Программа внеурочной деятельности по русскому языку.6 класс."Говорим и пишем правильно"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

Программа внеурочной деятельности

«Говорим и пишем правильно».

.

Автор-составитель: Т.А. Рукавишникова

Должность, место работы: учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №5

Классы: 6 В

г.о. Серпухов

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Говорим и пишем правильно»  для учащихся 6 классов составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего подростка, позволяет развивать его личность в рамках общекультурного и общеинтеллектуального направлений.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика».

Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам.

Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.

Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

Цель:

·         развить кругозор и мышление учащихся.

Задачи:

·         вызвать интерес к русскому языку, к его законам, к различным языковым явлениям, к слову;

·         закрепить практические навыки в построении устных и письменных высказываний;

·         способствовать развитию творческих способностей школьников.

В результате изучения курса русского языка учащиеся должны:

 знать/понимать:

·         определения основных изучаемых единиц языка и речи: звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст;

·         особенности ударения в русском языке;

·         основные правила орфоэпии;

·         основные способы образования слов;

·         основные способы определения лексического значения слова;

·         тематические группы слов;

·         правила русской орфографии;

·         морфологические признаки частей речи;

·         нормы употребления в речи языковых единиц;

·         виды словосочетаний;

·         виды предложений;

·         основные группы пунктуационных правил;

·         признаки текста;

уметь:

·         адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текстов, воспринимаемых на слух;

·         выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность определённому типу речи;

·         сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста и его выразительные языковые и речевые средства;

·         анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованию точности и логичности речи;

·         рецензировать чужие тексты и редактировать собственные;

·         проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

·         правильно произносить широко употребляемые слова;

·         по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

·         определять способы образования разных частей речи;

·         соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями общения;

·         толковать значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

·         различать постоянные и непостоянные признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

·         владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

·         составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

·         определять синтаксическую роль всех частей речи;

·         объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций;

·         строить пунктуационные схемы предложений.

Система контроля:  курс завершается защитой коллективного творческого проекта, который позволяет оценить знания, умения и навыки, на протяжении учебного периода проводятся промежуточные интерактивные тесты по обобщающим темам. Работая в команде, учащиеся готовят свои проекты и публично защищают.

На занятиях используются разнообразные по характеру упражнения, среди которых немало заданий повышенной трудности, нестандартных упражнений. Ребята познакомятся с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, мегаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Удивительные истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью. Занятия состоят не только из теоретического материала, но и из практической части, в которой представлены различные виды упражнений, помогающие выработать устойчивые орфографические навыки у учащихся, помочь исправить типичные для письменных работ ошибки, расширить знания учащихся по истории языка, помочь формированию языковой культуры.

Все занятия состоят из двух блоков: теоретического и практического. Каждый раздел заканчивается обобщающим занятием, проводимым в форме интеллектуальной игры, тренинга, мониторинга, пресс-конференции. После окончания курса учащиеся сами выбирают лучшего, эрудированного ученика среди сверстников. Это повышает мотивацию обучения, развивает интерес к изучению предмета.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, – 11-13 лет.

Проведение занятий предполагается в форме лекций, практических занятий, пресс-конференций, интеллектуальных игр, тренингов, защиты проектов, интерактивных занятий.

Формы проведения занятий:

·         лекции;

·         практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

·         анализ и просмотр текстов;

·         самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

·         игровая;

·         теоретическая;

·         практическая.

Основные методы и технологии:

·         технология  разноуровневого обучения;

·         развивающее обучение;

·         технология  обучения в сотрудничестве;

·         коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

·         эмоциональность;

·         умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·         эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей,

сочувствовать другим людям, сопереживать;

·         чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         интерес к изучению языка;

·         осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·         составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·         владеть монологической и диалогической формами речи;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы.

Основное  содержание  (35 часов)

Организационное занятие.                                                        1 час

Руководитель знакомит учащихся с целью и задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы. Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.

Секреты устной речи.  (Фонетика. Интонация).                    4 часа

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

Для чего используют звуковые повторы в речи.

Какова роль интонации в устной речи.

Обобщающее занятие по теме  «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает».

В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.

Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология).    7 часов                                                                    

О чём рассказывает словообразовательная модель слова.

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова.

Этимология слов. Работа со словарями.

Сказочные превращения.

Презентация творческой работы.

Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела учащиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по желанию): телевидение, радио, интернет.

Секреты письменной речи.  (Графика. Орфография. Пунктуация).       5 часов

Зачем нужно знать алфавит.

В чём секрет правописания морфем.

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.

Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Бенефис знаний.

Проводятся исследования данных тем, учащиеся, используя тексты художественных произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.

Тайны русского слова.  (Лексика. Фразеология).                                         5 часов

На какие группы делится словарный состав русского языка.

В чём особенность употребления слова в художественном тексте.

О чём рассказывают фразеологизмы.

Фразеология в художественных произведениях.

Лабораторная работа.

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.

Секреты морфологии и синтаксиса.  (Морфология. Синтаксис).                6 часов

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.

В чём секрет глагола и его форм.

Как отличать грамматические омонимы.

Какими бывают предложения.

Грамматике учиться всегда пригодится.

Мониторинг проверки знаний.

Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются задания повышенной трудности для любознательных. На последнем занятии проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.

Речевой этикет.                                                                                                    2 часа

Правила речевого этикета.

Формулы речевого этикета.

Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.

Что вы узнали на уроках русской словесности.                                          5 часов

Аукцион знаний.

Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый эрудированный и интеллектуальный школьник.

Литература к использованию:

Для учителя

1. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика, 2009.

2. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2008.

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591

4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2621 10).

5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД 1552/03 «Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся».

6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.

7. Примерные программы внеурочной деятельности / Под ред. В.А. Горского. М.: Просвещение, 2010.

8. Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo

9. Система гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования: [Электронный

документ]. Режим доступа: http://standart.edu.ru

10. Федеральная целевая программа развития образования на 2011–015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/ news/8286

11. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.

12. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

13. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: Пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. М.: Просвещение, 2010.

14. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. М.: Просвещение, 2011.

Для учащихся

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. М.: Русский язык, 1986.

2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М.: Просвещение, 1995.

3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.

2001 (CD).

4. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М.: Просвещение, 1987.

5. Васильев С. Играющие в прятки. Волгоград, 2005.

6. Введенская Л.А., Саакян Р.Я. Наш родной язык. М.: Просвещение, 1971.

7. Горбаневский М.В. В мире имен и названий. М.: Знание, 1987.

8. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. М.: Просвещение, 1991.

9. Даль В.В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1–4. М.: Русский язык, 1981.

10. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1980.

11. Журналы «Начальная школа» разных лет выпуска.

12. Журналы «Педсовет» разных лет выпуска.

13. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. Л.: Просвещение, 1990.

14. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика. Волгоград: Нижневолжское книжное издательство, 1966.

15. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. М.: Просвещение, 1990.

16. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. М.: Просвещение, 1981.

17. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. М.: 1987.

18. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Друзьям русского языка. М.: Знание, 1982.

19. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. М.: Школа-пресс, 1993.

20. Огольцев В.М. Устойчивые сравнения русского языка. СПб.: Просвещение, 1992.

21. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2000.

22. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.

23. Успенский Л.В. Культура речи. М.: Знание, 1976.

24. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.

25. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. М.: Просвещение. 1989.

Русский язык в  net.ru

·         http://www.gramota.ru/  - основные нормы русского литературного языка;

·         http://1september.ru – планы-конспекты факультативов;

·         http://school-collection.edu.ru/collection/ - практические пособия по русскому языку;

·         http://lingvist.ucoz.ru/ - словари;

• http://www.it-n.ru/reg.aspx- сеть творческих учителей.

Календарно-тематическое планирование курса  внеурочной деятельности по русскому  языку.

6 класс.

(35 часов)

№ п/п	Место урока в теме	Тема урока	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Дата по плану	Дата по факту
Введение (1 ч.)
1	1	Организационное занятие.	Формирование стартовой мотивации, планирование саморазвития и творческой деятельности, учатся слышать и понимать друг друга, объяснение языковых явлений.
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация) (4 ч.)
2	1	Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.	Учатся различать языковые единицы, формируют мотивацию к деятельности, поиск решения проблемы по средствам наблюдения за языком, работа со словарями.
3	2	Для чего используют звуковые повторы в речи.	Учатся различать виды и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, художественный и научный стили речи, анализ текста, работа со словарём.
4	3	Какова роль интонации в устной речи.	Работа с художественным стилем речи, рассуждение и доказательство, работа со словарём, формирование познавательного интереса, деятельность в команде.
5	4	Обобщающее занятие по теме «Кто говорит-сеет, кто слушает - собирает». Презентация творческих работ.	Работа с художественным стилем речи, рассуждение и доказательство, работа со словарём, формирование познавательного интереса, деятельность в команде.
Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология)  (7 ч.)
6	1	О чём рассказывает словообразовательная модель слова.	Учатся проектировать алгоритмы решения исследовательской задачи, творческому сотрудничеству, работа со словообразовательным словарём.
7	2	Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов.	Учатся выполнять индивидуальный проект под руководством учителя, вырабатывают навыки анализа и синтеза.
8	3	Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова.	Учатся корректировать собственную деятельность, выбирать пути решения..
9	4	Этимология слов. Работа со словарями	Учатся работать с этимологическим словарём.
10	5	Сказочные превращения.	Учатся планировать и организовывать свою деятельность, работа со словарями.
11	6	Презентация творческих работ.	Учатся проектировать алгоритмы решения исследовательской задачи, творческому сотрудничеству.
12	7	Презентация творческих работ.	Учатся проводить исследование, работать в группах.
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5 ч.)
13	1	Зачем нужно знать алфавит.	Учатся проводить исследование, работать  со словарями и словарными статьями, выбирать материал для сообщения.
14	2	В чём секрет правописания морфем.	Работа с синонимическими словарями, поиск наиболее верного употребления слов, анализ и синтез.
15	3	Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания.	Учатся выполнять индивидуальный проект под руководством учителя, вырабатывают навыки анализа и синтеза.
16	4	Не пером пишут – умом. Тайны письма.	Работа со словарями, поиск наиболее верного употребления слов, анализ и синтез.
17	5	Бенефис знаний.	Учатся выполнять индивидуальный проект под руководством учителя, вырабатывают навыки анализа и синтеза.
Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч.)
18	1	На какие группы делится словарный состав русского языка.	Учатся выполнять творческое задание при помощи консультации учителя, анализируют словари.
19	2	В чём особенность употребления слова в художественном тексте.	Работа с понятием «литературный язык», «народная речь», анализ и синтез полученной информации, работа в группах.
20	3	О чём рассказывают фразеологизмы.	Учатся выполнять индивидуальный проект под руководством учителя, вырабатывают навыки анализа и синтеза, работают с фразеологическим  словарём.
21	4	Фразеология в художественных произведениях.	Работа со словарями, поиск наиболее верного употребления слов в художественных произведениях, сравнительный анализ и синтез.
22	5	Составление проекта «Крылатые слова». Презентация творческих работ.	Учатся выполнять индивидуальный проект под руководством учителя, проводить исследование, выбирать материал для сравнительного анализа.
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч.)
23	1	Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.	Рассуждение и доказательство, работа со словарём, формирование познавательного интереса, деятельность в команде.
24	2	В чём секрет глагола и его форм	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры.
25	3	Как отличать грамматические омонимы.	Учатся выполнять индивидуальный проект под руководством учителя, вырабатывают навыки анализа и синтеза.
26	4	Какими бывают предложения.	Учатся находить необходимую информацию,  работа в группах.
27	5	Грамоте учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры.
28	6	Грамоте учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры.
Речевой этикет. (2 ч.)
29	1	Правила речевого этикета.	Учатся общаться в соответствии с правилами этикета, вырабатывают навыки анализа и синтеза.
30	2	Формулы речевого этикета.	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры
Что вы узнали на уроках русской словесности (5ч.)
31	1	Язык как материал словесности	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры
32	2	Урок-зачёт	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры
33	3	Составление группового проекта «Грамоте учиться  всегда пригодиться». Презентация творческих работ.	Учатся выполнять индивидуальный проект под руководством учителя, вырабатывают навыки анализа и синтеза.
34	4	Резерв.	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры
35	5	Резерв	Учатся участию в дискуссии, рецензировать ответы одноклассников, приводить примеры