Программа внеурочной деятельности по общекультурной направленности «Волшебное дерево»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

 «Дворец творчества детей и молодежи» Ленинского района г. Кемерово

Программа  внеурочной  деятельности

по  общекультурной  направленности

«Волшебное дерево»

АВТОР - СОСТАВИТЕЛЬ: педагог дополнительного образования МБОУ ДОД  «Дворец творчества детей и молодежи» Ленинского района города Кемерово Уленко Светлана Петровна

Кемерово

Содержание

	Стр.
Пояснительная записка	3
Учебно-тематическое планирование по программе  «Волшебное дерево»	9
Тематический план 1 года обучения	10
Содержание программы 1года обучения	11
Тематический план 2 года обучения	16
Содержание программы 2 года обучения	17
Тематический план 3 года обучения	21
Содержание программы 3 года обучения	22
Тематический план 4 года обучения	28
Содержание программы 4 года обучения	29
Список литературы:
для педагога	34
для обучающихся	36
Словарь терминов	37

Пояснительная записка

Большинство видов прикладного искусства развивается на основе           народного творчества. Древесина, береста и природный материал таят в себе массу неожиданных возможностей. К глубокой древности восходит их              художественная обработка, и развивалась она на народной основе. Мастера          понимали пластические качества древесины, бересты, научились делать         прекрасные изделия и передавали из поколения в поколение накопленный опыт.

Работая с природным материалом (древесина, береста), на деле             убеждаешься, что в природе нет более универсального, доступного и красивого             материала. Обучающиеся, занимающиеся художественным выпиливанием,         выжиганием, конструированием и природным материалом (береста, кора             деревьев, мох, листья и т.д.) создают поделки, отражая в них свое                представление об окружающем мире. Использование занимательных заданий в учебном процессе – один из важных приемов развития у обучающихся            положительной мотивации и познавательного интереса к труду взрослых, миру профессий.

Из опыта работы с обучающимися младшего школьного возраста стало очевидным, что они имеют высокую степень познавательной активности, на основе выше сказанного  в программу включены четыре раздела, что позволит интересно и художественно оформить изделие: художественное выпиливание; выжигание; конструирование; работа с природным материалом.

Работа с древесиной – это труд и, как известно, посильный труд важен для физического развития обучающихся: он повышает работоспособность,      способствует улучшению кровообращения, развитию мышц, движений. Что      в настоящее время особенно актуально. В процессе ручного труда развивается координация движения руки и глаза (сенсомоторика), а согласованные           движения пальцев – один из основных показателей готовности ребенка к       приобретению практических навыков черчения, при художественном             выпиливании приходится много работать с рисунками, чертежами и                орнаментами. Изготовление технологических карт даже от руки (эскиз),         помогает получить знания, в первую очередь по черчению. Подбор материала, нужного для конкретизации сообщаемых на занятиях знаний, способствует  развитию интереса у детей к художественной обработке древесины и природного материала,  и удовлетворения их любознательности.

Содержательная сторона работы с древесиной, берестой и природным   материалом  заключается в овладении обучающимися элементарными          умениями и навыками при выполнении заданий, затем в овладении более     сложными навыками в практических действиях. Широко иллюстрируются и применяются на практике разные технологии изготовления поделок (панно, брелки, кухонная утварь и др.).

Программа внеурочной деятельности «Волшебное дерево» предназначена для обучающихся младшего школьного возраста и рассчитана на четыре года обучения:

1год – для обучающихся 1 класса, 33 часа (занятия 1 раз в неделю по        1 часу);

2 год – для обучающихся 2 класса, 34 часа (занятия 1 раза в неделю по              1 часу);

3 год – для обучающихся 3 класса, 34 часов (занятия 1 раз в неделю по            1 часу); 

4 год - для обучающихся 4  класса, 34 часов (занятия 1 раз в неделю по 1часу).

Программа отличается от типовой, школьной тем, что  обучающимся предоставляется свободный выбор творческой деятельности. Содержание      программы не связанно с какой-то определенной книгой, но пересекается со школьными предметами: природоведение, технология, история, черчение, ИЗО.

Работа в группах, объединяет сильного, среднего и слабого ребенка:    наиболее сильный помогает слабому. Обучающийся оценивает свои знания (выявляет уровень наблюдательности, внимания, памяти, мышления). Главной особенностью работы с древесиной и природным материалом является          простота изготовления, технологичность, яркое оформление поделок –         обучающиеся легко вовлекаются в процесс создания изделия.

Цель программы:  формирование устойчивого познавательного интереса к  творческой деятельности.

Задачи:

·     воспитывать ответственность за порученное дело, прививать культуру труда;

·     развивать поисковую мыслительную деятельность;

·     обучать практическим навыкам и умениям, умениям пользоваться     инструментом;

·     формировать технические навыки работы по древесине                          (от элементарных операционных до конструкторских навыков).

Для реализации поставленных задач мастерская по «Художественной    обработке древесины и природного материала» оснащена специальными        столами, верстаками с тисками и зажимами, электрическим оборудованием,  инструментами и приспособлениями.

Программой предусмотрена последовательность овладения                   обучающимися элементарными умениями и навыками в практических          действиях с древесиной и различными природными материалами.

При работе с детьми младшего школьного возраста, им необходимо       помогать, чтобы смогли добиться успеха, довести начатое дело до конца,      проявляли творчество и переживали радость победы.

Успех формирует самостоятельность, уверенность в себе, закрепляет умения и навыки, воспитывает потребность в трудовой деятельности.

Неудачи угнетают психику, негативно влияют на развитие ребенка.      Поэтому очень важно, чтобы в группе было не более 8 обучающихся, и педагог имел возможность каждому уделить внимание и помочь в выполнении не только отдельных операций, но и работы в целом.

Формы работы с обучающимися: беседа, соревнование, игра, фронтальный опрос, тестирование.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

В сфере личностных универсальных учебных действий  обучающиеся       получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

         - осознанных устойчивых эстетических предпочтений  ориентаций на    искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной        художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и     самоопределение личности на эстетическом уровне;

  - эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни,        осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных  универсальных учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по          результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения         действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его          реализации, так и в конце действия.

 - пользоваться средствами выразительности языка  декоративно –        прикладного искусства, художественного конструирования в собственной       художественно - творческой;

 - моделировать новые формы, различные ситуации, путем                   трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую                          последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных   универсальных учебных действий                     обучающиеся получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

         - более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в                 изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных  универсальных учебных действий                обучающиеся получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную        позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной                 деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей            деятельности;

В результате занятий художественной обработки древесины и                 природного материала  у обучающихся  должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие,               целеустремленность.

Механизмы оценки знаний и умений

В течение учебного года собирается информация на обучающихся –                наблюдение, оценка, анализ.

Текстовые характеристики адекватно описывают состояние и развитие учебно-воспитательного процесса. Отслеживается динамика личностного             результата – творческого развития обучающегося (участие в выставках в                       объединении).

Освоение детьми программы «Волшебное дерево» направлено                      на достижение комплекса  результатов в соответствии с требованиями                федерального государственного образовательного стандарта.

Учебно-тематическое планирование

по программе   «Волшебное дерево»

№ п/п	Название разделов	Количество часов
		всего	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
			теор	прак	теор	прак	теор	прак	теор	прак
I.	Введение: правила        поведения в мастерской, техника безопасности, организация рабочего места	13	2	1	2	1	3	1	2	1
II.	Материалы,                оборудование,                   инструменты и             приспособления	15	3	1	4	-	2	1	-	4
III.	Технология художественного выпиливания Практическое знакомство с древесиной Художественная обработка бересты Художественное конструирование	17 15 13 24	3 - - -	14 - - -	- 3 - -	- 12 - -	- - 3 -	- - 10 -	- - - 3	- - - 21
IV.	Роспись по древесине Технология выжигания Изделия из пластовой бересты	6 7 12	1 - -	5 - -	- 1 -	- 6 -	- - -	- - 12	- - -	- - -
V.	Анализ положительных и отрицательных качеств  различных годовых изделий	4	1	-	1`	-	1	-	1	-
VI.	Выставка детских работ	5	-	1	-	2	-	1	-	1
VII	Заключение	4	1	-	1	-	1	-	1	-
Итого		135	11	22	12	21	10	25	7	27

Тематический план первого года обучения

Раздел, темы раздела	Количество часов
	теория	прак- тика	всего
Раздел 1. Введение. 1.1 Правила поведения в мастерской; 1.2  Просмотр творческих работ; 1.3  Т.Б., организация рабочего места;	(2) 0.5 о.5 1	(1) - - 1	(3) 0.5 0.5 2
Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты                  и приспособления. 2.1 Искусственная древесина; 2.2 Заготовка опилок и природного мате-       риала; 2.3 Обработка и хранение;                   2.4 Инструменты и приспособления;	(3) 1 - 1 1	(1) - 1 - -	(4) 1 1 1 1
Раздел 3. Технология художественного                  выпиливания                  3.1 Правила художественного                        выпиливания;                  3.2 Материалы, инструменты и                        приспособления;                  3.3 Способы перевода рисунка на основу;                  3.4 Выполнение задания по образцу;	(3) 1 1 1 -	(14) - - - 14	(17) 1 1 1 14
Раздел 4. Роспись по древесине 4.1 Традиции и современность; 4.2 Цвет и композиция; 4.3 Узоры и шаблоны; 4.4 Инструменты и материалы; 4.5 Техника и приемы;	(1) 0.5 0.5 - - -	(5) - - 1 1 3	(6) 0.5 0.5 1 1 3
Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных                  качеств  различных годовых изделий	1	-	1
Раздел 6. Выставка детских работ	-	1	1
Раздел 7. Заключение.	1	-	1
Всего:	11	22	33

Содержание программы

1 год обучения

Раздел 1. Введение.

1.1    Правила поведения в мастерской по «Художественной обработке древесины и природного материала», во Дворце творчества и на территории его.

1.2   Цель и задачи на учебный год, просмотр дидактического материала, образцов, выставочных работ детей творческой группы и педагога.

1.3   Техника безопасности с колющими, режущими инструментами.

Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты и приспособления.

2.1 Материал – натуральная и искусственная древесина, виды древесины, изготовление, основные свойства (достоинства, недостатки), применение.

2.2 Заготовка опилок и природного материала: заготовка опилок               производится во время учебных занятий по обработке древесины (пиление),    заготовка природного материала производится во время летних каникул в            загородных лагерях.

2.3 Обработка и хранение: в мешках, на полках в подсобном помещении.

2.4 Знакомство с инструментом и приспособлениями.

Практическая часть:

Подготовка к работе – организация рабочего места, подбор                        необходимого материала, подготовка инструмента.

Приспособления - струбцины, «ласточки» (их назначение).

Инструмент –  ножовки, ручной лобзик с пилочкой, напильники, натфели,  плоскогубцы (краткая характеристика, их назначение, методы и правила              работы).

Раздел 3. Технология художественного выпиливания.

3.1 Правила художественного выпиливания:

·     перед нанесением рисунка осмотреть ребра взятого куска фанеры (если имеется даже небольшой участок, где слой имеет пустоту, такой кусок            использовать нельзя). Обратить внимание на пустоты, наличие сучков (при            выпиливании они могут отскочить);

·     лицевую поверхность зачистить шкуркой, с обратной стороны (если рисунок прорезной) тоже зачистить и покрыть лаком НЦ;

·     при выпиливании ручным лобзиком пилочку лобзика держать                 вертикально, свободной рукой поворачивать плавно фанеру с рисунком, так чтобы линия рисунка подходила под пилочку, а не наоборот, причем пилочка должна находиться в круглом отверстии «ласточки»;

·     при очень крутых поворотах нужно сделать несколько «холостых» движений лобзиком, не нажимая на пилочку и постепенно поворачивая фанеру;

·     выпиливание следует начинать со средних контуров орнамента               с учетом того, чтобы за внешним контуром был запас поля не более 10 см; 

Практическая часть:

3.2 Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для          работы:

·          искусственная древесина – 3-х слойная фанера; наждачная бумага, клей ПВА, лак, калька, копирка, кнопки, скрепки, ручка, краски гуашевые;

·           лобзик ручной, пилочки к лобзику, натфели, напильники, ножовка;

·          «ласточка», струбцина,

·          ключ для крепления пилочки;

·          плоскогубцы.

Приобретение навыков пиления:

·     по прямой;

·     по кругу;

·     по контуру;

·     внутри контура;

3.3 Алгоритм перевода рисунка:

·     выбираем рисунок разной конфигурации и объема;

·     переводим его на кальку;

·     кальку с рисунком размещаем на фанере;

·     под кальку с рисунком подкладываем копировальную бумагу            (проверяем правильность положения копирки), закрепляем канцелярскими кнопками;

·     рисунок перевести ручкой.

3.4 Выполнение задания по образцу: «Забавные поделки для интерьера».

Выбирается рисунок любой конфигурации и объема, переводится на          подготовленный кусок фанеры. Лобзиком выпиливается форма (животных, птиц, людей, машин, елочных игрушек, персонажей из мультиков навесных           полочек, настольных подставок, и т.д.).  Выпиленное изделие художественно оформляется – если есть необходимость, раскрашивается гуашевыми красками и покрывается лаком.

Раздел 4. Роспись по древесине.

4.1 Традиции и современность.

·     Знакомство с миниатюрной  живописью на папье-маше;

·     Палехские мастера;

·     Хохломские мастера;

·     Городецкая роспись;

·     Мезенские и Волховские традиции;

4.2 Цвет и композиция:

·     Цветовая гамма;

·     Контрастные цветовые решения;

·     Контрастное влияние фона;

·     Законы композиции;

4.3 Узоры и шаблоны:

·          ко дню «Учителя», «Пожилого человека», к Новому году, ко дню    «Защитника Отечества», к 8-му Марта.

·          выполнение творческих работ для друзей и родителей                        «День именинника»

Использование трафаретной росписи:

- с помощью трафарета тампоном, смоченным в белой гуаши, нанести контур цветка;

- осторожно снять трафарет и дать рисунку просохнуть;

- аккуратно стараясь не заходить за контуры раскрасить весь цветок;

4.4 Инструменты и материалы:

- кисти, морская губка, палитра;

- краски, грунтовка и лак;

4.5 Техника и приемы:

- «верховая роспись», «травной узор», «под листок», «под фон»;

Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных качеств              различных годовых изделий.

а) коллективное обсуждение, выбор лучшей работы;

б) награждение, чаепитие.

Раздел 6. Выставка детских работ.

 Оформление стенда детских работ;

Раздел 7. Заключение.

Наиболее благоприятным для непосредственного общения с природой является летний период: у обучающихся начинаются каникулы и они получают возможность провести продолжительное время в естественном природном           окружении. При этом, не нанося вред природе, из ее кладовой они могут        собрать природный материал (мох, опавшие листья, кору, ветки, шишки и т.д.) для поделок.

Критерии оценки ожидаемых результатов

Обучающиеся знают:

·     виды древесины;

·     где и в какое время идет заготовка древесины и изготовление             искусственной древесины (фанеры) ;

·     заготовка и хранение опилок и природного материала;

·     инструменты и приспособления;

·     традиционные росписи;

·     цвет и композиции;

Обучающиеся умеют:

·      выпиливать лобзиком;

·     расписывать простым рисунком;

·     изготавливать несложные панно;

Тематический план второго года обучения

Раздел, темы раздела	Кол-во часов
	теория	практика	всего
Раздел 1. Введение.   1.1 Правила поведения в мастерской; 1.2 Цель и задачи, просмотр творческих        работ;     1.3 Т.Б., организация рабочего места,        тестирование;	(2) 0.5 0.5 1	(1) - - 1	(3) 0.5 0.5 2
Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты и приспособления. 2.1 Древесина, основные свойства       древесины; 2.2 Знакомство с оборудованием,       приспособлениями и инструментами; 2.3 Знакомство с лесами Кузбасса; 2.4 Российские и местные промыслы;	(4) 1 1 1        1	- - - - -	(4) 1 1 1 1
Раздел 3. Практическое знакомство с древесиной     3.1 Подготовка древесины к работе;      3.2 Инструменты и оборудование;      3.3Навыки работы с древесиной;                     3.4 Выполнение задания по образцу;	(4) 1 1 1 1	(11) - - 3 8	(15) 1 1 4 9
Раздел 4. Технология выжигания.                  4.1 Правила выжигания;                  4.2 Выполнение задания по образцу;                  4.3 Отделка изделий;	(1) 1 - -	(7) - 4 3	(8) 1 4 3
Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных качеств различных годовых изделий.	(1)	-	(1)
Раздел 6. Выставка детских работ.	-	(2)	(2)
Раздел 7. Заключение.	(1)	-	(1)
Всего:	13	21	34

Содержание программы

2 год обучения

Раздел 1. Введение.

1.1   Правила поведения в мастерской по «Художественной обработке     древесины и природного материала», во Дворце творчества и на территории его;

1.2    Цель и задачи на учебный год, просмотр дидактического материала, образцов, выставочных работ детей творческой группы и педагога;

1.3    Техника безопасности с колющими, режущими инструментами и с электроприборами (электровыжигатель).

Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты и приспособления.

2.1 Основные свойства древесины (достоинства и недостатки);

2.2  Материалы – древесина (доски, бруски, рейки) из различных пород,     в зависимости от назначения и формы изделия; древесина должна быть мягких пород. Оборудование – токарный станок, точильный, сверлильный (инструкция по их применению). Электроинструмент – лобзик, рубанок, (краткая                 характеристика и их назначение, правила работы). Приспособления –          струбцины «ласточки» (их назначение). Инструмент – топор, ножовки,           напильники и т. д. (краткая характеристика, их назначение, методы и правила работы).

2.3 Знакомство с лесами Кузбасса;

2.4 Российские и местные промыслы: южноуральские, нижегородские мастера; народные умельцы Кузбасса,

Раздел 3. Практическое знакомство с древесиной

3.1 Подготовка древесины к работе.

а) подбор древесины;

б) проверка пригодности древесины к обработке (наличие сучков, трещин,     червоточины, свилеватости и т.д.);

в) соответствие материала замыслам.

3.2 Инструменты и оборудование.

Столярные инструменты: пилы, ножовки, рубанки;

Специальные инструменты: нож-косяк, стамески, глюкарзы, уголки                 (для знакомства);

3.3 Навык работы с древесиной:

1)                Заточка и правка инструмента (педагог);

2)                Как правильно держать инструмент;

3)                Способы работы с древесины;

 Пиление  – виды пил, способы пиления, последовательность выполнения операций,  применение пиления.

 Строгание – способы строгания, виды строгальных работ,                            последовательность выполнения операций при строгании, применение             строгания.

Практическая часть:

3.4 Выполнение задания по образцу - изготовление скворечника

 – по размерам выпилить боковые стенки скворечника, переднюю и заднюю стенки, донышко, крышку, в передней стенке выпилить «леток», боковые            стороны стенок ровно построгать (строгание производится только по                 продольным волокнам).

- обработать торцевые части всех деталей напильниками и наждачной бумагой;

- соединить все детали гвоздями.

Раздел 4. Технология выжигания.

Практическая часть:

4.1 Правила выжигания:

·      легкое прикосновение концом раскаленной проволоки выжигателя к фанере и не спешная обводка контуров рисунка;

·     доведение каждой начатой линии до конца, не перескакивая на другие;

·     чтобы выжигаемые линии получились одинаковой толщины – вести электровыжигатель равномерно и с легким одинаковым нажимом;

·     после обводки контуров, выжигание сплошь зачерченных мест,           заштриховывая рисунок:

­  в одном направлении;

­  параллельными линиями;

­  в двух направлениях (перекрещивающимися линиями);

­  точечная.

4.2 Материалы и инструменты для работы:

·     выпиленное изделие, обработанное натфелями и наждачной бумагой;

·     восковая палитра или лак;

·     электровыжигатель.

Практическая часть:

4.3 Выполнение задания по образцу:

·     ко дню «Учителя», «Пожилого человека», к Новому году, ко дню            «Защитника Отечества», к 8-му Марта;

·     выполнение творческих работ для друзей и родителей                      «День именинника».

4.4 Отделка изделия:

·     покрывается восковой палитрой;

·     раскрашивается гуашевыми красками и покрывается лаком НЦ.

Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных качеств             различных годовых изделий.

а) коллективное обсуждение, выбор лучшей работы;

б) награждение, чаепитие.

Раздел 6. Выставка детских работ.

Оформление стенда детских работ.

Раздел 7. Заключение.

Занятие проводится на природе, живое общение с природой, благотворно влияет на настроение, повторяется пройденный материал – какие деревья           (лиственных и хвойных пород) растут на территории Дворца.

Тематический план третьего года обучения

Разделы и темы	Количество часов
	теория	прак-тика	всего
Раздел 1. Введение. 1.1   Правила поведения в мастерской; 1.2   Просмотр творческих работ, цель и задачи на учебный год; 1.3   Т.Б., организация рабочего места,       тестирование	(3) 1 1 1	(1) - - 1	(4) 1 1 2
Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты                  и приспособления. 2.1 Береза на Руси; заготовка бересты; 2.2 Обработка и хранение; 2.4 Инструменты и приспособления;	(2) 1 - 1	(1) - 1 -	(3) 1 1 1
Раздел 3 Художественная обработка бересты. 3.1 Композиция анималистического ха-       рактера; 3.2 Орнаментальная композиция; 3.3 Технология выполнения резьбы; 3.4 Сюжетные композиции, роспись по       бересте; 3.5 Технический рисунок и композиция;	(3) 1 1 1 - -	(10) - - 1 8 1	(13) 1 1 2 8 1
Раздел 4. Изделия из пластовой бересты 4.1 Плетение; 4.2 Роспись; 4.3 Аппликация; 4.4 Черпачок для воды; 4.5 Берестяной коробок;	- - -	(12) 4 3 3 1 1	(12) 4 3 3 1 1
Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных                  качеств  различных годовых изделий	1	-	1
Раздел 6. Выставка детских работ	-	1	1
Раздел 7. Заключение	1	-	1
Всего:	8	26	34

Содержание программы

3 год обучения

Раздел 1. Введение.

1.1   Знакомство с обучающимися. Правила поведения в мастерской по «Художественной обработке древесины и природного материала», во Дворце творчества и на территории его.

1.2    Цель и задачи на учебный год, просмотр дидактического материала, образцов, выставочных работ детей творческой группы и педагога.

1.3    Техника безопасности с колющими, режущими инструментами и с электроприборами (электровыжигатель), вводное тестирование на одаренность.

Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты и приспособления.

2.1 Береза на Руси – это и символ, и поэтический образ страны. Основные свойства древесины березы (достоинства и недостатки);

2.2 Материал – береста: заготовка, использование, тональность, цветовая гамма и фактура,  особенности внешней и внутренней (лицевой) стороны              бересты.

2.3 Обработка и хранение бересты. Береста в народных ремеслах России.

2.4 Знакомство с инструментом и приспособлениями.

Практическая часть:

Подготовка к работе – организация рабочего места, подбор                  необходимого материала, подготовка инструмента. Инструменты –                 специальный нож Г.Федорова с регулятором,  ленторез, шило, шило-кочедык, нож острый, нож с тупым овальным концом, нож-косяк, ножницы.                Приспособления - шаблоны (цилиндр, параллелепипед, куб), сосновая доска, канцелярские скрепки и  зажимы, шаблоны, проволока, клей, молоточек.

Раздел 3. Художественная обработка бересты.

3.1 Композиция анималистического характера - определение назначения и формы изделия, подбор рисунка, способ перевода рисунка на изделие.

Практическая часть:  

Теснение.

Изготовление браслета:

- расчет размеров;

- нарезка отдельных элементов;

- подбор толщины и цвета бересты;

- крепление элемента к подрезной доске;

-наложение разработанного рисунка на бересту, перевод рисунка        твердым карандашом;

- нанесение орнамента чеканами: для получения углубленного рельефа чеканы слегка пристукивают молоточком;

- нанесение точек и штрихов шилом или канфарником;

- пробивание пробойниками отверстий для застежки браслета;

- нанесение орнамента пробойниками по наружному контуру браслета (темный слой), оформление каемки;

- склеивание элементов;

- протирание готового изделия подсолнечным маслом.

3.2 Орнаментальная композиция – несложные элементы орнамента        выполняются резаком. Одинаковые и многократно повторяющиеся элементы удобно вырезать пробойниками. Для усиления декоративности прорезной     резьбы применяют чеканку. Для прорезного орнамента необходима береста ровная, гладкая, без сучков и отверстий.

Практическая часть:

Украшение прорезной резьбой досточки.

- подбор рисунка;

- подготовка бересты пластовой, тонкослойной разнообразных оттенков;

- перевод рисунка на изделие;

- крепление бересты к подрезной доске;

- вырезание орнамента резаком;

- одинаковые и многократно повторяющиеся элементы вырезаем          пробойниками;

- для усиления декоративности прорезной резьбы применяем чеканку и получаем углубленный рельеф;

- нанесение точек и штрихов шилом;

- подклеивание прорезной бересты на другую, гладкую другого фона;

- покрытие прорезной бересты морилкой;

- шлифование шерстяной тряпкой, смоченной в растительном масле;

3.3 Технология выполнения резьбы - геометрические и растительные      орнаменты.

Практическая часть:

- инструменты (нож-резак, шильце, линейка, угольник и циркуль,          подкладочная   

  дощечка;

- изготовление заготовок (расслоение бересты, разметка рисунка под     орнамент);

- изготовление орнамента;

- выполнение резьбы на ровной, чисто обструганной дощечке,

-  подготовленная береста вырезается по шаблонам изделия;

- нанесение рисунка;

- сначала режется кайма, а затем центральная часть рисунка;

- сборка изделия;

- гравирование основной части шильцем и прорезкой очень мелких         деталей рисунка.  

3.4 Сюжетные композиции, роспись по бересте – для бересты                      используется листовой или пластовый материал.

Практическая часть:

- образцы росписи по бересте;

- подбор рисунка;

- подготовка основы;

- цвет фона (естественный, наружный с наростами);

- роспись изделия (гуашь белая, акварель);

- оформление в рамку.

3.5 Технический рисунок и композиция (творческая работа) – выбор           сюжета.

Практическая часть:

- выполнение подготовительного рисунка с учетом способа украшения берестяного изделия: выскабливания и гравирования, тиснения и резьбы,             роспись красками. 

Раздел 4. Изделия из бересты.

4.1 Плетение – определение назначения и формы изделия.

Практическая часть:  

- расчет размеров и необходимое количество лент, подбор толщины и цвета бересты, распаривание (если береста не свежая), протирка бересты             тряпочкой, смоченной в подсолнечном масле, нарезка лент на доске с рейкой и упором,

- трехгранная фигура (полоса, загиб квадрата 3 раза);

- четырехгранная фигура (полоса, загиб квадрата 4 раза);

- декоративные украшения (бусы, брошь, плашка, оберег «Звезда»).

4.2 Роспись – приемы росписи (традиционная роспись красным, желтым цветом).

Практическая часть:

- грунтовка поверхности  тонким слоем;

- сушка;

- зачистка мелкой шкуркой;

- раскрашивание растительным орнаментом (белая гуашь и акварель);

- покрытие лаком.

4.3 Аппликация – выбор рисунка.

Практическая часть:

- разработанный рисунок частями переноситься на бересту определенной

  текстуры, при этом учитывается направление полосок в текстуре и ее цвет;

- наклеивание бересты на бумагу;

- вырезание (совмещение точек и линий частей рисунка);

- наклеивание бересты на основу; 

Практическая часть:  

- инструменты (штампики или чеканы);

- работа над эскизом;

- разметка бересты на полоски или квадраты;

- расположение бересты на дощечке внутренним слоем наружу;

- тиснение рисунка штампиками;

- выскабливание (подрезание контура элементов узора ножом,               выскабливание  верхнего тонкого слоя бересты).

Практическая часть:

4.4 Черпачок для воды – вырезаем прямоугольный кусочек бересты,            зачищенный резаком, сгибаем конус, и края скрепляем расщепленной              палочкой, которая одновременно будет служить ручкой.

4.5 Берестяной коробок – на прямоугольном пласте бересты расчертить раз -  верстку, как для обычных картонных коробочек: отогнуть бортики              разверстки, сделать прорези для крепления, в прорези вставить берестяную ленту, плотно стянуть борта.

Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных качеств             различных годовых изделий.

а) коллективное обсуждение, выбор лучшей работы;

б) награждение, чаепитие.

Раздел 6. Выставка детских работ.

Оформление стенда детских работ.

Раздел 7. Заключение.

Критерии оценки ожидаемых результатов

Обучающиеся знают:

·     виды берез;

·     где и в какое время идет заготовка бересты;

·     обработка и хранение бересты;

·     инструменты и приспособления;

·     применение бересты;

·     берестяное ремесло России;

·     Кузбасские ремесленники по бересте.

Обучающиеся умеют:

·     распаривать и расщеплять бересту;

·     резать, плести, теснить и выскабливать бересту;

·     расписывать простым рисунком;

·     изготавливать несложные панно;

·     составлять композиции из цветов;

·     делать украшения;

Тематический план четвертого года обучения

Разделы и темы	Количество часов
	теория	прак-тика	всего
Раздел 1. Введение. 1.1Краткий обзор итогов прошлого года обучения; цель и задачи на новый учебный       год;    1.2 Т.Б., организация рабочего места; 1.3 Демонстрация образцов изделия;	(2) 1 - 1	(1) - 1 -	(3) 1 1 1
Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты                  и приспособления. 2.1 Древесина, основные свойства       древесины; 2.2 Знакомство с оборудованием,       приспособлениями и инструментами; 2.3 Знакомство с лесами Кузбасса; 2.4 Российские и местные промыслы;       древнерусская архитектура (крепости).	(4) 1 1 1 1	(-) - - - -	(4) 1 1 1 1
Раздел 3. Художественное конструирование                  3.1 «Мастера – древоделы»; Звучит музыка                         деревянного зодчества;                  3.2 Материалы и инструменты;                  3.3 Технология изготовления игрушек,                          правила последовательности                        конструирования;                  3.4 Выполнение задания по образцу;                  3.5 Русские и советские скульпторы;	(3) 0.5 1 1 - 0.5	(21) - - - 21 -	(24) 0.5 1 1 21 0.5
Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных                  качеств  различных годовых изделий	1	-	1
Раздел 6. Выставка детских работ	-	1	1
Раздел 7. Заключение	1	-	1
Всего:	11	23	34

Содержание программы

4 год обучения

Раздел 1. Введение.

1.1     Правила поведения в мастерской по «Художественной обработке древесины и природного материала», во Дворце творчества и на территории его.

1.2    Цель и задачи на учебный год, просмотр дидактического материала, образцов, выставочных работ детей творческой группы и педагога.

1.3    Техника безопасности с колющими, режущими инструментами и с электроприборами (электровыжигатель).

Раздел 2. Материалы, оборудование, инструменты и приспособления.

2.1 Основные свойства древесины (достоинства и недостатки);

2.2 Материалы – древесина натуральная (доски, бруски, рейки), для                        конструирования игрушек и искусственная – 3-х слойная фанера для                  выпиливания лобзиком.

Оборудование - точильный и сверлильный станок (инструкция по их применению).

Электроинструмент – электролобзик, электровыжигатель (краткая                      характеристика и их назначение, правила работы);

Приспособления – тиски, струбцины, «ласточки» (их назначение);

Инструмент –  топор, ножовки, ручной лобзик с пилочкой, напильники, натфели, рубанок, молоток, плоскогубцы (краткая характеристика, их             назначение, методы и правила работы).

2.3 Знакомство с лесами Кузбасса. Их роль в народном и природном           комплексе.

2.4 Российские и местные промыслы, народные умельцы Кузбасса,         богородская и кудринская резьба (история возникновения богородской            игрушки). Новокузнецкая крепость – прошлое и настоящее.

Раздел 3. Художественное конструирование.

 3.1 «Мастера древоделы»:

-            Фонд Национальных парков;

-            Михаил Семенов, Александр Жижилев, Юрий Прокофьев.

Звучит музыка деревянного зодчества:

·          Кижи – музей под открытым небом;

·          Деревянная архитектура в Кузбассе.

3.2 Материалы и инструменты, необходимые для работы:

·     мягкие породы древесины (тополь, осина, пихта);

·     клей ПВА, наждачка на тканевой основе, карандаш, линейка, циркуль, треугольник;

·     инструменты – ручные пилы (ножовки, электрический лобзик, ручной лобзик), рубанок, напильники, стамески, резаки, молоток, коловорот или дрель, плоскогубцы, сверла; киянка;

·     приспособления – тиски, струбцины, стусло;  

3.3 Технология изготовление игрушек - правила последовательности           конструирования:

Практическая часть:

·          разметка составных деталей изделия;

·          пиление деталей;

·          строгание деталей;

·          обработка напильниками и наждачкой;

·          намечаются шилом места забивки гвоздей;

·          сверление отверстий при необходимости;

·          соединение деталей гвоздями;

·          отделка изделия (выжигание, раскрашивание при необходимости и покрытие лаком);

Разметка: перенос на заготовку контурных, осевых и вспомогательных линий, нанесение линии разметки на древесину карандашом или острием             разметочного инструмента;

Технология пиления:  вдоль волокон, поперек и криволинейное;

Технология строгания: создание упора, закрепление доски (бруска),             рубанком строгание по направлению волокон, чтобы не было «задиров»;

Технология сверления: закрепление заготовки в тиски, сверление              древесины ручным инструментом (коловоротом) и механизированным              способом – электросверлом, для получения в древесине гнезд, пазов, проушин и других углублений (в том числе и цилиндрических), а также для обработки вогнутых и выпуклых поверхностей, их выравнивания стамесками, клюкарзами, резаками;

Технология  соединения:  - самым простым способом соединения деталей является «шитье» гвоздями, иногда помимо основного соединения  деталей при помощи гвоздей, можно использовать соединение деталей при помощи клея;

-       прочно склеить тщательно подогнанные сухие поверхности;

-       соединение в шип – выпиливание шипов;

-       соединение в замок – выпиливание замков.

3.4 Выполнение задания по образцу:

 Подготовительный этап: создание положительного эмоционального         отношения – знакомство с образцами игрушек самоделок, провести беседу – откуда берется древесина (бруски, доски и т.д.). Проводится игра «Левша» -   забивание гвоздей.

·     забивание гвоздей в форме геометрических фигур, в виде дорожки;

·     пиление брусков, кругляков (заготовки пригодятся для последующих работ);

·     строгание различных  досточек;

Конструирование:

·     изготовление моторного бокса;

·     изготовление самолета;

·     изготовление вертолета;

·     изготовление парусника;

3.5 Русские и советские скульпторы, летчики, танкисты, космонавты:

·     советский скульптор – Вера Мухина;

·     русский скульптор – Иннокентий Жуков,

·     первые летчики испытатели, история развития танкостроения;

·     первый космонавт – Юрий Гагарин.

Раздел 5. Анализ положительных и отрицательных качеств             различных годовых изделий.

а) коллективное обсуждение, выбор лучшей работы;

б) награждение, чаепитие.

Раздел 6. Выставка детских работ.

Оформление стенда детских работ.

Раздел 7. Заключение.

Критерии оценки ожидаемых результатов

Обучающиеся знают:

·     виды древесины;

·     где и в какое время идет заготовка природного материала;

·     инструменты и приспособления;

·     историю развития военной техники (самолетостроение,                       танкостроение);

·     русских и советских скульпторов;

·     символика в деревянных изделиях.

Обучающиеся умеют:

·     пилить и строгать древесину, выпиливать лобзиком;

·     чертить несложные схемы, технологические карты;

·     изготавливать простые модели игрушек;

·     делать украшения;

·     изготавливать резаки;

·     делать символические поделки и обереги.

Список литературы

Для педагога

1.     Абросимова, А.А. Художественная обработка по дереву [Текст]: И.И.Каплан, Т.Б. Минтлянская. – М.: Просвещение, 185. – 120 с.

2.     Афанасьев, А.Ф. Резчику по дереву [ТЕКСТ]: А.Ф.Афанасьев. – М.;          Просвещение, 1990 . – 300 с.

3.     Баталова Ирина. Роспись по дереву. – М.: Эскимо, 2007. – 64 с.; ил.-            (Азбука рукоделия).

4.     Богатырев, Е. Е. Домовая резьба. М.; ВНЧЕ, 2000

5.     Буриков, В. Г. Домовая резьба. В. Н. Власов. – М.; Нива России совместно с Компанией «Евроазиатский регион», 1999 – 352 с. Ил ISBN 5-86.217- 012- X  

6.     Вишневская, В.М. Русская народная резьба по дереву [Текст]: В.М.         Вишневская.- М.; Просвещение, 1974.- 80 с.

7.     Голубева Наталья. Аппликации из природных материалов. – М.: Культура и традиции, 2002. – 112 с., ил.

8.     Демина, И. Г. Чудеса из дерева. – Смоленск: Русич, 2001. – 176 с.: ил. – (Легко и просто);

9.     Дик, Онианс. Резьба по дереву. – Пер. с англ. Т. Ю. Лисовский. – М.: Мир книги, 2004. – 176 с., 270 цв. И 55 ч/б ил.

10.  Логачева, Л. А. Основы мастерства резчика по дереву. – М.: Издательство «Народное творчество», 2002. – 136 с.: ил.

11.  Маркуша, А. М. А я сам… Книга для тех, кто начинает мастерить. Научно-художественное издание. – Санкт-Петербург.: Лицей, 1993. – 192 с.,ил.

12.  Подгорный, Н. Л. Резьба. Мозаика. Гравирование. Серия «Учебный курс». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. – 320 с.

13.  Паола Романелли. Плетение из прутьев. ООО «Мир книги», издание на русском языке, перевод, дизайн обложки, 2002

14.  Рихвк, Э. В. Обработка древесины в школьных мастерских. [Текст]: - М.; Просвещение, 1979. – 200 с.

15.  Страшнов, В. Г. Домашние работы по дереву: Справочное пособие. – М.: Экология, 1994.- 335 с.: ил.

16.  Федотов, Г. Дарите людям красоту. [Текст]:

17.  Финягин, В. В. Изделия из бересты. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 128 с.: ил. – (Учимся у народных мастеров).

18.  Фролова, Н. В. Воспитание и образование. М.: Сфера, 1999. – 416 с. – Серия  «Мир Агнии-Йоги».

19.  Хворостов, А. С. Художественные работы по дереву: Макетирование и резное дело: Д. А. Хворостов. Учебно-метод. Пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. – 304 с.: ил. – (Воспитание и дополнительное образование детей).

20.  Хайди Грунд-Торпе. Выпиливаем лобзиком. Забавные поделки / Пер. с нем. – М.: Мой Мир ГмбX. 2006. – 56 с.; ил.

21.  Черныш, И. В. Поделки из природных материалов. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000. – 160 с., ил. – («Основы художественного ремесла»).

22.  Черепахина, А. Н. История художественной обработки из древесины. [Текст]: А. Н. Черепахина. М.; Просвещение, 1982. – 230 с.

23.  Шептуля, А. Э. Обереги своими руками: укрась и защити свой дом. – М.: Эксмо, 2007.- 64 с.: ил.

24.  Шорохов, Е. В. Основы композиции [Текст]: Е. В. Шорохов. – М.; Просвещение, 1979. – 130с.

25.  Энтони Деннинг. Резьба по дереву. Практическое пособие. – М.: Изд-во «АРТ – РОДНИК», издание на русском языке перевод с французского        О. Е. Ивановой, 2004.

26.  Энциклопедия детского фольклора. – М.: Белый город, 2008.

27.  Яковлева, К. Г. Лесная скульптура. – М.: Лесная промышленность, 1988. – 216 с., ил. 

28.  Каталог ремесленников. Государственный комитет по занятости населения Республики Хакасия. 2009.

Для обучающихся

1.     Альтшуллер, Г. С. Творчество как точная наука. [Текст]: М.: Советское  радио, 1979.

2.     Алякринский Б. С. О таланте и способностях. [Текст]: М.: Педагогика, 1971.

3.     Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры; Психология человеческой судьбы. [Текст]: Лениздат, 1992.

4.     Богатырев,Е. Е.  Домовая резьба [Текст]: Е.Е.Богатырев. – М.; Вече, 2000. – 380 с.

5.     Буриков, В. Г. Домовая резьба [Текст]: В.Г. Буриков. – М.; Нива Россия, 2000. – 300 с.

6.     Выгодский Л. С.  Воображение и его развитие в детском возрасте [Текст]; В кн. «Развитие высших психических функций». М.; Учпедгиз, 1960.

7.     Газарян, С.  Прекрасное - своими руками. [Текст]: М.; С. Газарян. – М.

8.     Нагибина, М. И.  Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры [Текст]: М.И.Нагибина. – Ярославль; Академия развития, 1997. – 203 с.

9.     Семенцов, А.Ю. Резьба по дереву [Текст]: А.Ю. Семенцов.- Минск; Современное слово, 2002. – 672 с.

Словарь терминов.

Древесина, или ксилема (от греческого – xylon – срубленное дерево).

Текстура – естественный рисунок разреза древесины, который определяет ее декоративную ценность и служит для распознавания породы.

Пиломатериал – получают при продольном распиливании бревен.

Шпон – тонкий листовой материал, получаемый из кряжей строганием.

Фанера – состоит из 3-х или более листов лущеного шпона, склеенных между собой.

Верстак – рабочее место учащегося, оснащенное тисками.

Реймус – инструмент для разметки.

Стусло – приспособление для распиливания пиломатериала под углом 90 и 45 градусов.

Рубанок – инструмент для ручного строгания.

Сверло – инструмент для сверления в древесине цилиндрических отверстий вручную (коловоротом) или сверлильного станка.

Коловорот – стальной коленчатый стержень, со свободно насаженной на нем рукояткой.

Стамеска (плоская, полукруглая) – инструмент для резания древесины и обработки криволинейных поверхностей.

Клюкарза – инструмент для выполнения объемной резьбы, для                      выдалбливания глубоких и сравнительно криволинейных углублений.