Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Почемучки" экологической направленности

Программа внеурочной деятельности "Почемучки" экологической направленности

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования и науки Челябинской области

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Аши Челябинской области


Согласовано: Утверждаю:

зам.директора по УВР педагогический совет директор МКОУ СОШ № 4 г. Аши

________Г.Г. Вязникова дата «___»______201__г. _______________А.И. Газизова

«___»_________201_ года протокол №__________ «___»____________201_ года



ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

для учащихся 1-4 классов

срок реализации — 4 года

нhello_html_7ffc061.jpg
аправление: социальное



Автор: Лыкова Наталья Викторовна,

учитель биологии

высшей квалификационной категории












г. Аша, 2014 год

Пояснительная записка.

Все стремления и усилия природы завершаются человеком;

к нему они стремятся, в него впадают, как в океан.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется, постепенно начинает понимать связи и взаимоотношения в природе и замечает, как природа влияет на практическую деятельность людей.

Одной из приоритетных целей духовно-нравственного воспитания младших школьников является - воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, экологическое воспитание.

В экологическом воспитании детей важно опираться на единство интеллектуального и эмоционального восприятия природной среды в сочетании с практической деятельностью по ее улучшению. Необходимо, чтобы эта работа носила непрерывный характер, основанный на взаимосвязях глобального, национального и краеведческого подхода к экологическим проблемам в системе: человек-природа-общество.

Связь экологии и культуры почти прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является общество.

Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно. На мой взгляд, нормы поведения в природе должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умножения.

Программа «Почемучки» основывается на основных нормативных документах:

Федеральный уровень

  1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009. 

  2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2008. – 151 с.

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

  4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 215 с.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2/ под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2013. – 240 с.

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.Начальная школа /сост. Е. С. Савинов. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с.

  2. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с.

Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 1: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 400 с.

  1. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2: учебное издание – М. : Просвещение, 2010. – 232 с.

Региональный уровень

  1. О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889.

О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.

  1. О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.

О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 103/651 от 01.02.2012 г.

  1. Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области № 24/5868 от 08.08.2012 г.

  2. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

Основная идея программы состоит в том, что внеурочная деятельность нацелена на обеспечение принятие законов существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом обществе; воспитание гуманных отношений ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, которое перешло к нам от предков, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность; позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной – наш район, наш город, наш регион.

Новизна программы «Почемучки» состоит в том, что содержание рассматривает вопросы, формирующие у обучающихся способности к целевому причинному и вероятному анализу экологической ситуации, альтернативному мышлению в выборе способов решения экологических проблем, к восприятию прекрасного, удовлетворению и негодованию от поведения и поступков людей по отношению к природной и социокультурной среде.

Содержание программы «Почемучки», реализуется через заседания экологического клуба и интегрирует в себе следующие курсы: «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Технология», «Математика», «Литературное чтение». Возможности данного УМК позволяют обеспечить духовно-нравственное и общеинтеллектуальное развитие и воспитание обучающихся, а само содержание интегрируется в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную. Базовые ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают учебное содержание, уклад школьной жизни, многоплановую деятельность школьника как человека, личности, гражданина.

Содержание программы внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки» соответствует целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в школе для обучающихся 7-11 лет (1-4 класс).

Содержание программы внеурочной деятельности связано с такими учебными предметами, как:

  1. русский язык;

литературное чтение;

окружающий мир;

технология;

изобразительное искусство.

Место проведения занятий – учебные кабинеты, учреждений дополнительного образования, пришкольный учебно-опытный участок, музей природы, промышленные предприятия города, улицы и парки города.

Программа «Экологический клуб «Почемучки» относится к социальному направлению, рассчитана на 4 года занятий, объемом в 138 часов, 1 час в неделю, продолжительностью: 1 класс — 30 мин, 2-4 класс — 40 мин.


Класс

Кол-во часов

Аудиторные

Внеаудиторные

1 класс

33 часа

10 часов

23 часа

2 класс

34 часа

12 часов

22 часа

3 класс

34 часа

11 часов

23 часа

4 класс

34 часа

12 часов

22 часа


Цели программы «Почемучки»:

- формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);

- формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Задачи программы:

Обучающие:

- расширять представления об окружающем мире;

- формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

- формировать ответственность за свои поступки;

Развивающие:

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и неживой природы;

Формы и методы работы:

Содержание программы «Экологический клуб «Почемучки» предполагает следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии,проектно-исследовательская, заочные путешествия и другие.

Формы учёта знаний, умений

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (тестовые материалы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения).











«Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки»

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации Требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. Планируемые результаты необходимы как ориентиры в ожидаемых учебных достижениях выпускников.

Содержание программы внеурочной деятельности «Экологический клуб «Почемучки», формы и методы работы позволят, на наш взгляд, достичь следующих результатов:

Личностные

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

-предвосхищать результат.

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

-концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

- стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия

- ставить и формулировать проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

-запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей;

В программе «Экологический клуб «Почемучки» описаны требования к обучающимся по годам обучения.

К концу первого года обучения школьники должны знать:

1.Особенности своего местопроживания.

2.Условия, необходимые для жизни в городе

3. Нравственные правила обращения с объектами природы родного края.

К концу первого года обучения школьники должны уметь:

1.Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов.

2.Определять части света по карте

3.Эстетически, эмоционально - нравственно относиться к природе

К концу второго года обучения школьники должны знать:

1. Особенности распределения растительного и животного мира на нашей планете, в России, на Южном Урале.

2. Простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края

  1. Знать особенности методов наблюдения за живой и неживой природой.

Основных представителей животнеого и растительного мира Ашинского района.

К концу второго года обучения школьники должны уметь

1.Уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в природе

2.Различать природные зоны; животьных, растения на картинках, рисунках, таблицах.

  1. Уметь пользоваться гербарием

Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими средствами.

К концу третьего года обучения школьники должны знать:

1.Реальные местные экологические условия.

2. Способы охраны воздуха, воды, почвы.

3.Условия климата нашей местности

К концу третьего года обучения школьники должны уметь:

1. Анализировать экологические ситуации и искать возможности их решить

2. Использовать знания о способах охраны окружабщей среды и бережного к ней отношения в трудовой, общественно-полезной, пропагандистской деятельности в школе, на пришкольном участке

3.Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством учителя или педагога дополнительного образования

К концу четвёртого года обучения школьники должны знать:

1.Некоторые методы, стимулирующие самостоятельную деятельность по формированию экологической проблемы

2.Нравственные и правовые принципы природопользования

  1. Причины необходимости посильного участия в охране природы родного края.

Основных представителей Красной книги Челябинскойц области.

Особо охраняемые территории Челябинской области.

К концу четвёртого года обучения школьники должны уметь:

1.Реализовывать личный опыт в экологических инициативах, проектах

2.Пропагандировать идеи правильного природопользования в борьбе со всем, что губительно отражается на природе

3. Использовать моральные и правовые принципы, нормы и правила экологически грамотного отношения к окружающей природе в реальном поведении

К концу 4 –го года обучения у школьников будут сформированы представления об общечеловеческих ценностях какими являются: родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание.

Первый уровень результатов освоения программы «Почемучки» будет: социальные приобретения, которые получат обучающиеся вследствие участия их в экскурсиях, экологических акциях, играх, выставках, конкурсах рисунков, поделках.

Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Это взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить, участвуя в экологических праздниках, в заочных путешествиях по родному краю, в работе экологических лабораторий.

Третий уровень результатов - получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С этой целью спланированы мероприятия: выезды на природу с маршрутными наблюдениями, экскурсии на промышленные предприятия, экологические КВНы для обучающихся 1-2 классов, презентации экологических проектов на микроучастке школы.

Программа «Экологический клуб «Почемучки» способствует формированию у младших школьников следующих качеств личности:

  • патриотизм;

терпимость и уважение к истории, традициям, обрядам, культуре, языку нации и народностей;

ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

трудолюбие;

настойчивость;

дисциплинированность;

любовь к малой родине;

неравнодушное отношение к экологическим нарушениям.



























Контролирующие материалы для оценки планируемых результатов освоения программы

1 класс

Опросный лист №1 «Что я знаю о природе».

п\п

Вопрос

Да

Нет

1

Знаешь ли ты, что такое природа?



2

Знаешь ли ты, кого называют «молчаливыми соседями»?



3

Знаешь ли ты птиц родного края?



4

Знаешь ли ты о чем «шепчут» деревья?



5

Знаешь ли ты, какие животные живут в лесах нашего края?



6

Знаешь ли ты, что называют неживой природой?



7

Знаешь ли ты, какие растения называются комнатными?



8

Знаешь ли ты, почему человек является частью живой природы?



9

Знаешь ли ты, что такое охрана природы?



2 класс


Тест «В ГОСТИ К ОСЕНИ»

ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

  1. Запиши по порядку следующие за осенью времена года:

Осень, _________ , _________ , __________.

  1. Обведи кружком букву правильного ответа. Осенью:

а) день становится короче;

б) солнце встает раньше;

в) ночь становится короче.

  1. Какое основное осеннее изменение происходит в неживой природе? Обведи нужную букву.

а) потепление;

б) грозы;

в) похолодание;

г) начало учебного года;

д) листопад.

  1. К

    зерно

    то и что готовит на зиму? Соедини стрелками.

БАРСУК



грибы, орехи



МЫШИ

БЕЛКИ

жир



мёд


ПЧЕЛЫ





  1. Подчеркни перелетных птиц одной чертой, а зимующих птиц – двумя чертами.

Голубь, аист, стриж, ворона, клёст, сорока, грач, жаворонок.

*6. Обведи кружком букву правильного ответа.

Первыми на юг улетают:

а) водоплавающие; б) насекомоядные.





3 класс


Тест «ПОЧЕМУ МЫ ЧАСТО СЛЫШИМ СЛОВО ЭКОЛОГИЯ?»

1.Что такое экология?

а) наука о животных б) наука о растениях

в) наука о бережном отношении к окружающему миру г) наука о космосе

2.Когда отмечают День Земли?

а) 22 апреля б) 2 декабря

в) 1 января г) 7 марта

3.Как называют защитников природы?

а) красные б) белые в) зеленые г) синие

4.Какие ученые занимаются защитой окружающего мира?

а) филологи б) уфологи в) экологи г) зоологи

5.Как ты можешь помочь в охране воздуха?

а) меньше дышать б) не ездить в автобусе

в) высаживать деревья г) ходить по улице в кислородной маске

6. Как ты можешь помочь в охране водоемов?

а) не купаться б) меньше поливать растения

в) не бросать мусор в водоемы г) меньше умываться

7. Что ты не должен делать в лесу?

а) собирать грибы б) гулять

в) оставлять мусор г) наблюдать за птицами

8.Какие растения и животные описываются в Красной книге?

а) находящиеся под угрозой исчезновения б) ископаемые

в) редкие г) восстановленные

4 класс

Опросный лист «Природа благодарит и сердится»

Напиши, за что природа могла бы сказать тебе спасибо:____________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

Напиши, за что природа могла бы рассердиться на тебя:____________________________

_____________________________________________________________________________























Оценка метапредметных результатов


Виды УУД

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Познавательные

Проба на определение количества слов в предложении (С.Н. Карповой)

Построение числового эквивалента или взаимооднозначного соответствия (методика Ж.Пиаже, А.Шеми-ньска)


Методика «Репка»

Диагностика универсального действия общего приема решения задач (по А.Р. Лурия, Л.С. Цветковой, модифицированный вариант методики)

Регулятивные


Выкладывание узора из кубиков


Методика «Кодирование»

(11-ый субтест теста Д.Векслера в версии А.Ю. Паиасюка)


Проба внимания

(С.Л. Гальперин)

Методика сформированности действия оценки (методика Г.В.Репкина, Е.В.Заики)

Коммуникативные



«Левая и правая стороны» (методика Ж.Пиаже)


«Рукавички» (методика Г.А. Цукермана)

«Кто прав» (методика Г.А. Цукермана)

«Дорога к дому» (модифицированный вариант методики «Архитектор-строитель»)





Подведение итогов реализации программы

Данная программа предусматривает промежуточные и итоговые формы подведения итогов внеурочной деятельности.


Формы подведения итогов


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Игра «Тайны вокруг нас».

Акция «Птичья столовая»

Проект «Выращивание лука в комнатных условиях».

Викторина «Кто в лесу живет, что в лесу растет?».

Праздник «День птиц».

Устный журнал «Наш дом – планета Земля».

Праздник «Наш окружающий мир».


Праздник «Дары осени».

Экологическая игра «Хочу все знать!».

Проект «Солнце, воздух, вода и…растение».

Выпуск буклета «Птицы – наши друзья».

Викторина «Знаешь ли ты птиц своего края».

Конкурс экологических сказок

Ярмарка народного мастерства

Выставка «Поделки из бытовых отходов».

Устный журнал «Что бы ты мог сделать для своего двора».

Акция «Наш чистый школьный двор»

Ролевая игра «Давай поиграем в волшебников».

Экологическая игра «Водоемы просят о помощи», «Жалобная книга природы» (растения).

«Жалобная книга природы» (животные).

Инсценирование экологических сказок.

Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?».

Эксперимент «Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее природности для водоснабжения населения».

Круглый стол «Как сохранить воздух чистым».

Создание кроссвордов «Растения моего края».

Заседание клуба «Что будет, если исчезнут насекомые.».

Проект «Знакомые незнакомцы».

Выращивание цветочных растений и озеленение пришкольного участка.

Изготовление кукол-оберегов.

Создание буклетов об истории родного края.

Выезд на природу с маршрутным наблюдением «Памятники природы Аши и её окрестностей»

Составление «красной книги» исчезающих птиц Челябинской области.

Выпуск «Жалобной книги природы».

Создание краеведческого уголка в классе «Вклад моей семьи в дела родного края».

Проект «Заповедные зоны Южного Урала».

Конкурс кормушек.

Презентация результатов деятельности «Экологическая лаборатория».







Тематический план программы

1 класс «Дом в котором я живу»

п/п

Темы

Кол-во часов



теория

практика

1

Введение в экологию. Наш дом — планета Земля

1

2

2

Милее мне — моя страна Россия.

1

2

3

Мой край — Южный Урал

2

2

4

Милая сторонка - Аша

2

2

5

Улица моей мечты

1

3

6

Вот моя сторонка, вот мой дом родной

1

1

7

Человек – часть моей семьи

2

3

8

Досуговые мероприятия


8

Итого:

10


2 класс

«Кто в домике моем живет»

п/п

Темы

Кол-во часов



теория

практика

1

Кто в доме нашем живет?

1

2

2

Животный мир планеты Земля

3

3

3

Растения планеты - Земля

2

3

4

Животный мир России

1

3

5

Растения России

1

3

6

Животный и растительный мир Южного Урала

2

3

7

Животные и растения Ашинского района

2

3

8

Досуговые мероприятия


2

Итого:

12


3 класс

«Погода в доме»

п/п

Темы

Кол-во часов



теория

практика

1

Вводный урок «Почему мы часто слышим слово«экология».

1


2

Солнце, воздух и вода... наши лучшие друзья

2

3

3

Воздух и его охрана.

2

3

4

Вода – источник жизни.

2

3

5

Почва — как среда обитания

2

3

6

Климатические условия

2

3

7

Досуговые мероприятия


8

Итого:

11


4 класс

«Дорогою добра»

п/п

Темы

Кол-во часов



теория

практика

1

Мир глазами эколога. Экологические факторы

2

2

2

Чем занимаются люди Южного Урала.

2

3

3

Природные сообщества Урала

2

2

4

Охрана растений Челябинской области.

2

4

5

Животные, которым грозит исчезновение.

2

4

6

Заповедники и заказники родного края.

2

3

7

Досуговые мероприятия

4

Итого

12



Содержание программы

1 класс

«Дом в котором я живу»


п/п

Тема занятий

Содержание



Теория

Практика

1

Введение в экологию. Наш дом — планета Земля

Что такое - «экология». Планета на которой мы живем. Земля, как часть солнечной системы. Путешествие по планете. Экватор, полюсы, тропики,север, юг, запад, восток.

Экскурсия в природу. Изучение планет. Макеты солнечной системы.

2

Милее мне — моя страна Россия.

Географическое положение страны. Почему Россия так называется. Символы страны (герб, флаг, гимн, березка, медведи)

Работа с картой России. Определение сторон света по карте. Стихи, песни, сказки о живых символах страны.

3

Мой край — Южный Урал

Географическое порложение Южного Урала. Челябинск — столица Южного Урала. Достопримечательности нашего края.

Работа с картой. Бажов - «Уральские сказы», чтение книг.

4

Милая сторонка - Аша

История города. Промышленность города. Памятники природы нашего города

Экскурсия по городу. Экскурсия в музей АМЗ.

5

Улица моей мечты

Улицы нашего города. История их названия. Улица на которой я живу. Дела людей на нашей улице.

Экскурсия в городской музей. Экскурсии по городу. Проект «Моя улица»

6

Вот моя сторонка, вот мой дом родной

Наблюдение за состоянием домов в городе. Мой дом — моя крепость. Какие бывают дома.

Игра «Мой дом». Конкурс рисунков.

7

Человек – часть моей семьи

Знакомство с трудовой деятельностью людей и ее значением в жизни человека и общества. Изучение элементарных правил безопасной работы. Профессии в моей семье.

Проект «Моя семья»

8

Досуговые мероприятия


Викторина «Страна в которой я живу». Игра «По родной сторонке». Праздники традицирнные. День птиц.









2 класс

«Кто в домике моем живет»


п/п

Раздел программы

Содержание



Теория

Практика

1

Кто в доме нашем живет?

Наблюдение за жизнью природы. Календарь природы. Народные приметы.

Беседа «Прогулки в Природоград».

Правила поведения в природе.

Экскурсия в природу.

Экологическая игра «Загадки природы».


2

Животный мир планеты Земля

Распределение животных по планете. Природные зоны. Основные представители каждой зоны.

Просмотр видеофильма. Работа с картой по населению животных

3

Растения планеты - Земля

Заочное путешествие.

Работа с иллюстрациями с изображением растений, чтение стихов, рассказов.


Посещение музея.

Выпуск буклета «такие разные растения»

Викторина «Знаешь ли ты растения разных зон».

4

Животный мир России

Особенности распределения животных в нашей стране. Животные природных зон России.

Работа с картой. Витруальные путешествия.

5

Растения России

Растения России. Виды растений. Наблюдение за растениями на улице во время экскурсии.

Работа с картой, гербариями.

6

Животный и растительный мир Южного Урала

Экология и фольклор (пословицы, поговорки, загадки, песни о природе). Животные и растения нашего края. Особенности их распределения. Животные зоопарка г. Челябинск.

Экскурсия в музей.

Выставка рисунков о природе родного края. Виртуальная экскурсия в зоопарк.

7

Животные и растения Ашинского района

Экологическая ситуация в городе.

Фотоконкурс «Город глазами детей».

Экскурсия «Уголки природы в нашем городе»

8

Досуговые мероприятия


Экологический праздник «Звери, птицы, лес и я – вместе

дружная семья!»

Экологическая игра «Поиск нарушителей природы»











3 класс

«Погода в доме»

п/п

Тема занятий

Содержание



Теория

Практика

1

Вводный урок. Почему мы часто слышим слово «экология»

Человек как природопользователь, потребляющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства.


2

Солнце, воздух и вода... наши лучшие друзья

Абиотические факторы. Значение абиотических факторов для живых организмов. Среда обитания.

Экскурсия «Влияние абиотических факторов на природу»

3

Воздух и его охрана

Неживая природа. Составляющие воздуха. Атмосфера, смог, «парниковый эффект». Охрана воздуха в Челябинской области, стране.

Круглый стол «Как сохранить воздух чистым».

Викторина «Что мы знаем о воздухе».

Фотовыставка «Чистые уголки нашего края».

4

Вода - источник жизни

Неживая природа. Вода и ее охрана. Водоемы Челябинской области.

Экологическая игра «Водоемы просят о помощи».

Проведение эксперимента «Вода из местных источников и ее прозрачность как один из показателей ее пригодности для водоснабжения населения».

Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?»

Игровые приемы: «Портрет воды», «Чистый голос воды», «Добрая Фея».

Инсценирование экологической сказки «Репка».

5

Почва — как среда обитания

Особенности почвы как среды обитания. Жители почвы. Виды почв.

Экологическая игра «Лесная аптека».

6

Климатические условия

Климат, погода, осадки, метеорологи. Измерение состояния погоды. Приборы.

Экскурсия на метеостанцию.
















4 класс

«Дорогою добра»

п/п


Тема занятий

Содержание



Теория

Практика

1

Мир глазами эколога. Экологические факторы

Экологические связи между живой и неживой природой, связи внутри живой природы, связи между природой и человеком. Глобальные проблемы экологии. Что такое экологическая катастрофа.

Природоохранительная акция «Мой экодом».

Экологическая игра «Не проходите мимо!»


2

Чем занимаются люди Южного Урала.

Основные направления развития промышленного комплекса на Южном Урале. Профкессии людей нашего края.


Экскурсии на предприятия, по городу.

3

Природные сообщества Урала

Изучение разнообразия природных сообществ родного края.

Причины сокращения численности редких птиц, необходимые меры их охраны.

Работа с картой, гербариями,: таблицами.

4

Охрана растений Челябинской области.

Распознавание встречающихся в нашей местности растений.

Растения, нуждающиеся в защите.

Особенности их внешнего строения и распространения.

Устный журнал «Зеленая книга».

Экологическая акция «Не рубите, люди, елок!»

«Красная книга растений Челябинской области»

5

Животные, которым грозит исчезновение.

Разнообразие животных Челябинской области.

Особенности их внешнего вида, распространения, поведения.

Причины сокращения численности редких животных и меры их охраны. Об охоте и рыбной ловле.

«Красная книга» животных

Челябинской области

6

Заповедники и заказники родного края.

Заповедники и заказники нашего края. Особенности работы каждой территории.

Работа с картой. Игра – путешествие «Заповедники и заказники Челябинской области».

Экскурсия «Заповедный край Аши. Липовая гора».

Проект «Заповедные зоны родного края».

7

Досуговые мероприятия

Выпуск «Жалобной книги природы». День птиц. Экологические акции.








Список литературы

Список литературы для учителя

Основная литература


1. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. - М.:2010.

2. Асмолова, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия. – М.:Просвещение, 2010, 119с.

3. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71

4. Бобкова, Н.Н. Окружающий мир: тематический тестовый контроль в начальной школе. Волгоград: Учитель, 2007. 152с.

5. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников./ Методический конструктор. – М.: Просвещение, 2010, 223с.

6. Жарковская, Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12

7. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 9785090210584.

8.Чуракова, Р.Г. Программы по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности (Текст): 1-4 кл.: в 2 ч.- М.: Академкнига/Учебник, 2011.- Ч. 1: 240 с.

Дополнительная литература

1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках природоведения.- Новокузнецк, 1997, 52с.

2. Кропочева ,Т.Б. Нетрадиционные уроки природоведения. Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999, 42с.

3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы по естествознанию. 1-4 классы.-Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.- 448с.

4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие.- М.: АРКТИ, 2005.-72 с.

5.Молодова, Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. – журнал «Начальная школа» №10, 2005.

6.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы, сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.

7.Тарабарина, Т.И. И учеба и игра: Природоведение. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-240 с.

8.Цветкова, И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.- Ярославль: «Академия развития», 1997.-192 с.

