Программа внеурочной деятельности "Путь к успеху"

                            Муниципальное образовательное учреждение

Ивняковская средняя школа

Ярославского муниципального района

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Путь к успеху»

учителя хореографии:

 Шаровой А.В.

2014г.

Содержание:

1.     Пояснительная записка

2.     Общая характеристика курса

3.     Результаты изучения курса

4.     Содержание курса

5.     Тематическое планирование

6.     Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1.     Пояснительная записка.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую  в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Программа  «Путь к успеху» реализуется в рамках социального направления внеурочной деятельности. В  ее основе  лежит программа «Путь к успеху» авторов  И.С. Фишман, Е.А. Перелыгина.

 В государственном образовательном стандарте начального общего образования определено, что «внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности», т.е. должна быть нацелена на формирование личностных результатов.

Цель курса: формировать ключевые компетентности у учащихся посредством развития его лидерских качеств.

Задачи курса:

развитие у младших школьников  познавательных потребностей, умений и навыков исследовательской и проектной деятельности;

формирование навыков «разумного социального» поведения в обществе;

развитие навыков командной работы, сотрудничества с учащимися и педагогом;

формирование личностных и метапредметных универсальных действий через деятельность;

формирование и повышение грамотности в области информационно-коммуникационных технологий, ораторского искусства.

2.     Общая характеристика курса.

Программа  «Путь к успеху» разработана для организации деятельности  с обучающимися четвертых классов во второй половине дня в соответствии с требовании ФГОС начального общего образования. 

       Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Ее реализация осуществляется через деятельностный подход формирования универсальных учебных действий – личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных. Основное содержание программы направлено на  развитие личности обучающегося в условиях «успеха».

Программа направлена на развитие коммуникативной компетентности через коллективное взаимодействие  в тренинге, работе в парах, группе.

Программа курса «Путь к успеху» состоит из четырех  крупных тем, каждая из которых реализуется в течение одной  учебной четверти.

- «Я познаю себя» (включает в себя упражнения, тренинги , направленнные на раскрепощение обучающихся, развитие  их  духовно- эмоциональной сферы).

- «Я говорю, я слышу» (включает в себя упражнения направленные на развитие речевого аппарата, слухового внимания, эмоциональной окраски речи).

- «Я учусь в Ивняковской школе» (содержит  в себе задания для  формирования навыков проектной деятельности:  умения анализировать, систематизировать, работать одному и в группе)

- «Я все сумею, все смогу» (включает в себя упражнения, тренинги по выявлению и развитию лидерских качеств обучающихся, формированию умения представления и отстаивания своего мнения).

В соответствии с учебным планом школы программа рассчитана  на 34 часа.

3.     Результаты изучения курса.

В государственных стандартах общего образования нового поколения образовательный результат нашел отражение в личностных и метапредметных результатах обучения. Среди личностных результатов обучающихся ключевые компетентности нашли отражение в следующем: «овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и изменяющемся мире», «развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности…», «развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях…», «формирование установки к …работе на результат»; среди метапредметных  «формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей; определять наиболее эффективные способы достижения результата», «формирование понимания причин успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха», «использование различных способов поиска… сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами… в том числе готовить свое выступление и выступать…», «готовность слушать собеседника и вести диалог… излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий», «определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности…».

Данный курс нацелен на освоение деятельности, соответствующей требованиям, предъявляемым к выпускникам начальной ступени общего образования (I уровень). В некоторых заданиях ученикам предлагается выполнить деятельность повышенного уровня сложности (II уровень).

В таблице приведены операции, которые выполняет ученик

(сгруппированы по аспектно для каждой компетентности), с указанием на уровень деятельности.

Аспект	Планируемый результат (требование к деятельности ученика)	Уровень
Информационная компетентность
Планирование информационного поиска	– выделяет из представленной информации ту, которая необходима при решении поставленной задачи, – ориентируется на сайте по ссылкам	I
Извлечение вторичной информации	– извлекает и систематизирует информацию по двум и более заданным основаниям (1–2 простых по составу источников, содержащих избыточную информацию)	I
Первичная обработка информации	– систематизирует извлеченную информацию в рамках простой заданной структуры, – переводит простую (односоставную) информацию из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот – переводит сложную информацию из графического представления или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот.	I II
Обработка информации	– находит вывод и аргументы в предложенном источнике информации – делает вывод или соглашается с выводом на основе полученной информации и приводит несколько аргументов или данных для его подтверждения	II II
Коммуникативная компетентность
Письменная коммуникация	– оформляет свою мысль в форме стандартных продуктов письменной коммуникации простой структуры – оформляет свою мысль в форме стандартных  продуктов письменной коммуникации сложной  структуры	I II
Публичное выступление	– готовит план выступления, – соблюдает нормы публичной речи и регламент, – использует паузы для выделения смысловых блоков своего выступления, – работает с вопросами, заданными на уточнение и понимание	I
Продуктивная групповая коммуникация	– самостоятельно следует заданной процедуре группового обсуждения, – дает ответ (выполняет действие) в соответствии с заданием для групповой работы, – разъясняет свою идею или свое отношение к идеям других членов группы	I
Целеполагание и планирование деятельности	– определяет и выстраивает в хронологической последовательности шаги по решению задачи – ставит задачи, адекватные заданной цели, – самостоятельно определяет характеристики планируемого продукта своей деятельности на основе заданных критериев его оценки	I II
Применение технологий	– корректно воспроизводит технологию по инструкции	I
Планирование ресурсов	– называет ресурсы, необходимые для выполнения известной деятельности – планирует ресурсы, необходимые для решения	I
Оценка результата / продукта деятельности	– сравнивает характеристики запланированного и полученного продукта и делает вывод о соответствии продукта замыслу	I
Оценка собственного продвижения (рефлексия)	– указывает на сильные и слабые стороны своей деятельности	I

4.     Содержание курса.

Тема №1: «Я познаю себя»:

- упражнения на раскрепощение и снятие  зажимов («напряжение/расслабление», «зеркало», «молекулы», «неловкое положение», «за стеклом», «фотография»,  этюды «Большой город», «Птичий двор», «Детская площадка», «Офис»);

- упражнения на развитие внимания («печатная машинка», «что изменилось?», «хлопок»);

- упражнения на развитие эмоциональности («карусель», «телефон», «маска», «одним словом»)

Итоговое задание: этюд-проживание музыкального фрагмента.

Тема №2: «Я говорю, я слышу»:

- упражнения на развитие артикуляции;

- дыхательные упражнения;

- упражнения на развитие дикции;

- упражнения на развитие ритмического слуха («дирижер», «оркестр», «дятел»);

- упражнения для развития речевой эмоциональности;

- лекционный материал о позе и жестах во время выступления на публике.

Итоговое задание: декларирование со сцены научно-популярного текста.

Тема № 3: «Я учусь в Ивняквской школе» (учебный проект по изготовлению символов класса):

-  подготовка к выполнению учебного проекта (планирование информационного поиска, извлечение вторичной информации, первичная обработка информации, обработка информации из текстов по тематике учебного проекта);

-  выполнение учебного проекта по изготовлению символов класса (целеполагание и планирование деятельности, планирование ресурсов, применение технологий, оценка результата /продукта деятельности, оценка собственного продвижения, продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление при изготовлении символов класса).

Тема № 4: «Я  все смогу»:

- упражнения на развитие лидерских качеств (игра «ведущий телепередачи», «паровозики», «публичное выступление», «сидячий круг», «ринг ситуаций», «имидж лидера», коллаж «Настоящий лидер»

- упражнения на формирование умения представлять и отстаимать свое мнение (дебаты по общешкольной проблеме)

- тестирование на определение лидеров в классе.

Итоговое задание: составление и представление своего «Портфолио достижений»

5.    Тематическое планирование.

Название темы	Количество часов
«Я познаю себя»	9
«Я говорю, я слышу»	7
«Я учусь в Ивняковской школе»	8
«Я  все смогу»	10
Всего:	34

6.     Материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

- Просторное помещение.

- Медиа – аппаратура с доступом в интернет.

- Канцелярские принадлежности (листы различных размеров, цветные ручки, карандаши, фломастеры).