Программа внеурочной деятельности "Путь к успеху" в 7 классе

БОУ Полтавского муниципального района Омской области «Полтавский лицей»

«Согласовано» Заместитель руководителя по НМР БОУ «Полтавский лицей»              /Долгова С.А./ «___» _________ 2015г.

«Утверждено» Директор  БОУ «Полтавский лицей»                  / Дедкова Н.К./  «___» _________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

общекультурной направленности

«Путь к успеху»

7 класс

срок реализации программы: 1 год

Автор: учитель технологии

высшей квалификационной категории

Панченко Светлана Вячеславовна

2015 -2016 учебный год

Всего  35   часов  в год; в неделю  -  1  час

Рассмотрено на заседании методического совета

протокол № ___________ от

«____» __________ 2015г.

Рабочую программу составила___________________________      Панченко С.В.                   

Пояснительная записка

Программа «Путь к успеху» предназначена для обучающихся 7 – х классов средней школы, интересующихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся. Она направлена на формирование деятельностных качеств учащихся – способность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств – вдохновенность, гибкость ума, терпимость к противоречиям, прогностичность, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе. Прежде всего мы рассматриваем работу над проектами как способ формирования общих учебных умений (универсальных учебных действий): организационных (регулятивных), интеллектуальных (познавательных), оценочных (личностных), коммуникативных.

В соответствии с требованиями нового стандарта по окончании начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных действий. Организация массовой работы школьников над проектами позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам и в результате позволит продемонстрировать хорошие показатели в итоговой диагностике. Кроме того, работа над проектами позволяет:

 - обрести ученикам ощущение успешности, с одной стороны, независящее от успеваемости и, с другой стороны, не на пути асоциального поведения,

 - научиться применять полученные знания,

 - организовывать сотрудничество с родителями на регулярной основе.

Главное в работе над проектами – научить школьников создавать и реализовывать свои замыслы.

            Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью.           Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют и позволяют решить следующие цели и задачи:

Цель программы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, определяющих формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Задачи:

1.     приобретение знаний о структуре проектной и исследовательской деятельности; способах поиска необходимой для исследования информации; о способах обработки результатов и их презентации; 

2.     овладение способами деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

3.     освоение основных компетенций: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, информационной, коммуникативной;

4.     создание оптимальных условий для развития и реализации способностей детей;

5.     Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

6.     Развитие опыт творческой деятельности, творческих способностей.

7.     Развитие опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Методы и средства педагогической диагностики

·         Наблюдение

·         Тестирование

·         Анкетирование

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Овладение курсом позволит учащимся знать:

·         структуру учебно-исследовательской деятельности,

·         основное отличие цели и задач, объекта и предмета исследования,

·          основные информационные источники поиска необходимой информации.

А также уметь:

·          определять характеристику объекта познания,

·         самостоятельно организовывать деятельность по реализации учебно-исследовательских проектов (постановка цели, определение оптимального соотношения цели и средств и др.

·          планировать и координировать совместную деятельность по реализации проекта в микрогруппе (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач группы)

·         пользоваться библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на один год обучения из расчёта 1 час в неделю – 35 часов в год.

 Реализация программы предусматривает

·         Обобщение результатов

·         Формирование банка данных

   Главным ориентиром результативности программы станет показатель участия школьников в научно-практических конференциях, интеллектуальных и творческих конкурсах различного уровня

 Рекомендуемые формы организации обучения

·         Мозговой штурм

·         Индивидуальная

·         Групповая

·         Экскурсия

·         Конкурсы

·         Коллективно – творческое дело

Календарно – тематический план

	Темы занятий	Количество часов	Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)	Дата проведе ния
				план	факт
1	Проект? Проект!	1
2	Как выбрать тему проекта? Какими могут быть проекты?	1	Планировать (составлять план своей деятельности)
3	Организация исследовательской деятельности. Учимся видеть проблему.	1	Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач
4	Основные методы исследования. Как задавать вопросы. Учимся делать выводы и умозаключения. Эксперименты.	2	Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
5	Сбор информации.  Учимся выделять главное и второстепенное.	2	Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное); рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки)
6	Работа учащихся в сети Интернет. Компьютерная грамотность.	4	Выполнять работу на компьютере , используя различные программы
7	Оформление пояснительной записки.	5	Выполнять работу на компьютере , используя различные программы
8	Защита исследовательской работы. Показ защиты проектов прошлых лет.	2	Выполнять работу на компьютере , используя различные программы.
9	Правила успешного выступления.	2	Формировать навыки публичного выступления.
10	Что такое презентация. Формы защиты.	1	Формировать навыки публичного выступления.
11	Творческое воображение. Творческий проект. Оформление лицея.	2	Развивать  опыт творческой деятельности, творческих способностей.
12	Социальный проект. Социальное партнерство. Изготовление сувениров для престарелых и инвалидов, ветеранов ВОВ	5	Вступать в коммуникации с социальными партнерами.
13	Групповой проект. Проект озеленения пришкольного участка.	5	Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
14.	Подготовка и участие в школьных и городских конференциях.	1	Формировать навыки публичного выступления.
15.	Анкетирование уч – ся. Подведение итогов работы.	1	Формировать навыки самооценки
	Итого	35

 Содержание программы

Что такое исследовательская деятельность

Цели и задачи научного общества. Специфика организации, занятий, общие требования к учащимся. Роль исследовательской деятельности в повышении уровня образованности

Организация исследовательской деятельности

Тема и проблема исследования. Поиск и формулировка проблемы. Ее актуальность, новизна, значимость. Обоснование актуальности выбранной проблемы. Требования к выполнению научно-исследовательского проекта.

Компьютерный практикум

Работа учащихся в сети Интернет. Оформление пояснительной записки.

Презентация проектов

Защита исследовательской работы. Показ защиты проектов прошлых лет. Правила успешного выступления. Подготовка и участие в школьных и городских конференциях

Творческие и социальные проекты

Творческое воображение. Творческий проект. Оформление лицея.

Социальный проект. Социальное партнерство. Изготовление сувениров для престарелых и инвалидов, ветеранов ВОВ. Групповой проект. Проект озеленения пришкольного участка.

Подготовка и участие в школьных и городских конференциях.

Анкетирование уч – ся. Подведение итогов работы.

Предполагаемые результаты реализации программы

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения курса:

 Познавательные УУД:

¾    построение логической цепи рассуждений;

¾    доказательство;

¾    выдвижение гипотез и их обоснование;

¾    самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

¾    рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

¾    смысловое чтение, извлечение информации;

¾    определение основной и второстепенной информации;

¾    свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

¾    понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

¾    постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем.

Регулятивные УУД:

¾    умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;

¾    умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

¾    умение планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль);

¾    адекватность и дифференцированность самооценки;

¾    умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимание причины ее успеха/неуспеха.

Коммуникативные УУД:

¾    рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий,

¾    способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

¾    умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности.

Воспитательные результаты программы представлены в трёх уровнях: приобретение школьником социальных знаний; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма.

 Ожидаемые результаты освоения программы.

Обучающийся будет знать:

·         основные особенности и условия проведения исследовательской работы;

·         общие правила защиты проекта; правила оформления реферата;

·         способы хранения информации;

·         что такое социологический опрос, микроисследование, рекламный проект;

·         что такое учебное сотрудничество;

·         способы преодоления трудностей в реализации проектов;

 Обучающийся будет уметь:

 самостоятельно предлагать собственные идеи исследования, обосновывать актуальность темы исследовательской работы, выдвигать гипотезы исследования; указывать пути дальнейшего изучения объекта;

·         выбирать пути решения задачи исследования ;

·         составлять план действий совместного коллективного исследования;

·         адекватно выбирать свою роль в коллективном деле;

·         презентовать свою работу, участвовать в обсуждении - коллективной оценочной деятельности;

Формы и виды контроля

 Способы проверки результатов освоения программы.

   В качестве подведения итогов, результатов освоения данной программы, могут быть организованы следующие мероприятия:

·         выставки творческих работ учащихся;

·         мини – конференции по защите  творческих  и исследовательских проектов;

·         школьная научно – практическая конференция; 

Перечень необходимого оснащения программы

Компьютер, Smart-доска, документ-камера. Рекомендуется применять не только зрелищный видеоряд, созданный учителями, но и организовы­вать активную работу самих учащихся по подготовке таких занятий, что делает усвоение темы более эффективным.

                             Список литературы

1.Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // На­родное образование. — 2000. — № 7.

2.Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников / Под ред. И.А. С'асовой. — М.: Вентана-Графф, 2003.

3.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образова­ние / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]. — М.: Просвещение. 2010.

4.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. — М., 2005.

5.Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения // Завуч. — 2003. — № 6. 6.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего обра­зования / Министерство образования и науки РФ. — М.: Просвещение, 2010.

Краткое описание документа:

Программа «Путь к успеху» предназначена для обучающихся 7 – х классов средней школы, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью, а также для одаренных учащихся. Она направлена на формирование деятельностных качеств учащихся – способность осознания целей проектной и учебно-исследовательской деятельности, умение поставить цель и организовать ее достижение, а также креативных (творческих) качеств – , гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств, обусловленных необходимостью взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и воспринимать его информацию, выполнять различные социальные роли в группе и коллективе.

В соответствии с требованиями нового стандарта по окончании начальной школы предполагается оценивание сформированности у школьников универсальных учебных действий. Организация массовой работы школьников над проектами позволит существенно дополнить усилия учителей по формированию универсальных учебных действий на уроках по базовым дисциплинам и в результате позволит продемонстрировать хорошие показатели в итоговой диагностике.