Список литературы для обучающихся

Основная литература

1.Калугин, М.А. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.- Ярославль: «Академия развития», 1998, 192с.

2.Кропочева, Т.Б. Родной край: Учебное пособие для учащихся начальных классов.- Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2006.- 126с.

Дополнительная литература

1.Скребцова, М. Природа – глазами души.: М.: 1999, 48 с.

2.Томилина, М.Е. Природоведение для младших школьников.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006.- 64 с.

3.Шамионов Р.М. Я и мир вокруг меня. 3-4 класс: тетрадь для занятий.- Волгоград: Учитель, 2010, 39 с.






ПРИЛОЖЕНИЕ

1 класс


Протокол результатов опросного листа №1 «Что я знаю о природе»


п/п

Ф.И. ребенка

вопроса

Ответы в начале изучения




Да

Нет






















Обработка и интерпретация результатов опросного листа №1.

За каждый ответ «Да» начисляется 1 балл.

Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у обучающегося выражена направленность знаний по изучаемому вопросу.

Опросный лист №2 «Что я знаю о природе»

1.Что такое природа?

А) Природа - это все, что есть в доме.

Б) Природа – это все, что окружает человека.

В) Природа – это все, что окружает человека и не сделано им.

2. Кого называют «молчаливыми соседями»?

А) Животные «Красной книги» Б) Домашние питомцы В) Змеи.

3. Кто такие пернатые друзья?

А) Павлин Б) Куры, гуси, утки В) Птицы родного края.

4. Дополни предложение: «Дереву никто не говорит, когда надо __________________ ______________________».

5.Выбери правильный ответ «Животные, живущие в наших лесах».

А) Волк, белка, слон, морж. Б) Лиса, заяц, барсук, лось.

В) Выдра, тюлень, кит, медведь.

6. В каком из ответов перечислены названия только предметы неживой природы?

А) Сирень, сосулька, глина, ворона.

Б)Одуванчик, песок, солнце, лиса, грач.

В) камень, сосулька, воздух, солнце, снежинка.

7. Как называются растения, которые человек выращивает для украшения дома?

А) Домашние.

Б) Уличные.

В) Комнатные.

8. Почему природа – важнейшее условие жизни человека?

А) Природа укрывает человека от врагов.

Б) Природа повсюду укрывает человека.

В) Природа дает все необходимое для жизни: тепло, свет, воду, воздух, пищу.

9. Что такое «Красная книга»?


А) Книга из красной бумаги.

Б) Книга в красной обложке. В нее записаны исчезающие растения и животные.

В) Яркая, очень красивая книга.







Протокол результатов опросного листа №2


п/п

Ф.И. ребенка

Ответы на вопросы (+, -)



1

2

3

4

5

6

7

8

9

























































Обработка и интерпретация результатов опросного листа №2.

За каждый правильный ответ начисляется 1 балл.

Высокий уровень – 7-9 баллов.

Средний уровень – 4-6 баллов.

Низкий уровень – 0-3 балла.

Показателем положительного изменения в продвижении знаний обучающегося по изучаемому вопросу являются достижения высокого и среднего уровней.

Показатель высокого уровня предполагает достижения обучающегося к результатам второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).


2 класс

Тест «В гостях у осени»

ВАРИАНТ 2


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1


.Запиши цифрами порядок осенних месяцев:


октябрь



сентябрь


ноябрь

2.Как осенью солнце поднимается над горизонтом по сравнению с летом? Обведи нужную букву.

а) выше, чем летом; б) так же, как летом; в) ниже, чем летом.

3.Какие осенние изменения происходят в неживой природе. Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) заморозки; б) цветение растений;в) похолодание;

г) листопад; д) иней.

4

зерно

.Кто и что готовит на зиму? Соедини стрелками.





БОБРЫ

МЕДВЕДЬМЕДВЕДЬЬЬ

ХОМЯКИ

ПЧЕЛЫ



мёд

ветки деревьев

жир





5.Подчеркни перелетных птиц одной чертой, а зимующих птиц – двумя чертами.

Скворец, журавль, синица, соловей, воробей, кукушка, ворона, ласточка.


*6. Обведи кружком букву правильного ответа.

На юге перелётные птицы:

а) вьют гнёзда; б) не вьют гнёзда.

Тест «КАКИЕ БЫВАЮТ РАСТЕНИЯ?»

ВАРИАНТ 1


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1

Один твёрдый ствол

.Соедини стрелками название признака и название группы растений.

кустарник


Один или несколько сочных, мягких, неодревесневших стеблей


дерево


травянистое растение


Несколько тонких деревянистых стеблей





2.Какой признак является главным для дерева? Обведи нужную букву.

а) один твердый ствол; б) много веток и листьев; в) дерево высокое.


3.Какое растение в каждой строке «чужое»? Вычеркните его. Назови группу оставшихся растений.

  • Орешник, шиповник, смородина, ель, крыжовник – это __________

Липа, сосна, берёза, рябина, тополь – это ______________

Крапива, одуванчик, осина, ландыш, колокольчик – это __________


4.Как отличить хвойное дерево от лиственного дерева? Обведи нужную букву.

а) у хвойных деревьев нет листьев, а у лиственных есть листья;

б) у хвойных деревьев ствол коричневый, а у лиственных - белый;

в) у хвойных деревьев листья в виде иголок, а у лиственных в виде пластинок.

5.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

берёза

ЛИСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ ель

рябина

ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ сосна

лиственница

липа

*6. Допиши предложения.

К зиме стволы деревьев ________________

К зиме стебли трав ____________________

К зиме стебли кустарников _____________

Слова помощники: не изменяются, увядают, отмирают, остаются живыми.

ВАРИАНТ 2

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1

Один твёрдый ствол

.Соедини стрелками название признака и название группы растений.

кустарник


Один или несколько сочных, мягких, неодревесневших стеблей


дерево


травянистое растение


Несколько тонких деревянистых стеблей





2.Какой признак является главным для кустарника? Обведи нужную букву.

а) меньше дерева; б) много тонких, деревянистых стеблей; в) имеет цветки.

3.Какое растение в каждой строке «чужое»? Вычеркните его. Назови группу оставшихся растений.

  • Берёза, сосна, липа, тополь, орешник, дуб – это ________________

Ромашка, клевер, подорожник, шиповник, репейник – это ________

Калина, крыжовник, лиственница, смородина, рябина – это _______

4.Какой группе растений принадлежат эти признаки? Напиши её название.

Листья в виде пластинок у ______________________.

Листья в виде иголок у _________________________.

5.Покажи стрелками, к какой группе относятся данные растения:

дуб

Лиственные растения пихта

сосна

Хвойные растения калина

клён

можжевельник

*6. Допиши предложения.

К зиме стволы деревьев ________________.

К зиме стебли трав ____________________.

К зиме стебли кустарников _____________.

Слова помощники: не изменяются, увядают, отмирают, остаются живыми.

Тест «КАК ЖИВУТ РАСТЕНИЯ»


А1. Как развивается растение?

  1. семя, листья, стебель, плод, цветок

семя, плод, листья, стебель, цветок

семя, стебель, цветок, листья, плод

семя, стебель, листья, цветок, плод

А2. Чего не требуется растению для развития?

    1. тишина

свет

тепло

вода

А3. Почему комнатные растения ставят близко к окну?

  1. им нужен свет

им нужен свежий воздух

для красоты

чтобы освободить место в комнате

А4. Какой уход не требуется растениям?

  1. не надо рыхлить почву

не надо поливать

не надо встряхивать

не надо протирать листья

А5. Как называется плод фасоли?

  1. орех

желудь

фасоль

боб

А6. Почему растения нельзя поливать обильно?

  1. оно будет очень быстро расти

оно не зацветет

корни будут гнить

листья завянут

А7. Докажи, что растение живое.

  1. оно приносит потомство

оно умирает

оно развивается

оно гнется

Тест «В ГОСТИ К ЗИМЕ»

ВАРИАНТ 1


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1.Какие зимние явления происходят в неживой природе? Вычеркни лишнее.

Изморозь, гололедица, ледоход, оттепель.

2.О каком зимнем явлении идет речь? Допиши предложение.

Снег подтаивает, становится влажным и легко лепится – это __________

3.Кто впадает в зимнюю спячку? Обведи нужную букву.

а) волк; б) лось; в) кабан; г) ёж.

4.Какие птицы зимующие? Обведи нужную букву.

а) грач, сойка, соловей; б) клёст, воробей, голубь; в) скворец, ворона, ласточка.

5.Почему многие птицы зимой держатся ближе к жилью человека? Обведи нужную букву.

а) здесь можно погреться; б) здесь проще отыскать корм; в) здесь можно пообщаться с людьми.

6.Какие животные меняют окраску к зиме? Подчеркни.

Белка, медведь, лиса, заяц, лось.

ВАРИАНТ 2


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

    1. Какие зимние явления происходят в неживой природе? Вычеркни лишнее.

Метель, снегопад, гололедица, листопад.

    1. О каком зимнем явлении идет речь? Допиши предложение.

На деревьях и проводах образуется пушистая снежная бахрома – это ____________

    1. Кто не впадает в зимнюю спячку? Обведи нужную букву.

а) медведь; б) ёж; в) белка; г) барсук.

    1. Какие птицы зимующие? Обведи нужную букву.

а) чайка, синица, грач; б) поползень, сорока, свиристель; в) чиж, скворец, кукушка.

    1. Как люди должны помогать птицам выжить зимой? Обведи нужную букву.

а) строить для них гнёзда;

б) помещать их в специальные жилища;

в) подкармливать их.

    1. Какое хвойное растение зимует без листьев – хвоинок? Подчеркни.

Сосна, лиственница, ель, можжевельник.

Тест «В ГОСТИ К ВЕСНЕ»

ВАРИАНТ 1


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

      1. Какие весенние явления происходят в неживой природе? Вычеркни лишнее.

Таяние снега, изморозь, ледоход, гроза.

      1. О каком весеннем явлении идёт речь? Допиши предложение.

Большие и маленькие льдины быстро плывут по течению, сталкиваются и разбиваются – это __________.

      1. Какие растения раннецветущие? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) хохлатка; б) медуница: в) тополь; г) верба; д) одуванчик.

      1. Какие изменения весной происходят в жизни птиц? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) прилетают из жарких стран; б) вьют гнёзда; в) отдыхают; г) выводят птенцов.

      1. Выбери примету, не относящуюся к весне.

а) воздух становится день ото дня всё теплее; б) солнце поднимается всё выше и выше;

в) появляются первоцветы; г) животные ложатся в спячку; д) появляются насекомые

ВАРИАНТ 2


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

        1. Какие весенние явления происходят в неживой природе? Вычеркни лишнее.

Ледоход, таяние снега, половодье, метель.

        1. О каком весеннем явлении идёт речь? Допиши предложение.

От растаявшего снега и льда река переполняется водой и выходит из берегов – это __________.


        1. Какие растения раннецветущие? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) мать-и-мачеха; б) рябина: в) чистяк весенний; г) ольха; д) ландыш.

        1. Какие изменения весной происходят в жизни зверей? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) линяют; б) рождают детёнышей; в) начинают петь; г) продолжают спать.

        1. Выбери примету, не относящуюся к весне.

а) дни становятся длиннее; б) солнце поднимается всё выше и выше;

в) появляются насекомые; г) улетают в теплые края перелетные птицы;

д) зацветают растения;

Тест «ПРИРОДА В ОПАСНОСТИ»

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________

1. Из-за чего на Земле становится меньше лесов? Обведи нужную букву.

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в) из-за вырубки и строительства городов, дорог, возделывания полей.

2. Отчего загрязняется вода в водоемах? Обведи нужную букву.

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик.

3. Какой воздух и вода необходимы для жизни растений, животных и человека? Обведи нужную букву.

а) прозрачные; б) чистые; в) бесцветные.

4. Что люди делают для спасения живой природы? Обведи нужную букву.

а) создают заповедники и национальные парки; б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

5. Что такое заповедники? Обведи нужную букву.


а) это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

б) это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых;

в) это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной.

3 класс


Тест « ВОДА»


ВАРИАНТ 1

ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1. Что такое вода? Обведи нужную букву.


а) вода – это твердое вещество;

б) вода – это жидкое вещество;

в) вода – это газообразное вещество.


2. Какими свойствами обладает вода? Вычеркни лишнее.

Прозрачная, кислая, бесцветная, не имеет запаха, имеет температуру, растворитель, текучая, сжимается при охлаждении, расширяется при нагревании.

3. Как называется процесс очистки воды? Обведи нужную букву.

а) нагревание;

б) фильтрование;

г) охлаждение.

4. Что происходит с водой при нагревании? Обведи нужную букву.

а) вода сжимается;

б) вода расширяется;

в) изменений не происходит.

5. В стакан с водой опустили ложку. Ложка хорошо видна. Какое свойство воды в этом проявилось? Обведи нужную букву.

а) воды нет в стакане;

б) вода невидима;

в) вода бесцветна.


ВАРИАНТ 2


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1. Что такое вода? Обведи нужную букву.

а) вода – это твердое вещество;

б) вода – это жидкое вещество;

в) вода – это газообразное вещество.

2. Какими свойствами обладает вода? Вычеркни лишнее.

Текучая, упругая, сжимается при охлаждении, бесцветная, не имеет запаха, солёная, растворитель, прозрачная, расширяется при нагревании.

3. Какой предмет помогает очистить загрязненную воду? Обведи нужную букву.

а) термометр;

б) фильтр;

в) сито.

4. Что происходит с водой при охлаждении? Обведи нужную букву.

а) вода сжимается;

б) вода расширяется;

в) изменений не происходит.

5. В чай положили сахар. Вскоре сахара не стало, а чай стал сладким. Какое свойство воды в этом проявилось? Обведи нужную букву.

а) вода умеет есть, поэтому она съела сахар;

б) вода растворяет некоторые вещества, она – растворитель;

в) вода с самого начала имела сладкий вкус.



Тест «ВОЗДУХ И ЕГО ОХРАНА»


ВАРИАНТ 1


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1. Что такое воздух? Обведи нужную букву.

а) воздух – это жидкое вещество;

б) воздух – это твердое вещество;

в) воздух – это газообразное вещество.

2. Какие вещества входят в состав воздуха? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) кислород;

б) водород;

в) азот;

г) углекислый газ.

3. Какими свойствами обладает воздух? Вычеркни лишнее.

Прозрачен, синий, проводит звуки, не имеет запаха, плохо проводит тепло, при охлаждении сжимается, при нагревании расширяется, бесцветен.

4. Растения, зимующие под снегом, не замерзают. Какое свойство воздуха используется? Обведи нужную букву.


а) при охлаждении воздух сжимается;

б) воздух плохо проводит тепло;

в) при нагревании воздух расширяется.

5. По каким причинам происходит загрязнение воздуха? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) дыхание животных;

б) курение;

в) выхлопные газы машин;

г) выбросы отработанных газов заводов;

д) пожары и горящие костры.




ВАРИАНТ 2


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1. Что такое воздух? Обведи нужную букву.

а) воздух – это смесь газов;

б) воздух – это смесь жидкостей;

в) воздух – это смесь твердых веществ.

2. Какие вещества входят в состав воздуха? Обведи кружком все буквы правильных ответов.

а) азот;

б) пропан;

в) углекислый газ;

г) кислород.

3. Какими свойствами обладает воздух? Вычеркни лишнее.

Упругий, без запаха, прозрачен, имеет форму шара, бесцветен, при нагревании расширяется, плохо проводит тепло, при охлаждении сжимается.

4. В окнах устанавливаются двойные рамы на зиму. Какое свойство воздуха используется? Обведи нужную букву.

а) при нагревании воздух расширяется;

б) при охлаждении воздух сжимается;

в) воздух плохо проводит тепло.

5. По каким причинам происходит загрязнение воздуха? Обведи кружком буквы правильных ответов.

а) пожары и горящие костры;

б) подвижные игры;

в) выхлопные газы машин;

г) чтение книг;

д) выбросы отработанных газов заводов и фабрик.


Тест «ПРИРОДА МОЕГО КРАЯ»


1. Мой край расположен на материке...

а) Африка; б) Евразия;

в) Австралия; г) Северная Америка.

2. Мой край находится в природной зоне...

а) лесов; б) тундра; в) степи; г) пустыни.

3. Мой край находится в ...

а) восточном полушарии;

б) западном полушарии.

4. В моем краю растут...

а) кактусы, кипарисы; б) ягель, клюква, карликовая ива;

в) ель, береза, осина; г) полынь, ковыль, саксаул.

5. У нас обитают...

а) лоси, зайцы, кабаны;

б) косули, волки;

в) олени, медведи.

6. Мой край даст стране...

а) продукты сельского хозяйства;

б) легковые автомобили;

в) морепродукты.

7.Территория моего края расположена в...

а) тропическом поясе;

б) полярном поясе;

в) умеренном поясе.

Тест «ПРИРОДА В ОПАСНОСТИ!»


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1. Из-за чего исчезают некоторые виды животных? Обведи нужную букву.

а) из-за неумеренной охоты и истребления ради меха и мяса;

б) из-за пожаров и стихийных бедствий;

в) из-за изменения климата на Земле.

2. Отчего загрязняется воздух? Обведи нужную букву.

а) от посадки и выращивания растений;

б) от воздушно-транспортных средств;

в) от выброса дыма заводами и выхлопных газов автомобилями.

3. Какой воздух и вода необходимы для жизни растений, животных и человека? Обведи нужную букву.

а) чистые;

б) бесцветные;

в) прозрачные.

4. Что люди делают для спасения живой природы? Обведи нужную букву.

а) создают бульвары и скверы;

б) создают фермы, пасеки и птицефабрики;

в) создают заповедники и национальные парки.

5. Что такое национальные парки? Обведи нужную букву.

а) это природные музеи в закрытых заповедниках;

б) это природные музеи под открытым небом;

в) это природные музеи, где выращивают домашних животных.

4 класс


Тест «НАШИ ПОДЗЕМНЫЕ БОГАТСТВА»


1. Месторождения полезных ископаемых отыскивают...

а) археологи;

б) геологи;

в) строители

2. К полезным ископаемым относятся…

а) кирпич, бетон, бензин;

б) станки, вазы, ножницы;

в) нефть, газ, глина.

З. В строительстве используются...

а) торф, железная руда, самоцветы;

б) песок, глина, гранит;

в) мрамор, каменный уголь, малахит.

4. Металлы получают из ...

а) каменного угля, янтаря, мела;

б) жемчуга, известняка, торфа.

в) железной руды, медной руды.

5. Какие полезные ископаемые добывают в твоем крае:

______________________________________________________

________________________________________________________


6. В шахтах добывают... . . .

а) известняк, ракушечник, гранит;

б) каменный уголь, антрацит, железную руду;

в) поваренную соль, жемчуг, графит.

7. В карьерах добывают...

а) известняк, песок, глину;

б) золото, малахит, мрамор;

в) нефть, торф, бурый уголь.

8. Как используются полезные ископаемые вашей местности?

Запиши____________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Тест «ПОВЕРХНОСТЬ И ВОДОЕМЫ НАШЕГО КРАЯ»


  1. Углубление в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется….

а) балка; б) холм; в) овраг.

2. Возвышенность, имеющая вершину высотой 300м, называют…

а) холм; б) гора; в)плоскогорье.

3. Горы, созданные людьми, называют:

а) холмы; б)плоскогорья; в)терриконы.

4. Хранилища воды называют...

а) низменности; б)водоемы; в) плато.

5. К естественным водоемам относятся...

а) пруд, озеро, канал; б) ручей, море, река;

в) водохранилище, океан, пруд.

6. Назови наиболее крупные реки Кемеровской области. Запиши их________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7. Запиши наиболее крупные озера своего края __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. С водоемами связана жизнь следующих животных:

а) утки, лебеди, цапли;

б) трясогузки, совы, кукушки;

в) орлы, аисты, кедровки;




ТЕСТ «КАКИЕ БЫВАЮТ ЖИВОТНЫЕ?»


ВАРИАНТ 1


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


  1. Кто в ряду «чужой»? Вычеркни его. Назови одним словом оставшиеся тела. Допиши предложение.


  • Комар, щука, лягушка, чашка, синица, медведь – это __________


  1. Обведи кружком все буквы правильных ответов. У животных есть:

а) лапы;

б) ноги;

в) руки;

г) крылья.

  1. С

    тело, покрытое перьями, две ноги, большинство летает

    оедини стрелками название признака и название группы животных.

РЫБЫ



тело, покрытое чешуей, живут в воде, плавают

ЗВЕРИ




тело покрыто шерстью, четыре ноги

ПТИЦЫ







  1. Сколько ног у насекомых? Обведи нужную букву.

а) 4 ноги;

б) 8 ног;

в) 6 ног.


  1. Какое животное относится к рыбам? Обведи нужную букву.

а) дельфин;

б) бегемот;

в) карп.


6. Какое животное относится к земноводным? Обведи нужную букву.

а) ящерица;

б) лягушка;

в) носорог;


7.Запиши, как растения влияют на жизнь животных твоего края___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8.Запиши самого большого и самого маленького зверя твоего края______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


9. Какие заповедники и заказники твоего края ты знаешь? Запиши_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



ВАРИАНТ 2


ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


  1. Кто в ряду «чужой»? Вычеркни его. Назови одним словом оставшиеся тела. Допиши предложение.


Божья коровка, карась, черепаха, черёмуха, пингвин, волк – это _____________

_____________________________________________________________________


  1. Обведи кружком все буквы правильных ответов. Животные живут:

а) в гнёздах;

б) в домиках;

в) в норах.


  1. С

    шесть ног, летают или ползают

    оедини стрелками название признака и название группы животных.

ЗВЕРИ



тело покрыто перьями, две ноги, большинство летает

ПТИЦЫ




тело покрыто шерстью, четыре ноги

НАСЕКОМЫЕ







3.Чем покрыто тело у рыб? Обведи нужную букву.

а) шерстью;

б) чешуёй;

в) перьями.


  1. Какое животное относится к насекомым? Обведи нужную букву.

а) паук;

б) снегирь;

в) червь.


6. Какое животное относится к птицам? Обведи нужную букву.

а) колибри;

б) жираф;

в) питон.


7.Запиши, почему животные лесов твоего края так разнообразны___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Запиши, на какие группы можно разделить животных нашего края по месту обитания________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  1. Какие заповедники и заказники твоего края ты знаешь? Запиши_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тест «КАКАЯ БЫВАЕТ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ»



ФАМИЛИЯ, ИМЯ ________________________________


1. Какие отрасли промышленности существуют? Заполни схему.



ПРОМЫШЛЕННОСТЬ









2. Расшифруй сокращения.

ГЭС – ________________________________________________________.

АЭС – ________________________________________________________.

3. Подчеркни предприятия пищевой промышленности.

Обувная фабрика, хлебозавод, кондитерская фабрика, электростанция, мясокомбинат, металлургический завод, консервный завод, сахарный завод.

4

МЕТАЛЛУРГИЯ

Пальто

. Какие отрасли промышленности производят данные товары? Установи соответствие.

Сода


ХИМИЧЕСКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ


Медь



Алюминий


ЛЕГКАЯ ПРОМЫШЛЕННОСТЬ

Носки



Краски





5. Какую продукцию производят в твоей местности? Запиши _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


*6. Напиши, какие отрасли промышленности связаны между собой для изготовления рельсов?

________________________, ___________________________,

________________________, ___________________________.

7. О каких известных людях Кузнецкой земли ты знаешь? Запиши____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров265
Номер материала ДВ-216262
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх