Программа внеурочной деятельности по русскому языку "От простого к сложному"

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности по русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, ООП ООО МБОУ города Абакана «СОШ №19»

Определяет содержание и организацию внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления и нацелена на формирование общей культуры учащихся, на создание ситуации творческого развития.

 Обоснование необходимости разработки программы

    Рабочая программа внеурочной деятельности «От простого к сложному» создаст возможность удержать интерес к предмету Русский язык, будет  направлена  на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные их возрасту и развитию лексические ресурсы языка. К занятиям могут быть привлечены школьники в возрасте 10 – 11 лет, так как этой возрастной категории характерна любознательность, пытливость ума, интерес к познавательной деятельности.  Подача материала дифференцируется с учётом возрастных особенностей школьников.    Занятия развивают такие важные личностные  качества, как коммуникабельность, общая эрудиция, уровень культуры, выразительность речи, учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы и самостоятельно подбирать и анализировать материал.

Методологической основой программы является системно-деятельностный подход,  который предполагает:

·               ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности ученика на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·           опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

·         технологию формирования правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

·         проблемно-диалогическую технологию,

·         технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Актуальность программы  в создании благоприятных условий для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и вовлечения учащихся в системную исследовательскую, проектную деятельность. Является продолжением урочной деятельности предмета русский язык,   несет свой образовательный блок.

    Цель программы - создание деятельностной ситуации для мотивации учащихся к изучению дополнительного предметного материала по русскому языку.  

Задачи:

Обучающие:

- развитие интереса к русскому языку;

- углубление знаний по морфологии, лексике и фразеологии;

- развитие творчества и обогащение словарного запаса.

Воспитывающие:

- воспитание любви и уважения к родному языку, к культурному и историческому наследию своей страны, формирование  интереса к чтению литературы;

Развивающие:

- развитие смекалки и сообразительности;

- приобщение  к исследовательской и творческой работе;

-развитие умения пользоваться разными словарями

Характеристика курса.

Программа ориентирована  на языковое развитие учащихся 6 классов. Темы, рассматриваемые в программе, не выходят за рамки обязательного содержания учебной образовательной программы, однако они   расширяют базовый курс. Поэтому данная программа будет способствовать совершенствованию и развитию знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по русскому языку. Также даст возможность готовить детей к олимпиаде по предмету. Она имеет связь с базовыми предметами (литература, история, искусство), в ней четко прослеживаются межпредметные связи, представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности.

Форма организации программы курса внеурочной деятельности – кружок, как форма добровольного объединения детей. 

    Программа составлена на 1 год обучения, рассчитана на учащихся 6 классов. Допустимое число в группе от 10 до 15 человек.

 К концу года обучения учащиеся должны узнать сведения из истории славянской письменности, пунктуации; исторические процессы в развитии алфавита, фонетики, лексики русского языка; художественно-выразительные средства языка; источники возникновения фразеологизмов; виды словесных игр и головоломок.

Итог работы – защита коллективного или индивидуального проекта.

Уровень результатов работы по программе

Место курса

    Общее количество часов – 34  часов, аудиторных – 30 часов, внеаудиторных – 4 часов, количество недельных часов – 1час. Продолжительность учебного занятия 40-45 минут. Допускается изменение последовательности изучения разделов программы. Учитель оставляет за собой право проводить экскурсии в иные сроки, исходя из целесообразности, например, на каникулах или в выходные дни.

Планируемые результаты

Предметные  результаты:

- получат новую информацию по разделам лингвистики: морфемике, словообразованию, этимологии, лексике и фразеологии;

-попробуют свои силы в решении трудных языковых проблем;

- получат возможность находить различия и сходства с другими иностранными языками;

-увеличат свой словарный запас.

Метапредметные результаты:

Регулятивные

 - способность определять цели предстоящей деятельности (исследовательской, творческой, индивидуальной, коллективной);

-принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

-планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- различать способ и результат действия.

Коммуникативные

-умение воспроизводить текст с разной степенью сжатости;

- умение создавать устные и письменные тексты разных стилей и жанров;

- владеть разными видами монолога;

- способность участвовать в речевом общении;

- способность оценивать речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;

- умение выступать перед аудиторией с небольшими докладами, сообщениями.

- понимать возможность существования различных точек зрения, высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

- выполнять различные роли в группе.

Познавательные

- самостоятельно извлекать информацию из разных источников, включая СМИ, ресурсы Интернет, свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

- владеть приемами  отбора и систематизации материала на определенную тему;

 умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

- умения сопоставлять  и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их стилистических способностей и языковых средств.

Основное содержание программы.

 Фонетика. Интонация. 5 часов

    Почему  не всегда совпадает звучание слова. Для чего используются звуковые повторы в речи. Какова роль интонации в устной речи.  Художественный прием – звукопись. Логическое ударение. Мелодика речи, пауза, темп, тон речи. Интонационное богатство русского языка

Морфемика. Словообразование. Этимология. 7часов

    О чем рассказывает словообразовательная модель слова. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов. Словообразовательная пара, цепочка, гнездо.

Почему со временем может измениться морфемный состав слова. Исторические изменения в структуре слова. Этимологический. Исторический анализ. Знакомство с этимологическим словарем.

Графика. Орфография. Пунктуация. 8часов

     Зачем нужно знать алфавит. Древнегреческое письмо, старославянское письмо.

В чем секрет правописания морфем.  Основной закон русской орфографии.

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания. Смысловая роль знаков препинания.

    Лексика. Фразеология. 8часов

На какие группы делится словарный состав языка. Однозначные и многозначные слова. Исконно русские и заимствованные слова. Нейтральные, книжные и разговорные слова активная и устаревшая лексика. В чем особенность употребления слова в художественном тексте.  Тропы. Эпитеты, метафора, олицетворение, сравнение. О чем рассказывают фразеологизмы

Морфология и синтаксис. 6 часов

Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Двойственное число. Числительное. Местоимение. В чем секрет глагола и его форм.  Понятие о причастии и деепричастии. Как отличать грамматические омонимы. Предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложения

Учебно-тематическое планирование

№	Раздел		Основное содержание	Форма проведения	Планируемые универсальные учебные действия	Планируемые результаты
Фонетика. Интонация. 5 часов
1-2		Кто говорит – сеет, Кто слушает -  собирает	Почему  не всегда совпадает звучание слова. Для чего используются звуковые повторы в речи. Анализ фонетической стороны речи.	Трениг, беседа	Познавательные: - давать определение понятиям; -осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурса библиотеки и Интернета; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - учитывать различные мнения	Погружение в предмет курса, анализ работ, тренинговых занятий
3-5		Секреты устной речи	Какова роль интонации в устной речи. Прием-звукопись. Логическое ударение. Мелодика речи, пауза, темп, тон речи. Интонационное богатство русского языка	Словесная игра	Познавательные: - давать определение понятиям; Личностные: - формирование познавательного интереса к истории и культуре своей страны; - приобщение к чтению художественной  литературы	Получат возможность научиться выразительно читать текст
Морфемика. Словообразование 5 часов
6-7		Загадки русского словообразования	О чем рассказывает словообразовательная модель слова. Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов. Словообразовательная пара, цепочка, гнездо.	Тренинг, круглый стол	Познавательные: - работать с различными источниками информации; - готовить публичные выступления; - помогать в подготовке мероприятия. Коммуникативные: -совершенствовать монологическую речь; - умение вести диалог, отвечать корректно на задаваемые вопросы; - уметь слушать мнения одноклассников при обсуждении вопроса.	Узнают способы словообразования, смогут создавать слово-ные цепочки
8-10		Образование слов по словообразовательным моделям.	Словообразовательная модель, суффиксы, корни-омонимы	Наблюдения за речью. Чтение книги К. Чуковского «От двух до пяти»	Познавательные: - давать определение понятиям; -осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурса библиотеки и Интернета; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - учитывать различные мнения	Получат возможность проанализировать речь окружающих на предмет правильности/ неправильности
Этимология 2 часа
11		Историческое изменение морфемного состава слова	Исторические изменения в структуре слова..	Беседа Проведем эксперимент	Личностные: - формирование познавательного интереса к истории и культуре своей страны; - приобщение к чтению словарей Познавательные: - уметь работать с источниками информации (книги, архивы газет); - классифицировать и систематизировать материал.	Узнают разные способы анализа слов: с точки зрения исторического и современного членения.
12		Этимологический и исторический анализ слова	Этимологический. Исторический анализ. Знакомство с этимологическим словарем	Составление рубрики в газету «Любознательным»	Регулятивные: - планировать ход проведения действия; - уметь самостоятельно принимать решения при проведении работы; - осуществлять оценивание правильности выполнения действий Познавательные: - проводить работу под руководством учителя; -объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе работы; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - уметь работать в команде, устанавливать рабочие отношения; - уметь советоваться, оказывать взаимопомощь.	Узнают разные способы анализа слов: с точки зрения исторического и современного членения.
Графика. Орфография. Пунктуация. 8 часов
13-15		Зачем нужно знать алфавит	История алфавита. Древнегреческое письмо, старославянское письмо.	Беседа	Познавательные: - давать определение понятиям; Личностные: - формирование познавательного интереса к истории и культуре своей страны; - приобщение к чтению художественной  литературы	Овладеют навыком  работы с учебными пособиями, дополнительной литературой; научатся правильно пользоваться различными лингвистическими словарями
16-17		В чем секрет правописания морфем	Основной закон русской орфографии.	«В тетради Пети Двойкина». Игра в учителя.	Регулятивные: - планировать ход проведения действий; -уметь самостоятельно принимать решения при проведении действий; -осуществлять оценивание правильности выполнения действий	Смогут понять основные законы русского правописания. Грамотно писать.
18-19		Не пером пишут – умом.	Практические навыки орфографического письма	«Сочиняем сами»	Регулятивные: - планировать ход проведения действий; -уметь самостоятельно принимать решения при проведении действий; -осуществлять оценивание правильности выполнения действий Познавательные: - давать определение понятиям; -осуществлять работу с информацией Личностные: - уметь создавать текст
20		Секреты письменной речи	Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания. Смысловая роль знаков препинания	Ролевая игра «Попробуй убедить меня в…»	Познавательные: - строить логические рассуждения; -объяснять явления, процессы; -устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - уметь работать в команде, устанавливать рабочие отношения; - уметь советоваться, оказывать взаимопомощь.	Смогут справиться с языковыми затруднениями, которые допускает,  выполняя программные упражнения.
Лексика. Фразеология 8
21-23		Группы словарного состава языка	На какие группы делится словарный состав языка. Однозначные и многозначные слова. Исконно русские и заимствованные слова. Нейтральные, книжные и разговорные слова активная и устаревшая лексика.	беседа	Познавательные: - давать определение понятиям; -осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурса библиотеки и Интернета; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - учитывать различные мнения	Овладеют навыком  работы с учебными пособиями, дополнительной литературой; научатся правильно пользоваться различными лингвистическими словарями
24-26		Тропы.  Их особенность употребления  в художественном тексте.	В чем особенность употребления слова в художественном тексте.  Тропы. Эпитеты, метафора, олицетворение, сравнение	Творческая мастерская	Познавательные: - давать определение понятиям; Личностные: - формирование познавательного интереса к истории и культуре своей страны; - приобщение к чтению литературы	Ознакомятся с приёмами исследовательской и проектной деятельности. Смогут узнавать и употреблять тропы.
27-28		Фразеологизмы. Тайны русского слова	О чем рассказывают фразеологизмы	Творческая мастерская. Составление статьи по крылатому выражению, афоризму.	Познавательные: - приобщать к знакомству со средствами коммуникации; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - уметь работать в команде, устанавливать рабочие отношения; - уметь советоваться, оказывать взаимопомощь
Морфология и синтаксис 6
29-30		Грамматике учиться всегда пригодится.	Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи. Двойственное число. Числительное. Местоимение. В чем секрет глагола и его форм.  Понятие о причастии и деепричастии	Беседа, тренинг Шоу двойников	Познавательные: - давать определение понятиям; -осуществлять расширенный поиск информации с  использованием ресурса библиотеки и Интернета; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - учитывать различные мнения	Расширят знания по некоторым проблемным вопросам языкознания
31-32		Какими бывают предложения	Предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов предложения	Лингвистический эксперимент	Регулятивные: - планировать ход проведения действия; - уметь самостоятельно принимать решения при проведении работы; - осуществлять оценивание правильности выполнения действий Познавательные: - проводить работу под руководством учителя; -объяснять процессы и отношения, выявляемые в ходе работы; Коммуникативные: -аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; - уметь работать в команде, устанавливать рабочие отношения; - уметь советоваться, оказывать взаимопомощь.
33-34		Защита творческого проекта			Личностные: - формирование познавательного интереса - отработать навыки публичного выступления; Познавательные: - уметь работать с источниками информации (книги, архивы газет); - совершенствовать речевые навыки;  - классифицировать и систематизировать материал. Коммуникативные: - уметь договариваться о ходе подготовки и выполнении проекта; - оказывать взаимопомощь в обработке и подготовке к публикации собранного материала

Учебно-методическое обеспечение программы. Материально-техническое обеспечение

   Практические умения и навыки воспитанников формируются главным образом во время деловых игр и при выполнении различных творческих заданий. Деловые игры, словесные игры, упражнения «Сочиняем сами», «Полиглот», проведение лингвистических экспериментов оказывает важное влияние на формирование коммуникативной компетенции и когнитивной сферы. Работа в группах и разнообразие интересных заданий, а также организация конкурсов стимулирует творческую активность ребят, дают шестиклассникам возможность проявить свою индивидуальность. Беседы оказывают важное влияние на формирование духовного облика ученика. Для творческих работ часто выбираются темы, близкие жизненному опыту.

Формы занятий в кружке,  применимые к первому уровню: тренинги, беседы, круглый стол, ролевая игра, экскурсия, выставка.

       Программа реализуется при наличии:

1) дидактического материала (наглядного, методической и специальной литературы, набора упражнений, игр);

2) материально-технического обеспечения:  кабинета, оборудованного компьютером, принтером;

Дополнительные требования: занятия в информационно-библиотечном центре МБОУ «СОШ №19», филиале №12.

Система оценки планируемых результатов

К концу первого года обучения учащиеся представляют защиту творческих проектов.

Объекты контроля и анализа:

-познавательная активность, интерес к учению;

-участие в различной социально значимой деятельности, в том числе творческого характера;

-выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений.

Критерии оценки творческой работы, представленной на выставку:

1. Интерес (устойчивое отношение к работе) 

Высокий — работает с интересом, ровно, систематически. 

Средний — работает неровно, но дело до конца доводит самостоятельно.

 Низкий — работает только под контролем, в любой момент может бросить начатое дело.
2. Активность (самостоятельность при выборе труда) 

Высокая — самостоятельный выбор объекта труда (тема проекта, оформление, способ защиты).

Средняя — при выборе объекта советуется с педагогом. 

Низкая — работает по чьей-то рекомендации.
3. Объем труда (число законченных, выполненных изделий за установленное время, время защиты)
 Большой — выше установленной нормы. 

Средний — соответствует установленной норме.   

 Малый — ниже нормы.

4. Творчество (оригинальность выбора объектов труда) 

Творческий — работы оригинальные. 

Отчасти творческий — работы оригинальные с частичным изменением по сравнению с образцом, рационализация.  

Нетворческий — копии чужих работ.

Литература  для учителя
1. В. А. Иванова, З. А. Потиха, Д. Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. С-П.: «Просвещение». Ленинградское отделение, 1990
2.А. Т. Арсирий, Г. М. Дмитриева. Материалы по занимательной грамматике русского языка. Часть первая. М.: Учпедгиз. 1983.
3. Григорьян Л. Т. Язык мой – друг мой. (Материалы для внеклассной работы по русскому языку). Пособие для учителей. М.: «Просвещение», 1976
4.С.И. Львова Русский язык.6 класс.: пособие для учащихся.-2-е изд., стереот.-М.: Дрофа,2007.

Литература для учащихся

1. .С.И. Львова Русский язык.6 класс.: пособие для учащихся.-2-е изд., стереот.-М.: Дрофа,2007.

Интернет-ресурсы