Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству "Королевство красок" (1-4классы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Программа внеурочной деятельности по изобразительному искусству "Королевство красок" (1-4классы)

Выбранный для просмотра документ Программа внеурочной деятельностидля 1-4 классов Королевство красок.doc

библиотека
материалов


Управление образования Администрации

Гурьевского муниципального района

МБОУ «Раздольнинская основная общеобразовательная школа»





КОРОЛЕВСТВО КРАСОК


Рабочая программа внеурочной деятельности

художественно-эстетического цикла

для учащихся 1-4 классов




Учитель: Прохоренко Т.А.

















Гурьевский район



Содержание


Пояснительная записка……………………………………………………………

Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения программы…………………………………………………


Содержание программы…………………………………………………………...

Календарно-тематическое планирование………………………………………..

Описание учебно – методического и материально – технического

обеспечения образовательного процесса

Список литературы…………………………………….………………………….
























Пояснительная записка

Эстетическое воспитание - это важнейшее средство формирования отношения к действительности, средство нравственного и умственного воспитания, т.е. это средство формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.

Формирование мировоззрения не может считаться законченным, если не сформированы эстетические взгляды. Без художественно-эстетического отношения мировоззрение не может быть подлинно цельным, способным объективно и во всей полноте охватить действительность. «Как невозможно себе представить человеческое общество без истории его культурного и художественного развития, точно так же невозможно представить себе культурного человека без развитых эстетических взглядов».

А формировать личность и эстетическую культуру, - отмечают многие писатели, педагоги, деятели культуры - особенно важно в наиболее благоприятном для этого младшем школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.

Научить видеть прекрасное вокруг себя, в окружающей действительности призвана система эстетического воспитания. Научить создавать вокруг себя прекрасное способно художественное воспитание. Для того чтобы эта система воздействовала на ребенка наиболее эффективно и достигала поставленной цели, система художественно-эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности обучающегося.

Критериями формирования художественно-эстетического отношения являются художественно-познавательный компонент – способность к осмыслению чувства прекрасного; эмоционально-оценочный компонент – развитый художественно-эстетический вкус; - осознание эстетических свойств произведений искусства; - эмоционально-эстетическая оценка произведений искусства;

Цель программы - создание условий для формирования интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

Задачи программы:

-расширение художественно-эстетического кругозора (началь­ные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

-воспитание зрительской культуры, умения увидеть художе­ственное и эстетическое своеобразие произведений искусства и гра­мотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства;

-приобщение к достижениям мировой художественной культу­ры (темы, относящиеся к истории искусства);

-освоение изобразительных приёмов с использованием различ­ных материалов и инструментов;

-создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики .

Программа «Королевство красок» ориентированна на развитие у обучающихся чувственно-эмоционального отношения к миру, выявление гармонических соответствий формы, цвета, звука. Школьники овладевают основами колористической грамотности. При этом особая роль отводится выявлению соответствий живописи и музыки, поэзии. На основе приобретенных навыков обучающимся предоставляется возможность полного самовыражения в создании фантастических образов растений, животных, сказочных героев, способствует пробуждению эмоциональной отзывчивости на явления природы, развивает способность видеть гармонию и многообразие мира, восхищаться прекрасным, что ориентирует на бережное отношение к окружающей среде. Программа предусматривает итоговый контроль - искусствоведческая викторина, выставка лучших работ.

Программа внеурочной деятельности «Королевство красок» рассчитана для обучающихся 1-4 классов, увлекающихся художественно-творческой деятельностью. Занятия проходят во внеурочное время по 2 ч. в неделю, 1 кл – 66 ч., 2 – 4 кл. – по 68 ч. Учитывая психологические особенности детей, занятия проводятся с применением разнообразных форм и приемов обучения.





Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения программы

«Королевство красок»

Личностные результаты

-формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изо­бразительного искусства;

-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изо­бразительных задач;

-формирование духовных и эстетических потребностей;

-овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

Предметные результаты

-сформированность первоначальных представлений о роли изо­бразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

-ознакомление учащихся с выразительными средствами различ­ных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

-ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

-первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения программы обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литерату­рой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятель­ность неразрывно связана с эстетическим видением действительно­сти, на занятиях с детьми изучается

общеэстетический кон­текст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Особенности программы

1.Сочетание иллюстративного материала с познавательными с ориентированным на практические занятия в области овладе­ния первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.

