Программа внеурочной деятельности по теме "Палитра детства" (3 класс)

Курс внеурочной деятельности  «Палитра детства»

                                                                                                             Пояснительная записка

Программа курса  «Палитра детства» рассмотрена и рекомендована к рассмотрению на педсовете, с целью выдвижения рекомендации администрации лицея по утверждению данной программы. Экспертиза пройдена учителями экспертной комиссии Удодовой Е.М., Доля Е.А., Батровой Г.В. и рассмотрена на заседании МО начальных классов, протокол №5, от 31.05.2012г.

                                               Программа курса  «Палитра детства» реализует художественно-эстетическое направление  во внеурочной деятельности в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального  образования . Составлена на основе программы автора Н.Л.Ефимовой «Моё рукотворчество» , организация внеурочный деятельности в начальной школе, под общей редакцией А.Х Сундуковой . Издательство Ростовского областного ИПК и ПРО г. Ростов-на-Дону.2010г.

               Младший школьный возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии красоты эстетической и духовной. Как в прошлые годы, так и сегодня в структуре содержания образования доля эстетического воспитания более чем скромна. Поэтому учителя - практики ищут и разрабатывают новые подходы к приобщению к искусству.

Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. В этом курсе широко и многосторонне раскрывается художественный образ вещи, основы художественного изображения, символика  орнамента,    связь   народной  художественной культуры с общечеловеческими ценностями. Одновременно осуществляется развитие    творческого        опыта учащихся   в    процессе    собственной  художественно-творческой активности.

Основными целями курса является саморазвитие личности каждого ребёнка, отработка навыков, формирование и закрепление устойчивого интереса к творчеству. Развитие воображения и самостоятельности в процессе освоения окружающего мира через собственную продуктивную творческую деятельность.

Организация курса способствует расширению круга интересов детей, что создаёт условия для продуктивной преобразовательной творческой деятельности.

Технологическое образование курса включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты. Информационный компонент отражает основные аспекты технико-технологической картины мира. Деятельностный компонент- это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творческой деятельности. При этом основными критериями успешности обучения детей, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками информации для решения насущных проблем.

Данный курс является опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене. В этом курсе все элементы учебной деятельности (планирование, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата) предстают в наглядном плане и становятся более понятными для детей.

Занятия для детей  создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся..

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.)

Курс реализует следующие типы занятий и их сочетания: информационно- теоретической, урок-экскурсия, урок-практикум, урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов.

     Задачи курса:

обучающие:

-  закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

-  знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

-  формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

-  совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;

-  приобретение навыков учебно-исследовательской работы.

Развивающие:

-  пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики;

-  развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника;

-  формирование творческих способностей, духовной культуры;

-  развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;

Воспитывающие:

-  осуществлять трудовое и эстетическое воспитание школьников;

-  воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

-  добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

Педагогическая целесообразность данного курса обусловлена тем, что  она предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

Актуальность курса обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта, которая наиболее полно и эффективно реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей, где реализуются запросы социальной практики, существенно расширяются традиционные направления, формы, технологии работы с детьми. Поэтому деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы кружка направлена не только на повышение компетенций обучающихся в определённых предметных областях, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

Способы освоения содержания программы:

-занимательный способ (формирование интереса к деятельности);

-репродуктивный способ (овладение знаниями, умениями, навыками);

-креативный способ (поисково-исследовательский).

Формы и  методы.

Приоритет отдается активным формам преподавания:

-   Практическим: упражнения, практические работы, практикумы;

-   Наглядным: использование таблиц, рисунков, образцов;

-  Нестандартным: эстафета творческих дел, конкурс, выставка-презентация.

Сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм работы.

Характеристика ожидаемых результатов.

В результате обучения в кружке в учащиеся должны получить знания:

- о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

- о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

- о видах декоративно- прикладного искусства (лепка, роспись и.т.п.);

- в области композиции, цветоведения;

- об особенностях лепных игрушек;

- о способах аппликации в народном искусстве (ткань, бумага) сочетание аппликации с вышивкой;

- о проектной деятельности.

умения:

- работать нужными инструментами и приспособлениями;

- последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и рисовать кистью элементы растительного орнамента;

- лепить на основе традиционных приемов филимоновской и дымковской игрушки, применять разные формы лепки.

Реализация этих принципов будет достигнута при внедрении в практику следующих путеводных положений:

1. Всеобщая талантливость детей: нет неталантливых детей, а есть те, которые еще не нашли своего дела.

2. Превосходство: если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит, что-то должно получиться лучше - это "что-то" нужно искать.

3. Неизбежность перемен: ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.

4.  Успех рождает успех: основная задача - создать ситуацию успеха для всех детей на каждом занятии, прежде всего для недостаточно подготовленных: важно дать им почувствовать, что они не хуже других.

5.  Нет детей неспособных: если каждому отводить время, соответствующее его личным способностям, то можно обеспечить усвоение необходимого учебного материала.

6.  Максимум поощрения, минимум наказания.

7. Обучение детей посильным приемам регуляции поведения

Место учебного предмета в учебном плане

            Согласно  плану всего на изучение курса в начальной школе выделяется 34 ч ( 1 ч в неделю)

Результаты изучения учебного предмета

            Личностными результатами изучения курса  являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств , индивидуально – личностных позиций , ценностных установок , раскрывающих отношение к труду , систему норм и правил межличностного общения , обеспечивающую успешность совместной деятельности.

            Метапредметными результатами изучения курса является освоение учащимися универсальных способов деятельности , применяемых , как в рамках образовательного процесса , так и в реальных жизненных ситуациях.

            Предметными результатами изучения курса являются доступные по возрасту начальные сведения о технике , технологиях и технологической стороне труда , об основах культуры труда, элементарные умения предметно – преобразовательной деятельности , знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий . элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса

    Регулятивные УУД

•                                  Проговаривать последовательность действий на занятии (с чего я начну свою работу, что сделаю дальше, как закончу свою работу, как оформлю законченную работу).

•                                  Учиться работать по предложенному учителем плану (работа по озвученному плану, по таблицам последовательного выполнения рисунка).

•                                  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного (сравнивать с образцами декоративно-прикладного искусства, их иллюстрациями).

•                                  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии (чему научились, что ещё предстоит узнать, что получается хорошо, над чем нужно поработать).

Познавательные УУД

•                                   Формирование умения самостоятельно формулировать цель (что хочу узнать, чему научиться).

•                                   Формирование умения воспроизводить знания, устанавливать взаимосвязи при помощи схем, карт и др.

•                                   Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

•                                   Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке, наглядность.

•                                   Формирование умений выделять критерии и доказывать .Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, видам и т.д.).

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника, используя терминологию.

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников (не перебивая, задавать вопросы после высказывания).

• Учиться согласованно работать в группе пи выполнении коллективной работы:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками

в) понимать общую задачу  и точно выполнять свою часть работы.

          Полученные знания и умения учащиеся смогут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Общетрудовые умения:

Самостоятельно:

- анализировать предложенное учебное задание;

- организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

- экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

- обосновывать выбор конструкции и технологии выполнения учебного задания в единстве требований полезности, прочности, эстетичности;

- выполнять доступные практические задания с опорой на чертёж (эскиз), схему.

С помощью учителя:

- выбирать темы для практических работ;

- формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем;

- выдвигать возможные способы их решения;

- доказывать своё мнение.

Содержание учебного материала

Раздел программы	Содержание	Ключевая педагогическая идея
Что мы будем делать?	Знакомство с главными понятиями трудового обучения (изделие, материалы, инструменты)  Правила сбора и подготовки природного материала к урокам технологии. Работа по инструктивным рисункам. Свойства материалов(гофрированный картон и эластичная тесьма) Освоение основных приемов оригами. Знакомство с понятиями: складывание, сгибание, отрезание, разметка. Правила безопасной работы с ножницами	Освоение системы учебно-творческой деятельности, правил техники безопасности.
Работа с бумагой	Техника составления композиции из деталей. Разметка по трафарету и шаблону. Приемы работы с ножницами. Новый способ отделения размеченной детали от заготовки – обрывание. История, как делают бумагу. Текстильные материалы и инструменты для их обработки. Правила безопасной работы иголками. Свойства поролона,  приемы работы с бросовыми материалами.	Выявление творческих способностей, поддержание интереса к данному виду деятельности
«Путешествие с красками»	Знакомство с красками, расположение в цветовом круге, холодные, теплые цвета	Выявление творческих способностей, поддержание интереса к данному виду деятельности
«Модульное оригами»	Ознакомление с новыми технологиями, усовершенствование и закрепление ЗУН	Освоение системы учебно-творческой деятельности
«Нарядные матрёшки»	Изучение национальных традиций, ремесел, создание классической и современной матрешки	Пробуждение интереса обучающихся к процессу творческой деятельности
«Бумажная филигрань»	Знакомство с основными геометрическими понятиями и базовыми формами квилинга, самостоятельная разработка выполнения творческих работ, участие в творческих выставках школы	Формирование саморазвития личности

                                                                                Прогнозируемые результаты.

 По окончании обучения по программе «Палитра детства» обучающийся обладает достаточным объемом знаний и умений для дальнейшего обучения в специализированных кружках, студиях, школах; проявляет коммуникативные способности. В результате освоения основ художественного изображения и бумажного моделирования, обучающиеся должны получить знания по следующим параметрам:

1.          Технические знания и умения:

—     правила техники безопасности;

—     требования к организации рабочего места;

—     использование инструментов, материалов и приспособлений;

—     знание свойств и особенностей различных материалов (бумага, картон, дерево)

—     умелое   сочетание   разных   техник   работы   для   реализации творческого замысла.

2.         Знания о средствах выразительности:

—     использование    цвета,    как    средства    передачи    настроения, состояния, выделения главного;

—     использование гармоничного сочетания, взаимосвязи, тонального объединения различных цветов при создании образа.

3.          Композиция:

—   выбор   формата,   масштаба,   выразительности   и чвета.

4.          Виды художественной деятельности:

—декоративное рисование (на основе народных традиций)

¾     выполнения изделий из бумаги и картона с использованием самых разнообразных техник (бумагокручение, конструирование, мозаика, аппликация).

5.      Уровень развития мыслительной деятельности:

¾     образное мышление: создание ярких, выразительных образов;

¾     воображение: творческая активность, фантазия, самостоятельное создание новых оригинальных образов;

¾     аналитическое мышление: умение анализировать, давать оценку;

¾     владение понятийным аппаратом (симметрия, колорит, модуль, болванка, грунтовка, фактура, квилинг)

Программа «Палитра детства» предусматривает следующие способы проверки знаний и умений:

мини-конкурсы (обсуждение работ), выставки, викторины, самостоятельное выполнение заданий, итоговая работа.

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Технические средства обучения:

- классная доска

-телевизор

- компьютер;                       

- проектор

- принтер .

2. Оборудование класса:

- ученические  двухместные столы с комплектом стульев; стол учительский с тумбой; шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;  полки для книг.

 Список  литературы

1.             Библер В.С. Методы художественного развития. - М., 2006

3.Гончар В. В. Модульное оригами. — М.: Айрис, 2009.

4.              Зайцева А.А. Искусство квилинга: Магия бумажных лент/Анна Зайцева. - М.: Эксмо, 2010

Ожидаемые результаты реализации программы:

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): опыт построения различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности; опыт взаимоотношения с разными людьми; опыт перехода от одного вида работы  к другой; опыт индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе; опыт взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде; опыт самоорганизации.

В результате обучения  в течение полного учебного года по программе 3-го года обучения предполагается, что обучающиеся получают следующие основные знания и умения:

– научатся различным приемам работы с бумагой;
– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.
– познакомятся с искусством оригами;
– овладеют навыками культуры труда;
– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

-расширят свои знания в области композиции, цветоведения, формообразования;
-овладеют основными техническими приемами скульптурно-текстильной техники;
- познакомятся с основными понятиями композиционного построения объекта;
- научатся делать работы с использованием различных элементов, объединенных в одной композиции, передавая в цвете настроение, ощущения, создавая художественный образ определенного назначения;
- освоят основные приемы учебно-исследовательской деятельности в рамках разработки творческих проектов.

                                                                                 Тематическое планирование

№	Тема, раздел	Ча сы	Дата	Содержание деятельности							Воспитательная работа.
				Теоретическая часть занятия/форма организации деятельности	Практическая часть занятия/форма организации деятельности
1 четверть            9 ч
1.                1	Введение в программу	1	3.09	Беседа.						Развитие графических навыков.
2.                        2	Модуль трилистник	1	10.09	Демонстрация презентации.	Технология выполнения работы.
3.                        3	Коллективная работа «Времена года» 1 группа – Лето (солнце из трилистников) 2 группа – Осень (листья) 3 группа – Зима (снежинки из трилистников) 4 группа – Весна (цветы)	1	17.09	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения работы. Создание образа из модулей. Конструирование из бумаги.					Развитие сюжетной композициии.
4.                        4	Рамочки из нестандартных модулей.	1	24.09	Беседа, демонстрация образцов.	Технология выполнения работы. Выполнение плоских изделий, художественное оформление.					Формирование эстетического чувства.
5.                        5	Картины в рамках.	1	1.10	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения работы. Разнообразие декоративной обработки.					Развитие воображения.
6.                        6	Работа с бисером.	1	8.10	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения работы.
7.                        7	Бисероплетение.	1	15.10	Демонстрация презентации.	Технология выполнения работы.				Развитие творческой фантазии и композиции.
8.                        8	Панно «Палитра цвета», работа с бисером.	1	22.10	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения работы. Создание образа из бисера.
9.              9	Панно «Палитра цвета», работа с бисером.	1	29.10	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения работы. Моделирование по образцу формы и цвета.			Расширять познание в области композиции.
	2 четверть 7ч
10.               10	Пластилиновый фон, процарапывание узора.	1	12.11	Беседа, демонстрация образцов. Знакомство со скульптурными материалами. Методика работы с пластилином в технике «плоская лепка».	Изготовление и оформление поделки из пластилина.			Развитие творческой культуры.
11.                    11	Узор  на пластилине. Игра «Весёлые краски»	1	19.11	Беседа, демонстрация образцов. Знакомство со скульптурными материалами.	Моделирование  работы с пластилином в технике «плоская лепка».			Развитие художественно-эстетического вкуса.
12.                    12	Герои мультфильмов в пластилине.  Игра «Угадай мультфильм, изобрази героя».	1	26.11	Демонстрация презентации, просмотр клипов.	Технология изготовления изделий, выбор цвета, способа соединения разных деталей.		Формирование художественных средств выразительности.
13.                    13	Древние образы в современных глиняных игрушках.	1	3.12	Демонстрация презентации,	Технология изготовления изделий, выбор цвета, способа соединения разных деталей.
14.                    14	Древние образы в современных глиняных игрушках.	1	10.12	Беседа, демонстрация образцов.	Технология изготовления изделий, выбор цвета, способа соединения разных деталей.
15.                    15	Дымковская игрушка.	1	17.12	Беседа, объяснительно-иллюстративный. Демонстрация презентации.	Знакомство со скульптурными материалами. С возникновением и промыслами глиняной игрушки.Лепка.	Развитие сюжетно-декоративной композиции.
16.                    16	Выставка детских работ.	1	24.12	Технология изготовления изделий.	Лепка-конструирование игрушки. Практическая работа.
	3 четверть  10 ч
17.                    17	Заливка основных цветов. Показ техники нанесения краски.	1	14.01	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения работы. Моделирование по образцу формы и цвета.	Формирование творческих навыков.
18.                    18	Прорисовка деталей, виды узоров дымковской игрушки.	1	21.01	Беседа. Технология изготовления изделий.	Технология выполнения работы.Узор росписи.
19.                    19	Прорисовка деталей, виды узоров дымковской игрушки	1	28.01	Беседа.Технология изготовления изделий.	Технология выполнения работы. Узор росписи	Развитие образного воображения.
20.                    20	Творческая работа. Новые сюжеты для матрешек.	1	4.02	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения работы. Моделирование изделий. Узор росписи	Расширять познание в области композиции.
21.                    21	Выставка-ярмарка	1	11.02
22.                    22	Транспорантное и силуэтное вырезание.	1	18.02	Беседа, демонстрация образцов.	Технология работы с текстильными материалами.	Развитие творческой фантазии и композиции.
23.                    23	Силуэтное вырезание.	1	25.02	Беседа, демонстрация образцов.	Технология работы с текстильными материалами.
24.                    24	Моделирование из бумаги.	1	3.03	Беседа, объяснительно-иллюстративный. Разнообразие декоративной обработки.	Выполнение плоских изделий, художественное оформление.	Развитие позновательной потребности.
25.                    25	Моделирование деталей, аппликация .	1	10.03	Беседа, объяснительно-иллюстративный.	Выполнение плоских изделий, художественное оформление. Разнообразие декоративной обработки. Изготовление аппликации	Воспитывать интерес к художественному труду.
26.                    26	Аппликация из ткани и ниток.	1	17.03	Беседа, объяснительно-иллюстративный	Технология выполнения нитяной графики. Изготовление аппликации
	4 четверть 8 ч
27.                    27	Треугольные модули.		31.03	Демонстрация презентации.	Технология выполнения работы, моделирование.
28.                    28	Конструктор-мозаика. Заготовка модулей  разных цветов и размеров	1	7.04	Беседа, объяснительно-иллюстративный.	Технология выполнения работы, моделирование.	Развитие творческой фантазии и композиции.
29.                    29	Кактус из модулей	1	14.04	Беседа, демонстрация образцов.	Технология выполнения работы. Моделирование по образцу формы и цвета.
30.                    30	Мини-ананас	1	21.04	Беседа, демонстрация образцов.	Технология выполнения работы.
31.                    31	Снежинки.	1	28.04	Демонстрация презентации.	Технология выполнения работы. Моделирование по образцу формы и цвета.	Формирование творческих навыков.
32.                    32	Нитяная графика на картонных шаблонах. Игры на внимание.	1	5.05	Демонстрация презентации.	Технология выполнения нитяной графики.	Развивать чувство красоты и гармонии.
33.                    33	Нитяная графика.	1	12.05	Демонстрация презентации.	Технология выполнения нитяной графики.	Формирование творческих навыков.
34.                    34	Аппликация из природного материала	1	19.05	Беседа, объяснительно-иллюстративный.	Технология выполнения работы, моделирование.	Расширять познание в области композиции.