Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по русскому языку в 5 классе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Программа внеурочной деятельности по русскому языку в 5 классе.

библиотека
материалов

hello_html_2ad18c16.jpg







Пояснительная записка

Данная программа внеурочной деятельности по русскому языку в 5 классе предполагает развитие кругозора и мышления обучающихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении языка, воспитывает чувство уважения к языку своих предков.

Направление внеурочной деятельности: научно-познавательное.

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Нормативно- правовой базой программы являются:

  • Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

  • Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;

  • Распоряжение Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;

  • Устав муниципального образовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа с. Красная Зорька» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

  • Основная образовательная программа основного общего образования ОО;

  • Учебный план МОУ ООШ с.Красная Зорька МО «Барышский район» на 2016-2017 учебный год.

Программа модифирированная, разработана на основе рекомендаций по организации внеурочной деятельности:

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. - М.: Просвещение.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В основе программы лежит принцип единства.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа направлена на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

1.Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.

Актуальность.

Актуальность программы заключается в том, чтобы ввести учащихся в сложный и увлекательный мир русской речи, показать слово как бы изнутри, вскрыть таящиеся в нём возможности, что способствует развитию мотивации к обучению русскому языку и литературе. Потребность проникновения в глубину слов обусловлена всё чётче проявляющейся проблемой современной речевой культуры.

Данная программа является попыткой научить детей видеть и слышать слово, расширить словарный запас, строить свою речь так, чтобы слово содержало своё истинное значение или играло своими выразительными оттенками. Решение лингвистических задач, связанных с вопросами истории развития языка, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умение самостоятельно работать с различными источниками информации, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки диалогического рассуждения, определения и аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Современное образование переносит акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребёнка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения.

В этих условиях большую актуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеклассной работы по русскому языку в рамках внеурочной деятельности.

Обращение к проблеме связано с попыткой поставить вопрос об ее актуальности с позиции системного подхода в организации внеурочной деятельности, адекватного в нынешней социокультурной ситуации.

Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы внеурочной деятельности по русскому языку.

Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде.


2.Связь с уже существующими по данному направлению программами.

Содержание занятий внеурочной деятельности представляет собой введение в некоторые вопросы языкознания, как сопутствующие изучению русского языка, изучение лексического состава языка, введение в этимологию русского языка, обращение к историческому комментарию слова, знакомство с языковыми нормами.

Практическая значимость.

Учащиеся среднего звена совершенствуют свои знания, умения и навыки по русскому языку.

Итогом работы является участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня, создание учебно-исследовательских проектов (индивидуальных и групповых).

Перспективность данного курса заключается в том, что предполагается дальнейшее расширение темы от слова к словесности.

Формируя коммуникативную компетенцию учащихся, программный курс развивает способность к собственному речетворчеству, учит творческому употреблению родного языка.

Творческие работы, проектная деятельность, коллективная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы, должны быть ориентированы на то, чтобы ученик получил широкую практику работы с различными текстами.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

3.Цель и задачи программы.

Цель – расширение лингвистического кругозора; приобщение к языковым ценностям; увеличение словарного запаса; формирование общей языковой культуры.

Задачи:

1) закрепление уже изученных лингвистических терминов;

2) знакомство с новой лексикографической терминологией;

3) развитие умения работать со словарем;

4) развитие навыка поиска лингвистической информации;

5) формирование стремления бороться за чистоту и красоту русского языка;

6) формирование умения самостоятельного лингвистического исследования и наблюдения над художественным текстом.

4. Отличительные особенности программы:

Базовые теоретические идеи; ключевые понятия:

Учащиеся 5 класса познакомятся с наукой «Этимология», звуковыми законами, понятием «Родственные языки», формированием синонимических гнезд, с лингвистическими сказками, словесными играми, шарадами, метаграммами, кроссвордами, попробуют свои силы в анализе художественного текста, попытаются разгадать языковые секреты традиционных разделов школьного курса русского языка. Истории из жизни слов, загадочные факты языка помогут учащимся овладеть орфографической и пунктуационной грамотностью.

5.Этапы реализации программы, их обоснование и взаимосвязь:

Разделы программы изложены в логической последовательности. Каждый последующий раздел связан с предыдущим. Программа реализуется в течение одного учебного года.

6. Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа.

Возраст учащихся 11-12 лет. Это возраст, когда развивается отношение к Родине, родному языку, формируется личностная манера поведения и желание внести свой вклад в какую-нибудь сферу деятельности. Каждый ребенок пытается найти свое место в коллективе, продемонстрировать свои возможности и таланты, участие в работе дает возможность самореализации через участие в коллективной творческой деятельности.

7.Особенности набора детей ,число учащихся .

Набор детей производится на добровольной свободной основе. Группа состоит из 9 учащихся 5 класса, проявляющих интерес к изучению русского языка.

Учащиеся участвуют во внеклассных мероприятиях по русскому языку, в проектной деятельности, в олимпиадах и конкурсах по русскому языку.

8. Режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю.

Программа рассчитана на 70 часов в год, занятия проводятся 2 раза в неделю.

9. Прогнозируемые результаты и способы их проверки.

Личностные результаты:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

  • эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; 

  • сочувствовать другим людям, сопереживать;

  • чувство прекрасного – умение чувствовать красоту, богатство и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи; 

  • любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре; 

  • интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; 

  • потребность в чтении; интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; интерес к изучению языка; 

  • осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • самостоятельно формулировать тему и цели занятия; 

  • составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

  • работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

  • в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

  • перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); 

  • пользоваться словарями, справочниками; осуществлять анализ и синтез; 

  • устанавливать причинно-следственные связи; 

  • строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

  • владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; 

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.


10 . Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов приобретение школьниками знаний о происхождении, истории образования и изменения лексических единиц русского языка, о причинах и механизмах заимствования, исчезновения и появления слов в русском языке, о способах нахождения информации в справочной литературе; расширение словарного запаса, осознанное овладение лингвистическими терминами.

Второй уровень результатов развитие ценностных отношений школьников к родному языку, Отечеству, родной культуре, народу; умения находить необходимую информацию, употреблять термины в речи, работать с лингвистическими словарями, выявлять «болезни языка» и бороться с ними, применять полученные знания на практике.

Третий уровень результатов получение школьниками опыта взаимодействия (изготовление наглядных пособий по русскому языку, раздаточного материала, лингвистических бюллетеней (карточки, буклеты, сменный материал для стендов).


11. Формы проведения занятий:

  • лекции;

  • практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

  • анализ и просмотр текстов;

  • самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

  • анализ и просмотр проектов;

  • составление проектов.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.


12.Содержание программы.

1. Языкознание – удивительная наука. Старое и новое в слове. Народное слово в литературном языке. Из истории слов и выражений. Почему мы так говорим. Ученые-лингвисты. (7 ч.)

2. Начальные сведения о происхождении слов. Этимология. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо. Знакомство со словарной статьей этимологического словаря. Работа с этимологическим словарем. (6 ч.)

3. О слове.

Из истории письменности. Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь. (2 ч.)

Работа с этимологическим словарём.

4. Фонетика. Звуковая жизнь слова. Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление транскрипций. (4 ч.)

5. Как рождаются и живут слова. Сколько слов в русском языке. Сколько мы знаем слов. Активные и пассивные слова. Группы слов. Лингвистические словари.(3 ч.)

6. Омонимы и многозначность. Лексическое богатство русского языка. Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова

однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях. (6 ч.)

7. Явление синонимии в русском языке. Синонимы и антонимы, их роль в художественных произведениях. Неологизмы, устаревшие слова. Их значение в произведении.(4 ч.)

8. Русская фразеология. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Введение понятия «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в литературных произведениях.

9. Как вас зовут? Имена, фамилии, прозвища. Процесс появления имен на Руси. Исконно русские имена и заимствованные. Грамматика собственных имен. Происхождение фамилий. Прозвища.(10 ч.)

10. Секреты географических названий. Топонимика родного края. Происхождение и жизнь топонимов нашей местности. (Водоемы, леса, сёла.) (7 ч.)

11. Всегда ли мы говорим правильно? Орфоэпия. Речь и культура общения.(7 ч.)

12. Русская пунктуация и ее особенности. История русской пунктуации. Можно ли обойтись без запятых? (2 ч.)

13. «Я люблю свой родной язык!» Итоговые занятия. Подготовка и проведение утренника «Язык мой - друг мой!».(2 ч.)

13. Ресурсное обеспечение реализации программы:

Материально-техническое:

Кабинет для проведения аудиторных занятий, библиотека, кабинет информатики.

Информационно - методическое (пособия, методическая литература и т.п., Интернет):

-лингвистические словари и справочники, дополнительная и занимательная литература, компьютер, проектор, доступ в Интернет,

-портреты учёных – языковедов;

- рисунки и творческие работы учащихся;

- диски с материалами по русскому языку.



14. Тематическое планирование.



Тема занятия

Количество часов

Виды деятельности

Дата

Пл.


Факт.

1


Введение. Языкознание – удивительная наука.


1


Беседа.

Составление буклета «Русские лингвисты».



2

3

Старое и новое в слове. Народное слово в литературном языке.

2

Лекция.

Сообщение учащихся.



4


5

Из истории слов и выражений. Почему мы так говорим.

2

Лекция.

Сообщение учащихся.



6

7


Наш язык. Когда и как люди научились говорить (проблема происхождения языка).

2



Лекция.

Ролевая игра



8


9

Этимология. Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.

2

Исследование по теме занятия.

Работа с этимологическим словарём.




10


11

Происхождение и развитие письма.


2

Исследование по теме занятия.

Лекция.

Сообщение учащихся.



12


13

Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества.

2



Беседа. Создание буклета.

Лекция.

Сообщение учащихся.




14


15

Значение языка для жизни общества.

2

Исследование по теме занятия.

Лекция.

Сообщение учащихся.



16

17

Фонетика. Звуковая жизнь слова.


2


Беседа.

Конкурс скороговорок.



18

19

Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции.

2

Исследование по теме занятия.




20

21

22

Как рождаются и живут слова.

3

Беседа.

Шарады.



23

24

Омонимы и многозначность.


2


Лабораторная работа «Анализ текста»

Лото «Омонимы»



25

26

Лексическое богатство русского языка.

2

Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.



27

28

Лексическое значение слова. Способы определения значения слова.

2

Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа «Отличие многозначных слов и слов-омонимов».




29

30

Явление синонимии в русском языке. Синонимы,

их роль в художественных произведениях.

2


Исследование по теме занятия.

Составление кроссворда «Синонимы»



31

32

Синонимы,

их роль в художественных произведениях.

2

Исследование по теме занятия.




33

34

Русская фразеология.


2


Беседа. Викторина «Фразеологизмы»



35

Введение понятия «фразеологическиеобороты».

1

Исследование по теме занятия.




36

37

Изучение особенностей фразеологических сочетаний.


2

Исследование по теме занятия.

Лекция.

Сообщение учащихся.



38

39

Нахождение фразеологизмов в литературных произведениях.

2


Мини-проект «Фразеологизмы»



40

41



Как вас зовут?



2

Беседа.

Сообщения учащихся «Тайна моего имени».

Составление словаря имен.



42

43

Процесс появления имен на Руси.

2

Беседа.

Работа с художественными текстами. Составление словаря имен.



44

45

Исконно русские имена и заимствованные.

2

Беседа.

Работа с художественными текстами. Составление словаря имен.



46

47

Грамматика собственных имен. Происхождение фамилий.

2

Беседа.

Работа с художественными текстами. Составление словаря имен.



48

49

Прозвища.


2

Исследование по теме занятия.




50

51

52

53


Где вы живете?

Секреты географических названий.

4



Исследовательский проект «Топонимика родного края».



54

55

56

Топономика родного края.

Происхождение и жизнь топонимов нашей местности. (Водоемы, леса, сёла.)


3

Исследовательский проект «Топонимика родного края».



57

58

59

60

Всегда ли мы правильно говорим?

4


Составление орфоэпического словарика. Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.




61

62

63

64

Орфоэпия. Речь и культура общения.

4

Составление орфоэпического словарика. Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.




65

66



А все-таки она хорошая! (Русская орфография и ее принципы).

2


Научное сообщение.

Презентация «Занимательная орфография»



67

68

Особенности русской пунктуации.

2


Оформление стенгазеты «История русской пунктуации»



69

70

«Я люблю свой родной язык!»

2


Подготовка и проведение утренника «Язык мой – друг мой!»






Литература, используемая для разработки

программы и организации образовательного процесса по внеурочной деятельности.


Вартаньян, В.А. Путешествие в слово. Книга для внеклассного чтения. М.: ООО «ТИД «Русское слово».1999.

Введенская Л.А. Наш родной язык. / Л.А. Введенская, Р.Я Саакьян.–М.: Просвещение, 1971.–143с.

Горбачевич К.С. Русский язык: прошлое, настоящее, будущее. М.: Просвещение, 1984.–190с.

Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.–М.: Высшая школа, 1990.–158с.

Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г


Литература, рекомендуемая для детей.


Голанова Е.И. Как возникают названия. / Е.И. Голанова.– М.: Просвещение, 1989.–142с.

Голуб И.Б. Занимательная стилистика. / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь.– М.: Просвещение, 1988.–207с.

Горбаневский М.В. В мире имён и названий. / М.В. Горбаневский.– М.: Знание, 1983.–191с.

Горшков А.И. Всё богатство, сила и гибкость нашего языка /Пушкин в истории русского языка.// А.И. Горшков.– М.: Просвещение, 1993.–175с.

Граник Г.Г. Секреты орфографии. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая.– М.: Просвещение, 1991.–220с.

Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. / Л.Т. Григорян.– М.: Просвещение, 1988.–205с.


Электронные образовательные ресурсы:



1.Культура письменной речи http://www.gramma.ru

2.Русский язык и культура речи: электронный учебник http://www.ido.rudn.ru/ffec/rlang-index.html

3.Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты.

4.Мир слова русского http://www.rusword.org

5.Культура письменной речи http://www.gramma.ru


6. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru


7. Имена.org - популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

8.Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/





Первая групповая работа учащихся 5 класса по составлению буклета

«Лингвистика. Русские лингвисты».




hello_html_m34d3a90e.gif

12


Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-406354
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх