Программа внеурочной деятельности "Пословицы и поговорки"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №114 г. Перми»

Согласовано:                                                                           Утверждаю:

заместитель директора по УВР

МАОУ «СОШ  №114»                                                              директор МАОУ СОШ №114

___________ / Михалева Т. М./                                                ___________ / Федотова В.В. /

«____» _____ 20___ г.                                                                 Приказ №____от «____»_____ 20___г.

Программа внеурочной деятельности
по развитию связной речи и обогащению словарного запаса детей с ОВЗ
«Пословицы и поговорки»

3-4 класс

    Программу реализует: учитель-логопед
Шилина А.Д.

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

        Актуальность разработки программы «Пословицы и поговрки» обусловлена особенностями учащихся с ОВЗ, обучающихся в нашей школе.

        В рамках ФГОС начального общего образования есть обязательное направление -коррекционно-развивающая работа. Одной из задач коррекционной работы является оптимизации отдельных психологических функций, обеспечивающих поведение и обучение.

        Речь человека является своеобразным зеркалом культуры и образованности. По речи можно сразу определить уровень мышления говорящего, а также уровень его развития. Развивая речь ребенка, мы развиваем и его интеллект. Только через развитие речи возможно становление и совершенствование мышления, воображения, представления, высших эмоций.

       Обогащение словарного запаса – одна из сторон развития речи учащихся – заключается как в количественном пополнении запаса слов, так и в качественном его совершенствовании, выражающиеся в расширении объема понятий, в уточнении значений слов, в ознакомлении с новыми значениями уже известных слов, в замене в речевом обиходе учащихся просторечных и диалектных слов словами литературного языка. В свою очередь усвоение новых слов и уточнение значений знакомых детям слов является одним из средств познания действительности, важнейшим путем совершенствования речи учащихся, овладения языком, как средством общения. Поэтому расширению словарного запаса школьников необходимо уделять большое внимание.

      В настоящее время увеличилось количество учащихся, которые не справляются со школьной программой, испытывают значительные трудности в учебной деятельности, т.к. у них плохо развита связная речь и бедный словарный запас. Именно это и стало главной целью создания программы.

    Программа предназначена для работы с учащимися с ОВЗ 3 – 4 классов средней общеобразовательной школы № 114.

   Развитие речи детей с ОВЗ характеризуется двумя важными особенностями:

1.      Задержка становления речи;

2.      Недоразвитие ее компонентов.

   У детей страдают все стороны речи: фонематическая, лексическая, грамматическая. Наиболее нарушена семантика речи, то есть понимание значения тех слов, которые используют окружающие. Это связано с нарушением словесно-логического мышления.

    В силу недоразвития головного мозга у ребенка медленно развивается словарь, для него характерен ограниченный словарный запас. Значение слов недостаточно дифференцированы. Замедленно формируются обобщающие понятия, дети с трудом абстрагируются от конкретной ситуации. Речь ребенка характеризуется бедностью содержания, недостаточной развернутостью, фрагментарностью.

   У детей нарушен грамматический строй речи. Употребляемые ими предложения примитивны по своей конструкции, с большим количеством аграмматизмов, пропусков.  Некоторые  дети проявляют пассивность в общении, они редко бывают инициаторами беседы и испытывают огромные трудности в овладении монологической речью. Это обусловлено:

1.      Непониманием необходимости собственных словесных высказываний;

2.      Слабым побуждением к речи;

3.      Ограниченностью содержания речи.

   Наиболее доступной является диалогическая речь, так как при формировании своих высказываний дети опираются на речь собеседника.

     Речь детей невыразительна, монотонна, бедна интонациями. Около 40% учащихся имеют недостатки звукопроизношения.

    Интеллектуальную сферу обучающихся с ОВЗ характеризует относительная бедность представлений и понятий об окружающем мире. В связи с этим, мышление, опирающееся у ребенка в основном на чувственный опыт, кажется вялым, недостаточно интенсивным и мобильным.

      Цель программы: Развитие связной речи и обогащение словарного запаса учащихся с ОВЗ.

      Задачи:

• Развивать связную речь.
• Расширять словарный запас и кругозор;
• Формировать общеинтеллектуальные умения;
• Развивать мыслительные процессы;
• Развивать личностную сферу;
• Формировать учебную мотивацию;
• Расширять лексический словарь;
• Развивать понятийные формы мышления;

Выделим параметры, по которым будет определяться эффективность работы.

Показатели динамики развития обучающихся:

1. Наличие мотивации учебной деятельности, соответствующей данной возрастной категории.
2. Легкость оперирования понятиями, способность к суждению соответствующая возрасту, развитость вербального интеллекта.
3. Продуктивность учебной деятельности.

Ценностными ориентирами содержания программы являются:

·         Целенаправленная работа по тренировке основных интеллектуальных компонентов, непосредственно влияющих на успешность учебной деятельности: психических качеств и понятийного аппарата;

·         Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

Личностными результатами изучения программы являются:

·         Развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;

·         Развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности;

·         Развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

На занятиях учащийся научится также универсальным действиям.

В программе представлены следующие направления:

·         Развитие связной речи;

·         Обогащение словарного запаса;

·         Ознакомление с пословицами, поговорками, фразеологизмами;

·         Улучшение дикции и коррекция недостатков речи;

·         Развитие памяти (расширение объема, формирование навыков запоминания, развитие смысловой памяти);

·         Формирование учебной мотивации;

·         Развитие личностной сферы;

      Программа состоит из 11 занятий, включающих в себя игры и упражнения тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребенка: речь, память, внимание, мышление. Игра помогает учащимся легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на личностно-мотивационную сферу. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим – это позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем материала, наращивается темп выполнения заданий.

Рекомендации по проведению занятий:

1. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 - 35 минут.
2. Занятия пронумерованы в соответствии с последовательностью их проведения.
3. Ученику необходимо иметь тетрадь в линейку и ручку.
4. Занятия могут быть разделены на два дня, если учащийся медленно работает.

     Проводить занятия может учитель-логопед, учитель-дефектолог или педагог-психолог.

    Преподаватели, которые будут заниматься с учениками, должны помнить, что не всякая деятельность развивает способности, а только эмоционально приятная. Поэтому занятия должны проводиться в доброжелательной обстановке, обязательно должна создаваться ситуация успеха. Отмечайте даже самые малые успехи ребенка. Только в этом случае можно добиться успеха.

                             Тематический план занятий

№ занятия	Содержание занятия	Количество часов (минут)
	Пословицы и поговорки. Цель – ознакомление с пословицами и поговорками, обогащение словарного запаса, развитие связной речи, улучшение дикции и коррекция недостатков речи. Каждое занятие включает такие упражнения как: «Найди лишнюю пословицу», «Угадай пословицу по картинке», «Каждому слову свое место», «Рассказ по картинке», «Соедини пословицы», «Скороговорка»
Занятие 1.	«На родной сторонушке и камушек знаком»	30 – 35 минут
Занятие 2.	«У природы нет плохой погоды»	30 – 35 минут
Занятие 3.	«Доброе имя дороже богатства»	30 – 35 минут
Занятие 4.	«Жизнь дана на добрые дела»	30 – 35 минут
Занятие 5.	«Старый друг лучше новых двух»	30 – 35 минут
Занятие 6.	«Труд человека кормит, а лень портит»	30 – 35 минут
Занятие 7.	«Волков бояться - в лес не ходить»	30 – 35 минут
Занятие 8.	«Азбука – ступенька к мудрости»	30 – 35 минут
Занятие 9.	«Здоровье дороже золота»	30 – 35 минут
Занятие 10.	«Худ обед, коль хлеба нет»	30 – 35 минут
Занятие 11.	«Дураки только в сказках удачливы»	30 – 35 минут