Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Программа Внеурочной деятельности по математике 5-6 класс "Сетевые проекты"

Программа Внеурочной деятельности по математике 5-6 класс "Сетевые проекты"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Математика

Документы в архиве:

100 КБ ВизиткаПлощади и объемы.doc
84 КБ Журнал участника проекта.doc
242 КБ Лист самооценки.doc
23.5 КБ Отчет_о_выполнении_проекта111.doc
24.5 КБ Памятка участнику проекта.doc
176 КБ план содержания.doc
422.62 КБ площади и объемы буклет.jpg
2.04 МБ стартовая презентация Площади и объемы.pptx
197.57 КБ Igra_tixaj.pdf
51.62 КБ Istori_diktant_tixaja.pdf
2.76 МБ Istori_muzei_tixaja.pdf
62.42 КБ Kartochki_tixaja.pdf
63.34 КБ Kriter_bukl_tihaya.pdf
96.49 КБ Kriter_ozeniv_viki_teleng.pdf
91.4 КБ Krossvord_tixaja.pdf
46.83 КБ Kultura_indii_tixaja.pdf
46.38 КБ Mozg_stur_tihaia.pdf
59.01 КБ Ocenka_prez_teleng.pdf
459.23 КБ Prezi_drobi_teleng.pdf
343.75 КБ Shablon_prez_teleng.pdf
44.89 КБ Viktorina_tixaja.pdf
175.87 КБ Визитка проекта Старинные задачи сквозь века и страны.pdf
63.79 КБ Критер_оцениван_работы_лицей_15_теленгатор.pdf
1.29 МБ стартовая презентация проекта сквозь века и страны.pdf
389.67 КБ 199699.pptx
234.54 КБ Буклет стр 1.pdf
210 КБ Буклет стр 2.pdf
19.82 КБ Исследования учащихся по теме Кому и зачем нужны десятичные числа.docx
52.61 КБ План проекта.pdf
1.18 МБ Презентация учителя.pptx
26.21 КБ Учебный проект по теме Удивительный мир чисел.docx
178.45 КБ буклет стр 3.pdf
77.5 КБ программа.doc

Название документа ВизиткаПлощади и объемы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Шаблон «Визитной карточки» проекта


Автор проекта


Фамилия, имя, отчество

Соколова Ольга Александровна


Город, область

С. Байны, Богдановичский р-он, Свердловская обл.


Номер, название школы

МОУ Байновская СОШ


Описание проекта



Название темы вашего учебного проекта


Площади и объемы


Краткое содержание проекта


Проект предназначен для учащихся 5 классов, расчитан на 12 уроков в рамках программы по математики и охватывает темы:

1. Формулы

2. Площадь. Формула площади прямоугольника

3.Единицы измерения площадей

4. Прямоугольный параллелепипед

5.Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

В ходе работы над проектом у школьников приобретается опыт исследовательской деятельности, работы в команде, развиваются творческое мышление, устойчивые навыки решения задач. Для этого учащиеся разбиваются на группы, где работа ведется по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, wiki-статей (на усмотрение учащихся). Итогом проекта - открытая защита проектов с приглашением родителей и учителей, в ходе которой учащиеся должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованием учебной программы, рассказать о том, каким образом шла работа в группе и что было самым запоминающимся в ходе работы. По итогам защиты - награждение дипломами.


Предмет(ы)


Математика, информатика


Класс(-ы)


5


Приблизительная продолжительность проекта


10 уроков, 2 недели


Основа проекта


Образовательные стандарты


Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

  • интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

  • формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

  • воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.


В результате изучения арифметики на базовом уровне ученик должен уметь:

  • пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через более мелкие и наоборот;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • решения несложных практических расчетных задач, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера;

  • устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;

  • интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений;


В результате изучения геометрии на базовом уровне ученик должен уметь:

  • вычислять значения геометрических величин (площадей, объемов);

  • решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • описания реальных ситуаций на языке геометрии;

  • решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

  • построений геометрическими инструментами (линейка, угольник).


Планируемые результаты обучения


После проекта учащиеся смогут:

  1. строить развертки пространственных тел; (пред)

  2. изображать геометрические фигуры; (пред)

  3. выполнять чертежи по условию задач; (пред)

  4. чертить куб и параллелепипед на клетчатой и нелинованной бумаге; (пред)

  5. осуществлять преобразования фигур; (пред)

  6. распознавать геометрические фигуры в окружающей обстановке, различать их взаимное расположение; (мет)

  7. пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира; (мет)

  8. выделять прямоугольный параллелепипед и куб среди других тел, и их элементы; (пред)

  9. указать сходство и различие фигур; (мет)

  10. понимать объем (площадь) как величину; (пред)

  11. конкретно представлять меры объема (площади) и их соотношения; (мет)

  12. вычислять объем этих тел и понимать роль каждого из трех измерений при вычислении объема; (пред)

  13. работать в команде с выполнение разных обязанностей; (мет)

  14. создавать страничку в вики-среде и работать в ней, создавать публикации (бюллетени, буклеты), презентации; (мет и лич)

  15. находить информацию, оценивать и анализировать ее; (лич и мет)

  16. проводить исследования в соответствии с поставленными задачами и объяснять результат; (мет)

  17. проявлять интерес к предмету через формулирование вопросов. (лич)


Вопросы, направляющие проект


Основополагающий вопрос

Есть ли в хаосе порядок или как математика наводит порядок в мире?


Проблемные вопросы учебной темы

1)Где в комнате живет объем?

Как навести порядок в комнате?

2)Как можно быстро измерить площадь поля, школы, объем водоема, бассейна? (на карте, на фото, в реале). Разные способы измерения? (разнее фигуры)

3) Людям, каких профессий необходимы знания формулы площади и объема?

Как знания о площадях фигур могут помочь в жизни?


Учебные вопросы

По какой формуле можно вычислить объём прямоугольного параллелепипеда, площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда?

Как измерить площадь здания неправильной формы?

Что такое развертка?

В каких единицах измеряется объём? площадь?

Сколько кубических сантиметров в одном кубическом дециметре?


План оценивания



График оценивания


До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом


Вводная презентация включает в себя: план проекта, мозговой штурм (задания на выявления первоначальных знаний учащихся), общие вопросы по теме.

Эссе на основополагающий вопрос «Эссе на тему «Как математика наводит порядок в мире?» - дз


Журнал участника проекта.

План содержания проекта.

Работа в блоге проекта.


Листы самооценки

Отчет о выполнении проекта.


Защита проекта:

1 гр: Вики – страницка

2 гр. – презентация, карта местности.

3 гр. – публикация, блог



Письменные и устные тесты (самостоятельная работа)

Контрольная работа.



