Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Экология комнатных растений» для обучающихся среднего школьного возраста

Программа внеурочной деятельности по социальному направлению «Экология комнатных растений» для обучающихся среднего школьного возраста

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заринская средняя общеобразовательная школа имени М.А. Аверина»

Промышленновского района Кемеровской области



Программа внеурочной деятельности

по социальному направлению

«Экология комнатных растений»


для обучающихся

среднего школьного возраста



























Плотниково, 2015

Утверждаю: Согласовано: Рассмотрено

Директор МБОУ «Заринская зам.директора по УВР на заседании МО

СОШ им.М.А. Аверина» «…… » августа 2013г. от « ……»августа 2014г.

……………Марухина О.В.

«……» августа 2011г.







Программа

внеурочной деятельности

по социальному направлению

«Экология комнатных растений»

для обучающихся

среднего школьного возраста




Автор-составитель:

Горбунова Людмила Борисовна

учитель биологии

МБОУ «Заринская СОШ

им. М.А. Аверина»








Плотниково, 2015

Содержание

  1. Пояснительная записка…………………………………………………3

  2. Структура программы…………………………………………………..4

  3. Ожидаемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности………………………………………………7

  4. Содержание программы…………………………………………………

  5. Тематический план…………………………………………

  6. Список литературы………………………………………………11








































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу «Экология комнатных растений» разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, и «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование».  (Стандарты второго поколения) под редакцией В.А.Горского. – М.: Просвещение, 2013г) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших подростков умения учиться.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. 

Биология – наука о жизни, поэтому и задача учителя – помочь учащимся воспринимать школьный курс биологии как раскрытие и познания тайн живой природы. Достичь этого можно лишь при оптимальной организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Специфической особенностью преподавания биологии является широкое использование натуральной наглядности, постановка опытов и наблюдений за живыми организмами. Умелое использование натуральных объектов в сочетании с другими средствами обучения, организация самостоятельной работы учащихся с живыми растениями на уроках и во внеурочное время играют важную роль в решении учебно-воспитательных задач.

Комнатные растения широко используются как демонстрационный материал для постановки опытов и наблюдений практически во всех темах ботаники, общей биологии, а также при изучении некоторых вопросов зоологии и анатомии, физиологии и гигиены человека.

На уроках комнатные растения могут быть использованы при изучении строения растений, приспособления организмов к среде обитания, взаимосвязи строения и функции и др. Как правило, большинство опытов с комнатными растениями требуют длительного времени, на уроке обычно опыт закладывается и демонстрируются его результаты, а наблюдения за ходом опыта учащиеся проводят во внеурочное время.

Данная программа расширяет и углубляет знания школьников по ботанике, географии, экологии, т.е. является интегрированным курсом. Учащиеся знакомятся с многообразием комнатных растений, в том числе эффективно влияющими на экологию помещения, лекарственными растениями, центрами их происхождения, экологической адаптацией. Школьный курс биологии этих сведений практически не дает.

Программа предусматривает проведение лабораторных, практических работ, постановку опытов. Возможности такой вариативности в школьной программе на уроках ограничены.

В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. И одним из направлений, обозначенных в примерных программах внеурочной деятельности является именно социальное.

Структура программы

Программа рассчитана на три года ( с 5 -7 класс) по 34 занятия по 45 минут каждое, 1 раз в неделю в течение учебного года, с перерывами на время каникул(всего 102 часа).

Программа составлена в соответствие с Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) МБОУ «Заринская средняя общеобразовательная школа имени М,А,Аверина».

Объем аудиторных (теоретических) занятий – 53ч, практических-47 ч., 2 экскурсии и общий объем занятий- 102ч.

Программа составлена на основе:

  1. Учебно - методического комплекта, допущенного к применению Министерством образования и науки Российской Федерации:

Экология. Учебник для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений/ А.Т.Зверев.- М.: Издательство Оникс, 2005. -256с.

  1. В.А.Алексеев. 300 вопросов и ответов по экологии. (Серия «Расширяем кругозор детей»).- Ярославль: Академия развития», 1998.- 240с.

Организационные условия

Занятия кружка проводятся в классной учебной аудитории.

При организации кабинета учтены:

- содержание работ;

- форма практических занятий;

- методика изучения отдельных тем.

В связи с этим произведены расстановка оборудования и организация рабочих мест, созданы соответствующие гигиенические условия.

Кадровые условия : учитель биологии, реализующий программу.

Материально-технические условия: в кабинет имеется необходимый комплект методических пособий, в том числе наглядных, компьютер. Каждый обучающийся имеет тетрадь ученическую индивидуальную, письменные и чертежные принадлежности.

Для хранения творческих работ обучающихся, методического материала и приспособлений используются шкафы.

Формы работы

- акция,

- встреча,

- демонстрация,

- диспут,

- игры и игровые ситуации,

- проект,

- круглый стол,

- коллективно-творческое дело,

- журнал,

- трудовой десант,

- экскурсия.



Показатели эффективности программы.

- повышение уровня экологической грамотности обучающихся среднего звена, формирование первичных экологических умений и навыков;

- применение полученных умений в жизни;

- заинтересованность в дальнейшем изучении экологии;

- воспитание трудолюбия, способности к познанию;

- знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;

- понимание особой роли творчества в жизни людей;

- уважение в действии к результатам труда других людей;

- стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;

- умение работать в коллективе, в т.ч. над проектами;

- стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;

- стремление к творчеству, нестандартному выполнению работы;

- выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;

- проявление настойчивости в работе – доведение начального дела до конца ( в том числе учебных заданий);

- соблюдение порядка на рабочем месте.

Ожидаемые результаты.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов - приобретение обучающимся социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Программа «Экология комнатных растений» предусматривает возможность достижения школьниками среднего звена воспитательных результатов первого уровня, предусмотренных федеральным государственными образовательными стандартами, т.е. приобретение экологических знаний, формирование умений и навыков, необходимых им в повседневной жизни и реальности для успешной социализации, их личностного развития и самосовершенствования:

знаний:

  • основных понятий экологии, специальные понятия, используемые в комнатном цветоводстве;

  • классификацию комнатных растений;

  • действие экологических факторов на растения;

  • экологические группы растений по отношению к различным факторам среды произрастания;

  • центры происхождения комнатных растений;

  • биологические и экологические особенности выращивания растений;

  • элементы питания растений;

  • заболевания и вредители комнатных растений, меры борьбы с ними;

  • комнатные растения, эффективно влияющие на экологию помещения;

  • лекарственные комнатные растения;

  • дизайн озеленения помещения и способы составления цветочных композиций.

развитие:

  • логического мышления,

  • пространственного воображения детей (прогнозировать воздействие факторов на окружающую среду, моделировать экологическую ситуацию);

формирование:

  • умения раскрывать содержание понятий экология, экологическая культура;

  • обеспечивать уход за растениями в учебном кабинете;

  • самостоятельно ставить простейшие опыты, а более сложные под руководством преподавателя;

  • самостоятельно работать с научно-популярной литературой;

  • проводить наблюдения, фиксировать результаты опыта, статистически обрабатывать их, оформлять в соответствии с требованиями к научно-популярной работе;

  • выявлять адаптации и принадлежность к определенной экологической группе (по отношению к экологическим факторам) на конкретных биологических объектах;

  • сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, делать выводы;

  • применять знания и умения по выращиванию и уходу за комнатными растениями на практике, в том числе на пришкольном участке;

  • участвовать в природоохранной деятельности.



Второй уровень результатов – получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде, в которой ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить ( или отвергает). Участие детей в работе кружка воспитывает у них общественную активность, которая выражается в помощи учителю, в организации занятий, в организации и проведении выставок поделок из бросового материала, в работе над проектами, организацией и проведением экологических акций и т.д. Занятия в кружке оказывают серьезное влияние не только на кружковцев, но и на остальных детей в классе.

Работа кружка дает возможность выхода в старшем звене школы на третий уровень результатов – получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится ( а не просто узнает о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным.

Формы подведения итогов работы по программе:

- анализ,

- анкетирование,

- выставка работ из бросового материала,

- собеседование,

- участие в школьной научно-практической конференции


Содержание программы.

Предмет и задачи экологии.(6ч). Знакомство с программой. Правила ТБ. Экология- наука о взаимоотношениях живых организмов и условий среды их обитания. Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ.. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными живыми организмами.

Экологические факторы.(5ч).Понятие экологического фактора. Виды экологических факторов. Знакомство с существующими видами смены почвы (перевалка, пересадка). Знакомство с основными видами почв и способами подготовки земляных смесей для комнатных растений. Осваивание практических умений и навыков по пересадке растений. Практических работ (3ч.)

Классификация комнатных растений(17ч) Многообразие комнатных растений. Экскурсия.(1ч.). Знакомство с основными группами комнатных растений..

Экологические группы растений по отношению к различным факторам среды произрастания.(24ч) . Зеленые спутники человека – кто они? Откуда эти пришельцы? Общее представление о комнатных растениях, их роли в жизни человека. История комнатного цветоводства. Происхождение комнатных растений.

Центры происхождения комнатных растений. (4ч) Работа по определению комнатных растений . Знакомство с основными приемами определения комнатных растений. Систематизация школьной коллекции комнатных растений. Практических работ (2ч)

Биологические и экологические особенности выращивания комнатных растений. (20ч) Закладка опытов для изучения условий, необходимых для жизни растений. Знакомство с основными физиологическими процессами, происходящими в организме комнатных растений. Демонстрация опытов. Знакомство с приемами систематического ухода за комнатными растениями. Знакомство с приемами периодического ухода за комнатными растениями. Заболевания и вредители, меры профилактики и борьбы с ними.

Заболевания и вредители комнатных растений, меры борьбы с ними.(6ч) Узнаем и лечим болезни. Грибковые заболевания и профилактические мероприятия. Распознаем и боремся с вредителями (механические способы защиты, использование приманок, применение биологических средств защиты)

Комнатные растения, эффективно влияющие на экологию помещений.(6ч) Как влияют комнатные растения на людей и энергетику дома: Сансевиерия, Алоэ, Драцена, Кактус, Герань, Фикус, Спатифиллум, Юкка, Фиалки, Монстера.

Лекарственные комнатные растения.(6ч) Растения – целители. Растения, требующие осторожности.

Дизайн озеленения помещения и способы составления цветочных композиций.(8ч) Знакомство с основными принципами размещения комнатных растений. Цветы в жизни человека. Легенды и предания о цветах. Цветы в живописи, искусство дарить цветы, их аранжировка. Комнатное цветоводство как особое увлечение. Заключительное занятие. Подведение итогов за год  Подготовка к итоговому занятию. Портфель достижений учащихся. Подведение итогов работы.





.).























Учебно-тематический план

экология комнатных растений.



п/п

Темы занятий

Кол-во часов

Формы и кол-во часов

теория

практ.

экскурс.

1

Предмет и задачи экологии.

6

6



2

Экологический факторы.

5

2

3


3

Классификация комнатных растений.

17

6

10

1

4

Экологические группы растений по отношению к различным факторам среды произрастания.

24

16

8


5

Центры происхождения комнатных растений.

4

2

2


6

Биологические и экологические особенности выращивания комнатных растений.

20

10

9

1

7

Заболевания и вредители комнатных растений, меры борьбы с ними.

6

3

3


8

Комнатные растения, эффективно влияющие на экологию помещений.

6

3

3


9

Лекарственные комнатные растения.

6

3

3


10

Дизайн озеленения помещения и способы составления цветочных композиций.

8

2

6



ИТОГО:

102

53

47

2



















Дидактическое сопровождение:



  1. Бродский А.К. Краткий курс общей экологии. Санкт-Петербург, Деан, 1999 г.

  2. Верзилин Н. Путешествия с комнатными растениями. М., Педагогика-Пресс, 1995.

  3. Крикунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология, 10 (11) кл. Учебник. М., Дрофа, 2005.

  4. Капранова Н.Н. Комнатные растения в интерьере. МГУ, 1989.

  5. Клинковская Н.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе. М., Просвещение, 1986.

  6. Матюшина В.Н. Комнатные растения. М., Издат. Дом МСП, 2000.

  7. Образцова Л. Комнатные растения – природные аптеки. Санкт-Петербург, АВК, 2002.

  8. Пасечник В.В. Экология. 9 кл.: школьный практикум. М., Дрофа, 1995.

  9. Природа и экологические проблемы Кузбасса. Учебное пособие. Кемерово, ОблИУУ, 1993.

  10. Растительный мир Кузбасса и его охрана. Кемерово, ОблИУУ, 1995.

  11. Ремезова Г.Л. Эратова М.Е. Войди в зеленый мир. Книга для учащихся. М., Просвещение, 1996.

  12. Серпухова В.И. Тавлинова Г.К. Комнатные и балконные растения. М., Прейскурантиздат, 1991.

  13. Стргар И. Горшечные растения. Любляна, 1965.

  14. Тетюрев В.А. Методика эксперимента по физиологии растений. М., Просвещение, 1980.

  15. Филиппова И. Доктор на подоконнике. Санкт-Петербург, ИД «Весь», 2004.

  16. Хессайон Д.Г. Все о комнатных растениях. М., «Кладезь-Букс», 2003.

Интернет-ресурсы

1. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm — биологическое разнообразие России.

2. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд дикой природы (WWF).

3. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm — интернет-сайт «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.

4. http://www.forest.ru — интернет-портал Forest.ru — всё о российских лесах.

5. http://www.kunzm.ru — кружок юных натуралистов зоологического

музея МГУ.

6. http://www.ecosystema.ru — экологическое образование детей и изучение природы России.



Учебно-тематический план на 2015-2016 уч.год



п/п

Темы занятий

Кол-во часов

Формы и кол-во часов

теория

практ.

экскурс.

1

Предмет и задачи экологии.

1

1



2

Экологический факторы.

2

1

1


3

Классификация комнатных растений.

2

1

1


4

Экологические группы растений по отношению к различным факторам среды произрастания.

2

1

1


5

Центры происхождения комнатных растений.

2

1

1


6

Биологические и экологические особенности выращивания комнатных растений.

10

2

5

3

7

Заболевания и вредители комнатных растений, меры борьбы с ними.

4

2

2


8

Комнатные растения, эффективно влияющие на экологию помещений.

8

1

7


9

Лекарственные комнатные растения.

1

1



10

Дизайн озеленения помещения и способы составления цветочных композиций.

2


2



ИТОГО:

34

11

20

3









Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров79
Номер материала ДВ-565352
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх