Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Посевнинская
средняя общеобразовательная школа»
|
|
|
|
|
ПРИНЯТО:
Решение
МО учителей
Протокол
№1 от 27.08.2016г.
|
|
|
СОГЛАСОВАНО:
Зам.
директора по ВР
_________________
Гладкова
В.А
28.08.2016г.
|
|
|
Дополнительная
образовательная программа
ИЗО – студии «КреатиFF»
общекультурного
направления внеурочной
деятельности
для учащихся 5-9 классов
года реализации программы (2016/2017 –
2020/2021г.г.)
Составитель:
Е.А.Лямкина,
Учитель
ИЗО
2016г.
1.
Личностные и
метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
В результате изучения курса внеурочной деятельности в начальной
школе должны быть достигнуты определённые результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных
свойствах учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения курса:
·
Формирование
художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические
искусства во всём многообразии видов и жанров;
·
Социализация личности,
формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
·
Формирование понятия о
национальной культуре и представление о вкладе своего народа в культурное и
художественное наследие мира;
·
Развитие интереса и
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
·
Мотивация к учебной и творческой
деятельности, формирование личностного смысла учения;
·
Развитие самостоятельности
и личной ответственности за принятое решение: в рисунке, творческой работе;
·
Развитие творческого
потенциала ученика в условиях активизации воображения и фантазии;
·
Формирование навыков
самостоятельной работы при выполнении практических и творческих работ;
·
Развитие эстетических
чувств и эстетических потребностей, эмоциональной отзывчивости на восприятие
окружающего мира природы и произведений искусства;
·
Воспитание интереса
подростков к самостоятельной творческой деятельности, развитие желания
привносить в окружающую действительность красоту;
·
Развитие навыков
сотрудничества и сотворчества в художественной деятельности;
·
Готовность к осознанному
выбору дальнейшей образовательной траектории;
·
Бережное отношение к
духовным ценностям.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической
творческой деятельности.
Познавательные УУД:
·
Развитие способности
понимать и использовать в своей творческой работе художественные, поэтические,
музыкальные образы в соответствии с целями и задачами урока; осознанно строить
речевое высказывание и уметь передать другому своё представление об увиденном,
услышанном, прочувствованном в разных видах искусства и их взаимосвязи;
·
Воспитание умения и
готовности вести посильный диалог по поводу искусства и на языке искусства,
способности принимать различные точки зрения, умение аргументировано излагать
своё мнение, накапливать знания и представления об искусстве и его истории;
·
Развитие пространственного
ощущения мира; формирование представления о природном пространстве и предметной
среде разных народов; развитие интереса к искусству других стран, понимания
связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом,
традициями и особенностями региона; формирование представлений об освоении
человеком пространства Земли;
·
Освоение выразительных
особенностей языка разных видов искусства;
·
Формирование целостного, гармоничного
восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного искусства.
РегулятивныеУУД:
·
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
решения;
·
Развитие способности
понимать причины успеха/неуспеха учебной и творческой деятельности и
способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха на основе объективного
анализа и самоанализа;
·
Развитие способности
откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование
представлений цикличности и ритме в жизни и в природе;
·
Развитие
визуально-образного мышления, сознательного подхода к восприятию эстетического
в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;
·
Формирование способности
сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида
художественной деятельности на другой ( с одного искусства на другое);
овладевать логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных
связей в построении рассуждений.
Коммуникативные
УУД:
·
Активное использование
речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и
коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и
познавательных задач саморазвития и самовыражения;
·
Овладение способами
ведения коллективной творческой работы; умение договариваться, распределять
функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, конструктивно разрешать возникающие конфликты.
Формирование ИКТ -
компетентности у обучающегося:
·
Использование медиа -
ресурсов как источника получения информации об изобразительном искусстве, для
организации проектной деятельности учащегося,;
·
Использование графических,
текстовых редакторов в качестве инструмента художественной деятельности;
2.
Содержание курса
внеурочной деятельности с указанием форм организации учебных занятий, основных
видов учебной деятельности
Воспитание
ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры
(эстетическое воспитание), на занятиях учащиеся:
·
получают представления об эстетических идеалах и
художественных ценностях культур народов России (в ходе изучения учебных
предметов, встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на
художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной
архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими
произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам);
·
знакомятся с эстетическими идеалами, традициями
художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными
промыслами (в ходе изучения учебных предметов, в системе
экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая
шефство над памятниками культуры вблизи школы, посещение конкурсов и фестивалей
исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных
народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);
·
знакомятся с местными мастерами прикладного
искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые
поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги,
художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их
этического и эстетического содержания;
·
получают опыт самореализации в различных видах
творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и
формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе
учреждений дополнительного образования;
·
участвуют вместе с родителями в проведении выставок
семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой
деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение
объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном
учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;
·
участвуют в оформлении класса и школы, озеленении
пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт;
В программу включены следующие основные виды
художественно-творческой деятельности:
·
ценностно-ориентационная
и коммуникативная деятельность;
·
изобразительная
деятельность (основы художественного изображения);
·
декоративно-прикладная
деятельность (основы народного и декоративно-прикладного искусства);
·
художественно-конструкторская
деятельность (элементы дизайна и архитектуры);
·
художественно-творческая
деятельность на основе синтеза искусств.
3. Календарно-тематическое
планирование
1
год обучения (5 класс)
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
1-2
|
Ах,
какое наше лето!
|
Рисование
сюжетной композиции по летним впечатлениям
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
3
|
Флористика.
Пейзаж.
|
Научить
работать с флористическим материалом на плоскости.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
4
|
Коллаж.
|
Использование
разного материала: цветы, листья, семена
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
5
|
Открытка
«День учителя». Скрапбукинг
|
Создание
поздравительной открытки
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
6-7
|
Сказочный
дворец.
|
Развивать
чувство пропорции. Дать понятие о цветовом настрое в композиции.
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
8-9
|
Бабочки
и насекомые.
|
Создание
ритмической композиции
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
10-11
|
Изображение
для Новогодней открытки.
Гуашь
|
Отрисовка
изображения для открытки.
Цветовое
решение открытки
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
12-13
|
Выходят
на арену силачи.
|
Учить
передавать смысловую связь между героями и эмоциональное отношение к сюжету.
|
2
|
0,4
|
1,8
|
|
14
|
Объемная
композиция. «Рождественский венок».
|
Научить
сплетать ветви в декоративную композицию.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
15-16
|
Скрапбукинг.
Новогодняя
открытка
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
17-18
|
Роспись
по стеклу.
|
Приемы
росписи по стеклу.
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
19
|
Роспись
декоративных бутылок.
|
Витражная
техника.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
20
|
А у нас
во дворе.
|
Развивать
умение согласования в сюжетном рисунке форм и пространственного положения
предметов.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
21-22
|
Кардмейкинг.
·
Открытка-Валентинка.
·
Открытка «С днём
защитника Отечества».
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
23
|
Скрапбукинг.
Открытка к 8 марта
|
Создание
поздравительной открытки
|
1
|
0,1
|
1
|
|
24
|
Портрет
инопланетянина.
|
Дать
понятие о симметрии.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
25
|
Большое
и маленькое.
|
Дать
понятие о контрасте. Контраст величины.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
26
|
Черное и
белое.
|
Контраст
силуэтов. Понятие о тоновой и цветовой графике. Разнообразие фактур.
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
27
|
Весна
идет- весне дорогу.
|
Пейзаж
акварельными красками
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
28-29
|
Изображение
для Пасхальной открытки
|
Создание
изображения для открытки . Оформление открытки в технике кардмейкинг
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
30-31
|
День
победы
|
Сюжетное
рисование. Изготовление открыток. Гуашь
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
32-33
|
Берегите
природу!
|
Создание
экологических плакатов
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
34.
|
Итоговое
занятие. Свободная тема
|
Использование
изученных техник в создании итоговой работыо
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
Итого
|
34
|
|
|
2
год обучения (6 класс)
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
1-2
|
Осенний
город.
|
Заливка
фона акварелью, контражур
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
3-4
|
Натюрморт
с загораживаниями.
|
Создать
композицию, используя прием загораживания.
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
5
|
Открытка
«День учителя». Скрапбукинг
|
Создание
поздравительной открытки
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
6-7
|
Декоративный
натюрморт
|
Написание
декоративного натюрморта.Гуашь
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
7-8
|
Рисование
на стекле
|
Рисование
пластилином на стекле.
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
10-11
|
«Рождественская
сказка»
Изображение
для Новогодней открытки.
|
Отрисовка
изображения для открытки.
Цветовое
решение открытки:холодный колорит .Гуашь
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
12
|
Макет
Новогодней открытки «Рождественская сказка»
|
Создание
макета в графическом редакторе
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
13-14.
|
Праздник
в городе.
|
Передача
праздничного настроения.
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
15-16
|
Скрапбукинг.
Новогодняя
открытка
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
16-17
|
Автопортрет.
|
Научить
строить лицо человека, соблюдая пропорции.
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
18-19
|
Парад профессий.
|
Жанр
портрета. Научить выделять главное с помощью контраста величин и подчинять
второстепенное главному.
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
20
|
Фруктовый
человек.
|
Ассоциативный
рисунок.
|
1
|
0,2
|
2
|
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
21-22
|
Кардмейкинг.
·
Открытка-Валентинка.
·
Открытка «С днём
защитника Отечества».
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
23
|
Скрапбукинг.
Открытка к 8 марта
|
Создание
поздравительной открытки
|
1
|
0,1
|
1
|
|
24-25
|
На
другой планете.
|
Колорит.
Развитие фантазии.
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
26-27
|
Плоды.
|
Создать
натюрморт в разрезе.
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
28-29
|
Изображение
для Пасхальной открытки
|
Создание
изображения для открытки . Оформление открытки в технике кардмейкинг
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
30-31
|
День
победы
|
Сюжетное
рисование. Изготовление открыток. Гуашь
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
32-33
|
Животные
новосибирского зоопарка
|
Натуралистичное
изображение с открыток, фото, атласов
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
34.
|
Итоговое
занятие. Свободная тема
|
Использование
изученных техник в создании итоговой работыо
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
Итого
|
34
|
|
|
3
год обучения (7 класс)
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
1-2
|
Русские
красавицы и добры молодцы.
|
Дать
понятие о пропорциях, о характере, о художественном образе
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
3-4
|
Интерьер
и убранство русской избы.
|
Плановость
и перспектива
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
5
|
Открытка
«День учителя». Скрапбукинг
|
Создание
поздравительной открытки
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
6-7
|
Ярмарка.
|
Знакомство
с русским фольклором
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
8-9
|
Симметрия.
Отражения. «Волшебное царство».
|
Создать
композицию, используя выразительные графические средства
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
10-11
|
Изображение
для Новогодней открытки.
Гуашь
|
Отрисовка
изображения для открытки.
Цветовое
решение открытки
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
12-14
|
«В
царстве снежной королевы»
|
Сюжетное
рисование с использованием многофигурных композиций
|
3
|
0,3
|
2,7
|
|
15-16
|
Скрапбукинг.
Новогодняя
открытка
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
17-18
|
Геометрия
в пространстве.
|
Развитие
глазомера.
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
19-20
|
Габариты
предметов.
|
Передача
пропорций.
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
21-22
|
Кардмейкинг.
·
Открытка-Валентинка.
·
Открытка «С днём
защитника Отечества».
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
23
|
Скрапбукинг.
Открытка к 8 марта
|
Создание
поздравительной открытки
|
1
|
0,1
|
1
|
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
24-25
|
Линогравюра.
Деревья. Фантазия.
|
Освоение
техники работы.
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
26-27
|
Фруктовая
шляпа
|
Создать
композиции из плодов в разрезе. Графика
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
28-29
|
Изображение
для Пасхальной открытки
|
Создание
изображения для открытки . Оформление открытки в технике кардмейкинг
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
30-31
|
День
победы
|
Сюжетное
рисование. Изготовление открыток. Гуашь
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
32-33
|
Животные
новосибирского зоопарка
|
Натуралистичное
изображение с открыток, фото, атласов
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
34.
|
Итоговое
занятие. Свободная тема
|
Использование
изученных техник в создании итоговой работыо
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
Итого
|
34
|
|
|
4
год обучения (8 класс)
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
1-4
|
Композиция
по фотографиям с летних каникул. «Сибирский пейзаж».
|
Сознательный
отбор сюжетов в одной теме. В эскизе должно быть 4-5 человек, связанных с
действием.
|
4
|
0,8
|
3,2
|
|
5
|
Открытка
«День учителя». Скрапбукинг
|
Создание
поздравительной открытки с использование отпечатков с занятия №4
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
6-7
|
Декоративная
композиция.
|
Постановка
из бытовых предметов в плоскости. Составление равновесной композиции
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
8-9
|
Интерьер
с фигурой человека.
|
Научить
передавать правила линейной и воздушной перспективы.
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
10-11
|
Изображение
для Новогодней открытки.
Гуашь
|
Отрисовка
изображения для открытки.
Цветовое
решение открытки
|
2
|
0,2
|
0,8
|
|
12-14
|
Многофигурная
композиция. «Рождество», «зимние праздники».
|
Композиционно
выделить главное в сюжете.
|
3
|
0,6
|
2,4
|
|
15-16
|
Скрапбукинг.
Новогодняя
открытка
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
17-18
|
Герой
нашего времени. Книжная графика.
|
Уметь
самостоятельно выделить сюжет и главное в литературном произведении.
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
19-20
|
Шрифт.
Композиция.
|
Создание
графической композиции с использованием шрифта.
|
2
|
0.4
|
1,6
|
|
21-22
|
Кардмейкинг.
·
Открытка-Валентинка.
·
Открытка «С днём
защитника Отечества».
|
Создание
поздравительной открытки
|
2
|
0,6
|
1,4
|
|
№
|
Тема
|
Содержание
|
Часы
|
|
всего
|
теор.
|
прак.
|
|
23
|
Скрапбукинг.
Открытка к 8 марта
|
Создание
поздравительной открытки
|
1
|
0,1
|
1
|
|
24-25
|
Коллаж.
|
Задание
на контрастное и нюансное сочетание графических форм.
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
26-27
|
Фото-коллаж.
|
Работа с
фото в графическом редакторе
|
|
|
|
|
28-29
|
Изображение
для Пасхальной открытки
|
Создание
изображения для открытки . Оформление открытки в технике кардмейкинг
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
30-31
|
День
победы
|
Сюжетное
рисование. Изготовление открыток. Гуашь
|
2
|
0,2
|
1,8
|
|
32-33
|
Берегите
природу!
|
Создание
экологических плакатов
|
2
|
0,4
|
1,6
|
|
34.
|
Итоговое
занятие. Свободная тема
|
Использование
изученных техник в создании итоговой работыо
|
1
|
0,2
|
0,8
|
|
Итого
|
34
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.