Загадки Великой Китайской стены.

 

1

1

Творческий практикум «Церемония китайского чаепития»

 

14

Мифология Древней Греции. Сотворение мира. Образ главного божества Олимпа (Зевс). Аид и Посейдон.

 

1

 

ОНЗ, беседа

 

15

Загадки Дворцового комплекса в Кноссе.

 

1

 

Творческий практикум-игра

Прохождение лабиринта. Общие правила прохождения и составления лабиринта.

 

16, 17

Прометей – «сквозь тысячелетия вперёд смотрящий». Миф о титане духа и воли.

Афина, Артемида, Афродита. Культ богинь и его отражение в мифах.

Аполлон. Миф о рождении Аполлона. Музы Аполлона.

 

1

1

Творческий практикум

«Узнай бога по описанию»

 

18,19

Древнегреческая архитектура, скульптура и керамика. Достижения греческой архитектуры.

Стили древнегреческой керамики.

 

1

1

Творческий практикум

Создание древнегреческой вазы в разных техниках: граттаж, аппликация.

 

20

Загадки древнегреческого театра

0,5

0,5

Творческий практикум Создание афиши древнегреческого театра

 

21

Афинская демократия

Ролевая игра «Я – гражданин»

1

 

ОНЗ, игра

 

22

Культура Древнего Рима. Рим   «вечный город». Древнеримская мифология.

 

1

 

ОНЗ, беседа

 

23

Творческий практикум

Путешествие по античному Риму. Виртуальная экскурсия.

 

1

путешествие

 

24

Архитектура и скульптура Древнего Рима. Изобразительное искусство. Знаменитые памятники древнеримской архитектуры.

Подземный город в Каппадоккии. Римские карнавалы.

1

 

ОНЗ, беседа

 

25

Творческий практикум

Создание карнавальной маски из бумаги в технике «Аппликация».

 

 

1

Практическая работа

 

26

Рабство в Древнем Риме

Восстание Спартака

1

 

ОНЗ, решение проблемных ситуаций Просмотр видеофильма

 

27

Римские зрелища. Колизей. Гладиаторы. Виды гладиаторов.

 

 

1

Творческий практикум.

Я на арене Колизея.

 

28

Повседневная жизнь в Древнем Риме. Римская семья

1

 

Инсценирование сюжета по изученной теме с дальнейшим анализом. Сравнительный анализ римской и современной российской семьи

 

29

Юлий Цезарь, загадки легендарной личности

1

 

ОНЗ, беседа

 

30

Загадки одной картины. К.Брюллов «Последний день Помпеи». Извержение Везувия и судьба римских городов.

 

1

 

ОНЗ,творческий практикум

Словесное рисование: образы горожан на картине К.Брюллова.

 

31,32

Семь чудес света

1

1

Просмотр видеосюжетов по теме, изготовление одного макета одного из семи чудес света

 

32

Современные чудеса света.

 

 

1

Творческий практикум

Составить путеводитель по семи чудесам света.

 

34

Что мы узнали из тайн истории?

1

 

Викторина «Древний мир».

 

 

 

 

Список литературы:

1. Примерные программы внеурочной деятельности / под ред. В.А.Горского. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2014. – 111с. – (Стандарты второго поколения)

2. Грушко Е. А. Медведев Ю. М. Словарь славянской мифологии. - Нижний Новгород, Русский купец и братья славяне, 1995.

3. Даль В. И. О повериях, суевериях и предрассудках русского народа. - СПб., Литера, 1996.

4. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос.акад. образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. -- М.: Просвещение, 2008.

5. Костомаров Н. И. Славянская мифология. - М., Чарли, 1995.

6. Максимов С. В. Нечистая, неведомая и крестная сила. - Смоленск, Русич, 1995.

7. Мирецкая Н.В., Мирецкая Е.В. Уроки античной культуры: Учебное пособие для учащихся  6-7 классов общеобразовательных школ. – Обнинск: Титул, 1998.

8. Мировая художественная культура. 5 класс. Поурочные планы по учебнику Даниловой Г.И. / Сост. Н.Н.Куцман. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

9. Немировский А.И. Мифы и легенды Древнего Востока. – М., 1994.

10. Ривкин Б.И. Античное искусство. – М., 1972.

11. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. - М., Эллис Лак, 1995.

12. Соболев А. Н. Мифология славян. Загробный мир по древнерусским представлениям. -    СПб.. 1995.

13. Соколов Г.И. Искусство Древнего Рима. – М., 1971.

14. Химик И.А. Как преподавать мировую художественную культуру: Кн. для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994.

15. Шмелёв И.П. Феномен Древнего Египта. – Минск, 1993.

 

 

Литература для учащихся

1. Энциклопедия школьника. Древний мир и античность. М.: ООО «Белый город»,        «Издательство: ИДДК, 2007.

2. Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М.: Издательство «Терра – Книжный клуб», 2009.

3. Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции. – Ростов – на – Дону: «Феникс», 1995. 480с.

4.Лихачев В. Д., Лихачев Д. С. Художественное наследие Древней Руси и современность. – Л., 1971.

4. Парандовский Ян. Мифология. Верования и легенды греков и римлян. М., 1971.

5. Флоренсов Н.А. Троянская война и поэмы Гомера. М.: Наука, 1991.

     6. ancient.gerodot.ru - сайт «Древний Мир».  Древний мир - история далеких веков, забытых цивилизаций и стран. Войны и восстания, правители и завоеватели, легенды и мифы, история и вымысел, философия и религия, гипотезы и свежие новости из мира археологии. Подборки материалов по Древней истории и культуре  по странам: Египет, Индия, Греция, Персия, Китай, Рим.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 462 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.04.2017 1022
    • DOCX 36.1 кбайт
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Горшенина Инна Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Горшенина Инна Ивановна
    Горшенина Инна Ивановна
    • На сайте: 6 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 55209
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой