Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной
деятельности по русскому языку «Работа с текстом рекламы» для обучающихся 7-8
классов составлена в соответствии с учебным пособием «Практика формирования универсальных
учебных действий на уроках русского языка: работа с текстом рекламы 5-11
классы» под ред. Т.И. Павловой, О.В. Романенко.- Ростов н/ Д: Легион, 2012. –
64 с.
Учебный план
МАОУ «Прииртышская СОШ» предусматривает обязательное изучение русского языка во
внеурочной деятельности в 8 классе в объеме 1 часа в неделю, 34 часа в год.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
•
способности извлекать
информацию из разных источников, включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться
словарями различных типов, справочной литературой;
•
овладение приемами отбора и
систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный
поиск информации, ее анализ и отбор;
•
умения сопоставлять и
сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических
особенностей и использованных языковых средств;
•
способность определять цели
предстоящей исследовательской, творческой деятельности, последовательность
действий;
•
определение цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно;
•
формулирование и удерживание
учебной задачи;
•
соотнесение выполненного
задания с образцом, предложенным учителем;
Коммуникативные
•
умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
•
умение создавать устные и
письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата
и ситуации общения;
•
способность свободно, правильно
излагать свои мысли в устной и письменной форме;
•
владение разными видами
монолога и диалога;
•
способность участвовать в
речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
•
способность оценивать свою речь
с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
•
умение находить грамматические
и речевые ошибки, недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать
собственные тексты;
•
умение выступать перед
аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
•
сохранение доброжелательного
отношения друг к другу в ситуации конфликта интересов;
•
установление взаимоконтроля и
взаимопомощи по ходу выполнения задания;
•
оформление своих мыслей в
устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;
•
понимание возможностей
различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;
•
уважение позиций других людей,
отличные от собственной.
Рефлексивные
•
оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
•
проектировать, корректировать
индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон выполняемой предметной, метапредметной,
личностно ориентированной деятельности;
•
применять само- и
взаимодиагностику при перепроектировании индивидуальных маршрутов восполнения
проблемных зон в предметной, метапредметной деятельности.
Познавательные
•
самостоятельное прогнозирование
информации, которая будет нужна для изучения незнакомого материала, отбор
необходимых источников информации среди предложенных учителем словарей,
энциклопедий, справочников, электронных дисков;
•
объяснение языковых явлений,
процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследовательской, проектной
работы;
•
предоставление информации на
основе схем, моделей, сообщений;
•
планирование своей работы по
изучению незнакомого материала;
•
сопоставление и отбор
информации, полученной из различных источников.
Личностные
•
понимание русского языка как
одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности;
•
осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку; гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
•
достаточный объем словарного
запаса и усвоенных лексических, фразеологических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью;
•
умение принимать решение на
основе соотнесения нескольких моральных норм;
Основное
содержание тем внеурочной деятельности по русскому языку
Введение (4 часа)
Понятие рекламы. Интересные факты об истории возникновения, развития рекламы. Различие
между обычной информацией и рекламой. Классификация реклам. Лингвистические
особенности рекламных текстов. Функциональное назначение рекламных текстов.
Структура рекламного текста. Отбор языковых средств для рекламных средств.
Текст рекламы в школе (11 часов)
Текст
рекламы в школе. Фонетика. Орфоэпия. Фонетические и орфоэпические особенности
текстов рекламы.
Текст рекламы в школе. Лексикология.
Лексические особенности текстов рекламы.
Текст рекламы в школе. Морфология.
Морфологические особенности текстов рекламы.
Текст рекламы в школе. Синтаксис.
Пунктуация. Синтаксические и пунктуационные особенности текстов рекламы
Текстоведение в рекламе (19
часов)
Текст
рекламы в школе. Текстоведение.
Речевые
жанры в рекламе
Публицистический
стиль в текстах рекламы.
Разговорный стиль в текстах рекламы
Художественный стиль в текстах рекламы
Научный и официально-деловой стили в
текстах рекламы
Ярмарка проектов
Творческая
мастерская. Работа коллективным проектом
Творческая
мастерская. Защита проектов
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Разделы,
темы
|
Количество
часов
|
Основные
виды деятельности
|
|
Примерная
программа
|
Рабочая программа
|
|
1.
|
Введение
|
4
|
4
|
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: формирование
творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в
соответствии с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в
изучении учащимися разделов предмета «Русский язык»; формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к конструированию и систематизации
изучаемого предметного содержания: происходит выбор эффективных форм решения
задачи.
|
|
2.
|
Текст рекламы
в школьной практике
|
11
|
11
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к конструированию и систематизации изучаемого
предметного содержания: происходит выбор эффективных форм решения задачи;
формирование у учащихся умений построения т реализации новых знаний; формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
|
3.
|
Текстоведение
в рекламе
|
19
|
19
|
Формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к конструированию и систематизации изучаемого
предметного содержания: происходит выбор эффективных форм решения задачи;
формирование у учащихся умений построения т реализации новых знаний; формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
|
|
Итого:
|
34
|
34
|
|
Календарно-тематический
план
|
№
п\п
|
№ в теме
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока, форма проведения
|
Планируемые результаты
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
|
|
Введение (4 часа)
|
|
|
1
2
|
1
2
|
|
|
Понятие рекламы
|
Урок открытия «нового» знания
конференция
|
К.:
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
искать и выделять необходимую информацию;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследовательской, проектной работы.
|
Формировать «стартовую» мотивацию на изучение нового материала,
саморазвитию в исследовательской и творческой деятельности
|
|
|
3
|
3
|
|
|
Современные
виды рекламы
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
|
К.: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные
языковые средства для отображения в форме устных и письменных речевых
высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего
мира;
Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою
способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в
ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;
П.: объяснять языковые исследования, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследовательской, проектной работы.
|
Формировать
устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной исследовательской
деятельности
|
|
|
4
|
4
|
|
|
Структурные
особенности рекламы
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
|
К.: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
Р.: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных
состояний, сотрудничать в совместном решении задач; применять методы
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследовательской, проектной работы.
|
Формировать
познавательный интерес устойчивой мотивации к самостоятельному и
коллективному исследованию текста, к самостоятельной и коллективной
аналитической деятельности
|
|
|
Текст рекламы в школьной
практике (11 часов)
|
|
|
5
|
1
|
|
|
Текст рекламы
в школьной практике
|
Урок открытия «нового» знания
творческая мастерская
|
К.:
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
в ходе исследования структуры рекламы.
|
Формировать познавательный интерес устойчивой мотивации к
самостоятельному и коллективному исследованию текста, к самостоятельной и
коллективной аналитической деятельности
|
|
|
6
7
|
2
3
|
|
|
Текст рекламы в школе. Фонетика. Орфоэпия
|
Урок общеметодической направленности
исследование
|
К.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей
самопроверкой;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе выполнения заданий
|
Формировать
навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения задания
|
|
|
8
9
|
4
5
|
|
|
Текст рекламы в школе. Лексикология
|
Урок общеметодической направленности
исследование
|
К.: формировать навыки работы в группе;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных технологий;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе исследования и конструирования слов, определения и
объяснения их лексического значения, производить само- и взаимопроверку и
диагностику результатов изучения темы.
|
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной
аналитической и диагностической деятельности
|
|
|
10
11
12
|
6
7
8
|
|
|
Текст рекламы в школе. Морфология
|
Урок открытия нового знания
творческая лаборатория
|
К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе применения пунктуационных правил, конструирования
словосочетаний и предложений
|
Формировать
устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию,
конструированию, творческой деятельности
|
|
|
13
14
15
|
9
10
11
|
|
|
Текст рекламы в школе. Синтаксис.
Пунктуация
|
Урок открытия нового знания
творческая лаборатория
|
К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной деятельности;
Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе исследования текста.
|
Формировать
познавательный интерес, устойчивую мотивацию к самостоятельному и
коллективному исследованию текста
|
|
|
Текстоведение в рекламе (19
часов)
|
|
|
16
17
|
1
2
|
|
|
Текст рекламы в школе. Текстоведение
|
Урок открытия нового знания исследование,
творческая
лаборатория
|
К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Р.: проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и
предложений, выполнения творческой работы.
|
Формировать устойчивую мотивацию к обучению, изучению и закреплению
нового
|
|
|
18
|
3
|
|
|
Речевые жанры в рекламе
|
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
|
К.:
слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
П.:
самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового
характера.
|
Формировать умения оценивать усваимое содержание, исходя из
социальных и личностных ценностей, обеспечивающих личностный моральный
выбор
|
|
|
19
20
|
4
5
|
|
|
Публицистический стиль в текстах рекламы
|
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
|
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе проектной деятельности
|
Формировать
устойчивую мотивацию к обучению, творческой самоактуализации
|
|
|
21
22
|
6
7
|
|
|
Разговорный стиль в текстах рекламы
|
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
|
К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе исследования лексического состава
|
Формировать
устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической и
творческой деятельности
|
|
|
23
24
|
8
9
|
|
|
Художественный стиль в текстах рекламы
|
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
|
К.: формировать навыки самостоятельной работы с последующей
самопроверкой;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе выполнения заданий
|
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
|
|
|
25
26
|
10
11
|
|
|
Научный и официально-деловой стили в
текстах рекламы
|
Урок открытия нового знания творческая лаборатория
|
К.: формировать навыки работы в группе;
Р.: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе исследования и конструирования, производить сам- и
взаимопроверку и диагностику результатов изучении темы
|
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
|
|
|
27
|
12
|
|
|
Ярмарка проектов
|
Урок общеметодической направленности
конференция
|
К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме;
Р.: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту
деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе применения правил, конструирования ответов
|
Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной
аналитической и творческой деятельности
|
|
|
28
29
30
31
|
13
14
15
16
|
|
|
Творческая мастерская. Работа коллективным
проектом
|
Урок общеметодической направленности
творческая лаборатория
|
К.:
устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации;
Р.: проектировать траектории
развития через включение в новые виды деятельности;
П.:
объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения, выявляемые в
ходе исследования текстов рекламы
|
Формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в
ходе выполнения контрольной работы
|
|
|
32
33
|
17
18
|
|
|
Творческая мастерская. Защита проектов
|
Урок общеметодической направленности
презентация
|
К.: владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности;
П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и взаимоотношения,
выявляемые в ходе применения алгоритмов построения словосочетаний и
предложений, выполнения творческой работы
|
Формировать
устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной, диагностической
деятельности
|
|
|
34
|
19
|
|
|
Итоговый урок
|
Урок общеметодической направленности
конференция
|
К.: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Р.: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит к
усвоению, осознавать качество и уровень усвоения;
П.: самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и
поискового характера
|
Формировать познавательный интерес, у устойчивой мотивации к
самостоятельному и коллективному исследованию теста
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.