Программа внеурочной деятельности по краеведению

Пояснительная записка

Согласно новому федеральному государственному образовательному стандарту общего образования организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников ,в  которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Данная программа для 5,6,7 классов  ,разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст15, ст32 п 6.7.Закона Российской Федерации “Об образовании”/

 Цели курса:

. Ознакомление учащихся с основами культуры коренных народов Ямала.

. Воспитание уважения к кopeнным жителям Ямала, к их культуре, обыча­ям, верованиям и нравам.

    . Расширение диапазона знаний учащихся о собственной культуре через

сопоставительный анализ с культурой коренных народов Ямала.

         . Приобщение учащихся к общекультурным, общечеловеческим ценно­стям, их адаптация к жизни в многонациональном сообществе народов

   3. Ознакомление школьников со спецификой климата и природы Севера,

привитие им основ экологической культуры.

   4. Ознакомление учащихся со спецификой мифологии, фольклора и литера­

туры коренных народов Ямала.

   5. Ознакомление учащихся с представлениями о прекрасном у коренных

народов, их эстетическими приоритетами.

6. Помощь учащимся в понимании живописи, декоративно-прикладного и

музыкального искусства коренных народов. Приобщение детей к простейшим трудовым процессам (обработка дерева и бересты, аппликации из ткани и сук­на, создание орнаментов и т.п

. Задачи:

Изучение учащимися основ культуры коренных народов будет способство­вать решению следующих конкретных образовательных и воспитательных задач:

1. Приобщение учащихся к миру труда, повседневного существования, ма­териальной и духовной культуры коренных народов Ямала (ненцев, ханты,

селькупов). Ознакомление с культурой других народов, давно проживающих на Ямале (русских, украинцев, сибирских татар, коми-зырян).

   2. Формирование у учащихся чувства уважения, толepантности к обычаям и нравам народов, которые существенно отличаются от традиций славянской

культу

Программа  соответствует государственным образоватстандартам по объёму учебного  материала и предлагаемым минимальным результатам. По степени новизны программа  включает  знания, не содержащиеся в базовых программах, или дополняет их. По мотивирующему потенциалу программа содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся и представляющие ценность для их личностного развития. По полноте содержания программа охватывает все знания, необходимые для достижения  запланированных в ней целей обучения, количество часов имеет оптимальное соотношение между теоретическим и практическим компонентами содержание

Цели курса:

. Ознакомление учащихся с основами культуры коренных народов Ямала.

. Воспитание уважения к кopeнным жителям Ямала, к их культуре, обыча­ям, верованиям и нравам.

    . Расширение диапазона знаний учащихся о собственной культуре через

сопоставительный анализ с культурой коренных народов Ямала.

    . Приобщение учащихся к общекультурным, общечеловеческим ценно­стям, их адаптация к жизни в многонациональном сообществе народов.

Задачи:

Изучение учащимися основ культуры коренных народов будет способство­вать решению следующих конкретных образовательных и воспитательных задач:

1. Приобщение учащихся к миру труда, повседневного существования, ма­териальной и духовной культуры коренных народов Ямала (ненцев, ханты,

селькупов). Ознакомление с культурой других народов, давно проживающих на Ямале (русских, украинцев, сибирских татар, коми-зырян).

   2. Формирование у учащихся чувства уважения, толepантности к обычаям и нравам народов, которые существенно отличаются от традиций славянской

культуры.                 

Общая  характеристика  внеурочной деятельности по Культуре народов Ямала

Курс «Культура народов Ямала»   дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Он включает в себя литературу народов Ямала , историческое развитие.

        Ямальская литература является неотъемлемой частью общероссийского литературного процесса. Поэтому курс  может быть включен в рамки единого предмета «Литература». Но необходимо знать, что у ямальской литературы есть свои особенности, и именно они определяют подход к изучению художественного текста. Поэтому в произведениях  уделяется особое внимание тем аспектам содержания, которые отражают этнографические и исторические особенности Ямала.

       Большая роль изучения культуры в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика ямальской литературы, как составляющей курса, определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Рабочая  программа составлена с учетом необходимости продолжения работы по совершенствованию навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы и культуры.

Познание своего жизненного пространства, его природной, социальной и культурной специфики, осознание процессов, происходящих в непосредственной близости от нас, помогает каждому человеку активно и продуктивно взаимодействовать с окружающим миром, чувствовать себя в нём комфортно и уверенно, понимать его проблемы и видеть возможные пути решения этих проблем. Познание окружающего нас микромира как части Отечества соответствует дидактическому принципу «от частного к общему». Местный материал доступен ребёнку для освоения, это позволяет на конкретных примерах объяснить ему достижения всего человечества, раскрыть преемственность в комплексе научных, технических, культурных традиций и определить место своего региона в отечественной и мировой истории. Велик развивающий потенциал краеведения. Открытие в знакомом окружении незнакомого, поиск в привычной для ребёнка среде новых сведений – увлекательный процесс познания, способствующий формированию познавательного интереса к процессу обучения.

Курс «Культура народов Ямала» тесно связан с другими учебными с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках курса формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием курс обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих курса «Культура народов Ямала» –творчество учащихся. Творческие работы различных видов способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

Место учебного курса в учебном плане

 Курс «Культура народов Ямала» преподается в среднем звене основной школы в 5, 6 и 7 классах и рассчитан на 1 час в не­делю.

 Курс нацелен на реализацию важнейших требований к школе, выдвинутых Законом РФ «Об образовании», Программой развития образования в Ямало-Ненецком округе. «Культура народов Ямала» входит в региональный компонент Базисного учебного плана общеобразовательных школ Ямало – Ненецкого округа.

Личностные,  метапредметные , и предметные результаты освоения курса.

Личностные результаты:

·воспитание российской гражданской идентичности: па­триотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежно­сти, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и чело­вечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российско­го общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•формирование ответственного отношения к учению, готов­ности и способности обучающихся к саморазвитию и само­образованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного ­отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, ­культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям,  ценностям народов России; готовности и способности вести диа­лог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном са­моуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, соци­альных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в реше­нии моральных проблем на основе личностного выбора, фор­мирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным по­ступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в обще­нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов дея­тельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необ­ходимости ответственного, бережного отношения к окружаю­щей среде; •  развитие эстетического сознания через освоение художе­ственного наследия народов России и мира, творческой дея­тельности эстетического характера.

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и забот­ливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты :

•. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эф­фективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми резуль­татами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной зада­чи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанав­ливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выби­рать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассужде­ние, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по анало­гии) и делать выводы;

·   смысловое чтение;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совмест­ную деятельность с учителем и сверстниками; работать инди­видуально и в группе: находить общее решение и: разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта инте­ресов

·формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответ­ствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области ис­пользования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты :

• понимание ключевых проблем изученных произведений и фольклора других народов ;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, не­преходящих нравственных ценностей и их современного зву­чания;

• умение анализировать литературное произведение: опреде­лять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; характеризовать его геро­ев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• приобщение к дyxoвнo-нpaвствeнным цeннocтям литературы и культуры других народов, сопоставление их с духовно-нрав­ственными ценностями русского народа;

·восприятие на слух литературных произведений. Осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения , отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

СОДЕРЖАНИЕ  КУРСА

Тематический план

5 класс

1 час в неделю - итого 17часа)

ВВЕДЕНИЕ 2 часа

  Краткие сведения о географии, климате и народах, проживающих в ЯНАО. Расти­тельный и животный мир. Основные города округа и богатство недр.

Народы, проживающие на территории округа (коренные и пришлые). Краткий исторический очерк. Старые названия народов. Вхождение этих народов в состав Рос­сийского государства. Понятие об особой культуре народов Севера. Численность каждого из народов, места их проживания за пределами округа. Мироощущение северных народов, отноше­ние к природе и божеству.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

1 час

Календарные производственные циклы. Производственные традиции наро­дов Ямала. Отношение к природе и национальный характер

ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЗАНЯТИЯ  КОРЕННЫХ  НАРОДОВ  ЯМАЛА

                                            13 часов

Понятие о кочевом образе жизни. Основные занятия кочевников (оленеводство, рыболовство, охота в тундре, морская охота). Роль оленя и собаки в жизни кочевника. Понятие о каслании. Средства передвижения (разновидности нарт). Устройство жи­лища (чума). Питание и одежда кочевников. Мужские и женские обязанности в тунд­ре. Воспитание детей. Изменения, произошедшие в жизни кочевых народов на про­тяжении хх века. Хозяйственная культура. Род  и семья. Традиционное жилище народов Ямала Имя и характер. Значение имен. Патронимы у север­ных народов. Происхождение имен и фамилий от названий родов. Черты родоплеменных отношений у ненцев и ханты

Тематическое планирование.

	Тема занятия	Общее кол-во часов	Часы теории	Часы практики
	Введение. Общая характеристика курса	2	1	1
	Традиции народов Ямала.	1	1
	Понятие о кочевом образе Жизни. Оленеводство.	1	1
	Роль оленя в жизни ко чевников.	1	1
	Разновидности нарт	2		2
	Устройство жилища (чу- ма)	3	1	2
	Мужские и женские Обязанности в тундре.	3	1	2
	Воспитание детей	1		1
	Род и семья	2		2
	Итоговое занятие	1		1

 Курс включает теоретические и практические занятия

Межпредметные  связи: изготовление игрушек, вышивка орнамента, украшение одежды в национальной северной традиции .изготовления макета нарт.

Планируемые результаты  курса

 «Культура народов Ямала».

5 класс

Учащиеся должны

-иметь представление о народах, проживающих на Ямале, их примерной

численности, их исторической судьбе;

-понимать смысл слова «культура» и перечислить ее черты;

· уметь рассказывать об образе жизни коренных народов Ямала;

· иметь представление о фольклоре, его жанрах, знать содержание и героев

нескольких сказок народов Севера;

-представлять и описывать основные элементы и виды декоративно­ - прикладногo искусства коренных народов Ямала;

-находить сходство и различия песен коренных народов с песнями других народов;

-перечислить основные игры северных народов.

Учащиеся должны уметь;

сделать самостоятельно игрушку северных народов, составить северный орнамент из ткани или другого материала;

-называть основные музыкальные инструменты коренных народов;

- выполнить физические упражнения, связанные с играми северных народов.

Содержание   курса 6 класс

КУЛЬТУРА ЯМАЛА В СРЕДНИЕ ВЕКА(17 часов)

Открытие Югры и Самояди. Москва и Обдор. Мангазея.Обдорский край в XVI-XVII веках

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

	Тема занятия	Общее кол-во часов	Часы теории	Часы практики	Содержание курса.
	Введение. Общая характеристика курса.	2	1	1	Повторить основные понятия и термины. Определить цели и задачи курса. Викторина.
	Открытие Югры и Самояди.	3	1	2	Подготовить материал по теме.
	Москва и Обдор.	2		2	Составить таблицу.
	Мангазея	8	2	6	Общее понятия Мангазеи. Знать закономерности строения города. Время образования. .История города. Практическая часть: Посещения дома творчества”Музей культуры народов ямала” Изготовление макетов города. Презентации.
	Обдорский край в 16-17вв.	1		1	Обдорский острог. Презентации. Макет обдорского острога.
	Итоговое занятие.	1		1	Защита творческих и проектных работ

Курс включает теоритические и практические занятия.

Межпретметные связи: Изготовление макетов г.Мангазеи ,Обдорского острога.

Планируемые результаты изучения учебного курса

 «Культура народов Ямала».

6 класс

Учащuеся должны

· назвать коренные народы на Ямале и места их проживания;

· объяснить разницу между язычеством и христианством;

· знать культуру средних веков;

· знать особенности построения городищ:

· познакомиться с историей Мангазеи;

. различать древних народов Ямала;

.называть места нахождения стоянок каменного, бронзового и железного веков;

.перечислить исторические события на Ямале  XVI-XX веков;

.

Содержание курса внеурочной деятельности.

Города ЯНАО

(1 час в неделю-итого 17 часов)

Содержание курса; Введение (2 часа) Цели и задачи курса. Общие сведения о городах ЯНАО.

Символика ЯНАО (4 часа) Изображение представителей флоры и фауны и символическое значение. Изображение растений, используемых в гербах ЯНАО ( лиственница ,ель ,сосна)

Города ЯНАО (10 часов) История городов. Политические ,духовные ценности ,особенности природы,   быта и традиции населения городов и округа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

	ТЕМА занятия	Общее кол-во часов	Часы практики	Часы теории	Содержание курса
	Вводное занятие.	2		2	Цели и задачи курса. Общие сведения о городах ЯНАО.
	Символика ЯНАО	4	3	1	Изображение представителей флоры и фауны их символичес- кое значение. Исследовательская работа со статьей. Мини-проект “Значение символов применяемых в геральдике округа.”
	Салехард-столица ЯНАО.	2	1	1	Мини проект.
	Новый Уренгой.	2	1	1	Мини проект” Мой Любимый город
	Надым	1	1		Геральдика города.
	Ноябрьск	1	1		Мини-проект.
	Губкинский	1	1		Презентации по те- ме “ Особенности города”
	Муравленко	1	1		Презентации
	Тарко-сале	1
	Итоговое занятие	2	2		ПРОЕКТ: Города ЯНАО. Политические духовные ценности ,особенности природы ,быта и традиции населения городов.