1165653
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыПрограмма внеурочной деятельности по курсу: "Занимательная информатика"

Программа внеурочной деятельности по курсу: "Занимательная информатика"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.
  1. Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике разработана на основании авторской программы по информатике для 2 класса А.В.Горячева, М., Баласс, 2011.

Обоснование выбора программы

Программа соответствует Государственному стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Информация о внесенных изменениях

В программу внесено дополнение: каждому разделу дано название.

Место и роль

Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных за­ведений, становятся все более интеллектоемкими. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работ­ников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приоб­рести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления — это опоздание навсегда. Поэтому для подго­товки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способ­ности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаи­мосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология та­кого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей школ или родителей. Именно такой ответ на вопрос, чему и как учить на занятиях по информатике, представ­лен в предлагаемом курсе, и этим определяется его актуальность.

Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моде­лирования и проектирования, особенно в объектно-ориентирован­ном моделировании и проектировании, опирающемся на свойствен­ное человеку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокуп­ности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (т. е. то, что и происходит при информацион­но-логическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логичес­ком мышлении.

Современное направление обучения информатике - это изучение информатики как науки. Рассматривая в каче­стве одной из целей этого направления обучения развитие логическо­го мышления, следует помнить: психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5—11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.

Информация о количестве часов

Материал предполагает нагрузку 1 час в неделю, 34 занятия в год. Каждый раздел предназначен для изучения в одной учебной четверти.

II. Цель и задачи

Цель - развитие у детей логических мыслительных операций: сравнение, обобщение, исключение лишнего, анализ; развитие познавательного интереса, памяти, внимания; формирование информационной культуры.

Задачи:

1) Развить у детей навыки решения логических задач и оз­накомить с общими приемами решения задач — «как решать за­дачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рас­суждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

2) Расширить кругозор в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигры­вают») и некоторыми другими.

3) Познакомить обучающихся с под­ходом к понятиям и методам, по отношению к каждому из которых предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на уме­нии приложения даже самых простых знаний.


III. Формы организации образовательного процесса:

1) творческая деятельность;

2) самостоятельная деятельность;

3) практическая деятельность (решение задач).

Образовательные технологии

  • Технология личностно-ориентированного обучения

  • Коллективные и групповые способы обучения

  • Технология проблемного обучения

  • Поисковые модели обучения

  • Игровые технологии

  • Компьютерные (информационные) технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся

Общекультурная компетенция


Способность и готовность:

- извлекать пользу из опыта;

- организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний

Социально-трудовая компетенция


Способность и готовность:

- включаться в социально-значимую деятельность;

- организовать свою работу

Коммуникатив-ная компетенция


Усвоение основ коммуникативной культуры личности:

- умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

- овладение навыками неконфликтного общения

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся

Компетенция в сфере личностного определения


Способность и готовность:

- уметь противостоять неуверенности и сложности;

- занимать личную позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение


Виды контроля:

  • вводный

  • текущий

  • тематический



Формы контроля:

  • фронтальный опрос

  • индивидуальный опрос

  • самостоятельные работы

  • обобщение в игровой форме

IV. Планируемый уровень подготовки для 2 класса

В результате работы на занятиях учащиеся должны знать:

  • Признаки предметов

  • Составные части предметов

  • Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «ось симметрии», «координатная сетка»

  • Действия предметов и их результат

  • Понятие «алгоритм», «ветвление в алгоритме», «множество», «элементы множества», «равенство множеств», «отображение множества», «кодирование», «подмножество», «пересечение множеств», «высказывание», «истина», «ложь», «отрицание», «дерево», «граф»

  • Операции над множествами

  • Высказывания со связками «И», «ИЛИ»


В результатеработы на занятияхучащиеся должны уметь:

  • Обобщать и классифицировать предметы по какому – либо признаку и их действиям

  • Выявлять закономерности в чередовании признаков

  • Сравнивать предметы по их признакам

  • Описывать и определять предметы через их составные части, признаки и действия

  • Находить ось симметрии некоторых фигур

  • Ориентироваться на листе бумаги

  • Находить предмет на координатной сетке

  • Определять результат действия

  • Определять действие, обратное данному

  • Составлять и выполнять алгоритм

  • Определять принадлежность элемента множеству

  • Сравнивать множества

  • Ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества

  • Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия

  • Определять элементы, принадлежащие пересечению, объединению множеств

  • Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности

  • Строить высказывания по смыслу, отрицающие данные

  • Классифицировать предметы и объединять множества по двум (и более) свойствам

  • Решать задачи с помощью графов

  • Решать задачи комбинированного типа

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, повседневной жизни и на других уроках


V. Содержание программы

РАЗДЕЛ 1. Предмет. Симметрия. Координатная сетка. – 8 часов

Признаки предметов. Описание предметов. Состав предметов. Действия предметов. Симметрия. Координатная сетка.


Дети должны знать:

  • Признаки предметов

  • Составные части предметов

  • Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «ось симметрии», «координатная сетка»

Дети должны уметь:

  • Обобщать и классифицировать предметы по какому – либо признаку и их действиям

  • Выявлять закономерности в чередовании признаков

  • Сравнивать предметы по их признакам

  • Описывать и определять предметы через их составные части, признаки и действия

  • Находить ось симметрии некоторых фигур

  • Ориентироваться на листе бумаги

  • Находить предмет на координатной сетке


РАЗДЕЛ 2. Действия предметов Алгоритм. – 7 часов

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Ветвление.


Дети должны знать:

  • Действия предметов и их результат

  • Понятие «алгоритм», «ветвление в алгоритме»

Дети должны уметь:

  • Определять результат действия

  • Определять действие, обратное данному

  • Составлять и выполнять алгоритм


РАЗДЕЛ 3. Множество. Кодирование. – 10 часов

Множество. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Кодирование. Вложенность множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств.


Дети должны знать:

  • Понятие «множество», «элементы множества», «равенство множеств», «отображение множества», «кодирование», «подмножество», «пересечение множеств»

  • Операции над множествами

Дети должны уметь:

  • Определять принадлежность элемента множеству

  • Сравнивать множества

  • Ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества

  • Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия

  • Определять элементы, принадлежащие пересечению, объединению множеств


РАЗДЕЛ 4. Высказывание. Графы. – 7 часов

Высказывание. Понятие «истина» и «ложь». Отрицание. Высказывание со связками «И», «ИЛИ». Графы. Деревья. Комбинаторика.


Дети должны знать:

  • Понятие «высказывание», «истина», «ложь», «отрицание», «дерево», «граф»

  • Высказывания со связками «И», «ИЛИ»

Дети должны уметь:

  • Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности

  • Строить высказывания по смыслу, отрицающие данные

  • Классифицировать предметы и объединять множества по двум (и более) свойствам

  • Решать задачи с помощью графов

  • Решать задачи комбинированного типа


VI. Тематический план (34 часа)

Раздел

Время, отведённое на изучение раздела

Время, отведённое на проведение практических мероприятий

Предмет. Симметрия. Координатная сетка.

8 часов

1 час

Действия предметов Алгоритм.

7 часов

1 час

Множество. Кодирование.

10 часов

1 час

Высказывание. Графы.

7 часов

1 час

Повторение

2 часа

-

Итого:

34 часа

4 часа







п/п

Тема

Дата

проведения

По плану

Факти-

ческая


Предмет. Симметрия. Координатная сетка. – 8 часов


1

Признаки предметов



2

Описание предметов



3

Состав предметов



4

Действия предметов



5

Симметрия



6

Координатная сетка



7

Практическая работа№1. Тестирование



8

Повторение




Действия предметов Алгоритм. – 7 часов


9

Действия предметов



10

Обратные действия



11

Последовательность событий



12

Алгоритм



13

Ветвление



14

Практическая работа № 2



15

Повторение




Множество. Кодирование. – 10 часов


16

Множество. Элементы множества.



17

Способы задания множества.



18

Сравнение множеств.



19

Отображение множеств.



20

Кодирование.



21

Вложенность множеств.



22

Пересечение множеств.



23

Объединение множеств.



24

Практическая работа № 3



25

Повторение




Высказывание. Графы. – 7 часов


26

Высказывание. Понятие «истина» и «ложь».



27

Отрицание.



28

Высказывание со связками «И», «ИЛИ».



29

Графы. Деревья.



30

Комбинаторика.




31

Практическая работа № 4



32

Повторение изученного



33

Повторение курса



34

Повторение курса





VII. Учебно-методическое обеспечение занятий внеурочной деятельности

  1. А. В. Горячев «Информатика в играх и задачах 2 класс» (рабочая тетрадь в двух частях), М., Баласс 2011

  2. А. В. Горячев Методические рекомендации для учителя М., Баласс 2011

  3. Раздаточный материал для проведения контрольных работ




Общая информация

Номер материала: ДВ-488425

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.