Программа
«Радуга»
для учащихся 1 класса
направление
– общекультурное
(
изобразительное искусство и художественный труд)
в
рамках изо – студии «Радуга»
Пояснительная
записка.
Программа актуальна, поскольку
предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров,
художественно-эстетической оценки и овладение и овладение основами творческой
деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя
волшебный мир художественного творчества, проявить и реализовать свои
творческие способности.
Цель программы:
- обеспечение условий для творческой
активности и самореализации личности учащихся;
- создание предпосылок для изучения обучающимися
основ декоративно-прикладного творчества посредством знакомства с разными
видами творчества (моделирование).
Задачи:
Обучающие:
- познакомить учащихся с современными
направлениями развития декоративно-прикладного искусства;
Научить детей владеть различными техниками
работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
- обучить технологиям разных видов
рукоделия.
Воспитательные:
- приобщить учащихся к системе культурных
ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и
отечественной, формировать потребность в высоких культурных и духовных
ценностях и их дальнейшем обогащении;
- способствовать развитию внутренней
свободы человека, способности к объективной самооценке и самореализации
поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
- воспитывать уважительное отношение между
членами коллектива в совместной творческой деятельности;
- развивать потребность к творческому
труду, стремление преодолевать трудности, добываться успешного достижения
поставленных целей.
Развивающие:
- развивать природные задатки, творческий
потенциал каждого ребенка: фантазию, наблюдательность;
- развивать образное и пространственное
мышление, память, воображение, внимание;
- развивать положительные эмоции и волевые
качества;
- развивать моторику рук, глазомер.
В рамках данной программы реализуются
следующие педагогические идеи:
1. Формирование
ценностных основ культуры личности, которая трактуется как гармония культуры
знания, чувств и творческого действия.
2. Личностно-ориентированный
подход в образовании и игровые технологии.
Педагогические принципы.
·
Любовь и уважение к ребенку как активному
субъекту воспитания и развития – главный принцип работы. При организации
учебно-воспитательного процесса учитываются:
1) Ведущие
виды деятельности в различных возрастных группах учащихся:
-
учебная деятельность в младшем школьном: дети привыкают к новым условиям
организации занятий, учатся выполнять требования педагогов, соблюдать
дисциплину труда и т.д. Игры используются преимущественно учебного характера;
2) потребности, интересы учащихся;
3) уровень развития первичного коллектива;
4) уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.
Личностный подход,
который требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик
чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.
·
Создание ситуаций успеха для каждого
ребенка – один из главных принципов.
Такой
принцип деятельности позволяет педагогам вместе с детьми выполнять оригинальные
проекты по совмещению техник и материалов, расширяя границы возможностей
учащихся; сплачивает педагога и учащихся; способствует восприятию студии как
единого свободного пространства.
Формы
подведения итогов реализации программы: итоговые занятия, выставки по итогам
обучения, участие в выставках разного уровня.
Количество
часов: 33, в неделю – 1 час.
Срок
реализации программы: 1 год.
Планируемые результаты освоения
обучающимися программы внеурочной деятельности
В
результате обучения учащиеся должны знать:
-
виды декоративно-прикладного творчества;
-
названия и назначение инструментов и приспособлений ручного труда;
-
названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,
применение и доступные способы обработки;
-
правила организации рабочего места;
-
правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными
материалами;
Должны
уметь:
-
правильно организовывать свое рабочее место;
-
пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на
практике;
-
соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными
материалами и инструментами;
-
выполнять работы самостоятельно согласно технологии, используя знания, умения и
навыки;
-
сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять
самостоятельность.
Содержание программы
1четверть-
«Пластилиновое чудо»
2
четверть- «Бумажный город»
3
четверть- «Акварелька»
4
четверть – «Остров ненужных вещей»
Тематический план
|
№
п/п
|
Тема занятия
|
Материал
|
Дата
|
|
I четверть
«Пластилиновое чудо»
|
|
|
1.
|
Поделки
из пластилина. Коллективное панно «Райский сад»
|
пластилин,
стека
|
|
|
2.
|
Объемная
поделка из пластилина «Ёжик»
|
пластилин,
стека
|
|
|
3.
|
Объемная
поделка из пластилина «Барсуки»
|
пластилин,
стека
|
|
|
4.
|
Объемная
поделка из пластилина «Мальчик/девочка»
|
пластилин,
стека
|
|
|
5.
|
Коллективное
панно «Ребята и ежата»
|
пластилин,
стека
|
|
|
6.
|
Расписной
пластилин, полученный разрезанием. «Бабочка», «Цветы».
|
пластилин,
стека
|
|
|
7.
|
Коллективное
панно «Летний день»
|
пластилин,
стека
|
|
|
II
четверть «Бумажный город»
|
|
8.
|
Пластилиновый
пейзаж «Летний день»
|
пластилин,
стека, картон
|
|
|
9.
|
Расписной
пластилин «Орнамент»
|
пластилин,
стека, картон
|
|
|
10.
|
Коллективное
панно «Ковер»
|
пластилин,
стека, картон
|
|
|
11.
|
Аппликация
из гофрированной бумаги «Цветок»
|
гофрированная
бумага разных цветов, цветной картон, клей, ножницы
|
|
|
12.
|
Новогодняя
игрушка «Ёлочка»
|
гофрированная
бумага разных цветов, цветной картон, клей, ножницы
|
|
|
13.
|
Новогодняя
игрушка «Шар»
|
гофрированная
бумага разных цветов, пластилин
|
|
|
14.
|
Новогодняя
цепь из гофрированной бумаги
|
нитки,
гофрированная бумага разных цветов, клей, ножницы
|
|
|
15.
|
Новогодняя
цепь из гофрированной бумаги
|
гофрированная
бумага разных цветов, клей, ножницы
|
|
|
III
четверть «Акварелька»
|
|
16.
|
Краска
и цвет. Цвет и образ (рисуем точки, полоски, кружки)
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
17.
|
Линия.
«Как
зовут твоего героя?»
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
18.
|
Форма.
Превращение кружков.
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
19.
|
Форма,
похожая на рыбку.Коллективная работа «Аквариум»
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
20.
|
Композиция.
Лоскутный коврик.
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
21.
|
Коллективная
работа «Этот огромный космос»
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
22.
|
Работа
с ритмом. Чудесное ритмопревращение.
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
23.
|
Коллективная
работа «Букет нашим мамам»
|
кисточка,
краски, палитра, альбом
|
|
|
IV
четверть «Остров ненужных вещей»
|
|
24.
|
Помпоны
из шерстяных ниток
|
нитки разной толщины, ножницы, картон
|
|
|
25.
|
Коллективная
работа «Гусеница»
|
нитки
разной толщины, ножницы, картон
|
|
|
26.
|
Нитяная
графика на картонных шаблонах, аппликация.
|
нитки
разной толщины, ножницы, картон
|
|
|
27.
|
Коллективное
панно «Летний день»
|
нитки
разной толщины, ножницы, картон
|
|
|
28.
|
Аппликация
из кружев «Бабочка»
|
кружева,
ножницы, клей, картон
|
|
|
29.
|
Вырезание
из симметрично сложенной бумаги «Бабочка»
|
цветная
бумага, ножницы
|
|
|
30.
|
Аппликация
из геометрических фигур (кругов и частей круга)
|
цветная
бумага, ножницы, клей
|
|
|
31.
|
Мозаика
из бисера и блёсток «Бабочка»
|
бисер,
блёстки, клей, картон
|
|
|
32.
|
Объёмная
композиция «Цветок»
|
веточки
дерева, нитки, пластилин, скорлупа от фисташек
|
|
|
33.
|
Выставка
работ учащихся
|
|
|
Список литературы
1. ПросняковаТ.Н.Бабочки:Энциклопедия
прикладного творчества.-Самара:Издательство «Учебная литература», 2004.-48с:ил.
2. ПросняковаТ.Н.Цветы:Энциклопедия
прикладного творчества.-Самара:Издательский дом «Фёдоров», 2007.-48с:ил.
3. ПросняковаТ.Н.Деревья:Энциклопедия
прикладного творчества.-Самара:Издательский дом «Фёдоров», 2007.-48с:ил.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.