2.Последовательность, единство и взаимосвязь теоретиче­ских и практических заданий.

3.Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выпол­нения, опора на проектную деятельность.

4.Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.

5.Воспитание в детях умения согласованно работать в кол­лективе.

Характеристика деятельности обучающихся

Овладевать языком изобразительного искусства:

-понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

-понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим­метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, гори­зонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

-знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

-знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

-учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства:

-учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

-учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Владение простейшими навыками: рисунка; аппликации; построения геометрического орнамента; техники работы акварельными и гуашевыми красками,

Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

-живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

-графика (иллюстрация);

-народные промыслы

Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и гра­фики:

-композиция, рисунок, цвет для живописи;

-композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графи­ки.

Содержание программы первого класса

«Нарисую целый свет, и чего тут только нет!»

Ориентирована на развитие у обучающихся творческих способностей, воображения и фантазии. Посвящена изучению традиций русского фольклора, декоративно-прикладного искусства, овладению приемами росписи. Способствует развитию чувства пространства и осознании себя в окружающем мире (я – часть мира).

Личностные результаты:

-осознавать роль художественного искусства в жизни людей;

-эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-высказывать своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);

-понимать художественную речь других, понимать то, что хочет сказать художник своим произведением;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Характеристика деятельности учащихся

1.Овладевать языком изобразительного искусства:

-понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

-понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим­метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, гори­зонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

-знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

-знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

-учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2.Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства:

-учиться чувствовать образный характер различных видов линий;

-учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками.

3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Владение простейшими навыками:

-рисунка;

-аппликации;

-построения геометрического орнамента;

-техники работы акварельными и гуашевыми красками.

4.Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

-живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

-графика (иллюстрация);

-народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5.Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и гра­фики:

-композиция, рисунок, цвет для живописи;

-композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графи­ки.







Содержание программы второго класса

«Страна вообразилия»

Способствует развитию спектра чувств и ощущений детей, их фантазии и воображения на основе превращений, волшебных изменений, существующих в сказках, былинах и создания своих сказочных фантастических пространств.

Личностные результаты:

-осознавать роль художественной культуры в жизни людей;

-эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

-учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях, в работах художников;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);

-слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами передачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Характеристика деятельности обучающихся

1.Овладевать языком изобразительного искусства:

-иметь представление о видах изобразительного искусства (архи­тектура, скульптура, живопись, графика);

-понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, факту­ра, штриховка, светотень, источник света, растительный орна­мент, элемент орнамента, ритм, колорит;

-знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холод­ных цветов);

-знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

-уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2.Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства:

-учиться чувствовать образный характер различных произведе­ний искусства, замечать и --понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

-учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

-рисования цветными карандашами;

-рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

-аппликации;

-гравюры;

-построения растительного орнамента с использованием раз­личных видов его композиции;

-различных приёмов работы акварельными красками;

-работы гуашевыми красками.

4.Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус­ства:

-живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

-графика (иллюстрация);

-народные промыслы (городецкая роспись).

5.Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).


Содержание программы третьего класса

«Разноцветная планета»

Ориентирована на развитие у обучающихся чувственно-эмоционального отношения к миру, выявление гармонических соответствий формы, цвета, звука. Школьники овладевают основами колористической грамотности. При этом особая роль отводится выявлению соответствий живописи и музыки, поэзии. На основе приобретенных навыков обучающимся предоставляется возможность полного самовыражения в создании фантастических образов растений, животных, сказочных героев, овладевают приемами лепки.

Личностные результаты

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

-интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

-интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

-осознание ответственности за выполненное художественное произведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);

-пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы, находить ответы.

Характеристика деятельности обучающихся

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

-иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенно­стях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);

-понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цвето­вой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человече­ского лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, бук­вица;

-знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

-знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная де­корация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

-учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2.Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства:

-чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

-уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

-рисования цветными карандашами;

-рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

-выполнения декоративного панно в технике аппликации;

-выполнения декоративного панно из природных материалов;

-выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

-выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

-овладения различными приёмами работы акварельными кра­сками (техникой отпечатка);

-работой гуашевыми красками;

-постановки и оформления кукольного спектакля.

4.Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус­ства:

-живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

-графика (иллюстрация);

-народные промыслы (хохломскаяроспись).

5.Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).


Содержание программы четвертого класса

«Природа - источник вдохновения»

Способствует пробуждению эмоциональной отзывчивости на явления природы, развивает способность видеть гармонию и многообразие мира, восхищаться прекрасным, что ориентирует на бережное отношение к окружающей среде.

Личностные результаты

-эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, художественных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;

-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении художника;

-интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной форме общения;

-интерес к изучению шедевров искусства великих художников;

-осознание ответственности за выполненное художественное произведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

-составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (со-ставлять план последовательности работы над художественны произведением);

-пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

-осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.

-высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-задавать вопросы, находить ответы.

Характеристика деятельности обучающихся

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

-иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах;

-понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись (роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура (памятники, садово-парковая скульптура), икона, дизайн, художник- дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линия горизонта, точка схода, воздушная перспекти­ва, пропорции, идеальное соотношение целого и частей, пропорцио­нальная фигура, модуль;

-рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

2.Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства:

-чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

-уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настрое­ние, переданное в картине.

3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Развитие умений:

-рисовать цветными карандашами с переходами цвета и пере­дачей формы предметов;

-рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

-разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему;

-работать в смешанной технике (совмещение различных приё­мов работы акварельными красками с гуашью и цветными каранда­шами).

4.Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобрази­тельного искусства:

- (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

-графика (иллюстрация);

народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

5.Изучать произведения признанных мастеров изобразитель­ного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6.Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и гра­фики:

-композиция, рисунок, цвет для живописи;

-композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.


Календарно - тематический план

1 класс (66часов)

«Нарисую целый свет, и чего тут только нет!»


Количество часов



Тема деятельности

Вид

деятельности

Сроки

1-2

2

«Цветущая поляна», Три основных цвета

Экскурсия.

Живописное упражнение


3-4

2

«Радуга на грозовом небе». Семь красок - богатство цвета и тона

Экскурия.

Живописное упражнение


5-6

2

Диалог об искусстве. Теплые, холодные и ахроматические цвета

Формирование понятий о гамме цветов.Живописное упражнения


7-8

2

«Планета голубого тумана»

Экскурсия.

Рисование по представлению


9-10

2

«Жар-птица»

Аппликация


11-12

2

Диалог об искусстве. Цвет как изобразительное средство

Беседа. Живописное упражнение


13-14

2

Диалог об искусстве. Графика

Формирование понятий о графике.Графическое упражнение


15-16

2

«Какими бывают линии»

Графическое упражнение


17-18

2

«Линии и контраст»

Графическое упражнение


19-20

2

«Звездное небо» (выделение зрительного центра, сгущение или разряжение)

Наблюдение. Графическое упражнение


21-22

2

Диалог об искусстве. Пейзажисты

Беседа. Знакомство с художниками пейзажистами


23-24

2

«Волшебные краски осеннего дерева»

Рисование по представлению


25-26

2

«Сказка про осень»

Рисование по представлению


27-28

2

«Парки, скверы, бульвары»

Рисование по представлению


29-30

2

«Чья это картина?»

Экскурсия. Викторина


31-32

2

Диалог об искусстве. Изображение природы в разных состояниях

Экскурсия.Рисование по наблюдению


33-34

2

«Зимние причуды»

Экскурсия. Вырезание снежинок


35-36

2

«Все деревья в серебре»

Рисование по представлению


37-38

2

Художественно-дидактическая игра «Изобразительная эстафета» (деревья на переднем плане и в глубине)

Экскурсия.Рисование деревьев


39

1

Игра «Экзамен художника Тюбика»

Викторина


40-41

2

Диалог об искусстве. Образ и характер человека

Беседа.Лепка портрета человека


42-43

2

«Добрый сказочный герой

Выполнение портретов сказочных героев


44-45

2

«Злой сказочный герой»

Выполнение портретов сказочных героев


46-47

2

«Замок Снежной королевы»

Аппликация


48-49

2

«Гостья из снежного королевства»

Рисование по представлению


50-51

2

Диалог об искусстве. Монотипие, фантазия

Беседа. Живописное упражнение


52-53

2

Дидактическая игра «Какими бывают веселые кляксы»

Экскурия.Живописное упражнение


54-55

2

«Фантастические цветы»

Аппликация


56-57

2

«Фантастические рыбы»

Аппликация


58-59

2

«Фантастические птицы»

Аппликация


60-61

2

«Танец голубых стрекоз»

Рисование по представлению


62-63

2

«Жучки – жители лесной поляны»

Аппликация


64-65

2

«Как одеты жители цветочного города»

Рисование по представлению


66

1

Искусствоведческая викторина. Выставка рисунков




Календарно - тематический план

2 класс (68часов)

«Страна вообразилия»

Количество часов


Тема деятельности

Вид

деятельности

Сроки

1

1

Красота вокруг нас.

Три основных цвета в мире изобразительного исскуства.


2-3

2

«Заколдованный лес»

Развитие способности на­блюдать природу: причуд­ливые формы стволов и корней деревьев.



4-5

2

«По доро­ге с облаками»

Наблюдение за изменения­ми цвета, пространства. Выражения различных чувств и состояния природы: радость, грусть, тревога


6-7

2

«На оленях по снегу», «На верблюдах в пустыне»

Теплая и холодная гамма

цвета. Анализ зависимости выби­раемой цветовой гаммы от содержания темы. Работа по воображению.


8-9

2

«Волшебный горшочек» (кто с каким горшком за кашей пришел)

Рисование с натуры двух

сосудов, сходных по форме, но различных по про­порциям.


10-11

2

«Я собираюсь в школу»


Освоение и изображение замкнутого пространства комнаты. Рисование по представлению и наблюдению за движениями человека.

Работа (кистью) пятном без прорисовок.


12-13

2

«Грусть и покой

поздней осенью»


Изучение элементов наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве (пейзаж): высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удаленных предметов, загораживание.

Выражение в живописи через цвет различных чувств и настроений (радости, грусти, тревоги, ожидания, волнения и настроения), полученных от встречи с природой, впечатлений от наблюденя за ней (два состояния по выбору).



14-15


2

«Деревенька»,

Наблюдение за своеобра­зием и красотой городского и сельского пейзажа


16-17

2

«Игрушка для Ца­ревны Несмеяны»

Нахождение связи образов народной игрушки с тема­ми и характером сказок.


18-19

2

«Как петушок стал праздничным пряником»

Лепка из цветного пластилина


20-21

2

«Подводный мир»

Изучение равновесия в композиции. Использова­ние контраста крупных и мелких форм в объеме. Декоративная роспись.


22-23

2

«Ажурные листья»

Прорезная линейная аппликация


24-25

2

«Чей корабль в гавани»

Работа с литературными произведениями. Создание композиций


26-27

2

«Былины и сказки сегодня»

Знакомство с былинами. Сочинение сюжетных композиций


28-29

2

«Дюймовочка»

Выполнение композиции на передачу настроения


30-31

2

«Русалочка»

Выполнение композиции на передачу настроения


32-33

2

«Рисуем музыку разными цветами»

Выполнение небольших упражнений на цветовое восприятие звука


34-35

2

«Как краски и звуки дружили»

Рисование в цвете или в форме услышанного, увиденного


36-37

2

Путешествие в неизвестную страну

Знакомчство с произведениями живописи и скульптуры


38

1

В мире красок.

Знакомство с красками.


39

1

Как изобразить настроение?

Изображение настроения.


40

1

Художник – кто он?

Знакомство с творчеством художников.


41

1

Придумай узор.

Знакомство с узором.


42

1

Увидим прекрасное.

Развитие внимательности и наблюдательности.О узорах окружающие нас.


43

1

Узор и бабочка.

Узоры на крыльях бабочки.


44

1

Красивые рыбки

Природная красота.


45

1

Сказка и узор.

Как используют узоры в сказках..


46

1

Подбери себе или другим украшение.

Как украшает себя человек.



47

1

Какие бывают постройки.

Постройки в нашей жизни.



48

1

Домик из овощей и фруктов.

Как помогает природа сделать прекрасное.


49

1

Фигурки из природных материалов

Как помогает природа сделать прекрасное.


50

1

Как красива наша ёлка!

Рисуем по представлению. Новогодняя ёлка.


51

1

Волшебная новогодняя открытка.

Новогдняя открытка должна быть необыкновенной.


52

1

Как прекрасна зима.

Красота зимнего леса.


53

1

Как прекрасна зима.

Красота зимнего леса.(продолжение)


54

1

Герои из снега.

Какие бывают снеговики .


55

1

Зимняя сказка.

Развитие фантазии. Учим придумывать и фантазировать.


56

1

Узоры Деда Мороза

Мороз рисует узоры.


57

1

Поиграем в зимние игры

Рисование по представлению. Игры эимой.


58

1

Веточка покрытая снегом.

Рисование по наблюдению. Зимняя веточка.


59

1

Увидим прекрасное.

Развитие внимательности и наблюдательности.Какой он зимний лес.


60

1

Моё село.

Рисование по памяти и представлению


61

1

Птицы -наши друзья.

Прилёт птиц - это значит наступила весна.


62

1

Увидим прекрасное.

Развитие внимательности и наблюдательности. Весеняя красота.


63

1

«Здравствуй весна!»

Рисование по памяти и представлению.


64

1

«Здравствуй весна!»

Рисование по памяти и представлению.


65

1

Ветка черёмухи.

Что такое натюрморт. Рисование по представлению.


66

1

Разноцветные жуки и божья коровка.

Рисование по памяти. Божья коровка.


67

1

Цветик - семицветик.

Рисование с натуры. Весенние цветы.


68

1

Красота наступающего лета.

Рисование по замыслу.



Календарно - тематический план

3 класс (68часов)

«Разноцветная планета»

Количество часов


Тема деятельности

Вид

деятельности

Сроки

1

1

Экскурсия на природу

Наблюдение за разнообразием форм и цвета в окружающей осенней природы


2-3

2

Букет из осенних листьев

Работа в теплой чистой цветовой гамме



4-5

2

Грозовые тучи

Работа в темной цветовой гамме


6-7

2

Гнездо аиста над деревней

Изображение пейзажа


8-9

2

Яхты в море

Знакомство с произведениями живописи А.А.Дейнейка «На Просторе». Изображение пейзажа


10-11

2

Букет цветов

Знакомство с произведениями живописи К.С. Петрова-Водкина. Рисование с натуры натюрморта


12-13

2

Артисты на арене цирка

Рисование по представлению


14-15


2

Дом в стране Чиполлино

Рисование эскиза на основе природных форм


16-17

2

Какой дом построил себе жук

Рисование эскиза на основе природных форм


18-19

2

Кот, лиса и петух

Иллюстрирование сказки


20-21

2

Водяной

Иллюстрирование сказки


22-23

2

Петушок и маковое зернышко

Иллюстрирование сказки


24-25

2

Волшебная горошина

Иллюстрирование сказки


26-27

2

Как одеты жители цветочного города

Выполнение эскизов одежды с использованием растительных и цветочных мотивов


28-29

2

Создание книжки-раскраски

Плотное заполнение пространства листа изображением


30-31

2

Дворец в котором живет ветер, дождливые облака

Рисование по воображению


32-33

2

Дом в котором живет Карлсон

Рисование по воображению


34-35

2

Игра “Догадайка”

Дорисовать картинку


36-37

2

Игра “Дорожки”

Упражнения для развития моторики. Провести линии не отводя карандаш от листа бумаги


38

1

Кувшин-петух

Декоративная лепка


39

1

Экскурсия в зимнюю природу

Наблюдение за разнообразием форм и цвета в окружающей зимней природы


40

1

Морозные узоры

Вырезание снежинок


41-42

2

А зима –она какая?

Рисование по представлению


43-44

2

Игра “Мираж”

Обвести изображения по точкам


45-46

2

Игра “Повторяйка”

Обвести изображения точно по контурам, не отрывая карандаш от бумаги


47-48

2

Игра “Раскраска”

Штриховка согласно стрелке


49-50

2

Игра “Раскраска”

Раскрасить, чтобы фигуры одного цвета не соприкасались друг с другом


51-52

2

Графический диктант

Посмотреть карточки с разными линиями, запомнить и изобразить на бумаге


53

1

Игра “Поиграй в сыщика”

Найти и раскрасить треугольники желтым, многоугольники синим


54

1

Игра “Поиграй в сыщика”

Найти и раскрасить треугольники красным, многоугольники зеленым


55

1

Игра “Поиграй в сыщика”

Все треугольники одним любым цветом


56

1

Экскурия в природу

Наблюдение за разнообразием форм и цвета в окружающей весенней природы


57-58

2

Какой цвет у весны?

Рисование по воображениб


59-60

2

Рисуем одуванчики

Рисование по замыслу


61-62

2

Рисуем ромашки

Рисование по замыслу


63

1

Ветка сирени

Рисование по замыслу


64

1

Образы подводного мира

Лепка


65

1

Образы животных

Лепка


66

1

Образы насекомых

Лепка


67

1

Видеоэкскурсия в третьяковскую галлерею



68

1

Икуствоведческая викторина





Календарно - тематический план

4 класс (68часов)

«Природа - источник вдохновения»

Количество часов


Тема деятельности

Вид

деятельности

Сроки

1

1

«Пора запасаться!»

наблюдения за окружающей жизнью осенью, зарисовки


2-3

2

Нюансы осенней палитры.

Зарисовки с натуры, наблюдения



4-5

2

«Образы осени»

Работа в технике набрызга


6-7

2

«Осенний пейзаж»

Аппликация из осенних листьев


8-9

2

«Лесные сказки»

Рисунок по цветному картону


10-11

2

«Фантазии, навеянные осенним разнообразием состояний

Рисунок по представлению


12-13

2

«За что поэты осень любят?»

Экскурсия по осенним улицам, сбор листьев, веточек и др. выкладывание принесенного материала для просушки.


14-15


2

«Фантазии нам осень навевает…»

Игра на развитие фантазии


16-17

2

«Если бы Зима была живым существом, то она выглядела бы так…»

Рисование по представлению


18-19

2

Нам не сложно им помочь.

Наблюдения за жизнью птиц на улицах


20-21

2

Акварели на снегу.

Рисование по представлению


22-23

2

«Уснувшая тайга»

объёмная композиция


24-25

2

«У зимы свои забавы»

Игры на св. воздухе


26-27

2

Самый морозный узор

Узор в квадрате


28-29

2

Силуэты зимы

Вырезание из бумаги.


30-31

2

Снежный городок

Рисунок по представлению


32-33

2

Где живёт дед мороз?

Рисунок по представлению


34-35

2

Красивый дом –какой он?

Прогулка по окрестностям, наблюдения


36-37

2

Где рождается сказка?

Прогулка с целью наблюдения за жизнью природы


38

1

Защитник отечества.

Изображаем воинов любых эпох.


39

1

Лепим любимых животных в стиле дымковской игрушки.

Лепка


40

1

Роспись дымковской игрушки

Роспись


41-42

2

Весна не за горами

Прогулка по окрестностям школы, наблюдения


43-44

2

Природа и человек.

Пейзаж, техника отпечатков мятой бумагой


45-46

2

А к нам «грачи прилетели»?

Наблюдения за птицами, быстрые зарисовки.


47-48

2

«Если с другом вышел в путь…»

Рисунок по представлению


49-50

2

Каким я хочу стать?

Рисование портрета


51-52

2

Пластилиновый зоопарк

Лепка


53-54

2

Моё впечатление праздника широкой масленицы

Рисунок по представлению.


55-56

2

Весточки весны

Прогулка с целью наблюдения.


57-58

2

Пасхальные хлопоты.

Изготовление подставки для яйца, роспись пасхального яйца


59

1

Зарисовки о весне

Рисование пейзажа


60

1

Я хотел бы природе помочь вот чем…

Рисунок по представлению.


61

1

Журчат ручьи?

Наблюдения за весенней рекой, зарисовки.


62

1

Вешние воды.

Рисование пейзажа


63

1

Жар-птица.

Роспись в стиле хохломской росписи


64

1

Весенний пленэр.

Прогулка с целью наблюдения, зарисовки цветными мелками.


65

1

В мягких муравках у нас…

Наблюдения за жизнью насекомых, зарисовки.


66

1

Наши мечты о лете.

Работа на пленере.


67

1

Кто он - воин?

Экскурсия к памятнику воинам Великой Отечественной войны


68

1

Икуствоведческая викторина





Описание учебно – методического и материально – технического

обеспечения образовательного процесса

Методический фонд

Репродукции картин художников

Муляжи для рисования

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов

Детские работы как примеры выполнения творческих заданий

Презентации на CD или DVD дисках по ИЗО. Презентации на CD или DVD-дисках: по видам изобра­зительных (пласти­ческих) искусств; по жанрам изобра­зительных искусств; по памятникам ар­хитектуры России и мира; по стилям и на­правлениям в искус­стве; по народным про­мыслам; по декоративно-прикладному искус­ству; по творчеству ху­дожников

Интернет – ресурсы

Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/

Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php

Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/

Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5

Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm

www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методиче-ская поддержка.

http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал

http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков

http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира

http://festival.1september.ru/ - Викторины

http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал

http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников

http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"

http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования

Технические средства обучения

Компьютер, мультимедиапроектор, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций. экран навесной.

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные, гуашевые.

Тушь.

Бумага А4.

Бумага цветная.

Фломастеры.

Восковые мелки.

Кисти беличьи, кисти из щетины.

Емкости для воды.

Пластилин. Клей.


Список литературы

1.Алексеев С.С. О цвете и красках, М.: Искусство, 1962

2. Алексеева В.В. Что такое искусство. М.: Советский художник, 1991

3. Беда Г.В Основы изобразительной грамоты. М.: Просвещение, 1989.

4. Виноградова Г.Г. Уроки рисования с натуры в общеобразовательной школе: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980.

5. Гатанов Ю.Б. Развиваю воображение, - СПБ., 2000.

6. ЗеленинаЕ.Л. Играем, познаем, рисуем. М.: Просвещение, 1992.

7. Ильин М. А. Основы понимания архитектуры. М., 1963.

8. Краткий словарь терминов изобразительного искусства / под ред.

Г.Г.Обухова. М.: Сов. художник, 1961.

9. Шорохов Е.В. Композиция. М., 1986.

10.Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного рисования.

11.Петр Порте «Учимся рисовать человека», «Мир книги», 2005 г.

12.Петр Порте «Учимся рисовать зверей, рыб и птиц», «Мир книги»,2005 г.

13.Петр Порте «Учимся рисовать природу», «Мир книги», 2005 г.

14.Петр Порте «Учимся рисовать окружающий мир», «Мир книги», 2005 г.

15.Петр Порте «Учимся рисовать от А до Я», «Мир книги», 2005 г.

16.Нина Соколова-Кубей «Узоры из бумаги», «Мир книги», 2008 г.

17.Н. Телегина «Фантазии из природного материала». «Мир книги», 2008 г.

18.И. Агапова М. Давыдова «Аппликация». «Мир книги», 2009 г.

19.Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2008.

20.«Изобразительное искусство.1 класс» А.Г. Сайбединова (ресурсно-внедренческий центр инноваций ОГОУ «Губернаторский Светленский Лицей»Томск: Дельтаплан, 2002 г).

21.Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. – М.: Дрофа, 2008


Автор
Дата добавления 14.01.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров169
Номер материала ДВ-338691
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх