муниципальное общеобразовательное
учреждение
Степановская средняя
общеобразовательная школа имени Н.К. Иванова
Галичского муниципального района
Костромской области
(МОУ Степановская СОШ)
|
|
|
|
|
|
Утверждаю
Директор школы:
И.В. Фуряева
Приказ №
От _________ 20 г.
|
|
|
Рассмотрено на педагогическом совете
Протокол №
От _________ 20 г.
|
|
|
Согласовано:
зам.
Директора по УВР:
С.Ю. Грибова
Программа дополнительного образования по курсу
направление: научно-практическое
Составила:
Гусева Екатерина Андреевна
учитель начальных классов
Степаново, 2015 г.
Пояснительная записка
Программа «Юный краевед» составлена для
работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию
младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной
деятельности. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического
курса, дает возможность привлечь к поисково- исследовательской работе. Обучение
путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты:
исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний.
Программа обучения рассчитана на школьников 3 класса. В ее
основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей семьи, родного
края, родной страны. Программа обучения предполагает формирование
понятий о малой родине, воспитание любви к родному дому, семье, школе, посёлку,
в котором живёшь. Важнейшая задача: познакомить детей с их окружением (дома,
улицы, природа). Среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для
собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим
микромиром. Содержание раздела содействует формированию практических умений
ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный
адрес); этики поведения, взаимоотношений детей и взрослых, показывает
разнообразие профессий, дает понятие родственных отношений в семье, знакомит с
посёлком. При подготовке к урокам учитель
предлагает детям заранее побеседовать с родителями, бабушками
и дедушками, выяснить, какие традиции существуют в семье, как
складываются взаимоотношения старшего поколения и младших, какие праздники
отмечают дома. Дети рассказывают об этом классу, больше открываются друг
другу. Данный прием способствует формированию у детей уважительного
отношения к своей семье, развитию интереса к истории жизни семьи.
Проводится беседа о том, какие домашние животные живут рядом
с человеком, давно ли человек одомашнил некоторых из них.
Рассказывают о своих домашних любимцах, о том, как о них
заботятся, какую радость общения дают они человеку, комментируют принесенные
иллюстрации, показывают друг другу книги о животных, фотографии.
Цель программы
формирование основ этнического самосознания школьника
и расширение собственного культурного опыта, интереса к истории, воспитанию
патриотических чувств, формирование патриотического сознания учащихся, пробуждение
интереса и бережного отношения к историческим и культурным ценностям родного
края, воспитание любви к природе .
Задачи программы:
образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с
многонациональным составом населения Костромского края, культурными
учреждениями района, историей возникновения и развития малой Родины, историей
своей семьи;
развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность
и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические,
практические умения и навыки;
воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта,
честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения;
воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.
Основные принципы, положенные в основу программы:
-
принцип доступности, учитывающий
индивидуальные особенности каждого ребенка, создание благоприятных условий для
их развития;
-
принцип демократичности,
предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
-
научности, предполагающий
отбор материала из научных источников, проверенных практикой;
-
систематичности и
последовательности – знание в программе даются в определенной системе,
накапливая запас знаний, дети могут применять их на практике.
Основными
критериями отбора материала
при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района,
актуальность, воспитательная ценность.
Методы работы:
-
словесные методы: рассказ,
беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний
детей, являются источником новой информации.
-
наглядные методы:
демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций.
Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов,
дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
-
практические методы:
изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы
позволяют воплотить теоретические знания на практике,
способствуют развитию навыков и умение детей. Учитывая возрастные и
психологические особенности детей, специфику курса необходимо использовать
такие формы проведения занятий как экскурсии, занятия-встречи с информантами,
практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать их
причастность к культурному наследию народа, его ценностям. Особенностью
организации учебного процесса по краеведению является динамичность ее форм. Занятие
из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк,
лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия
и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических
актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение
образовательного пространства. Наряду с традиционными, в программе используются
современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и
обучения, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные
технологии, краеведческие и туристические технологии, проектные технологии.
Программа предусматривает следующие
формы контроля знаний, умений и навыков: отчеты по экскурсиям, практическим
работам, защиту проектов.
Программа кружка рассчитана на 1 год.
Занятия 1 раза в неделю. Продолжительность каждого занятия по 40 минут.
Предполагаемые результаты:
Занятия в кружке должны помочь учащимся
знать:
§
- что изучает краеведение;
§
- историю возникновения и
развития д. Степаново;
§
- семейные традиции,
профессии;
§
- особенности природы Галичского
района;
§
- имена земляков, вошедших
в историю края;
§
- памятники и памятные
места Степаново;
§
- заповедные места нашего
края;
§
- символику Галичского района,
РТ;
Учащиеся должны уметь:
§
- составлять рассказы о
семье, её традициях, составлять родословную;
·
- принимать самостоятельно
несложные решения и предлагать свои версии, варианты.
§
- пользоваться
дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях
·
- составить “паспорт”
реки, растения, животных нашего края.
§
- изготавливать
гербарий растений различных природных сообществ края.
§
- готовить доклады,
рефераты по данным темам;
Учебно-тематическое
планирование занятий кружка
№урока
|
Тема
|
Количество
часов
|
Всего
|
|
Теоретическая часть
|
Практическая часть
|
1
|
Что изучает
краеведение?
Практическая
работа: планирование создания книги «Азбука юного краеведа»
|
1
|
1
|
2
|
2
|
С днём рождения наш
кружок.
|
|
1
|
1
|
3
|
Мой дом – моя
крепость
Содержание раздела:
Понятие «дом»: дом
– жилище. Работа с мультимедийной презентацией, знакомство с частями дома,
материалами, необходимыми для строительства, машинами, помогающими в
строительстве дома, строительными профессиями.
Практическая
работа. Вылепить свой дом
из пластилина.
|
1
|
1
|
2
|
4
|
Безопасный и
короткий путь домой Обсуждение безопасного пути домой, из чего он
складывается.
Практическая
работа. Составление схемы короткого пути до своего
дома.
|
1
|
1
|
2
|
5
|
Я и моё имя
Состав семьи.
Знакомство с терминами родства. Семейные вечера и праздники. (Эта тема очень
богата для подготовки уроков русского языка, литературы).
Практическая
работа. Составление
рассказа о своей семье с использованием фотографий.
|
1
|
1
|
2
|
6
|
Моя семья Что
означают наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя
своему ребёнку? Имя и ангел-хранитель. Именины.
Практическая
работа. Использование игр с
именами.
|
1
|
1
|
2
|
7
|
Что такое родословная?
Родословная человека. Поколения предков. Родословное
древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времён в истории родного
города.
|
1
|
1
|
2
|
8
|
.Родословная моей семьи
Родословная человека. Поколения предков. Родословное
древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времён в истории родного
города.
Практическая работа. Составление родословного
древа (работа проводится вместе с родителями)
|
1
|
1
|
2
|
9
|
Такие разные
профессии
Разнообразие
профессий в мире.
|
1
|
|
1
|
10
|
Профессии в моей
семье
Рассказ о
профессиях в твоей семье. Можно использовать фотографии.
Практическая
работа. Выпуск стенгазеты,
посвящённой профессиям родителей.
|
1
|
1
|
2
|
11
|
Традиции моей семьи
|
1
|
|
1
|
12
|
Выставка семейных поделок
Организация выставки семейных поделок. Необходима предварительная
подготовка материала.
Практическая работа. Рассказ о технике изготовления и авторе работы.
|
1
|
1
|
2
|
13
|
Традиционные ремёсла моего края. Продолжить знакомство с жизнью и бытом;
начать знакомство с традиционными ремёслами родного края.
Практическая работа. Изготовление и роспись доступных по возрасту
поделок.
|
1
|
1
|
2
|
14
|
Люди моего села.
Первоначальное знакомство с именами знаменитых земляков, с именами
которых были связаны важные события исторической, культурной, научной,
социальной жизни города. Пробудить эмоционально-ценностное отношение к
культурному наследию Галичского
района, гордость за своих
земляков.
|
1
|
|
1
|
15
|
Традиции моей семьи.
Знакомство с традициями семей. Семейные вечера и праздники. «На что
клад, если в семье лад».
Практическая работа. Составление рассказа о домашних праздниках
(устно). Использование семейных фотографий.
|
1
|
1
|
2
|
16
|
Наша дружная семья. Семейный праздник. «Мама, папа, я – дружная
семья». (сценарий на усмотрение учителя)
|
|
1
|
1
|
17
|
Продолжение работы по созданию книги «Азбука юного краеведа»
|
|
2
|
2
|
18
|
Масленица
Традиции праздника Масленицы, символизирующего проводы
зимы и встречу весны. Знакомство с обрядовыми народными играми,
забавами, песнями, закличками, традицией печь блины
Подготовка и проведение праздника. Чаепитие с блинами.
Практическая работа. Инсценирование обрядов.
|
1
|
1
|
2
|
19
|
Герб нашего района
РТ
История создания
гербов, районных и государственных флагов.
|
1
|
|
1
|
20
|
Выставка рисунков
«Моя любимая семья»
|
|
1
|
1
|
21
|
Обобщающее занятие. Презентация созданной книги «Азбука юного
краеведа».
Вид, структура урока по усмотрению учителя.
|
|
1
|
1
|
Литература.
Ø Воспитать человека: сборник нормативно-правовых,
научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам
воспитания (под ред. В.А.Березиной, О.И.Волжиной, И.А. Зимней), Москва, 2003
г.
Ø Караковский В.А. Воспитай гражданина. Москва. 1974
г.
Ø
Князев А.М.
Гражданственность личности. Москва. 2003 г.
Ø
Комаровский Б.Б. Задачи
краеведческой работы в школе / Б.Б. Комаровский // Советская педагогика. –
1946. - №3.
Ø
Краеведческая работа в
начальной школе. – М.: Просвещение, 1977.
Ø
Краеведение / под ред.
А.В. Даринского. – М.: Просвещение, 1987.
Ø
Кулагина Г. А. Сто игр по
истории. – М., 1983.
Ø
Методические
рекомендациидля учителей начальных классов по формированию гражданственности на
основе краеведческого материала. (Составители Л. А. Обухова, Н. С. Махина). –
Воронеж, 2006.
Ø
Опыт патриотического
воспитания младших школьников средствами краеведо-туристской деятельности:
Пособие по реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации на 2001 – 2005 годы» ( под ред. Г.Н.Абросимовой,
М.Е.Трубачевой). - Москва. 2004 г
Ø
Скривел В. И.
нестандартные формы знакомства с краеведческим материалом // Начальная школа. –
2004. - №5. – с. 22-25.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.