Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Раздольненская средняя школа» Николаевского
муниципального района Волгоградской области
Рассмотрено
на заседании МО ГЦ
Протокол
№___ от _________20___г.
Руководитель
МО________ (Дубина Т.М.)
«___»______________20___г.
|
Согласовано:
Ответственный
за организацию и
контроль
УР___________ (Рачитских С.П.)
«___»______________20___г.
|
Утверждаю:
Директор
МОУ «Раздольненская СШ» ___________(Дубовая И.Н)
«___»______________20___г.
|
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Лингвистический калейдоскоп»
для 5 класса, ФГОС
на 2016-2017 учебный год
Учитель – Дубина Татьяна Михайловна.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
элективного курса составлена в соответствии с приказом Минобрнауки Российской
Федерации № 1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении и введении в действие
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования», письмом Минобрнауки Российской Федерации №08-1776 от 28.10.2015
года «О рабочих программах учебных предметов», письмом отдела по образованию
администрации Николаевского района №1031 от 03.11.2015 года.
Рабочая программа разработана на основе требований к усвоению основной
образовательной программы по русскому языку.
Цель: развить кругозор и мышление учащихся.
Планируемые
результаты.
Личностные результаты
- эмоциональность; умение осознавать и определять
(называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и
цели урока;
- составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
- пользоваться
словарями, справочниками;
- осуществлять
анализ и синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения;
Коммуникативные УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
- слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
-
- Организационное занятие.(1ч)
- Руководитель знакомит обучающихся с целью и
задачами, с методикой проведения занятий, с примерным планом работы.
Распределяются обязанности среди детей, заполняются анкеты.
Содержание курса
Раздел1
Секреты устной
речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
Тема 1.1. Почему не
всегда совпадает звучание и написание слова.
Тема 1.2. Для чего
используют звуковые повторы в речи.
Тема 1.3. Какова
роль интонации в устной речи
Тема1.4. Обобщающее
занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
В данном разделе
рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные
тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.
Раздел 2
Загадки русского
словообразования.
( Морфемика.
Словообразование. Этимология) (6 ч)
Тема 2.1. О чём
рассказывает словообразовательная модель слова.
Тема 2.2. Что такое
словообразовательное гнездо однокоренных слов
Тема 2.3. Почему с
течением времени может измениться морфемный состав слова
Тема 2.4Этимология
слов. Работа со словарями
Тема 2.5 Сказочные
превращения.
Изучаются подробно
темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела обучающиеся
рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по
желанию): телевидение, радио, интернет.
Раздел3.
Секреты
письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)
Тема3.1. Зачем
нужно знать алфавит
Тема3.2. В чём
секрет правописания морфем
Тема3.3. Как
пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
Тема3.4. Не пером
пишут – умом. Тайны письма.
Тема3.5. Бенефис
знаний.
Проводятся
исследования данных тем, обучающиеся используя тексты художественных
произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства
выдвинутой гипотезы.
Раздел 4
Тайны русского
слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)
Тема 4.1. На какие
группы делится словарный состав русского языка
Тема 4.2. В чём особенность
употребления слова в художественном тексте.
Тема 4.3. О чём
рассказывают фразеологизмы
Тема 4.4
Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.
Изучается
специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями,
изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные
произведения.
Раздел5
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
Тема5.1. Чем
отличаются друг от друга склоняемые части речи.
Тема5.2. В чём
секрет глагола и его форм.
Тема5.3. Как
отличать грамматические омонимы.
Тема5.4. Какими
бывают предложения.
Тема5.5 Грамматике
учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
Развивая кругозор и
интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются
задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии
проводится мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили
дети на занятиях.
Раздел 6
Речевой этикет.(3
ч)
Тема 6.1 Правила
речевого этикета.
Тема 6.2 Формулы
речевого этикета.
Рассматривается
специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.
Раздел 7
Обобщающее занятие. (1ч)
Тема 7.1 Аукцион
знаний.
Подводится итог
знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый
эрудированный и интеллектуальный школьник
занятии проводится
мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на
занятиях.
Формы проведения занятий
·
лекции;
·
практические занятия с элементами игр и игровых
элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок,
считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
·
анализ и просмотр текстов;
·
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая)
по работе с разнообразными словарями;
Интерес
учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия:
самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В
каждом занятии прослеживаются три части:
· игровая;
· теоретическая;
· практическая.
Основные методы и технологии
·
технология разноуровневого обучения;
·
развивающее обучение;
·
технология обучения в сотрудничестве;
·
коммуникативная технология.
Выбор
технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и
индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и
личностных качеств школьника
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Сроки
|
|
план
|
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Организационное занятие
|
1
|
|
|
|
Секреты
устной речи. (Фонетика. Интонация.) (7 ч)
|
|
2, 3
|
Почему не всегда совпадает звучание и
написание слова.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4, 5
|
Для чего используют звуковые повторы в речи.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6,7
|
Какова роль интонации в устной речи
|
2
|
|
|
|
8
|
Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто
слушает- собирает»
|
1
|
|
|
|
Загадки
русского словообразования.
(
Морфемика. Словообразование. Этимология) (6 ч)
|
|
|
|
|
|
|
9
|
О чём рассказывает словообразовательная
модель слова.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10, 11
|
Что такое словообразовательное гнездо
однокоренных слов
|
2
|
|
|
|
12
|
Почему с течением времени может измениться
морфемный состав слова
|
1
|
|
|
|
13
|
Этимология слов. Работа со словарями
|
1
|
|
|
|
14
|
Сказочные превращения.
|
1
|
|
|
|
Секреты
письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация) (5ч)
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Зачем нужно знать алфавит
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
|
В чём секрет правописания морфем
|
1
|
|
|
|
17
|
Как пунктуационные знаки помогают передавать
смысл высказывания
|
1
|
|
|
|
18
|
Не пером пишут – умом. Тайны письма.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
Бенефис знаний.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Тайны
русского слова. (Лексика. Фразеология) (5 ч)
|
|
20
|
На какие группы делится словарный состав
русского языка
|
1
|
|
|
|
21
|
В чём особенность употребления слова в
художественном тексте.
|
1
|
|
|
|
22
|
О чём рассказывают фразеологизмы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Фразеология в художественных произведениях.
|
1
|
|
|
|
24
|
Лабораторная работа.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Секреты
морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.) (6ч)
|
|
25
|
Чем отличаются друг от друга склоняемые
части речи.
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
26
|
В чём секрет глагола и его форм.
|
1
|
|
|
|
27
|
Как отличать грамматические омонимы.
|
1
|
|
|
|
28
|
Какими бывают предложения.
|
1
|
|
|
|
29, 30
|
Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг
проверки знаний.
|
2
|
|
|
|
Речевой
этикет.(3 ч)
|
|
31,
32
|
Правила речевого этикета.
|
2
|
|
|
|
33
|
Формулы речевого этикета.
|
1
|
|
|
|
|
Обобщающее
занятие. (1 ч)
|
|
|
1
|
|
|
|
34.
|
Аукцион знаний.
|
Итого часов
|
34
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.