Инфоурок / География / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по краеведению "Юный краевед" (1-4 классы)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа внеурочной деятельности по краеведению "Юный краевед" (1-4 классы)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа «Юный краевед» для учащихся 1-4 классов разработана на

основе:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» (в действующей редакции);


  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);


  • Уставом МКОУ Малогрибановской СОШ; Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);


  • СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);


  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;


  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676);


  • Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;


  • Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).


Краеведение своими корнями уходит в далекое прошлое. У всех народов, во все времена были люди, которые хорошо знали окружавшую их местность, ее природу, прошлое и современную жизнь, фольклор. Безвестные народные «краезнатцы» были знатоками родных мест. Свои знания исторического, географического, культурного характера устно или в различных документах они передавали последующим поколениям, тем самым сохраняя преемственность в материальной и духовной культуре народов.

Академик Д.С. Лихачев пишет: «Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание… становится частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Россия – наша общая, большая единственная Отчизна». У каждого из нас есть еще «свой, милый сердцу уголок» земли, место, в котором мы родились – и он несравним ни с чем другим. Это наш порог жизни, наша малая Родина.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России отмечается, что «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.»

А «осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики» – это вторая после семьи ступень развития гражданина России.

Таким образом, можно говорить о широчайших возможностях данного направления в воспитании и обучении подрастающего поколения.

Непрерывно растёт интерес к своему краю у детей и взрослых. С чего же начать знакомство со своим родным краем, на что обратить внимание и что посмотреть в первую очередь? Богата и разнообразна природа нашей отчизны! Тундры, леса, степи, пустыни, … Высокие горы и необъятные равнины, могучие реки прекрасные озёра. И если интересно знать красоту отдельных уголков нашей Отчизны, то тем более важно знать родной край, где мы родились, живём и работаем. Много красивого, интересного и поучительного найдёт всякий, кто хотел бы ближе познакомиться с любым уголком своего края. Именно к этому призывали наши знаменитые естествоиспытатели К. А. Тимирязев и К. Ф. Рульфе: вместо бледных описаний тропических лесов, вместо путешествий в чужие страны они советовали изучать родные места.

Начинается новый учебный год. В первый класс приходят мальчики и девочки – маленькие граждане России. Они еще не очень хорошо знают, в какой большой, богатой яркими людьми и историей, стране они родились и живут. Пока Родина ассоциируется у них с семьей, домом или квартирой, улицей, двором или парком, где они живут, гуляют и играют.

Детям так же, как и взрослым, приятно жить в доме с чистыми подъездами, гулять по красивым улицам и паркам, любоваться памятниками и произведениями искусства. Грязь, мусор, неопрятность, в чем бы она ни выражалась, вызывают удивление, брезгливость, огорчение. Как же сделать так, чтобы эти чувства неудовлетворения переросли в чувства сопричастности и ответственности сначала за свою малую родину, а потом и за большую? Как воспитать неравнодушного гражданина своей страны?

Для младших школьников воспитание патриотизма и гражданственности начинается с любви к малой родине, родному краю. Курс краеведения позволит на доступном уровне привлечь младших школьников к практической деятельности по изучению и сохранению местных традиций, природных и исторических памятников.

По типу данная рабочая программа внеурочной деятельности является тематической и направлена на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле; при этом используются возможности различных видов внеурочной деятельности.

В программе реализуются следующие направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое. При реализации содержания программы расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, технологии. Программа направлена на достижение планируемых результатов внеурочной деятельности и предназначена для учащихся начальной школы, учителей начальных классов и истории, педагогов дополнительного образования, родителей учащихся и социальных партнёров общеобразовательного учреждения.

Данная программа актуальна в современное время. Российский академик Д. С. Лихачев, верно, отметил, что только “любовь    к  родному  краю,   знание    его истории - основа, на которой и может существовать рост духовной культуры всего общества”. Воспитать настоящих граждан – патриотов своей Родины невозможно без изучения истории. Именно поэтому в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края, к его истории, культуре, традициям. В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Данная рабочая программа сориентирована не на запоминание школьниками предоставленной информации, а на активное участие самих школьников в процессе её приобретения. Программа обладает перспективой для дальнейшей работы и имеет все условия для системы преемственности краеведческой деятельности школьников в начальной и средней школе.

Цели реализации программы: формирование гражданско-патриотических ценностей, бережного отношения к историческому и культурному наследию своей малой Родины.

Содержание предполагает решение следующих задач:

Обучающие:

  • формировать у обучающихся представления об историческом прошлом и настоящем Воронежского края; о личностях, оставивших заметный след в истории; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие города, края, страны;

  • прививать младшим школьникам умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать факты, систематизировать собранный материал, оформлять его;

Развивающие:

  • развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах, координировать деятельность, учить анализу и самоанализу:

  • способствовать развитию психических процессов: воображения, памяти, мышления, речи;

  • расширять исторический и экологический кругозор учащихся;

Воспитательные:

  • способствовать пробуждению интереса и бережного отношения к историческим, культурным и природным ценностям города;

  • воспитывать умение строить позитивные межличностные отношения со сверстниками и старшеклассниками;

  • содействовать формированию социально активной, нравственной личности с гражданским самосознанием.

Рабочая программа внеурочной деятельности школьников основана на следующих принципах:

  • Принцип природосообразности предполагает, что краеведческая деятельность школьников должна основываться на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя;

  • Принцип культуросообразности предполагает, что деятельность школьников должна основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры;

  • Принцип коллективности предполагает, что краеведческая деятельность детей, осуществляясь в детско-взрослых коллективах различного типа, даёт школьнику опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных гражданского самопознания, самоопределения и самореализации;

  • Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляются в процессе тесного взаимодействия педагога и учащихся в социальном творчестве, содержанием которого является обмен гражданскими ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования), а также совместное продуцирование гражданских ценностей;

  • Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение в процессе социального творчества субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией, народами России, российской культурой и историей. Реализация принципа патриотической направленности в программе внеурочной деятельности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений (образы политических, этнокультурных, исторических, гражданско-политических явлений и предметов, собственных действий по отношению к Отечеству; стимулирование переживаний, которые выступают регуляторами конкретных действий, ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству;

  • Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и “выведение” школьника в самостоятельное проектное действие, разворачивающееся в логике замысел – реализация – рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, но желаемое и будучи осуществлённое в результате его активности. Это может быть и событие, и предмет, - главное, что ученик должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него. В логике действия данного принципа в программе предусматриваются исследовательские и социальные проекты школьников.

  • Принцип поддержки самоопределения воспитанника. Самоопределение - процесс формирования личностью собственного осмыслённого и ответственного отношения к социальной действительности. Приобретение школьниками опыта социального самоопределения происходит в совместной с взрослыми и сверстниками социально значимой деятельности.

  • Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – партнерами школы: областным краеведческим музеем, районным краеведческим музеем, библиотеками города и района.

  • Для реализации программы внеурочной деятельности предусмотрены следующие формы работы: рассказ, сообщение, беседа, экскурсия, презентация, практические занятия, продуктивные игры, изготовление объектов демонстрации (газеты, выставки, летописи), мини – представления и концерты, ярмарки, исследовательские проекты, конференции, фотовыставки и фотоотчёты, написание очерков и статей в школьную и городскую газеты, составление и разгадывание кроссвордов, конкурс исторических хроник, “круглые столы” Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, так и возможность организовывать занятия крупными блоками – слётами, экскурсиями, походами. Место проведения занятий определяется спецификой тем: теоретические и практические занятия могут проходить как в школе, так и в музеях, библиотеках, учреждениях города и на открытом пространстве.

Для реализации программы запланированы следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность, познавательная деятельность, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), спортивно-оздоровительная деятельность, туристско-краеведческая деятельность.

Программа первого класса представляет собой курс «Мой родной край». Основное направление – формирование понятия о малой родине, воспитание любви к самому дорогому месту человека – родному дому, ознакомление на основе народных традиций с историей и культурой быта, взаимоотношениями взрослых и детей семье, представление первоначальных сведений об истории города Воронежа, Грибановского района, села Малая Грибановка и людях, прославивших родной край.

Курс рассчитан на 131 ч.: 1 кл (2-4 четв.).- 26ч, 2 кл. – 35ч., 3 кл. – 35ч., 4 кл. – 35ч.

Занятия проводятся из расчета 1 час. в неделю с использованием современных компьютерных технологий в виде интегрированных курсов с предметами «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Технология», ИЗО. Программа первого класса рассчитана на 26 час, это связано с процессом адаптации ребенка к школе, поэтому вводить курс следует со 2 четверти.

Содержание программы

1 класс

Тема 1. Введение. Что изучает краеведение?

Тема 2. Мой дом. Мир твоего дома. Понятие «дом»: дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека. Обряды и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем (из истории), обряды с домашними животными. Интерьер дома. Праздничное убранство. Домашние животные

Тема 3. Жизнь каждого члена семьи. Состав семьи. Знакомство с терминами родства. «Вся семья вместе, так и душа на месте». Семейные вечера и праздники. «На что и клад, коли в семье лад».

Тема 4. Отношения в семье. Этика и психология семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых сказках, притчах. «Корми деда на печи, сам там будешь». Нравственные обязанности младших перед старшими.

Тема 5. Моя родословная. Знакомство с понятиями: поколение, потомки, предки. События, которые отразились в истории семьи.

Тема 6. Я и мое имя. Что означают наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя ребенку? Имя и ангел-хранитель. Именины.

Тема 7. Родная школа. Трудовая жизнь в школе. История школы. Возведение здания, его назначение, реконструкция в разные годы. Директор школы. Первая учительница. Знакомство с режимом школы, общими правилами поведения.

Тема 8. Народные праздники и обряды. Как в старину отмечали праздники, обрядовая культура.

Тема 9. Новый год. Как к нам пришел праздник? Как отмечают Новый год в других странах.

Тема 10. Рождественские колядки. Праздник Рождество Христово.

Тема 11. Мой город (село). Заочное путешествие по древнему Воронежу. Понятие малой родины. Первоначальные исторические сведения о названии города (села), застройках, занятиях людей.

Тема 12. Заочное путешествие по древнему Воронежу.

Тема 13. Моя улица. Названия улиц города по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе. История названия улиц, их роль в жизни современного человека.

Тема 14. Крестьянская изба. Как выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?

Тема 15. Экскурсия в краеведческий музей. Назначение предметов крестьянского быта.

Тема 16. История одежды. История вещей. (по усмотрению учителя). Традиционный народный костюм: праздничный и будничный. Особенности в костюме родного края.

Тема 17. Такие разные профессии.

Содержание. Возможны разные виды урока: беседы, встречи, экскурсии.


Тема 18. Профессии в моей семье.

Содержание. Чем занимались и занимаются ваши родители, дедушки, бабушки. Люди, своими профессиональными заслугами, прославившие фамилию.

Тема 19. Экскурсия на предприятие (знакомство с работой почты, типографии и т.д.).

Тема 20. Наш современный город.

Содержание. Современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.

Тема 21. Отечество. Наша Родина-Россия.

Содержание. Государственная символика России. Герб Воронежа. Россияне-граждане России. Русский Язык. Обычаи и традиции русского народа.

Тема 22.О гербе, флаге и гимне.

Государственная символика России. Герб Воронежа.

Тема 23. Москва – столица нашей Родины.

Содержание. Москвичи – жители Москвы. Кремль. Красная площадь.

Тема 24. Сто народов – одна страна.

Содержание. Россия - многонациональное государство. Народы России. Традиции и обычаи народов России, народные и религиозные праздники.

Тема 25. Я – надежда Отечества.

Содержание. Предназначение человека. Представление о настоящем человеке. Осознание ребенком себя как надежды Отечества. Умение ценить в других людях положительные качества и поступки. Значение здорового образа жизни.

Тема 26. Обобщающий урок. Земля – общий дом для всех людей.

Содержание. Страны, государства, языки, способы общения и взаимодействия людей. Практическая работа. «Нарисуй город будущего, каким ты его видишь?»


2 класс


Тема 1. Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура? Содержание понятий «культура», «наследие», «культурное наследие». Равноценность культур всех народов.

Практическая работа. Работа с репродукциями картин.

Тема 2. Что такое музей? Музей – «машина времени». Какие бывают музеи. Музейные профессии.

Практическая работа. Игра «В музее».

Тема 3. Экскурсия в краеведческий музей (в один из филиалов, например, музей десантников)

Тема 4. Источники изучения жизни народа. Содержание понятия «исторические источники». Классификация источников по группам (картина, фото, вещи, рассказ и записанный рассказ-книга, обычай, ритуал и т.д.).

Практическая работа. Работа в тетрадях творческих заданий: «Нарисуй исторические источники (по выбору детей) и отнеси их к какой-либо группе».

Тема 5. Путешествие в страну книг. Посещение библиотеки, знакомство с писателями Воронежского края.

Тема 6. Что такое время? Содержание понятий «время», «дата», «год», «век».

Практическая работа. Работа с «лентой времени».

Тема 7. Что такое вещь? Вещь. Свойства вещи. Вещь как портрет эпохи; портрет человека. Почему вещи попадают в музей? Копия, подлинник.

Практическая работа. Игра «Составь портрет вещи»

Тема 8. Как были придуманы и развивались предметы. Посуда. От глины к пластмассе. Мебель и бытовые приборы, их развитие. Орудия и оружие. Транспорт. От колеса к ракете.

Практическая работа. Творческое задание: нарисовать внешний и внутренний мир дома будущего.

Тема 9. В доме старого воронежца. Вещь – семейная реликвия. Поиск семейной реликвии. Посещение краеведческого музея или музея И. Никитина

Практическая работа. Творческое задание «Нарисуй предмет, который хранят в твоем доме как реликвию».

Тема 10. Город. Как он появился и развивался. Элементы, необходимые каждому городу. Общие тенденции развития городов. План и карта города.

Практическая работа. Рисуем карту родного города.

Тема 11. Областные музеи. Областной краеведческий музей. Музей изобразительных искусств имени А. Крамского. Дом-музей А. Дурова.

Практическая работа.

Тема 12. Памятники истории и культуры на территории Воронежского края. Костёнки – жемчужина палеолита. Дивногорье – Маяцкое городище. Веневитиново – усадьба поэта – друга А.С. Пушкина. Экскурсия по памятным местам Воронежского края.

Практическая работа. Работа с фотографиями памятных мест.

Тема 13. Каменные ветераны. Церковные архитектурные памятники. Дом губернатора. Дом Гарденина. Дом Тулинова. Магистрат. Арсенал. Дом Мартынова (по выбору учителя). Успенская (Адмиралтейская) церковь. Казанская церковь. Церковь святой Ксении Петербургской. Церковь в твоем крае.

Практическая работа. «Нарисуй, как ты представляешь себе обитателей этих домов». «Найди на рисунке русскую церковь и дорисуй недостающие детали» (предварительная подготовка рисунков учителем).

Тема 14. Экскурсия по городу «Каменные ветераны»

Тема 15. Музей в моей школе. Работа с экспозицией музея.

Практическая работа. Устный рассказ.

Тема 16. Путешествие по главным улицам г. Воронежа. Большая Дворянская. Большая Мостовая. Малая Дворянская и другие (по выбору учителя).

Практическая работа. «Нарисуй современную улицу».

Тема 17. Памятники на воронежской земле. (просмотр видеофильма)

Тема 18. Обобщающий урок «Люби и знай свой край». Место и значение музеев, памятников в истории развития города Воронежа и области.

Практическая работа. Музейный спектакль или инсценировка на тему «Как люди жили в древности».

3 класс

Тема 1. Вводный урок. Знакомство с правилами ведения тематических журналов, оформлением и изданием детских журналов

Тема 2. Люди творчества. Кто они?

Тема 3. И.С. Никитин. Очерк жизни и творчества

Тема 4. Экскурсия к памятнику И.С. Никитина. Дом-музей И.С. Никитина

Тема 5. Литературная гостиная

Тема 6. Библиотека имени И.С. Никитина

Тема 7. Воронежская школа. Экскурсия к зданиям, в которых располагались школы

Тема 8. (3 ч.)Фольклор – духовное богатство народа

Тема 9. Календарные обряды. Религиозный праздник Казанской Богоматери

Тема 10. Как сказки попали в книгу

Тема 11. Русские народные сказители Воронежского края. А.Н. Королькова, А.К.Барышникова

Тема 12. Творческий путь А.В. Кольцова. А.В. Кольцов и русская литература

Тема 13. (2ч.) Экскурсия в литературный музей и к памятникам А.В.Кольцова. Памятник А.В. Кольцову

Тема 14. А.В. Кольцов как один из крупнейших создателей русской песни

Тема 15. Воронеж песенный. Ансамбль «Воронежские девчата»

Тема 16. М.Е.Пятницкий-собиратель русской песни

Тема 17. Воронежский государственный русский народный хор. М. Мордасова, Е. Молодцова – голоса русской песни

Тема 18. Театр драмы имени А.В. Кольцова (М. Щепкин, П. Мочалов, В. Комиссаржевская, Е. Мартынов)

Тема 19. Театр юного зрителя. Театр оперы и балета. Театр кукол.

Тема 20. Театрализованное представление


4 класс

1 четверть (7 ч)

Тема 1. Как люди узнают о прошлом? Происхождение и смысл понятия «история». Что и как изучает история? Археология и археологи. Раскопки. Практическая работа. Работа с иллюстрациями «О чем могут рассказать предметы раскопок?»

Тема 2. Лента времени. Содержание понятий: дата, год, век, тысячелетие. Работа с римскими и арабскими цифрами. «Лента времени». Практическая работа. «Лента времени».

Тема 3. История на карте. Отличительные особенности и условные знаки географической и исторической карты. Карта Воронежской области. Практическая работа. Работа в тетрадях творческих заданий с картой.

Тема 4. «Город древний, город чудный». Первые упоминания о городе Воронеже. История строительства крепости Воронеж. Город и его роль в укреплении южных рубежей. Практическая работа. Конкурс рисунков и аппликаций на тему «Древний Воронеж».

Тема 5. Воронеж – колыбель русского флота. Начало кораблестроительных работ в крае. Судостроение и кораблестроение. Строительство адмиралтейства в городе Воронеже. Матросское учение. Заселение Прибитюжья. Практическая работа. Конструирование кораблей.

Тема 6. Петровская эпоха. Прибытие и деятельность Петра I в Воронеже. Экскурсия к памятнику Петру I. Практическая работа. Каким ты представляешь себе царя? Рассказ.

Тема 7. Поэты, писатели, историки-краеведы о воронежских страницах истории Российского военно-морского флота. В. Загоровский, А. Аббасов, И. Никитин, С. Попов, М. Кривцова и другие о строительстве парусно-гребного флота в Воронеже. Практическая работа. Чтение стихов, рассказов, повестей.

2 четверть (7 ч)

Тема 8. Дворянско-купеческий город. Внешний облик города. Открытие Воронежского наместничества. Жители города, их занятия. Практическая работа. Составление рассказа на тему: «Я и моя семья живут в дворянско-купеческом Воронеже».

Тема 9. Русская ярмарка. Подготовка и проведение театрализованного праздника.

Тема 10. Век девятнадцатый. Отмена крепостного права 1861 год. Жизнь и быт крестьян. Практическая работа. Чтение рассказов, стихов.

Тема 11. Балы и развлечения в жизни дворян. Жилище и одежда дворян. Досуг. Балы. Этикет. Воспитание в дворянской семье. Дворцовые собрания. Практическая работа. «Нарисуй костюм дворянина».

Тема 12. Революции в Воронежском крае (1905-1917 гг.). Что такое революция? Кто такие большевики? Революции в Воронежском крае. Практическая работа. Работа с иллюстрациями

Тема 13. Обобщающий урок (вид, структура урока, содержание – по усмотрению учителя).

3 четверть (10 ч)

Тема 14. Суровые годы Великой Отечественной войны. Начало Великой Отечественной войны. Воронежская область на линии фронта. Наш край в период оккупации. Практическая работа. Работа с картой.

Тема 15. Герои – защитники города (села). Рассказ о защитниках края.

Практическая работа. Встреча с ветеранами (по возможности).

Тема 16. Освобождение. Разгром гитлеровцев в Воронежской области. 25 января – освобождение города Воронежа. Практическая работа. Работа с картой.

Тема 17. По страницам Великой Отечественной войны. Местные писатели и поэты о войне. Практическая работа. Чтение стихов, рассказов, разучивание песен о войне.

Тема 18. Герои Советского Союза в моем крае. Воронежцы – Герои Советского Союза.

Практическая работа. Подготовка выступлений и докладов.

Тема 19. Жизнь детей в годы Великой Отечественной войны. Учеба и труд детей в годы войны. Помощь фронту. Практическая работа. «Напиши письмо солдату».

Тема 20. Под славными знаменами. Экскурсия в школьный музей.

Тема 21. Тыл – фронту. Трудовой подвиг воронежцев в годы Великой Отечественной войны. Практическая работа. Работа с экспонатами школьного музея.

Тема 22. Судьбы моих родственников в Великую Отечественную войну. Влияние войны на жизнь мирных граждан. Практическая работа. Рассказ о судьбах родственников.

Тема 23. Памятники воинской славы в моем городе (селе). Экскурсии к памятникам, посвященным освобождению города (села), к мемориальным доскам, улицам, названным именами героев войны.

4 четверть (8 ч)

Тема 24. Наш современный город. Современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно-духовной жизни города.

Практическая работа. Составление плана города.

Тема 25. Государственная символика России. Герб. Гимн России. Геральдика. Гербы городов Воронежской области и г. Воронежа.

Практическая работа. «Нарисуй герб, эмблему своего класса, своей семьи».

Тема 26. Я – гражданин России, я – воронежец! Права и обязанности гражданина России. Всеобщая декларация прав человека. Права ребенка. Права и обязанности ученика. Практическая работа. Групповая игра «Узнай свои права».

Тема 27. Воронеж – столица Центрального Черноземья. Кто такой президент? Кто такой губернатор? Государственная дума. Мир вокруг нас. Мы и наши соседи.

Практическая работа. Работа с картой.

Тема 28. Воронеж сегодня. Современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно-духовной жизни города.

Практическая работа. Экскурсия на предприятие (завершение работы, начатой в 1 классе).

Тема 29. Наши праздники. Государственные праздники, Дни города (села), семейные и личные праздники.Практическая работа. «Придумай поздравление учителям, одноклассникам ко дню окончания начальной школы».

Тема 30. Обобщающий урок «Люби и знай свой край». История Воронежского края в курсе истории России.






































Личностные, метапредметные, предметные результаты

Результаты


Личностные


Самоопределение


- положительное отношение к краеведению;

- сформированность основ гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- гуманистическое сознание;

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении нравственным и социальным нормам;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование


- целостный, социально ориентированный взгляд на собственное место в семье (городе, стране);

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Нравственно-этическая ориентация

- навыки сотрудничества в разных ситуациях;

- доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

- уважительное отношение к окружающим людям


Метапредметные

Регулятивные

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- умение анализировать, учитывать установленные правила в планировании, оценке и коррекции своего поведения;

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня освоения.

Коммуникативные

- умение сравнивать различные точки зрения, аргументировать свою позицию;

- выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные

- поиск и выделение информации в различных источниках;

- умение формулировать проблему;

-применять свои знания по краеведению при изучении предметов начального общего образования;

- находить нужную информацию по краеведению в библиотеке, в музее;

- наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о людях своей деревни, их занятиях, интересах;


Предметные


- познавательный интерес к малой родине;

- формирование знаний по основам краеведения;

- формирование знаний правил нравственного поведения в общественных местах и семье;

Обладать навыками:

- составления родословной;

- составления маршрутных туристических схем;

- нравственного поведения в общественных местах и в семье.









Формы контроля

  • Выставки,

  • защита проектов,

  • презентации,

  • викторины,

  • конференции,

  • беседы,

  • микрогрупповые соревнования,

  • коллективное рисование на одном листе бумаги,

  • составление кроссвордов и ребусов,

  • урок творчества,

  • моделирование.

Система оценки результативности внеурочной деятельности является комплексной и предусматривает:

  • оценка достижений обучающихся (портфолио) происходит на каждом уровне реализации программы. В “портфель достижений” обучающегося входят дневники наблюдений, исследования, проекты, интервью, творческие работы;

  • создание исследовательских мини – проектов совместно с учащимися -родителями;

Методы отслеживания результативности:

- тестирование, анкетирование;

- участие в школьных конкурсах, соревнованиях;

- участие в олимпиадах.
















Материально-техническое обеспечение

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Махина Н.С. Программа курса «Краеведение» в 1-4 классах образовательных учреждений Воронежской области

1

2.

Махина Н.С. «Краеведение». Рабочая тетрадь, первый, второй, третий, четвертый год обучения, Воронеж,2011



3.

Бацын В. Быт русского крестьянства в XIX веке. – М., 1991.

1

4.

Обухова Л.А., Жиренко О.Е. Уроки краеведения 1-4 год обучения : рабочая тетрадь . – Воронеж : ВОИПКиПРО, 2011. – 35 с.

36

5.

Богуславская И.Я. Дымковская игрушка. – Л., 1988.

1

6.

Буровик К. Лавка, кресло, царский трон. – М., 1986.

1

7.

Буровик К. Родословная вещей. – М., 1985.

1

8.

Ворожейкина Н.И., Виноградова Н.Ф. Наша Родина в прошлом. – Смоленск, 1998.

1

9.

Живые страницы / Под ред. A.M. Аббасова. – Воронеж, 1995.

1

10.

Забылин М. Русский народ. Его обычаи, суеверия, предания и поэзия. – М., 1996.

1

11.

Загоровский В.П. Воронежская историческая энциклопедия. – Воронеж, 1992.

1

12.

Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я. – Воронеж, 1982.

1

13.

Загоровский В.П. История Воронежской области. – Воронеж, 1976.

1

14.

Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области. – Воронеж, 1979

1

15.

Кретова O.K. Русский город Воронеж. – Воронеж, 1986

1

16.

Скривел В.И. Нестандартные формы знакомства с краеведческим материалом // Начальная школа. – 2004. – №5. – С. 22-25

1

17.

Музей и дети: Методические разработки цикла занятий для младших школьников. – М., 1994.

1

18.

Кожина О. История одежды. – М., 1998.

1

19.

Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М, 1983.

1

20.

Пульвер Е. Воронежская мозаика. – Воронеж, 1983.

1

21.

Рогов А. Как строили на Руси. – М., 1997.

1

22.

Русский народный костюм. – Л., 1984.

1

23.

Успенский Л.В. Ты и твое имя. – Волгоград, 1994.

1

24.

Что такое. Кто такой: В 3 т. – М., 1994.

1

25.

Шмойлов А.И. Весь мир в игрушке. – Воронеж, 2003.

1

26.

Энциклопедия обрядов и обычаев. – СПб, 1997.

1

27.

Якуб С.К. Вспомним забытые игры. – М., 1990.

1

28.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: История вещей. – М., 1998.

1

29.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: История. – М., 1999.

1

30.

Интернет-ресурсы


Технические средства обучения

1.

Компьютер

1

2.

Сканер

1

3.

Принтер

1

Экранно-звуковые пособия

1

Интернетресурсы


2.

-CD-диск с презентациями

1 комплект

3.

Видеоролики


Оборудование класса

1

Настенная доска

1

2.

Магнитная доска

2

3.

Место для обучающегося

36

4.

Интерактивная доска

1







Тематическое планирование, 1 класс

Наименование разделов, тем

Всего час

Количество часов

Характеристика деятельности

УУД

Планируемые результаты

план

факт



26






1

Введение. Что изучает краеведение?

1

1


Размышляют. Отвечают на вопросы.

Познавательные: знакомство с предметом изучения

Личностные: осознание важности данного предмета для каждого человека Регулятивные: умение сверять свои знания с полученной информацией

Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию

Знать понятие «Краеведение» и предмет изучения

2

Мой дом. Мир моей семьи.

1

1


Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Изображение своего дома. Устный рассказ.


П: знакомство с понятием «дом» в широком смысле слова

Л: умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием «моя семья»

Р: умение составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать понятие «дом»: дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека

3

Жизнь каждого члена семьи.

1

1


Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных фотографий и пословиц («Вся семья вместе, так и душа на месте», «На что и клад, коли в семье лад».) в рассказе.

П: знакомство с семейной терминологией родства, семейными праздниками

Л: адекватно воспринимать качественную оценку своей работы

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение формулировать собственное мнение, умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Знать состав семьи, термины родства.

4

Отношения в семье.

1

1


Выполняют задание в парах:

раскладывают картинки по группам, составляют рассказ, выбирают заданные предметные картинки, изображение на рисунке членов семьи.

П: знакомство с этикой семейных взаимоотношений

Л: правильно воспринимать нравственные обязанности младших перед старшими

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать этику и психологию семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых сказках, притчах («Корми деда на печи, сам там будешь»).

5

Моя родословная.

1



Отвечают на вопросы. Составление родословного древа (работа вместе с родителями).


П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению своей родословной

Л: умение соотносить изображаемое с известной информацией

Р: умение планировать выполнение творческого задания

К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ по картинке

Знать понятия: поколение, потомки, предки, знать события, которые отразились в истории семьи.

6

Я и мое имя.

1



Рассказывают о происхождении своего имени. Игры с использованием имен.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению происхождения своего имени

Л: умение соотносить полученную информацию об имени с собственной личностью

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ на основе уже известного

Знать, что означает собственное имя, фамилия и отчество, соотносить имя и ангела-хранителя, знать свои именины.

7

Родная школа. Трудовая жизнь в школе.

1



Экскурсия в школьный музей. Подготовка к выполнению творческого задания. Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению истории развития школы

Л: правильно представлять нравственный долг по отношению к школе

Р: умение контролировать свое поведение во время урока и перемены

К: умение оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций

Знать историю школы, режим школы, общие правила поведения.




8

Народные праздники и обряды

1



Ответы на поставленные вопросы. Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать как в старину отмечали праздники, обрядовую культуру.


9

Новый год.

1



Представляют творческие работы индивидуально, группой. Подготовка к Новому году

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л:формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать историю и особенности праздника в разных странах


10

Рождественские

колядки.

1



Представляют творческие работы индивидуально, группой. Заучивание колядок, инсценирование.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л:сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, формирование правильного эмоционального переживания в связи с участием в празднике

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать Праздник Рождества Христова.


11

Мой город (село).

1



Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки «Воронеж сегодня».


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Владеть понятием «Малая Родина». Знать первоначальные исторические сведения о названии города, застройках, занятиях людей.


12

Заочное путешествие по древнему Воронежу.

1



Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Рисование древнего города. Работа с аппликацией.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л:умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р:составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать названия основных улиц исторического центра г. Воронежа

13

Моя улица.

1



Подготовка к выполнению творческого задания. Экскурсия по улице Московский проспект. Схематическое изображение улиц, прилегающих к школе. Дети рисуют свой путь к школе.


П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу

Р: составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать названия улиц города по месту жительства детей, название улиц, прилегающих к школе, историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.


14

Крестьянская изба.

1



Подготовка к выполнению творческого задания. Построение (конструирование) крестьянской избы (из бумажных трубочек, глины, спичек, пластилина). Основные вопросы занятия: Как выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать историю создания русской избы

15

Экскурсия в краеведческий музей.

1



Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.

Знать назначение предметов крестьянского быта.


16

История одежды. История вещей.

1



Экскурсия в музей русского народного костюма библиотеки им. Пономарева. Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Создание рисунка.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать традиционный народный костюм: праздничный и будничный. Особенности в костюме родного края.


17

Такие разные профессии.

1



Отгадывают загадки, формулируют собственное мнение.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать различные виды профессий.

18

Профессии в моей семье.

1



Работа в группах.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать, чем занимались и занимаются родители, дедушки, бабушки. Знать родственников, прославивших фамилию своими профессиональными заслугами.


19

Экскурсия на предприятие

1



Знакомство с работой почты, типографии и т.д.).Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать некоторые предприятия г. Воронежа




20

Наш современный город.

1



Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж

Р:умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать

современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.


21

Отечество. Наша Родина – Россия.

1



Учащиеся читают стихи о Родине.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: воспитание чувства гордости за страну

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать обычаи и традиции русского народа. Владеть словарем по теме: Россияне-граждане России. Русский Язык.


22

О гербе, флаге и гимне.

1



Представляют творческие работы индивидуально, группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком значимости знания государственной символики, воспитание чувства гордости за страну

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать государственную символику России. Иметь представление о гербе Воронежа.

.


23

Москва – столица нашей Родины.


1



Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты наблюдений

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части государства

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Владеть следующими понятиями: Москвичи – жители Москвы. Кремль. Красная площадь.


24

Сто народов – одна страна.

1



Подготовка к выполнению творческого задания.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать традиции и обычаи народов России, народные и религиозные праздники. Владеть информацией по теме: Россия - многонациональное государство. Народы России.

25

Я - надежда Отечества.

1



Представляют творческие работы индивидуально, группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества

Р:умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Иметь представление о настоящем человеке, его

предназначении. Уметь ценить в других людях положительные качества и поступки.

26

Обобщающий урок Земля – общий дом для всех людей.


1



Представляют творческие работы индивидуально, группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды всей планеты Земля

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать способы общения и взаимодействия людей. Владеть информацией по теме: Страны, государства, языки.
































2 класс

Наименование разделов, тем

Всего час

Количество часов

Характеристика деятельности

УУД

Планируемые результаты

план

факт

1.2

Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура?

2



Класс. Круглый стол. Коллективная работа. Размышляют, высказывают предположения.

Познавательные: знакомство с термином «культура»

Личностные: умение формировать интерес изучаемому предмету Регулятивные: умение соотносить свои знания с полученной информацией

Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию, корректировать свою работу

Знать понятие «Культурное наследие», «культура» и предмет изучения.

3.

Что такое музей?


1



Коллективная работа.



Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений

П: знакомство учащихся с понятием «музей», расширение представления о видах музеев

Л:умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием «музей»

Р:умение отбирать информацию, полученную из различных источников

К: умение обсуждать вопрос: «Необходимость музеев», умение вести диалог и быть активным в диалоге

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания

4.

Экскурсия в краеведческий музей.

1



Экскурсия. Наблюдение. Коллективная работа.

Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: формирование мотивации дальнейшего изучения культуры своего края

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми. Принять участие в просмотре и обсуждении фильма о музеях города Воронежа

Знать богатое культурное наследие родного края

5.

Источники изучения жизни народа

1



Класс, работа в группах. Представляют творческие работы группой.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения источников

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать и уметь пользоваться различными источниками, помогающими в изучении жизни народа

6.7.

Путешествие в страну книг


2



Экскурсии в сельскую и школьную библиотеку. Знакомство со стендами в библиотеке, библиотечным фондом. Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках для детского чтения

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части читательского коллектива, воспитание чувства любви к литературе и разным ее видам

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Знать и уметь пользоваться библиотечным фондом при поиске и отборе информации.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

8.

Что такое время?

1



Класс. Групповая.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: формирование мотивации дальнейшего изучения понятия «время», «исторический период, эпоха»

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Иметь представление о понятии «время», «историческая эпоха»

9.

10

Что такое вещь? Вещь как портрет эпохи; портрет человека


2



Класс. Индивидуальная, групповая. Экскурсия в музей гимназии. Подготовка предметов-семейных реликвий.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, семейных реликвий

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми



Знать назначение вещей различных эпох,

расширить представления учащихся о предметах быта, о семейных реликвиях

11

Как были придуманы и развивались предметы

1



Класс. Работа в парах. Подготовка к выполнению творческого задания. Соотношение людей и предметов различных эпох. Назначение этих предметов.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать историю появления и назначения предметов первой необходимости

12-13.

В доме старожила

2



Экскурсия в районный краеведческий музей. Получить новые сведения об укладе жизни в старом Воронеже Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге

Знать назначение предметов быта, уклада жизни в древнем Воронеже


14.

Город. Как он появился и развивался

1



Класс. Индивидуальная, групповая работа Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты своих исследований

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории родного города и края

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать исторические факты возникновения Воронежа, исторические вехи в его становлении и развитии

15.

16

17

Областные музеи и памятники истории и культуры Воронежского края

3



Класс. Индивидуальная и групповая работа.

Познакомить с новыми сведениями об истории родного края

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми



Познакомиться с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края

18-20.

Памятники истории и культуры на территории Воронежского края

3



Экскурсия по памятным местам Воронежа

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Познакомиться с памятными местами Воронежа, знать их.

21.22.

Каменные ветераны. Церковные памятники архитектуры

2



Индивидуальная и групповая работа.

Экскурсия в Покровский храм

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать главные памятники церковной архитектуры

23-25.

Виртуальные экскурсии по городу Воронежу «Каменные ветераны»

3



Экскурсия по городу

Получить новые сведения о памятниках истории родного края

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

26.

Музей в моей школе.

1



Экскурсия в музей школы. Расширить представления о своей школе

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р: составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и

взрослыми.

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.

27.




Музей в моем селе.

1



Экскурсия в сельский музей. Расширить представления о своем селе.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.

Р: составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и

взрослыми.

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.



28.



Виртуальное путешествие по главным улицам города Воронежа.





1





Экскурсия по городу. Подготовка к выполнению творческого задания



П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу

Р: составление плана последовательности действий.

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.



Знать названия улиц города по месту жительства детей, название главных улиц и улиц, прилегающих к школе, историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.

29.

Памятники главного города Воронежской области

1



Просмотр видеофильма «Мой город»

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: воспитание чувства гордости за свой город

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

30.

Грибановский район.

1



Индивидуальная и групповая работа Познакомить с новыми сведениями об истории родного края

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать исторические факты возникновения Грибановского района, исторические вехи в его становлении и развитии

31. 32.

Моя малая Родина. Село Малая Грибановка.




Познакомить с новыми сведениями об истории родного края

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа

Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми

Знать исторические факты возникновения Грибановского района, исторические вехи в его становлении и развитии

33.

34.

35.

Обобщающие уроки « Знай и люби свой край»

1



Групповая работа.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды своей родины, своей страны

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.

Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени



35






























3 класс

Наименование разделов, тем

Всего час

Количество часов

Характеристика деятельности

УУД

Планируемые результаты

план

факт

1

Вводный урок. Знакомство с правилами ведения тематических журналов, оформлением и изданием детских журналов

1



Познакомить учащихся с термином «культура», формировать интерес к учебному предмету

Обучающийся Р.,К. имеет возможность научиться: принимать учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем,

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою работу

Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное умение выполнять уч.действия в устной форме

2.3

Люди творчества. Кто они?

2



Познакомить учащихся с термином «творчество». Расширить представления о творчестве писателей, музыкантов и художников - соотечественников

П.Обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания

4

И.С. Никитин. Очерк жизни и творчества

1



Познакомить учащихся со сведениями о тех людях, которые прославили город Воронеж

П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

5

Виртуальная экскурсия к памятнику И.С. Никитина. Дом-музей И.С. Никитина

1



Получить новые сведения о памятниках истории родного края

Р.,К. Имеет возможность принять участие в обсуждении вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Принять участие в просмотре фильма о музеях города. Слушать и слышать других.

Познакомится с памятником истории и культуры на территории Воронежского края

6.7

Литературная гостиная

1



Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках для детского чтения

К. Имеет возможность прочитать стихотворение, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

8

Библиотека имени И.С. Никитина

1



Ознакомиться с нормами поведения в библиотеке. Выяснить где находится библиотека

К.Имеет возможность оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Научится ориентироваться в здании, познакомится и обсудит правила поведения в библиотеке. Узнает режим работы. Сравнит масштабы областной библиотеки с масштабом библиотеки в школе

9.

10

Воронежская школа. Экскурсия к зданиям, в которых располагались школы

2



Познакомить с новыми сведениями об истории родного края

П.Имеет возможность расширить кругозор об истории родного края. Желающие представляют результаты собственных изысканий

Учиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии устной оценки и определять степень успешности своей работы

11.12

Фольклор – духовное богатство народа

2



Упражняться в восприятии и анализе текстов малых фольклорных форм, в формулировании выводов

К.Имеет возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.

13.

14

Календарные обряды. Религиозный праздник Казанской Богоматери

2



Познакомить учащихся с термином «обряд» и христианскими праздниками

К.Имеет возможность участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной речи

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.

15

Как сказки попали в книгу

1



Вспомнить жанровые особенности сказки. Виды сказок

К.Имеет возможность конструировать собственный текст. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Пользоваться разными видами чтения

16,

17

Русские народные сказители Воронежского края. А.Н. Королькова, А.К.Барышникова

2



Расширить представления о произведениях и писателях -соотечественниках

Р.,К. Осмысление настроения прочитанного произведения, поиск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли сказителя

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих

работ одноклассников.

18

Творческий путь А.В. Кольцова. А.В. Кольцов и русская литература

1



Расширить представления о произведениях и писателях – соотечественниках. Произведения Кольцова для детского чтения

К. Имеет возможность владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Научится находить приёмы и способы создания поэтических образов, картин природы.

19,20

Виртуальная экскурсия в литературный музей и к памятникам А.В.Кольцова. Памятник А.В. Кольцову

2



Получить новые сведения о памятниках истории родного края

П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника

Познакомится с памятником истории и культуры на территории Воронежского края

21

Писатели и поэты на карте Грибановского края


1






Расширить представления о произведениях и писателях -соотечественни-

ках

Р.,К. Осмысление настроения прочитанного произведения, поиск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли сказителя

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников.

22

А.В. Кольцов как один из крупнейших создателей русской песни

1






Расширить представления о произведениях поэта Кольцова.

К.,Р. Имеет возможность анализировать произведение, поэтические образы.

Находить мотивы народного творчества. Имеет возможность сочинить стихотворение

Уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, понимать друг друга и сотрудничать

23

Воронеж песенный. Ансамбль «Воронежские девчата»

1



Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

П. Имеет возможность услышать русские народные песни в исполнении ансамбля «Воронежские девчата» (запись)

Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее

24

М.Е.Пятницкий-собиратель русской песни

1



Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения

Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения

25


Народный ансамбль «Сельские зори»


1






Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения

Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения

26

Заслуженный работник культуры РФ-Ванюков А. Н. Поэт и композитор.

1



Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения

Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения

27

Воронежский государственный русский народный хор. М. Мордасова, Е. Молодцова – голоса русской песни



1





Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край

П. Имеет возможность познакомиться с людьми, прославившими наш край: М.Мордасова-народная артистка СССР, Е.Молодцова – народная артистка РФ

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями. Учиться любить свой край, свою Родину

29.30.

31

Театр юного зрителя. Театр оперы и балета. Театр кукол.

3



Викторина «Театры моего города»

К., Р. Имеет возможность расширить представления о культуре Воронежа, принять участие в викторине доказывать свою точку зрения, развивать наблюдательность,

Примет участие в викторине, посвященной нашему городу, примет участие в обсуждении проблемных вопросов, сможет оценить свои результаты приобретенных умений и знаний

32

Театрализованное представление

1



Посещение одного из театров в г. Бориосоглебске.

П. Имеет возможность посмотреть детский спектакль

Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени

33-35

Обобщающие уроки « Знай и люби свой край»

3



Групповая работа.

П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме

Л: осознание ребенком себя как надежды своей родины, своей страны

Р: умение сверять свои знания с полученной информацией

К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.


Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени



35




















































4 класс

Наименов. разделов, блоков, тем

Всего час.

Количество часов

Характеристика деятельности

УУД




Планируемые результаты


план

факт

1 четверть

1

Как люди узнают о прошлом?

1



Продолжение знакомства учащихся с термином «прошлое», Как люди узнают о прошлом? Происхождение и смысл понятия «история». Что и как изучает история? Археология и археологи. Раскопки. Формирование интереса к учебному предмету

Регулятивные: умение принимать учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем,

работа по плану, умение сверять свои действия с целью, корректировать свою работу

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Познавательные: умение классифицировать объекты по заданным критериям и формулировать названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, уважение чужого мнения; корректно высказывать своё мнение, обоснование своей позицию; совершенствование своей речи; осуществление взаимного контроля совместных действий.

Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное умение выполнять уч.действия в устной форме

2

Лента времени

1



Обсуждение с термина «время». Знакомство учащихся с историей нашего края, соотнесение: год - век, век - тысячелетие

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; понимание причин успеха в учебной деятельности.

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания. История на карте. Находить отличительные особенности и условные знаки географической и исторической карты. Карта Воронежской области.

3

История на карте

1



Беседа об истории нашего края Умение использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации. Изучение исторической картографии.

Формирование умения работать с исторической картой.

Воспитание чувств причастности к родным истокам.

Коммуникативные: обучающийся имеет возможность работать с информацией, обсуждать услышанное

Познавательные: знакомство с историческими фактами о прошлом нашего города

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.


Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

4

Воронежский край – колыбель русского флота

1



Обсуждение темы «История нашего города». Беседа о начале кораблестроительных работ в крае. Судостроение и кораблестроение Строительство адмиралтейства в городе Воронеже. Матросское учение. Заселение Прибитюжья.

Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о прошлом нашего города

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; анализировать ошибки и определять пути их преодоления

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

5-6

Экскурсия по городу ««Город древний, город чудный».

2



Урок-конференция

Коммуникативные:

участие в совместной работе коллектива; умение допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение;

Познавательные: возможность работать с информацией, знакомство с историческими фактами о жизни и правлении Петра I, о первом кораблестроении

Обучающийся научится понимать значение ключевых слов: кораблестроение, адмиралтейство, колыбель флота

7

Петровская эпоха

1



Викторина для учащихся

Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и правлении Петра I

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

8

Поэты, историки-краеведы о воронежских страницах истории Российского военно-морского флота

1



Беседа о людях, которые прославили город Воронеж

Познавательные: возможность работать с информацией, познакомиться с историей кораблестроения

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей; анализировать ошибки и определять пути их преодоления.

Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения

2 четверть(7 ч)

9

Дворянско-купеческий город

1



Беседа с учащимися об истории нашего города. Умение образно воссоздать историческое прошлое Воронежа IX века.


Коммуникативные: обучающийся имеет возможность принять участие в обсуждении вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Слушать и слышать других.

Познавательные: примет участие в просмотре фильма о музеях города.

Познакомится с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края

10

Русская ярмарка

1



Конкурс рисунков, приобщение детей к творческому сотрудничеству.

Формирование основы уважительного отношения к обычаям,

традициям и культуре своего народа.

Регулятивные:

Обучающийся имеет возможность научиться осознавать ценность труда человека и осознавать, как изменял человек предметы, как происходили первые торговые отношения

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Познавательные: классификация объектов по заданным критериям и формулирование названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную информацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Получит представление о том, как изменял человек предметы, как проходили первые ярмарки

11

Век девятнадцатый

1



Работа в группах: знакомство учащихся с изменениями облика города в 19 веке

Познавательные:

Обучающийся имеет возможность познакомиться с символами города, учиться находить наш город на карте

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Познакомится с символами города, жизнью людей, научится находить наш город на карте

12

Балы и развлечения в жизни дворян

1



Доклады учащихся о новых сведениях об истории родного города

Коммуникативные: имеет возможность высказывать свои впечатления о Воронеже на основе услышанного

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Научится наблюдать, сравнивать, сопоставлять прошлое с настоящим. По окончании занятия научится сообщать о своих впечатлениях

13

Революции в Воронежском крае (1905-1917 гг.)

1



Беседа с учащимися, работа в группах: сбор сведений о Воронеже революционном

Коммуникативные: имеет возможность высказывать свои впечатления о Воронеже на основе услышанного

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах

Познавательные: классификация объектов по заданным критериям и формулирование названия полученных групп; выделять в тексте задания основную и второстепенную ин-формацию; устанавливать причинно-следственные отношения между изучаемыми понятиями и явлениями.

Научится наблюдать, сравнивать, сопоставлять прошлое с настоящим. По окончании занятия научится сообщать о своих впечатлениях

14-15

Обобщающий урок «Знатоки родного края»

2



Викторина, посвященная Воронежу

Коммуникативные:

Возможность принимать участие в совместной работе коллектива; допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; совершенствовать свою речь.

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах имеет Регулятивные: обучающийся имеет возможность принять участие в викторине, доказывать свою точку зрения, развивать наблюдательность

Примет участие в викторине, посвященной нашему городу, примет участие в обсуждении проблемных вопросов, сможет оценить свои результаты приобретенных умений и знаний

16

Суровые годы Великой Отечественной войны

1



Экскурсия к Памятнику Славы

Коммуникативные: осмысление настроения прочитанного произведения, поиск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли поэта

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников.

17

Герои – защитники города (села)

1



Презентации учащихся о памятниках истории родного края

Коммуникативные,: обучающийся имеет возможность принять участие в обсуждении вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают».

Познавательные:

возможность принять участие в просмотре фильма о музеях города. Слушать и слышать других.

Познакомится с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края

18

Освобождение Воронежа

1



Беседа с учащимися о тех людях, в честь которых названы улицы города Воронеж

Регулятивные: обучающийся имеет возможность познакомиться с историческими фактами о жизни людей, в честь которых названы улицы города

Коммуникативные: умение допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.

Познакомится с историческими фактами о жизни людей, в честь которых названы улицы города

19-20

По страницам Великой Отечественной войны. Местные писатели и поэты о войне

1



Беседа по теме: «Великая Отечественная война». Расширить представления о творчестве писателей, музыкантов и художников – соотечественников, писавшим о войне

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.

Иметь устойчивый интерес к новым способам познания

21

Герои Советского Союза в моем крае

1



Урок - конференция: « Герои нашего края»

Регулятивные:

имеет возможность познакомиться с наиболее известными памятниками города

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, уважать чужое мнение; корректно высказывать своё мнение, обосновывать свою позицию; совершенствовать свою речь; осуществлять взаимный контроль совместных действий.

Познакомится с наиболее известными памятниками города, узнает в честь каких людей и событий были воздвигнуты памятники в Воронеже

22

Жизнь детей в годы Великой Отечественной войны

1


Беседа с учащимися о жизни людей и детей в годы ВОВ

Регулятивные:

принятие и сохранение учебной задачи; планирование этапов решения задачи, определение последовательности учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

различать способы и результат действия.

Познавательные: обучающийся имеет возможность познакомиться с жизнью людей и детей в годы ВОВ

Познакомится с событиями, происходящими в годы ВОВ, жизнью людей и детей

23

Под славными знаменами. Тыл – фронту

1



Показ фильма «Воронеж военный» Расширить представление о людях, любящих и защищающих свою Родину


Познавательные: обучающийся имеет возможность познакомиться с людьми, поддерживающих своих соотечественников в годы ВОВ

Коммуникативные, обучающийся имеет возможность принять участие в беседе после просмотра фильма о Воронеже в годы ВОВ

Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями. Учиться любить свой край, свою Родину

24

«Воронежская область в годы Великой Отечественной войны»

1



Экскурсия в музей

Объяснение понятий «Любовь к Родине, к историческому прошлому, уважение к ветеранам войны»

Познавательные: обучающийся имеет возможность посетить краеведческий музей и узнать о Воронеже в годы ВОВ

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; планировать этапы решения задачи, определять последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей;

различать способы и результат действия.


Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

25

Судьбы моих родственников в Великую Отечественную войну

1



Беседа о жителях Воронежской области. Ввести понятие «реликвия»

Познавательные:

обучающийся имеет возможность получить представление о родословной, познакомиться с понятием «реликвия», принять участие в исследовании семейной реликвии, в изучении биографий прабабушек и прадедушек

Личностные: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Получит представление о родословной, познакомится с понятием «реликвия». С помощью взрослых подготовит рассказ о семейной реликвии, обменяется полученной информацией с одноклассниками

26

Памятники воинской славы в моем городе (селе)

1



Беседа, в ходе которой, учащиеся знакомятся с новыми сведениями об истории родного края

Регулятивные:

обучающийся имеет возможность познакомиться с памятники воинской славы на территории Воронежского края.

Личностные.: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Познакомится с новыми сведениями об истории родного края

27

Из пепла пожарищ. Восстановление города (села) после войны

1



Работа в парах: сведения об исторических моментах родного края

Личностные.: умение адекватно оценивать результаты своей работы на основе критерия успешности учебной деятельности; представление об основных моральных нормах.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя.

Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное умение выполнять уч.действия в устной форме

28

Государственная символика России

1



Обсуждение понятий: « Родина», « государственные символы», « герб», « гимн», « флаг», « геральдика».

Регулятивные: обучающийся

имеет возможность познакомиться с новыми понятиями и вспомнить уже изученное ранее.

Коммуникативные: развитие умения применять полученные знания и навыки в различных видах деятельности.

Содействовать становлению целостной и гармоничной личности.

Научится извлекать информацию из увиденного, научится выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме

29

Я – гражданин России, я – воронежец!

1



Беседа о правах и обязанностях гражданина России. Всеобщая декларация прав человека. Права ребенка. Права и обязанности ученика.

Регулятивные: обучающийся имеет возможность принять участие в беседе о правах и обязанностях детей в России

Научится ставить новые учебные задачи, читать и воспринимать тексты обществоведческого содержания

30

Воронеж – столица Центрального Черноземья

1



Обсуждение темы: Воронеж – столица Центрального Черноземья. Кто такой президент? Кто такой губернатор? Государственная дума. Мир вокруг нас. Мы и наши соседи.

Регулятивные: обучающийся имеет возможность научиться уважительному отношению к своему городу, к своей стране, народу

Научится осуществлять поиск информации с использованием различных источников и записывать выборочную информацию об окружающем мире

31

Воронеж сегодня

1



Современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно-духовной жизни города

Познавательные: обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации

Научится анализировать литературные источники для приобретения первоначальных историко- общественных знаний.

32

Наши праздники

1



Беседа об истории возникновения традиционных народных праздников. Формирование понятий: «обряд»; «обрядовая культура».

Регулятивные: обучающийся имеет возможность оценить свои знания, полученные за определенный период учебного времени

Научится понимать значение ключевых слов темы: личность, народы России, международные праздники

33-34

Обобщающий урок « Люби и знай свой край»

2



Обсуждение полученных знаний, история Воронежского края в курсе истории России.

Практическая работа. «Придумай и опиши город будущего».

Регулятивные: обучающийся имеет возможность оценить свои знания, полученные за определенный период учебного времени

Рефлексия, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени

35

Резервный урок

1








35












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-218210
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

1 месяц назад

Очень содержательная статья. Очень полезный материал для учителей. Спасибо!