Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по курсу: "Занимательная информатика"

Программа внеурочной деятельности по курсу: "Занимательная информатика"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка


Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике разработана на основании авторской программы по информатике для 2 класса А.В.Горячева, М., Баласс, 2011.

Обоснование выбора программы

Программа соответствует Государственному стандарту основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Информация о внесенных изменениях

В программу внесено дополнение: каждому разделу дано название.

Место и роль

Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных за­ведений, становятся все более интеллектоемкими. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работ­ников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приоб­рести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления — это опоздание навсегда. Поэтому для подго­товки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способ­ности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаи­мосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология та­кого обучения должна быть массовой, общедоступной, а не зависеть исключительно от возможностей школ или родителей. Именно такой ответ на вопрос, чему и как учить на занятиях по информатике, представ­лен в предлагаемом курсе, и этим определяется его актуальность.

Во многом роль обучения информатике в развитии мышления обусловлена современными разработками в области методики моде­лирования и проектирования, особенно в объектно-ориентирован­ном моделировании и проектировании, опирающемся на свойствен­ное человеку понятийное мышление. Умение для любой предметной области выделить систему понятий, представить их в виде совокуп­ности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода (т. е. то, что и происходит при информацион­но-логическом моделировании) улучшает ориентацию человека в этой предметной области и свидетельствует о его развитом логичес­ком мышлении.

Современное направление обучения информатике - это изучение информатики как науки. Рассматривая в каче­стве одной из целей этого направления обучения развитие логическо­го мышления, следует помнить: психологи утверждают, что основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5—11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным. Следовательно, обучать детей в этом направлении целесообразно с начальной школы.

Информация о количестве часов

Материал предполагает нагрузку 1 час в неделю, 34 занятия в год. Каждый раздел предназначен для изучения в одной учебной четверти.

II. Цель и задачи

Цель - развитие у детей логических мыслительных операций: сравнение, обобщение, исключение лишнего, анализ; развитие познавательного интереса, памяти, внимания; формирование информационной культуры.

Задачи:

1) Развить у детей навыки решения логических задач и оз­накомить с общими приемами решения задач — «как решать за­дачу, которую раньше не решали» — с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рас­суждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

2) Расширить кругозор в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигры­вают») и некоторыми другими.

3) Познакомить обучающихся с под­ходом к понятиям и методам, по отношению к каждому из которых предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент ставится на уме­нии приложения даже самых простых знаний.


III. Формы организации образовательного процесса:

1) творческая деятельность;

2) самостоятельная деятельность;

3) практическая деятельность (решение задач).

Образовательные технологии

  • Технология личностно-ориентированного обучения

  • Коллективные и групповые способы обучения

  • Технология проблемного обучения

  • Поисковые модели обучения

  • Игровые технологии

  • Компьютерные (информационные) технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся

Общекультурная компетенция


Способность и готовность:

- извлекать пользу из опыта;

- организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний

Социально-трудовая компетенция


Способность и готовность:

- включаться в социально-значимую деятельность;

- организовать свою работу

Коммуникатив-ная компетенция


Усвоение основ коммуникативной культуры личности:

- умение высказывать и отстаивать свою точку зрения;

- овладение навыками неконфликтного общения

Ключевая компетенция

Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся

Компетенция в сфере личностного определения


Способность и готовность:

- уметь противостоять неуверенности и сложности;

- занимать личную позицию в дискуссиях и выковывать свое собственное мнение


Виды контроля:

  • вводный

  • текущий

  • тематический



Формы контроля:

  • фронтальный опрос

  • индивидуальный опрос

  • самостоятельные работы

  • обобщение в игровой форме

IV. Планируемый уровень подготовки для 2 класса

В результате работы на занятиях учащиеся должны знать:

  • Признаки предметов

  • Составные части предметов

  • Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «ось симметрии», «координатная сетка»

  • Действия предметов и их результат

  • Понятие «алгоритм», «ветвление в алгоритме», «множество», «элементы множества», «равенство множеств», «отображение множества», «кодирование», «подмножество», «пересечение множеств», «высказывание», «истина», «ложь», «отрицание», «дерево», «граф»

  • Операции над множествами

  • Высказывания со связками «И», «ИЛИ»


В результатеработы на занятияхучащиеся должны уметь:

  • Обобщать и классифицировать предметы по какому – либо признаку и их действиям

  • Выявлять закономерности в чередовании признаков

  • Сравнивать предметы по их признакам

  • Описывать и определять предметы через их составные части, признаки и действия

  • Находить ось симметрии некоторых фигур

  • Ориентироваться на листе бумаги

  • Находить предмет на координатной сетке

  • Определять результат действия

  • Определять действие, обратное данному

  • Составлять и выполнять алгоритм

  • Определять принадлежность элемента множеству

  • Сравнивать множества

  • Ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества

  • Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия

  • Определять элементы, принадлежащие пересечению, объединению множеств

  • Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности

  • Строить высказывания по смыслу, отрицающие данные

  • Классифицировать предметы и объединять множества по двум (и более) свойствам

  • Решать задачи с помощью графов

  • Решать задачи комбинированного типа

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности, повседневной жизни и на других уроках


V. Содержание программы

РАЗДЕЛ 1. Предмет. Симметрия. Координатная сетка. – 8 часов

Признаки предметов. Описание предметов. Состав предметов. Действия предметов. Симметрия. Координатная сетка.


Дети должны знать:

  • Признаки предметов

  • Составные части предметов

  • Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «ось симметрии», «координатная сетка»

Дети должны уметь:

  • Обобщать и классифицировать предметы по какому – либо признаку и их действиям

  • Выявлять закономерности в чередовании признаков

  • Сравнивать предметы по их признакам

  • Описывать и определять предметы через их составные части, признаки и действия

  • Находить ось симметрии некоторых фигур

  • Ориентироваться на листе бумаги

  • Находить предмет на координатной сетке


РАЗДЕЛ 2. Действия предметов Алгоритм. – 7 часов

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Ветвление.


Дети должны знать:

  • Действия предметов и их результат

  • Понятие «алгоритм», «ветвление в алгоритме»

Дети должны уметь:

  • Определять результат действия

  • Определять действие, обратное данному

  • Составлять и выполнять алгоритм


РАЗДЕЛ 3. Множество. Кодирование. – 10 часов

Множество. Элементы множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Кодирование. Вложенность множеств. Пересечение множеств. Объединение множеств.


Дети должны знать:

  • Понятие «множество», «элементы множества», «равенство множеств», «отображение множества», «кодирование», «подмножество», «пересечение множеств»

  • Операции над множествами

Дети должны уметь:

  • Определять принадлежность элемента множеству

  • Сравнивать множества

  • Ставить в соответствие элементам одного множества элементы другого множества

  • Ставить в соответствие предметам или действиям другие предметы или действия

  • Определять элементы, принадлежащие пересечению, объединению множеств


РАЗДЕЛ 4. Высказывание. Графы. – 7 часов

Высказывание. Понятие «истина» и «ложь». Отрицание. Высказывание со связками «И», «ИЛИ». Графы. Деревья. Комбинаторика.


Дети должны знать:

  • Понятие «высказывание», «истина», «ложь», «отрицание», «дерево», «граф»

  • Высказывания со связками «И», «ИЛИ»

Дети должны уметь:

  • Оценивать простейшие высказывания с точки зрения истинности или ложности

  • Строить высказывания по смыслу, отрицающие данные

  • Классифицировать предметы и объединять множества по двум (и более) свойствам

  • Решать задачи с помощью графов

  • Решать задачи комбинированного типа


VI. Тематический план (34 часа)

Раздел

Время, отведённое на изучение раздела

Время, отведённое на проведение практических мероприятий

Предмет. Симметрия. Координатная сетка.

8 часов

1 час

Действия предметов Алгоритм.

7 часов

1 час

Множество. Кодирование.

10 часов

1 час

Высказывание. Графы.

7 часов

1 час

Повторение

2 часа

-

Итого:

34 часа

4 часа







п/п

Тема

Дата

проведения

По плану

Факти-

ческая


Предмет. Симметрия. Координатная сетка. – 8 часов


1

Признаки предметов



2

Описание предметов



3

Состав предметов



4

Действия предметов



5

Симметрия



6

Координатная сетка



7

Практическая работа№1. Тестирование



8

Повторение




Действия предметов Алгоритм. – 7 часов


9

Действия предметов



10

Обратные действия



11

Последовательность событий



12

Алгоритм



13

Ветвление



14

Практическая работа № 2



15

Повторение




Множество. Кодирование. – 10 часов


16

Множество. Элементы множества.



17

Способы задания множества.



18

Сравнение множеств.



19

Отображение множеств.



20

Кодирование.



21

Вложенность множеств.



22

Пересечение множеств.



23

Объединение множеств.



24

Практическая работа № 3



25

Повторение




Высказывание. Графы. – 7 часов


26

Высказывание. Понятие «истина» и «ложь».



27

Отрицание.



28

Высказывание со связками «И», «ИЛИ».



29

Графы. Деревья.



30

Комбинаторика.




31

Практическая работа № 4



32

Повторение изученного



33

Повторение курса



34

Повторение курса





VII. Учебно-методическое обеспечение занятий внеурочной деятельности

  1. А. В. Горячев «Информатика в играх и задачах 2 класс» (рабочая тетрадь в двух частях), М., Баласс 2011

  2. А. В. Горячев Методические рекомендации для учителя М., Баласс 2011

  3. Раздаточный материал для проведения контрольных работ






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров72
Номер материала ДВ-488425
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх