Программа внеурочных занятий по ФГОС в 5 классе
Пояснительная записка
Настоящая программа
составлена на основе учебного пособия И.Ф. Шарыгин, Л.Н. Ерганжиева « Наглядная
геометрия 5-6 классы» Москва ,Дрофа,2012 и учебного пособия Е.Л. Мардахаева «
Занятия математического кружка» 5 класс, Москва, «Мнемозина» 2012 год.
Работа с учащимися во внеурочное время
направлено на достижение следующих целей:
1)
в направлении личностного развития: формирование
представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости
математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2)
в метапредметном направлении: формирование общих
способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся
основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой
деятельности;
3)
в предметном направлении: создание фундамента для
математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для
математической деятельности.
Цель курса
1.Развитие
геометрической интуиции, пространственного воображения, глазомера,
изобразительных навыков.
2.Научить конструировать, наблюдать.
3. Проводить эксперименты.
Содержание курса:
1.Первые шаги в
геометрии: 2 часа
2. Пространство и
размерность: 2 часа
3. Простейшие
геометрические фигуры: 2 часа
4. Конструирование
из Т: 2часа
5.Куб и его
свойства: 2часа
6. Задачи на
разрезание и складывание фигур: 2 часа
7. Решение задач на
геоплане. Треугольник: 2 часа
8. Правильные
многогранники, изготовление фигур: 2 часа
9. Геометрические
головоломки. Софизмы: 2 часа
10. Измерение
длины, площади, объёма: 4 часа
11. Вычисление
длины, площади и объема: 2 часа
12. Окружность: 2
часа
13. Геометрический
тренинг. Топологические опыты: 2 часа
14. Задачи со
спичками. Зашифрованная переписка. Задачи, головоломки, игры. 6 часов
Результаты курса
Учащиеся должны
уметь находить в пространстве разнообразные геометрические фигуры, понимать
размерность пространства. Уметь строить плоские и пространственные фигуры.
Уметь делать оригами, изображать бордюры, орнаменты.
Научить слушать других, уважать друзей, считаться с мнением
одноклассников.
Уметь работать в группе.
Уметь оценивать свою работу.
Литература
1.ШарыгинИ.Ф. ,Ерганжиева Л. Н. «Наглядная геометрия».Москва,
Дрофа,2012.
2.В.В. Трошин «Занимательные дидактические материалы по математике» Глобус,Москва
,2008 .
3.М.И. Башмаков «Математика в кармане «Кенгуру».Москва, Дрофа.2011.
4.Е.Л. Мардухаева « Занятия математического кружка, 5 класс».
Материально-техническое и информационное
обеспечение:
Образовательные ресурсы сети
Интернет.
Календарно тематическое планирование.
№п/п
|
Тема
занятия
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Примеч.
|
1
|
Первые
шаги в геометрии
|
|
|
|
2
|
Первые
шаги в геометрии
|
|
|
|
3
|
Пространство
и размерность
|
|
|
|
4
|
Пространство
и размерность
|
|
|
|
5
|
Простейшие
геометрические фигуры
|
|
|
|
6
|
Простейшие
геометрические фигуры
|
|
|
|
7
|
Конструирование
из Т
|
|
|
|
8
|
Конструирование
из Т
|
|
|
|
9
|
Куб и
его свойства
|
|
|
|
10
|
Куб и
его свойства
|
|
|
|
11
|
Задачи
на разрезание и складывание фигур
|
|
|
|
12
|
Задачи
на разрезание и складывание фигур
|
|
|
|
13
|
Решение
задач на геоплане
|
|
|
|
14
|
Треугольник
|
|
|
|
15
|
Правильные
многогранники
|
|
|
|
16
|
Правильные
многогранники. Изготовление фигур.
|
|
|
|
17
|
Геометрические
головоломки
|
|
|
|
18
|
Софизмы
|
|
|
|
19
|
Измерение
длины
|
|
|
|
20
|
Измерение
длины
|
|
|
|
21
|
Измерение
площади и объема
|
|
|
|
22
|
Измерение
площади и объема
|
|
|
|
23
|
Вычисление
длины, площади и объема
|
|
|
|
24
|
Вычисление
длины, площади и объема
|
|
|
|
25
|
Окружность
|
|
|
|
26
|
Окружность
|
|
|
|
27
|
Геометрический
тренинг
|
|
|
|
28
|
Геометрический
тренинг
|
|
|
|
29
|
Топологические
опыты
|
|
|
|
30
|
Топологические
опыты
|
|
|
|
31
|
Задачи
со спичками
|
|
|
|
32
|
Задачи
со спичками
|
|
|
|
33
|
Зашифрованная
переписка
|
|
|
|
34
|
Задачи,
головоломки, игры
|
|
|
|
Универсальные
учебные действия по каждой теме:
1.Первые шаги в
геометрии:
·
Регулятивные УУД:
контроль
в форме сличения способа действия и его результата с эталоном.
·
Познавательные УУД:
Логические
- анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
·
Коммуникативные УУД: построение речевых
высказываний, постановка вопросов.
2. Пространство и
размерность:
·
Личностные УУД: нравственно – эстетическое
оценивание, самопознание.
·
Регулятивные УУД: прогнозирование в виде
предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его
результата.
·
Познавательные УУД: логические – синтез как
составление целого из частей.
·
Коммуникативные УУД: договариваться и приходить к
общему решению совместной деятельности.
3. Простейшие
геометрические фигуры:
·
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа
действия и его результатов.
·
Познавательные УУД – логические - анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков.
·
Коммуникативные УУД – учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
4. Конструирование
из Т:
·
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
·
Познавательные УУД: логические- анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление
целого из частей.
·
Регулятивные УУД: коррекция в виде внесения
необходимых дополнений в план в случае расхождения результата от эталона.
5.Куб и его
свойства:
·
Познавательные УУД: логические - анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков.
·
Регулятивные УУД контроль в виде сличения с
эталоном
·
Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь
слышать, считаться с мнением других.
6. Задачи на
разрезание и складывание фигур:
·
Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном.
·
Познавательные УУД: логические – анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление
целого из частей и с восстановлением недостающих.
·
Регулятивные УУД: прогнозирование в виде
предвосхищения результата, коррекция в виде внесения необходимых дополнений в
план в случае расхождения результата от эталона.
7. Решение задач на
геоплане. Треугольник:
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном.
·
Познавательные УУД: логические- анализ объекта,
сравнение и классификация по заданным объектам.
8. Правильные
многогранники, изготовление фигур:
·
Регулятивные УУД: планирование работы ,
прогнозирование результата, коррекция выполненной работы.
·
Познавательные УУД: логические – анализ объектов,
выделение существенных признаков. Синтез как составление целого из частей.
9. Геометрические
головоломки. Софизмы:
·
Познавательные УУД : логические - установление
причинно-следственных связей; построение логической цепочки рассуждений.
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном.
10. Измерение
длины, площади, объёма:
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном.
·
Познавательные УУД: анализ объекта с выделением
существенных и несущественных признаков.
11. Вычисление
длины, площади и объема:
·
Познавательные УУД: Логические. Построение
логической цепочки рассуждений.
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных
целей.
12. Окружность:
·
Регулятивные УУД: оценка в виде освоения и
осознания учащимися того. Что усвоено и еще подлежит усвоить.
·
Познавательные УУД: логические – анализ объекта с
выделением существенных и несущественных признаков.
13. Геометрический
тренинг. Топологические опыты:
·
Познавательные УУД: Логические. Анализ элементов,
объединение в группы, выделение общих свойств.
·
Регулятивные УУД: контроль и оценка объединения в
группы.
14. Задачи со
спичками. Зашифрованная переписка. Задачи, головоломки, игры.
·
Познавательные УУД: Логические. Построение
логической цепи рассуждений.
Анализ
объекта с выделением существенных и несущественных признаков.
Установление
причинно – следственных связей.
·
Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с
эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных
целей.
·
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения,
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.