Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Москаленского муниципального района Омской
области
«Алексеевская средняя общеобразовательная
школа»
|
«Согласовано»
Руководитель
МО_______________
Ф.И.О.
«___»
_________ 201__г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР МБОУ «Алексеевская СОШ»_____________________
Ф.И.О.
«___»
_________ 201__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Внеурочная деятельность
Обще
интеллектуальное направление
Основное общее образование
Срок реализации программы – 5 лет
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ «Алексеевская СОШ»_______________________
Ф.И.О.
«___»
_________ 201__г.
|
Рабочая
программа составлена на основе: Васильева
В. В., Ежова Е. В. Программа курса внеурочной учебной деятельности «Учимся
работать с текстом. 5–9 классы» (ФГОС ООО) [Текст] // Теория и практика
образования в современном мире: материалы VII междунар. науч. конф. (г.
Санкт-Петербург, июль 2015 г.). — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 170-178.
Составлена
учителем русского языка и
литературы
Жусубаевой
А.Ж.
с. Алексеевка
2016- 2017 учебный год
Планируемые результаты
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностными
результатами являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении
и в повседневной жизни для поиска и исследования информации,
представленной в различной форме; способность характеризовать собственные
знания и умения по предметам, формулировать вопросы, устанавливать, какие
из предложенных учебных и практических задач могут быть им успешно решены;
познавательный интерес к различной информации; читательский интерес.
Метапредметными
результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки
зрения информационного наполнения, устанавливать количественные
и пространственные отношения объектов окружающего мира, строить алгоритм
поиска необходимой информации, определять логику решения практической
и учебной задач; умение моделировать — решать учебные задачи
с помощью знаков (символов), планировать, контролировать
и корректировать ход решения учебной задачи. Учитывая специфику курса
«Учимся работать с текстом», предметные результаты его изучения являются
достижениями всех без исключения учебных предметов на ступени основного общего
образования.
Выпускник
научится:
-
ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
-
определять признаки текста, тему, основную мысль, идею текста, авторскую
позицию;
- выбирать
из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему
смыслу текста;
-
формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; подбирать аргументы,
формулировать выводы;
-
составлять разные виды планов; объяснять порядок частей/микротем, содержащихся
в тексте;
-
сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать
соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной
вопросом, объяснять назначение рисунка, пояснять схемы, таблицы, диаграммы
и т. д.;
- находить
в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его
основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе
и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или
синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);
- решать
учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного
и критического понимания текста:
-
определять назначение разных видов текстов;
- ставить
перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент
информацию;
- различать
темы и подтемы специального текста;
- выделять
не только главную, но и избыточную информацию;
-
прогнозировать последовательность изложения идей текста;
-
сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной
теме;
- выполнять
смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
-
формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования
определённой позиции;
- понимать
душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения,
получения и переработки полученной информации и её осмысления.
Работа
с текстом: преобразование и интерпретация информации
Выпускник
научится:
-
структурировать текст, используя списки, оглавление, разные виды планов;
-
преобразовывать текст, используя новые формы представления информации:
диаграммы, таблицы, схемы, переходить от одного представления данных к другому;
-
интерпретировать текст:
- сравнивать
и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного
характера;
-
обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
-делать
выводы из сформулированных посылок;
- выводить
заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник
получит возможность научиться:
· выявлять
имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала
с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств
и структуры текста).
Работа
с текстом: оценка информации
Выпускник
научится:
-
откликаться на содержание текста:
-
связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
-
оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений
о мире;
- находить
доводы в защиту своей точки зрения;
-
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но
и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;
- на
основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации,
пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- в
процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся
в них противоречивую, конфликтную информацию;
-
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения
чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения
о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Выпускник
получит возможность научиться:
· критически
относиться к рекламной информации;
· находить
способы проверки противоречивой информации;
-
определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или
конфликтной ситуации.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Курс является безотметочным. Но
в процессе учебной деятельности для проверки достижений и оценивания
успехов учащихся используются различные методы и формы контроля:
устный опрос,
письменный опрос,
различные виды пересказа,
различные виды чтения,
практические работы по
содержанию изучаемого материала,
тестовые задания,
творческие задания (сочинения,
изложения),
комплексный анализ текста,
а также формы контроля,
предусматривающие самоанализ и самоконтроль личных достижений.
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА. 5 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типы речи. Речь книжная
и разговорная. Художественный стиль речи. Изобразительно-выразительные
средства. Текст, его основные признаки. Тема текста, основная мысль текста,
идея. Авторская позиция. Заголовок текста. Вычленение из текста информации,
конкретных сведений, фактов, заданных в явном виде. Основные события,
содержащиеся в тексте, их последовательность. Развитие мысли
в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства связи
предложений в тексте. Смысловые части текста, микротема, абзац, план
текста. Упорядочивание информации по заданному основанию. Существенные признаки
объектов, описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления
информации: словесно, в виде рисунка, символа, таблицы, схемы. Виды
чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения
в соответствии с целью чтения. Источники информации: справочники,
словари.
Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ. Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов,
основанных на содержании текста. Аргументы, подтверждающие вывод.
Преобразование (дополнение) информации из сплошного текста в таблицу.
Преобразование информации, полученной из рисунка, в текстовую задачу.
Заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.
Выступление
перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя
иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста, места и роли
иллюстраций в тексте. Выражение собственного мнения о прочитанном,
его аргументация. Достоверность и недостоверность информации
в тексте, недостающая или избыточная информация. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию.
6 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов. Речевая
ситуация. Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль,
художественный стиль, официально-деловой стиль, научный стиль). Языковые
особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста с опорой на
тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Осознанное чтение
текстов с целью удовлетворения интереса, приобретения читательского опыта,
освоения и использования информации. Текст, тема текста, основная мысль,
идея. Авторская позиция. Вычленение из текста информации, конкретных сведений,
фактов, заданных в явном виде. Основные события, содержащиеся в тексте, их
последовательность. Развитие мысли в тексте. Способы связи предложений
в тексте. Средства связи предложений в тексте. Смысловые части
текста, микротема, абзац, план текста. Простой, сложный, тезисный план.
Понимание информации, представленной в неявном виде. Упорядочивание
информации по заданному основанию. Существенные признаки объектов, описанных
в тексте, их сравнение. Разные способы представления информации: словесно,
в виде, символа, таблицы, схемы, знака. Виды чтения: ознакомительное, изучающее,
поисковое, выбор вида чтения в соответствии с целью чтения. Источники
информации: справочники, словари.
Использование
формальных элементов текста (подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (устный и письменный). Вопросы по содержанию
текста. Формулирование выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста,
установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление
и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании текста небольшого монологического высказывания
в качестве ответа на поставленный вопрос. Преобразование (дополнение)
информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации из
таблицы в связный текст. Преобразование информации, полученной из схемы,
в текстовую задачу. Составление схем с опорой на прочитанный текст.
Формирование списка используемой литературы и других информационных источников.
Определение последовательности выполнения действий, составление инструкции из
6–7 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные
шаги).
Создание
собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов: выписки из прочитанных
текстов с учётом цели их дальнейшего использования, небольшие письменные
аннотации к тексту, отзывы о прочитанном. Создание небольших
собственных письменных текстов по предложенной теме, представление одной
и той же информации разными способами, составление инструкции (алгоритма)
к выполненному действию. Выступление перед аудиторией сверстников
с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты,
презентацию).
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность
и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная
информация. Пути восполнения недостающей информации. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию.
7 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный
стиль, официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль).
Языковые особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста
с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Текст,
тема текста, основная мысль текста, идея. Вычленение из текста информации,
конкретных сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые
части текста, микротемы, абзац, план текста. Существенные признаки объектов,
описанных в тексте, их сравнение. Разные способы представления информации:
словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы. Виды чтения:
ознакомительное, изучающее, поисковое, выбор вида чтения в соответствии
с целью чтения. Источники информации: справочники, словари, энциклопедии,
Интернет.
Работа
с несколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной
из нескольких источников.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Вопросы по содержанию текста. Формулирование выводов, основанных на содержании
текста. Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей
текста, установление связей, не показанных в тексте напрямую.
Сопоставление и обобщение содержащейся в разных частях текста
информации. Составление на основании текста монологического высказывания.
Формулирование вопросов по содержанию текста. Преобразование (дополнение)
информации из сплошного текста в таблицу. Преобразование информации,
полученной из таблицы, схемы, диаграммы в связный текст. Составление
тезисов с опорой на прочитанный текст. Формирование списка используемой
литературы и других информационных источников. Составление инструкции,
алгоритма. Создание собственных письменных материалов на основе прочитанных
текстов: планы, тезисы и конспекты на основе прочитанных текстов
с учётом цели их дальнейшего использования, письменные аннотации
к тексту, отзывы о прочитанном. Создание собственных письменных
текстов по предложенной теме, представление одной и той же информации
разными способами, составление инструкции (алгоритма) к выполненному
действию. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими
сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Достоверность
и недостоверность информации в тексте, недостающая или избыточная
информация. Пути восполнения недостающей информации. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации. Критическое отношение
к рекламной информации.
8 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Типология текстов.
Рассуждение-размышление. Рассуждение-объяснение. Рассуждение-доказательство.
Функционально-стилевая дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный
стиль, официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль).
Языковые особенности разных стилей речи. Жанр текста. Понимание текста
с опорой на тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Текст,
тема текста, основная мысль текста, идея. Вычленение из текста информации,
конкретных сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые
части текста, микротемы, план текста. Разные способы представления информации:
словесно, в виде символа, таблицы, схемы, знака, диаграммы. Источники
информации: справочники, словари, энциклопедии, Интернет. Работа
с несколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной
из нескольких источников.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (устный и письменный). Приемы сжатия текста.
Формулирование тезисов и выводов, основанных на содержании текста.
Аргументы, подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста,
установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление
и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании исходного текста (художественного, публицистического
стиля) монологического высказывания (устного и письменного)
в соответствии с заданным типом и стилем речи. Композиция текста
типа рассуждения. Выбор типа и стиля речи собственного монологического
высказывания с учетом поставленной задачи. Формулирование тезисов,
аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.
Создание
собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов: планы, тезисы
и конспекты на основе прочитанных текстов с учётом цели их
дальнейшего использования, письменные аннотации к тексту, отзывы
о прочитанном. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью
свернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста). Создание
письменного текста в соответствии с заданной темой
и функционально-смысловым типом речи.
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Участие
в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации. Критическое отношение
к информации.
9 КЛАСС
Раздел
«Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного»
Восприятие
на слух и понимание различных видов сообщений. Рассуждение-размышление.
Рассуждение-объяснение. Рассуждение-доказательство. Функционально-стилевая
дифференциация тестов (разговорный стиль, художественный стиль,
официально-деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль). Языковые
особенности разных стилей речи. Жанр эссе. Понимание текста с опорой на
тип, стиль, жанр, структуру, языковые средства текста. Текст, тема текста,
основная мысль текста, идея. Вычленение из текста информации, конкретных
сведений, фактов, заданных в явном и неявном видах. Смысловые части
текста, микротема, абзац, план текста.
Работа
с несколькими источниками информации. Сопоставление информации, полученной
из нескольких источников.
Раздел
«Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации»
Подробный
и сжатый пересказ (письменный). Приемы сжатия текста. Формулирование
тезисов и выводов, основанных на содержании текста. Аргументы,
подтверждающие вывод. Соотнесение фактов с общей идеей текста,
установление связей, не показанных в тексте напрямую. Сопоставление
и обобщение содержащейся в разных частях текста информации.
Составление на основании исходного текста (художественного, публицистического
стиля) монологического высказывания (устного и письменного)
в соответствии с заданным типом и стилем речи. Композиция текста
типа рассуждения. Выбор типа и стиля речи собственного монологического
высказывания с учетом поставленной задачи. Формулирование тезисов,
аргументов, выводов с опорой на прочитанный текст.
Создание
собственных письменных материалов на основе прочитанных текстов: планы, тезисы
и конспекты на основе прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего
использования. Письменное воспроизведение текста с заданной степенью
свернутости (сжатое изложение содержания прослушанного текста). Создание
письменного текста в соответствии с заданной темой
и функционально-смысловым типом речи. Создание эссе на заданную тему.
Раздел
«Работа с текстом: оценка информации»
Оценка
содержания, языковых особенностей и структуры текста. Выражение
собственного мнения о прочитанном, его аргументация. Формулирование
собственных аргументов с опорой на жизненный опыт. Участие в учебном
диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Соотнесение
позиции автора текста с собственной точкой зрения. Сопоставление различных
точек зрения на информацию. В процессе работы с одним или несколькими
источниками выявление достоверной (противоречивой) информации. Нахождение
способов проверки противоречивой информации.
Тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
5кл.
|
6кл.
|
7кл.
|
8кл.
|
9кл.
|
|
1
|
«Работа с текстом: поиск информации
и понимание прочитанного»
|
16
|
12
|
12
|
8
|
8
|
|
2
|
«Работа с текстом: преобразование
и интерпретация информации»
|
9
|
14
|
14
|
20
|
20
|
|
3
|
«Работа с текстом: оценка информации»
|
9
|
8
|
8
|
6
|
6
|
|
4
|
Резерв
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
Всего
|
35
|
35
|
35
|
35
|
35
|
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Москаленского муниципального района Омской
области
«Алексеевская средняя общеобразовательная
школа»
|
«Согласовано»
Руководитель
МО_______________________
Ф.И.О.
«___»
_________ 201__г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР______________________
Ф.И.О.
«___»
_________ 201__г.
|
«Утверждено»
Директор
МБОУ «Алексеевская СОШ»_______________________
Ф.И.О.
«___»
_________ 201__г.
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Внеурочная деятельность
«Учимся работать с текстом»
5класс
Жусубаевой Айны Жаныбековны
Планирование
составлено на основе: Васильева В.
В., Ежова Е. В. Программа курса внеурочной учебной деятельности «Учимся
работать с текстом. 5–9 классы» (ФГОС ООО) [Текст] // Теория и практика
образования в современном мире: материалы VII междунар. науч. конф. (г.
Санкт-Петербург, июль 2015 г.). — СПб.: Свое издательство, 2015. — С. 170-178.
Количество
часов всего: 35, в неделю 1
с. Алексеевка
2016 - 2017учебный год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.