Описание методов оценивания


Проект начинается с выявления первоначальных знаний учащихся (стартовая презентация учителя../../../Саня/AppData/Local/Opera/Opera/temporary_downloads/start_pr.ppt), проводится оценка первоначального опыта и интересов учащихся. Учащихся делятся на группы. Создание плана работы каждой группы, распределение ролей внутри группы посредством листа планирования работы в группы. Представляется план проведения проекта, критерии оценивания их творческих работ (презентации, буклета, вики-страницы, карты-плана, блога), даются инструкции по заполнению листов этапов проекта, раздаются памятки по созданию продуктов проекта.

Оценивания будущих работ обсуждаются с учащимися в начале проекта.

Домашнее задание – Эссе на тему «Как математика наводит порядок в мире?» (оценивается важность понимания математики и знания областей)


В процессе работы каждой группы заполняются планы содержания проекта, в которых отмечаются выполненные задания, происходит самооценка, и каждый ученик самостоятельно дома заполняет журнал участника проекта.

Также учащиеся пишут сообщения в блог, где они оставляют рефлексивные отзывы на работу своей группы.


После завершения работы над проектом учащиеся заполняют листы самооценки индивидуально дома , при этом анализируют свой дневник; составляют отчет о выполнении проекта в группе. По итогам проекта проводится открытый урок, в ходе которого каждая группа защищает свою работу, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности.


Продукты проекта оцениваются в соответствии с критериями участниками группы (самооценка), участниками других групп и учителем (внешнее оценивание).


По окончании проекта для устранения пробелов в знаниях (при необходимости) учитель совместно с учащимися проводит анализ листов продвижения и отчетов о выполнении проекта, сообщений в блоге.


Проводится самостоятельная работа, разбор ошибок и в итоге контрольная работа по теме.



Сведения о проекте


Необходимые начальные знания, умения, навыки


Знания: знание формул площади прямоугольника и объёма прямоугольного параллелепипеда, метрической системы мер.

Умения: выполнять вычисления по формулам, находить объём прямоугольного параллелепипеда, работать с различными источниками информации, осуществлять целенаправленный поиск информации в Интернете.


Учебные мероприятия


Предварительный этап

Перед началом реализации проекта учитель вывешивает в классе публикацию для самостоятельного изучения за 1-2 дня до начала проекта

Результатом этого этапа является заинтересовать учащихся на будущую деятельность, но не раскрывать ее.

Начало проекта

1 урок: Учитель показывает стартовую презентацию, включающую в себя мозговой штурм, практические задания (измерение пропорций, планирование дачного участка, измерение объема конфеты) - 25 - 30 мин Формирует группы для проведения исследований (путем жребия с номером группы), происходит знакомство с вопросами –5 минут и знакомство с планом –5-10 мин Домашним заданием будет эссе на тему «Как математика наводит порядок в мире?»

Результатом данного этапа является оценивание ситуации на входе в проект, создание необходимой эмоциональной атмосферы, формирование группы.

Развитие проекта

2 урок: Выбор творческого названия проекта (совместно с учащимися) –5 минут. Демонстрация примеров проекта - 10 минут. Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав –10 минут. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе (сначала обсуждение проходит со всем классом, после чего учащиеся работают в созданных группах, участвуют в определении целей и задач, результата работы каждой группы, обсуждают план деятельности) –15 минут. Учащиеся получают домашнее задание – создать план работы группы. Таким образом, учащиеся вовлекаются в совместное планирование проекта.

Обсуждение, оценка возможности исполнения, корректировка плана происходят в режиме консультирования групп в специально назначенное время после уроков.

3 - 5 урок: Самостоятельная работа групп по выполнению заданий на поставленные вопросы, работают с предложенной литературой, выполняют творческие работы, выбирают формы представления результатов работы.

Объявляются дни для практических работ на улице по измерению больших территорий (школьной территории, территории школьного стадиона).

Домашним заданием является ежедневное заполнение журнала участника проекта и практической работа (план комнаты с указанием занимаемой площади предметов находящихся в ней, найти объем занимающего пространство холодильником, сделать развертку системного блока находящегося в 26 каб. с масштабом 1:10)

Оформление результатов деятельности

6 - 8 урок: Подготовка школьниками продукта проекта по отчету о проделанной работе. Работа в компьютерном классе. Учитель представляет Шаблоны бюллетеня, буклета, презентации, вики-статьи. Здесь учащиеся систематизируют подобранный материал, оформляют результаты работы в различных формах. Обсуждение, корректировка проходят в режиме консультирования после уроков по определенному графику.

На этом этапе осуществляется самооценивание и рефлексия, что даст ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения. А также оценивание работы групп (отчет о выполнении проекта). Корректировка, самооценка - листы самооценки. В обсуждении решается, какие результаты работы будут публиковаться в вики среде. Публикация отдельных результатов вики среде.

Завершение проекта

9 урок: Защита полученных результатов и выводов (по 10-15 мин, на вывод 5-10 мин) Группы представляют результаты работы, задают вопросы другим участникам. Учащиеся рассказывают о том, что больше всего их удивило, поразило, расстроило и т.п. Во время подведения итогов происходит оценивание по критериям результативности выполненного проекта, формулировка общего вывода.

Систематизация знаний

10 урок: самостоятельная работа и задачи на закрепление темы (устное и письменное тестирование в виде презентации)

11 урок: разбор ошибок

12 урок: Контрольная работа


Материалы для дифференцированного обучения


Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Т.к. работа проходит в группах, каждая из которой работает над своей темой, у учащихся есть возможность выбрать то направление, которое ему ближе и интереснее. Специально для ребят с проблемами разработаны памятки.


Ученик, для которого язык преподавания не родной

Можно организовать дополнительные консультации. Необходимо контролировать правильность использования предметной терминологии.


Одаренный ученик

Отводится ведущая роль в группе.

Защита проекта. Дополнительное создание буклета.


Материалы и ресурсы, необходимые для проекта


Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)


Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор


Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)


программы обработки изображений, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы


Материалы на печатной основе

  • Математика - 5: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков – М.: Просвещение, 2008г


Другие принадлежности

Диск / Intel «Обучение для будущего» Проектная деятельность в информационной образовательной среде / модуль 5 / занятие 1 / Примеры инструментов оценивания / Стратегия проверки понимания / Журнал участника проекта «Математика для будущих банкиров»



Интернет-ресурсы

http://wiki.iteach.ru/index.php/Участник:Ольга_Александровна_Соколова

http://ru.wikipedia.org/wiki/Параллелепипед Википедия

http://www.openclass.ru/dig-resource/105356 инструкция по созданию prezi



Другие ресурсы




Название документа Журнал участника проекта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальный журнал участника проекта

Название проекта

« »

hello_html_m1c5bf511.jpg

Фамилия

Имя

Школа

Класс

Группа


Цель проекта:


Какие знания мне понадобились в проекте:




Самое интересное в ходе проекта для меня было:






Дата: _____________________

Сегодня я узнал


Сегодня я научился


Сегодня я понял


Мой вклад в работу группы сегодня


Лучше всего сегодня мне удавалось


Мне нужно продолжить работу над этим




Дата: _____________________

Сегодня я узнал


Сегодня я научился


Сегодня я понял


Мой вклад в работу группы сегодня


Лучше всего сегодня мне удавалось


Мне нужно продолжить работу над этим




Дата: _____________________

Сегодня я узнал


Сегодня я научился


Сегодня я понял


Мой вклад в работу группы сегодня


Лучше всего сегодня мне удавалось


Мне нужно продолжить работу над этим




Создан на основе примера: Диск / Intel «Обучение для будущего» Проектная деятельность в информационной образовательной среде / модуль 5 / занятие 1 / Примеры инструментов оценивания / Стратегия проверки понимания / Журнал участника проекта «Математика для будущих банкиров»



Название документа Лист самооценки.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_3b8b9d93.jpg

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

Оцени себя сам и попроси

участника по проекту


Отметь знаком «+» те качества, которые ты приобрел и выполнял в процессе работы над проектом


1. Самооценка моих навыков самоуправления и сотрудничества в группе

2. Оценка другим членом группы моих навыков самоуправления и сотрудничества в группе

  • Я в всегда по мере участвовал во всех мероприятиях группы.

  • Он всегда участвовал во всех мероприятиях группы.

  • Я брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.

  • Он брал на себя руководство группой в случае необходимости, чтобы мы создали хорошую работу.

  • Я внимательно выслушал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.

  • Он внимательно выслушивал то, что говорили (предлагали) другие члены группы.

  • Я подавал группе конструктивные идеи.

  • Он давал группе конструктивные идеи.

  • Я работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.

  • Он работал не только индивидуально, но и совместно с другими членами группы.

  • Я выполнял не только свою часть работы, но и помогал другим.

  • Он выполнял не только свою часть работы, но и помогал другим.

  • Я завершил свои исследования (свою часть работы) вовремя.

  • Он завершил свои исследования (свою часть работы) вовремя.

  • Другим членам группы не приходилось напоминать мне, чтобы остаться на занятия (встречи группы).

  • Ему не приходилось напоминать, чтобы остаться на занятия (встречи группы).

  • Я общался с членами моей группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

  • Он общался с членами группы с уважением, даже если был не согласен с ними.

  • Я пытался сделать работу над проектом приятной для всей группы.

  • Он пытался сделать работу над проектом приятной для всей группы.

  • Я поддерживал позитивное отношение по поводу проекта, даже когда мы сталкивались с проблемами.

  • Он поддерживал позитивное отношение по поводу проекта, даже когда мы сталкивались с проблемами.

  • Искал информацию в сети интернет

  • Он искал информацию в сети интернет

  • Создавал презентацию

  • Он создавал презентацию

  • Просил помощи, когда возникали трудности

  • Он просил помощи, когда возникали трудности

  • Помогал товарищу, когда он меня об этом просил

  • Он помогал товарищу, когда он меня об этом просил

  • Обсуждал результаты с одноклассниками

  • Он обсуждал результаты с одноклассниками

  • Задавал вопросы, когда возникали трудности

  • Он задавал вопросы, когда возникали трудности


Ответь на вопросы:

  • Как ты оцениваешь себя как участника группы? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Что ты уже умеешь делать хорошо? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Что ты можешь улучшить? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Создан на примере Костиной С.А., г. Тольятти МОУ лицей №37. Учебный проект «Деньги, цена, покупка товаров»

Название документа Отчет_о_выполнении_проекта111.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ОТЧЕТ

О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТА



Название проекта:


Цель:

Гипотеза:

Перечислите вопросы, которые вам пришлось решить:









Какие практические работы вы сделали:





Вывод по проекту





Что вызвало у вас трудности:



Что больше всего понравилось:



Название документа Памятка участнику проекта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Памятка участникам проекта


Обрати внимание!!! Что должно быть в проекте!!!


  1. Название проекта

  2. Не забудьте указать авторов проекта

  3. Проблемный вопрос

  4. Цель

  5. Гипотеза

  6. Ход исследования (план, вопросы которые нужно решить, практические работы)

  7. Вывод

  8. Список ресурсов


Практическая работа включает:

  1. Измерение объектов (перечислить каких, указать единицы измерения и формулы для вычисления)

  2. Список нужных инструментов для измерения

  3. Выполнение развертки одного из предметов с указанием масштаба

  4. План комнаты (индивидуальное д/з)


Ежедневно заполняем дневник участника проекта (индивидуально дома) и планы содержания проекта (в процессе работы в группе), а так же не забываем работать в блоге.

Название документа план содержания.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебный проект « »


Группа № Название группы:


Координатор в группе


План содержания проекта

hello_html_m4ccd054e.jpg


Проблемный вопрос для наших исследований







Групповая

«Карта З- И- У»

Знаем

Интересуемся

(список вопросов)

Узнали

















Что для этого можно использовать

Поиск информации (источник):

Получить консультацию у:

Какие инструменты мы используем:







Наша практическая деятельность

1 день





2 день

3 день

Распределение обязанностей в группе и план нашей работы:


1 ученик

2 ученик

3 ученик

4 ученик

5 ученик

Ответственный за (вопрос):






1 день – что сделал






что нужно доделать






2 день – что сделал






что нужно доделать






3 день – что сделал






что нужно доделать






4 день – что сделал






что нужно доделать






5 день – что сделал






что нужно доделать






6 день – что сделал






что нужно доделать






7 день – что сделал






что нужно доделать

















Создан на основе листа планирования работы в группе Костиной С.А., г. Тольятти МОУ лицей №37. Учебный проект «Деньги, цена, покупка товаров»


Название документа стартовая презентация Площади и объемы.pptx

Знаете ли вы, что из 510 миллионов квадратных километров всей поверхности наш...
Длина четырёх пальцев равна длине ладони, четыре ладони равны стопе, шесть ла...
Математика может открыть определенную последовательность даже в хаосе Эти сло...
Как его навести? Что нам нужно знать? Какие единицы длины будем использовать?...
Размеры надувного бассейна: 1,5м - 2 м -1 м Это ж сколько раз нужно Саше прин...
Какие фигуры вы знаете? Что такое многогранник? По какой формуле вычисляется...
a = 20мм b = 20мм c = 11м Найти: V – ? S поверхности – ? Решение: 20 * 20 * 1...
Разбиваемся на группы: тянем жребий с номером группы Знакомимся с вопросами З...
1 группа: Где в комнате живет объем? Как навести порядок в комнате? (продукт...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Знаете ли вы, что из 510 миллионов квадратных километров всей поверхности наш
Описание слайда:

Знаете ли вы, что из 510 миллионов квадратных километров всей поверхности нашей планеты 361 миллион квадратных километров приходится на океаны и моря. Самый маленький из континентов - Австралия, площадью 7614 500 км2. Тихий океан является самым большим в мире, его площадь составляет более одной трети поверхности Земли или 166 241 700 км2, а средняя глубина -3940 м. Площадь поверхности человеческих легких примерно равна площади теннисного корта. Площадь солнечной поверхности размером с почтовую марку светит с такой же энергией, как и 1500000 свечей. Соколова О.А. МОУ Байновская СОШ, учитель математики и информатики, ГО Богданович

№ слайда 2 Длина четырёх пальцев равна длине ладони, четыре ладони равны стопе, шесть ла
Описание слайда:

Длина четырёх пальцев равна длине ладони, четыре ладони равны стопе, шесть ладоней составляют один локоть, четыре локтя - рост человека. Четыре локтя равны шагу, а двадцать четыре ладони равны росту человека. Наибольшая ширина плеч - восьмая часть роста. Длина всей руки - это 1/10 роста. Расстояние от кончика подбородка до носа и от корней волос до бровей будет одинаково и, подобно длине уха, равно 1/3 лица. Практическое задание, давайте проверим правда ли, что: Длина вытянутых рук будет равна росту Пространство между расставленными ногами и полом образует равносторонний треугольник. Стопа - 1/7 часть роста.

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Математика может открыть определенную последовательность даже в хаосе Эти сло
Описание слайда:

Математика может открыть определенную последовательность даже в хаосе Эти слова сказаны американской писательницей Гертрудой Стайн в начале XX века. Как вы это понимаете? Согласны ли вы с данным высказыванием и почему? Наведем порядок на даче! После этого слайда делаем план дачного участка

№ слайда 5 Как его навести? Что нам нужно знать? Какие единицы длины будем использовать?
Описание слайда:

Как его навести? Что нам нужно знать? Какие единицы длины будем использовать? Какие математические понятия мы используем? На что нужно обратить внимание при строительстве дачного домика?

№ слайда 6 Размеры надувного бассейна: 1,5м - 2 м -1 м Это ж сколько раз нужно Саше прин
Описание слайда:

Размеры надувного бассейна: 1,5м - 2 м -1 м Это ж сколько раз нужно Саше принести ведер воды, что бы наполнить бассейн хотя бы на половину??? 10 л ???

№ слайда 7 Какие фигуры вы знаете? Что такое многогранник? По какой формуле вычисляется
Описание слайда:

Какие фигуры вы знаете? Что такое многогранник? По какой формуле вычисляется площадь? По какой формуле вычисляется объем? В каких единицах измеряется объём? Сколько кубических сантиметров в одном кубическом дециметре?

№ слайда 8 a = 20мм b = 20мм c = 11м Найти: V – ? S поверхности – ? Решение: 20 * 20 * 1
Описание слайда:

a = 20мм b = 20мм c = 11м Найти: V – ? S поверхности – ? Решение: 20 * 20 * 11 = 4400 (мм 3) V конфетки (20 * 20) * 2 + (20 * 11) * 4 = 800 + 880 = 1680 (мм2 ) Ответ: 4400 мм 3, 1680 мм 2.

№ слайда 9 Разбиваемся на группы: тянем жребий с номером группы Знакомимся с вопросами З
Описание слайда:

Разбиваемся на группы: тянем жребий с номером группы Знакомимся с вопросами Знакомимся с планом работы и графиком проекта

№ слайда 10 1 группа: Где в комнате живет объем? Как навести порядок в комнате? (продукт
Описание слайда:

1 группа: Где в комнате живет объем? Как навести порядок в комнате? (продукт – вики - страница) 2 группа: Как можно быстро измерить площадь поля, школы, объем водоема, бассейна? (на карте, на фото, в реале). Разные способы измерения? (разнее фигуры) (продукт: карта плана школы с масштабом и презентация) 3 группа: Людям, каких профессий необходимы знания формулы площади и объема? Как знания о площадях фигур могут помочь в жизни? (продукт: блог и публикация)

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

Название документа 199699.pptx

Урок – игра по теме «Десятичные дроби», 5 класс Математическая эстафета Цель:...
Правила игры Игра проводится и коллективно и в парах и индивидуально; Жетоны...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 1. 2. 3. 4. 5.
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 1.н у л ь 2. 3. 4. 5.
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн...
ПЕРВЫЙ ТУР (игра по колонкам) Восстанови цепочку вычислений 12,5 +3,24 ∙10 -...
ПЕРВЫЙ ТУР (игра по колонкам) Проверь цепочку вычислений 12,5 15,74 134,3 157...
ВТОРОЙ ТУР (индивидуально) Реши задачу: 	В магазин «Рябинушка» поступил конте...
ВТОРОЙ ТУР (индивидуально) Решение задачи 1) 35,9 + 10,08 + 50,12 + 160,3 = =...
ИГРА «Хлопушка» Если пример вычислен правильно, то хлопаем в ладоши. Если нев...
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,2917
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,2917
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1...
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1...
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1...
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1...
ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1...
ТРЕТИЙ ТУР (индивидуально) Замените звездочки цифрами 	1*3,*7 	 89,5* 	 5*,75
ТРЕТИЙ ТУР (индивидуально) Проверьте 	143,27 	 89,52 	 53,75
ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР (в парах) Выразите в метрах 1) 4,2км = 2) 4,2дм = 3) 4,2см = 4)...
ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР (в парах) Проверьте 1) 4,2км = 4,2 ∙1000 = 4200м 2) 4,2дм = 4,2...
ПЯТЫЙ ТУР (индивидуально) Реши пример 5,37 ∙ 10 + 645 : 100 – 35,7 : 1000 + 5...
ПЯТЫЙ ТУР Проверь пример 5,37 ∙ 10 + 645 : 100 – 35,7 : 1000 + 51,43 : 10 = =...
Подведем итоги 5 баллов 4 балла 3 балла
Спасибо за работу!
1 из 33

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок – игра по теме «Десятичные дроби», 5 класс Математическая эстафета Цель:
Описание слайда:

Урок – игра по теме «Десятичные дроби», 5 класс Математическая эстафета Цель: развивать умение складывать, вычитать, умножать десятичные дроби.

№ слайда 2 Правила игры Игра проводится и коллективно и в парах и индивидуально; Жетоны
Описание слайда:

Правила игры Игра проводится и коллективно и в парах и индивидуально; Жетоны (круг, квадрат и треугольник) получает каждый игрок из группы; Оценивается правильность и быстрота вычислений; Победители тура получают жетон-круг; вторые – квадрат; и последние – треугольник.

№ слайда 3 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 1. 2. 3. 4. 5.
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 1. 2. 3. 4. 5.

№ слайда 4 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 1.н у л ь 2. 3. 4. 5.
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 1.н у л ь 2. 3. 4. 5.

№ слайда 5 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 1.н у л ь 2. 3. 4. 5.

№ слайда 6 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 1.н у л ь 2.д р о б ь 3. 4. 5.

№ слайда 7 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 3.Какой знак имеется в десятичной дроби? 1.н у л ь 2.д р о б ь 3. 4. 5.

№ слайда 8 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 3.Какой знак имеется в десятичной дроби? 1.н у л ь 2.д р о б ь 3.з а п я т а я 4. 5.

№ слайда 9 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 3.Какой знак имеется в десятичной дроби? 4.Десятичная дробь – это новый способ записи …? 1.н у л ь 2.д р о б ь 3.з а п я т а я 4. 5.

№ слайда 10 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 3.Какой знак имеется в десятичной дроби? 4.Десятичная дробь – это новый способ записи …? 1.н у л ь 2.д р о б ь 3.з а п я т а я 4.ч и с л а 5.

№ слайда 11 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 3.Какой знак имеется в десятичной дроби? 4.Десятичная дробь – это новый способ записи …? 5.Какие цифры используют при записи десятичных дробей? 1.н у л ь 2.д р о б ь 3.з а п я т а я 4.ч и с л а 5.

№ слайда 12 РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенн
Описание слайда:

РАЗМИНКА 1.На какое число нельзя делить? 2.Что бывает десятичной и обыкновенной? 3.Какой знак имеется в десятичной дроби? 4.Десятичная дробь – это новый способ записи …? 5.Какие цифры используют при записи десятичных дробей? н у л ь д р о б ь з а п я т а я ч и с л а а р а б с к и е

№ слайда 13 ПЕРВЫЙ ТУР (игра по колонкам) Восстанови цепочку вычислений 12,5 +3,24 ∙10 -
Описание слайда:

ПЕРВЫЙ ТУР (игра по колонкам) Восстанови цепочку вычислений 12,5 +3,24 ∙10 - 23,1 :100

№ слайда 14 ПЕРВЫЙ ТУР (игра по колонкам) Проверь цепочку вычислений 12,5 15,74 134,3 157
Описание слайда:

ПЕРВЫЙ ТУР (игра по колонкам) Проверь цепочку вычислений 12,5 15,74 134,3 157,4 1,343 +3,24 ∙10 - 23,1 :100

№ слайда 15 ВТОРОЙ ТУР (индивидуально) Реши задачу: 	В магазин «Рябинушка» поступил конте
Описание слайда:

ВТОРОЙ ТУР (индивидуально) Реши задачу: В магазин «Рябинушка» поступил контейнер с яблоками массой брутто 267,4кг. В первый день было продано 35,9кг яблок, во второй – 10,08кг и в третий – 50,12кг, после чего в контейнере осталось 160,3кг яблок. Найдите массу пустого контейнера.

№ слайда 16 ВТОРОЙ ТУР (индивидуально) Решение задачи 1) 35,9 + 10,08 + 50,12 + 160,3 = =
Описание слайда:

ВТОРОЙ ТУР (индивидуально) Решение задачи 1) 35,9 + 10,08 + 50,12 + 160,3 = = 60,2 +196,2 = 256,4 (кг) – масса всех яблок 2) 267,4 – 256,4 = 11 (кг) – масса контейнера Ответ: 11кг

№ слайда 17 ИГРА «Хлопушка» Если пример вычислен правильно, то хлопаем в ладоши. Если нев
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» Если пример вычислен правильно, то хлопаем в ладоши. Если неверно, то топаем ногами.

№ слайда 18 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,2917
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,2917

№ слайда 19 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,2917
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,2917

№ слайда 20 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917

№ слайда 21 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,12 = 5,18

№ слайда 22 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,12 = 5,18

№ слайда 23 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,12 = 5,72

№ слайда 24 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,12 = 5,72 4) 78,6 ∙ 1000 = 78600

№ слайда 25 ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,1
Описание слайда:

ИГРА «Хлопушка» 1) 5,032 ∙ 100 = 503,2 2) 29,17 : 1000 = 0,02917 3) 2,6 + 3,12 = 5,72 4) 78,6 ∙ 1000 = 78600 5) 41,57 – 11,5 = 30,07

№ слайда 26 ТРЕТИЙ ТУР (индивидуально) Замените звездочки цифрами 	1*3,*7 	 89,5* 	 5*,75
Описание слайда:

ТРЕТИЙ ТУР (индивидуально) Замените звездочки цифрами 1*3,*7 89,5* 5*,75

№ слайда 27 ТРЕТИЙ ТУР (индивидуально) Проверьте 	143,27 	 89,52 	 53,75
Описание слайда:

ТРЕТИЙ ТУР (индивидуально) Проверьте 143,27 89,52 53,75

№ слайда 28 ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР (в парах) Выразите в метрах 1) 4,2км = 2) 4,2дм = 3) 4,2см = 4)
Описание слайда:

ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР (в парах) Выразите в метрах 1) 4,2км = 2) 4,2дм = 3) 4,2см = 4) 4,2мм =

№ слайда 29 ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР (в парах) Проверьте 1) 4,2км = 4,2 ∙1000 = 4200м 2) 4,2дм = 4,2
Описание слайда:

ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР (в парах) Проверьте 1) 4,2км = 4,2 ∙1000 = 4200м 2) 4,2дм = 4,2 : 10 = 0,42м 3) 4,2см = 4,2 : 100 = 0,042м 4) 4,2мм = 4,2 : 1000 = 0,0042м

№ слайда 30 ПЯТЫЙ ТУР (индивидуально) Реши пример 5,37 ∙ 10 + 645 : 100 – 35,7 : 1000 + 5
Описание слайда:

ПЯТЫЙ ТУР (индивидуально) Реши пример 5,37 ∙ 10 + 645 : 100 – 35,7 : 1000 + 51,43 : 10=

№ слайда 31 ПЯТЫЙ ТУР Проверь пример 5,37 ∙ 10 + 645 : 100 – 35,7 : 1000 + 51,43 : 10 = =
Описание слайда:

ПЯТЫЙ ТУР Проверь пример 5,37 ∙ 10 + 645 : 100 – 35,7 : 1000 + 51,43 : 10 = =65,2573 1) 5,37 ∙ 10 = 53,7 2) 645 : 100 = 6,45 3) 35,7 : 1000 = 0,0357 4) 51,43 : 10 = 5,143 5) 53,7 + 6,45 = 60,15 6) 60,15 - 0,0357 = 60,1143 7) 60,1143 + 5,143 = 65,2573

№ слайда 32 Подведем итоги 5 баллов 4 балла 3 балла
Описание слайда:

Подведем итоги 5 баллов 4 балла 3 балла

№ слайда 33 Спасибо за работу!
Описание слайда:

Спасибо за работу!

Название документа Исследования учащихся по теме Кому и зачем нужны десятичные числа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Исследования учащихся по теме Кому и зачем нужны десятичные числа



Исследование учащихся в проекте Учебный проект по теме Удивительный мир чисел

Содержание

 [убрать

Тема исследования

Какие действия можно производить с десятичными дробями

Актуальность проблемы

Расширение понятия числа и появление новых видов связей между числами, всевозможных способов выполнения различных действий с данными числами.

Цель

Выяснить какие действия можно производить с десятичными дробями, кому и зачем они нужны, и можно ли стать успешным в жизни, не зная теории чисел.

Задачи

Рассмотреть десятичные дроби со следующих точек зрения:

с лингвистической

с исторической

с математической

с практической

Гипотеза

Предполагаем, что в жизни мы можем обойтись без десятичных дробей, используя другие числа.

Этапы исследования

1. Определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования.

2. Выдвижение гипотезы их решения.

3. Обсуждение методов исследования.

4. Поиск теоретической информации.

5. Подбор примеров к каждому разделу теории.

6. Оформление результатов поиска в виде презентации.

7. Подведение итогов.

Объект исследования

Десятичные дроби

Методы

1. Эмпирические: наблюдение и опрос(анкетирование учащихся,сбор информации по различным источникам)

2. Теоретические: анализ и синтез( анализ промежуточных исследований)

Ход работы

1. Поиск различных источников информации по теме.

2. Анализ найденной информации и составление конспекта по теме.

3. Создание дидактических материалов по теме.

4. Представление результата в виде презентации.

Наши результаты

1.Защита исследовательской работы на уроке.

2.Отчетная презентация по исследовательской работе.

3.Тематическая газета к предметной неделе в школе.

Выводы

  • Слово «десятичные дроби» является древним, двусоставным, появившимся в результате научных изысканий и систематизации многовековых математических знаний и сформулированным и обобщенным для основных языковых групп Земли,передаёт некие зашифрованные знания и встречается практически на всей территории земного шара

  • десятичные дроби-продукт генетической мутации обыкновенных дробей, выходящий на новый уровень развития и являющийся предком рациональных, иррациональных и действительных чисел.

  • десятичные дроби появились на Земле с целью развития математического мышления человечества. Без десятичных дробей невозможно прожить в нашей жизни.

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Математика: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович и др.- М.: Мнемозина, 2012.

  • Математика 5 класс: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.Блиц опрос.Е.ЕТульчинская-Мнемозина, 2012г.

  • Математика. Внеурочные занятия. 5-6 классы. - М.: ИЛЕКСА, 2012.



Интернет - ресурсы:


Название документа Презентация учителя.pptx

Удивительный мир чисел Учебный проект учителя математики МБУ СОШ №71 Пащенко...
Как найти то,не знаю что?
Как стать успешным, зная теорию чисел? Какое число называется десятичной дроб...
Какие действия можно производить с десятичными дробями? Как умножить или разд...
Кому и зачем нужны десятичные дроби? Как решаются примеры и уравнения с испо...
Не беда, что идти далеко Не боимся, что путь будет труден, Никогда не давалис...
1.Какова история возникновения десятичных дробей 2.Какие производятся действи...
1.Создание презентации 2.Создание теста 3.Создание игры 4.Создание кроссворда...
 Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня -и я научусь!
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Удивительный мир чисел Учебный проект учителя математики МБУ СОШ №71 Пащенко
Описание слайда:

Удивительный мир чисел Учебный проект учителя математики МБУ СОШ №71 Пащенко Ирины Николаевны

№ слайда 2 Как найти то,не знаю что?
Описание слайда:

Как найти то,не знаю что?

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Как стать успешным, зная теорию чисел? Какое число называется десятичной дроб
Описание слайда:

Как стать успешным, зная теорию чисел? Какое число называется десятичной дробью? Как записать любое число в виде десятичной дроби? Как записать любое число в виде десятичной дроби?

№ слайда 7 Какие действия можно производить с десятичными дробями? Как умножить или разд
Описание слайда:

Какие действия можно производить с десятичными дробями? Как умножить или разделить десятичную дробь на 10,100,1000 и т.д. Как округляются десятичные дроби? Как складываются или вычитаются десятичные дроби? Как умножаются или делятся десятичные дроби на натуральное число? Как умножаются или делятся десятичные дроби на десятичные дроби?

№ слайда 8 Кому и зачем нужны десятичные дроби? Как решаются примеры и уравнения с испо
Описание слайда:

Кому и зачем нужны десятичные дроби? Как решаются примеры и уравнения с использованием десятичных дробей? Как решаются задачи с использованием десятичных дробей?

№ слайда 9 Не беда, что идти далеко Не боимся, что путь будет труден, Никогда не давалис
Описание слайда:

Не беда, что идти далеко Не боимся, что путь будет труден, Никогда не давались легко Достижения людям!

№ слайда 10 1.Какова история возникновения десятичных дробей 2.Какие производятся действи
Описание слайда:

1.Какова история возникновения десятичных дробей 2.Какие производятся действия с десятичными дробями 3.Каково практическое прменение этих чисел В проекте участвуют 3 группы обучающихся, которые должны найти ответы на вопросы.

№ слайда 11 1.Создание презентации 2.Создание теста 3.Создание игры 4.Создание кроссворда
Описание слайда:

1.Создание презентации 2.Создание теста 3.Создание игры 4.Создание кроссворда 5.Создание задачника-Увлекательные задачи с десятичными дробями Ожидаемый результат:

№ слайда 12  Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня -и я научусь!
Описание слайда:

Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня -и я научусь!

№ слайда 13
Описание слайда:

Название документа Учебный проект по теме Удивительный мир чисел.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебный проект по теме Удивительный мир чисел



Содержание

 [убрать

Автор проекта

Пащенко Ирина Николаевна

Название проекта

Удивительный мир чисел

Предмет, класс

математика 5 класс

Краткая аннотация проекта

Проект рассчитан на проведение в курсе математики 5 класса по теме "Десятичные дроби" в течение шести учебных недель ( 30 часов математики). Основные учебные цели проекта: сформировать понятия десятичной дроби, запись любого числа через десятичную дробь и наоборот; дать представление о умножении и делении десятичных дробей; сложении и вычитании; умножении и делении на 10,100,1000 и т.д.; сравнении десятичных дробей. Основные виды деятельности: изучение теоретического материала, решение различных видов задач и примеров с использованием десятичных дробей, поиск сфер применения полученных знаний.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

1) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

2) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;

3) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

4) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

- метапредметные:

1) умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;

2) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме;

3) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

4) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

5) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

6) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

- предметные:

1) представление об основных изучаемых понятиях (десятичная дробь, её запись, свойства) как важнейших математических моделях.

2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

3) овладение математическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;

4) усвоение систематических знаний о десятичных дробях и их свойствах;

5) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.

В результате изучения темы "Десятичные дроби" учащиеся должны знать/понимать работать с десятичными дробями, выполнять всевозможные действия над ними, применять их на практике.

План проекта

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как найти то,не знаю что?

  1. Проблемный вопрос: Как стать успешным, зная теорию чисел?

    1. Учебный вопрос: Какое число называется десятичной дробью?

    2. Учебный вопрос: Как записать любое число в виде десятичной дроби?

    3. Учебный вопрос: Как записать обыкновенную дробь в виде десятичной дроби и наоборот десятичную дробь в виде обыкновенной?

  2. Проблемный вопрос: Какие действия можно производить с десятичными дробями?

    1. Учебный вопрос: Как умножить или разделить десятичную дробь на 10,100,1000 и т.д.

    2. Учебный вопрос: Как округляются десятичные дроби?

    3. Учебный вопрос: Как складываются или вычитаются десятичные дроби?

    4. Учебный вопрос: Как умножаются или делятся десятичные дроби на натуральное число?

    5. Учебный вопрос: Как умножаются десятичные дроби на десятичные дроби?

    6. Учебный вопрос: Как делятся десятичные дроби на десятичные дроби?

  3. Проблемный вопрос:Кому и зачем нужны десятичные дроби?

    1. Учебный вопрос: Как решаются примеры и уравнения с использованием десятичных дробей?

    2. Учебный вопрос: Как решаются задачи с использованием десятичных дробей?

    3. Учебный вопрос:

Публикация учителя

буклет стр 1

буклет стр 2

буклет стр 3

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся по теме Кому и зачем нужны десятичные числа

тест 1

тест 2

игра

игра-царство дробей

кроссворд

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта

В ходе проекта

После завершения проекта

  • мозговой штурм по проблемным вопросам

  • Данные тестов,примеры от одного ученика, примеры работ и оцениваний разных учеников

  • таблица взаимодействия работы в групп

  • неформальные опросники

  • рефлексия

  • Мой тест

  • Записи, контрольные листы, проверочные листы

  • журнал наблюдения учителя

  • таблицы продвижения по проекту

  • фотоальбомы

  • календарь работы группы

  • дидактические игры

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Сервисы в моём проекте

Информационные источники

информационные источники

Другие документы


Настин кроссворд для друзей


Настя -Кроссворд


Название документа программа.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №56»


Программа согласована с научно-методическом советом

Протокол № ___ от «___» ____ 2013г.

Руководитель научно-методического совета

___________________ А.Н.Зубарева

Программа рассмотрена на заседании методического объединения учителей математики и информатики

Протокол № ___ от «___» ____ 2012г.

Руководитель методического объединения

___________________

Л.В. Чучумашева






Утверждаю

Директор школы


______________

Л.Л.Тамбовцева



Программа внеурочной деятельности

«Сетевые проекты»

для 5 класса

на 34 часа







Составитель программы

учитель математики

Тютикова Ирина Александровна











г.Новокузнецк

2013г.

Пояснительная записка

Обучение путем развития творческих способностей в современной образовательной практике рассматривается как один из эффективных способов познания окружающего мира ребенком. Педагогика ориентируется на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.

Попытки выстроить образовательную деятельность в массовой школе на основе творческих проектов предпринимались с давних времен, однако это не привело к их активному использованию в практике. В образовательной практике необязательно добиваться того, чтобы каждый ребенок все открывал сам. Современный учитель все чаще стремиться предлагать задания, включающие детей в самостоятельный творческий, исследовательский поиск.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится осуществление перехода от образования, ориентированного на передачу ученику специально отобранных культурно-исторических ценностей, норм и традиций к продуктивному образованию, ориентированному на организацию самостоятельной деятельности учащегося, направленной на создание им образовательных продуктов. Необходимость такого перехода обусловлена экономическим и социальным развитием современного общества, тем фактом, что на смену индустриальному приходит информационное общество. Поэтому умение работать с информацией, находить нужную информацию, становится жизненно важным для современных школьников. Актуальность программы «Сетевые проекты» обусловлено тем, что в последние годы мощное движение различных конкурсов для школьников дает интеллектуальное развитие обучающимся как в индивидуальной, так и групповой форме, где ребенок может развивать свои способности в интересующей его области

Цель программы – формирование проектной деятельности обучающихся

Задачи программы:

  • развивать познавательные способности и исследовательский поиск у обучающихся;

  • развивать специфические умения и навыки проектирования (формулирование проблемы и постановка задач, целеполагание и планирование деятельности, самоанализ и рефлексия, презентация в различных формах);

  • содействовать приобретению обучающимися опыта разрешения личных, групповых, социальных проблем.

Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования.

Программа адресована обучающимся 5 классов и рассчитана на 34 часа


Тематическое планирование



п/п

Тема

Всего

час.

В том числе

теория

практика

1-2

Проект. Сетевой проект. Разнообразие сетевых проектов.

2

1

1

3-4

Основы работы в документах Google. Практическая работа № 1 “Создание документа Google”.

2

1

1

5-6

Основы работы в таблицах Google. Практическая работа № 2 “Создание таблицы Google”.

2

1

1

7-8

Основы работы в презентациях Google. Практическая работа № 3 “Создание презентации Google”.

2

1

1

9-10

Основы работы в рисунках Googl Практическая работа № 4 Создание интерактивного листа

2

1

1

11-16

Участие в проекте «Старинные задачи сквозь века и страны»

6

1

5

17-18

Создание блога. Оформление блога

2

1

1

19-20

Создание сообщений в блоге

2

1

1

21-26

Участие в проекте «Площади и объемы»

6

2

4

27-34

Участие в проекте «Удивительный мир чисел»

8

2

6


Итого

34

12

22

Содержание программы


Проект. Сетевой проект. Разнообразие сетевых проектов. Проект. Знакомство с понятием «проект», где могут быть использованы проекты. Знакомство с основными доступными нам методами создания проектов (наблюдение, составление плана, выполнение по этапам, выбор информации и др.). Чем проект отличается от исследования Выполнение практической части, заданий (практические задания типа «что сначала, что потом..»). Знакомство с сетевыми проектами, сервисами Google, используемыми при участии в сетевых проектах.

Основы работы Диска Google

Знакомство с  интерфейсом  Диск Google, а также создание, открытие, просмотр, перемещение, загрузка и удаление файлов (папок). Настройка доступа к папке (файлу) и работа с ними. Сортировка и поиск файлов по Диску Google .

Основы работы в документах Google.

Знакомство с  интерфейсом  в документе Google, основные приемы работы с текстом, настройка страницы документа, предварительный просмотр и печать. Настройка и создание  гиперссылок, добавление сносок, изображений и рисунков, комментариев текстовых и голосовых. Создание, добавление и редактирование таблицы. Выполнение практической работы  № 1 «Создание документа Google».

Основы работы в таблицах Google.

Знакомство с  интерфейсом  в таблице Google. Ввод данных в таблицу, определения и изменение их формата. Добавление и удаление строк (ячеек) или столбцов, а также их перемещение и изменения размеров. Выполнение практической работы № 2 «Создание таблицы Google».

Основы работы в презентациях Google.

Знакомство с  интерфейсом  в презентации Google. Выбор темы и фона для презентации. Добавление изображения, рисунков, фигур, текста и видеороликов на слайд. Выполнение практической работы № 3 «Создание презентации Google».

Основы работы в рисунках Google  

Знакомство с панелью инструментов рисунка   Google. Копирование рисунка в другие документы Google. Выполнение практической работы № 4 «Создание интерактивного листа».

Участие в проекте «Старинные задачи сквозь века и страны». Проект проводится при изучении тем "Решение текстовых задач" и "История Древнего Востока".

Важным средством обучения математике являются текстовые задачи. С их помощью учащиеся получают опыт работы с величинами, постигают взаимосвязи между ними, получают опыт применения математики к решению практических задач. Использование исторических задач и разнообразных старинных (арифметических) способов их решения не только обогащает опыт мыслительной деятельности учащихся, но и позволяет им осваивать важный культурно-исторический пласт истории человечества, связанный с поиском решения задач. Это важный внутренний (связанный с предметом), а не внешний (связанный с отметками, поощрениями и т. п.) стимул к поиску решения задач и изучению математики.

В ходе проекта ученики узнают, что развитие одной науки находится в тесной взаимосвязи с другой.

Создание и оформление блога

Создание блога, дизайн блога, создание сообщений (текстовое сообщение, вставка изображений, видео), разработка рубрикатора блога. Практическая работа № 5 «Блог»

Участие в проекте «Площади и объемы».

Проект предназначен для обучающихся 5 классов, рассчитан на 12 уроков в рамках программы по математики и охватывает темы: Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.

В ходе работы над проектом у школьников приобретается опыт исследовательской деятельности, работы в команде, развиваются творческое мышление, устойчивые навыки решения задач. Для этого учащиеся разбиваются на группы, где работа ведется по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, wiki-статей (на усмотрение учащихся). Итогом проекта - открытая защита проектов с приглашением родителей и учителей, в ходе которой учащиеся должны продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с требованием учебной программы, рассказать о том, каким образом шла работа в группе и что было самым запоминающимся в ходе работы. По итогам защиты - награждение дипломами.

Участие в проекте «Удивительный мир чисел».

Проект рассчитан на проведение в курсе математики 5 класса по теме "Десятичные дроби" в течение шести учебных недель (30 часов математики). Основные учебные цели проекта: сформировать понятия десятичной дроби, запись любого числа через десятичную дробь и наоборот; дать представление о умножении и делении десятичных дробей; сложении и вычитании; умножении и делении на 10,100,1000 и т.д.; сравнении десятичных дробей. Основные виды деятельности: изучение теоретического материала, решение различных видов задач и примеров с использованием десятичных дробей, поиск сфер применения полученных знаний.


Практическая работа № 1 “Создание документа Google”.

Создать Таблицу Знаю-Интересуюсь-Умею-Как узнал (З-И-У-К), при этом используя все инструменты Документов Google.

Практическая работа № 2 “Создание таблицы Google”.

Создать собственную таблицу-рейтинг или таблицу-самооценку, используя пройденные на этом этапе инструменты таблиц Google.

Практическая работа № 3 “Создание презентации Google”

Создать слайд в совместной презентации по самостоятельно выбранной теме, используя возможности Google-презентации.

Практическая работа № 4 “Создание интерактивного листа”

Создайте интерактивный лист по выбору, при этом используя все инструменты Рисунков Google.

Практическая работа № 6  “Создание блога”

1.Создать и оформить блог (на выбор)

б) блог вашего класса. Это виртуальная хроника жизни классного коллектива. Пример - http://detki293.blogspot.ru/

2 В блоге должно быть не менее 5 сообщений:

Первое сообщение - текстовое. Текст должен быть разного цвета, разного размера, начертания, выравнивания, список нумерованный и маркированный.

Второе сообщение - картинка + текст, (если картинка из сети, то обязательно со ссылкой, где взяли)

Третье сообщение - несколько картинок разных размеров, по разному расположенные в сообщении (выравнивание справа, слева, в центре).

Четвертое сообщение - вставьте видео с YouTube

Пятое сообщение - текст с гиперссылками на внешние источники (Максимум *5 баллов*)

3. Разработать рубрикатор блога.

Каждое сообщение нужно описать ключевыми словами - тегами или ярлыками


Планируемые результаты

К концу обучения обучающиеся должны:

знать:

  • способы создания документов, электронных таблиц, презентаций на облачном хранилище данных  (диске Google) ;

  • просмотр, редактирование и перемещение данных на Диске Google;

  • способы создания, редактирования и использования блога;

  • назначение изученных сервисов в  ходе выполнения учебного сетевого проекта;

уметь:

  • создавать документы, презентации, таблицы, рисунки, формы Google.

  • создавать блог, сообщения блога, использовать блог как среду совместной работы, использовать навигацию в блоге;

  • использовать изученные сервисы для успешного выполнения сетевого проекта.


Список использованных источников

  1. http://clck.ru/8tuaB - Учебная программа семинара «Использование инструментов Google в образовании: drive, blogger, sites»

  2. http://clck.ru/8tuaK - Основы работы Диска Google 

  3. http://trenning2013-14.blogspot.ru/ - Тренинг по созданию блога

  4. http://clck.ru/8tuay - учебный проект «Старинные задачи сквозь века и страны»

  5. http://clck.ru/8tubC - учебный проект «Площади и объемы»

  6. http://clck.ru/8tubN - учебный проект «Удивительный мир чисел»



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров579
Номер материала ДВ-017501
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх