Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности" Радужное ремесло "для детей 11-12 лет

Программа внеурочной деятельности" Радужное ремесло "для детей 11-12 лет

  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

« ОЗЕРОУЧУМСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



«Рассмотрено»

На педагогическом совете

МБОУ Озероучумская ООШ

Протокол № ___ от ________

«Согласовано»

Заместителем директора по ВР

_________ Г.Н. Владимирова

«_____»___________________

«Утверждаю»

Директор

МБОУ Озероучумская ООШ

_____________/ Столярова Н.В.

«____» _____________ 20___









Программа по внеурочной

деятельности «Радужное ремесло»

на 2015 – 2016 учебный год

(рассчитана на детей 11-12лет)







Составитель: Владимирова. С.В.

учитель изобразительного искусства.

















п. Озеро Учум

2016 г.









Пояснительная записка.

Мир искусства воспитывает в детях любовь к родному краю, пробуждает патриотические чувства к Родине.

Знание народных традиций, зачастую тесно связанных с декоративно – прикладным искусством, играет особую роль в развитии у детей эмоционально – эстетического отношения к национальной культуре, к пониманию национальных культур других народов.

Простые и красивые, часто высокохудожественные, изделия народных умельцев, а также желание узнать их назначение, учат детей видеть и любить природу и людей, ценить традиции родных мест, уважать труд. Они формируют у ребенка эстетическое восприятие мира, передают детям представления народа о красоте, добре, зле, предначертании человека.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности. Она дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно - прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности а также способности в проектной деятельности. Данная вариативная программа тесно перекликается с программами образовательного характера.

Новизна данной программы заключается в практике во всех сферах творческой деятельности декоративно прикладного искусства.

Цель программы: выявление интереса и таланта учащихся посредством декоративно-прикладного творчества.

  Задачи: Обучающие, развивающие, воспитывающие.

1. Научить работать с инструментарием декоративно прикладного искусства, познакомить с истоками народного творчества.

2. Развивать художественно-творческие способности учащихся.

3.Выразительно эстетически грамотно выполнять творческую работу.

4.Строить сюжеты, находить композиционные связи между изображаемыми предметами.

5. Воспитывать через декоративно прикладное творчество позитивное отношение к окружающей действительности, любовь к родине и родным.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, а также реализовать свои навыки и знания в проектной практике выбрать приоритетное направление и максимально реализоваться в нем.

Режим занятий

Предлагаемая программа по различным видам рукоделия предназначена для обучения детей 11-12 лет. Программа рассчитана на 1 учебный год (35 часов по 1 часу в неделю).



Прогнозируемые результаты и способы их проверки: УДД

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;





















































Уровень результатов работы по программе:

В результате изучения занятия учащиеся должны уметь:

На первом уровне: работать с инструментарием ДПИ обладать первичными навыками в творческой деятельности.

На второй уровне: проявлять позитивное отношение к окружающей природе любить родных родину окружающую действительность.

На третьем уровне: уметь самостоятельно, красиво, выразительно эстетически грамотно выполнять и оформлять творческую работу в декоративно прикладном творчестве.

А так же участие детей в творческих конкурсах, в социальных групповых проектах различного характера, соревнованиях, выставках конференциях и т.д



Формы и методы работы

Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения: рассказ, беседа, объяснение, а также практические упражнения.







































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



N

п\п

Содержание программы

Всего часов

Теория

Практика

1.

Вводное занятие

1

1


2.

Традиционные народные куклы:

18

2

16

3.

Художественная соломка

9

2

7

4.

Художественная роспись по ткани. Батик

5

1

4

5

Лоскутная пластика

3

1

2


Итого:

35

7

28











































Содержание программы:

1.Вводное занятие: (1 ч) Знакомство с программой, заполнение анкеты по выявлению интересов. Вводное занятие, инструктаж по технике безопасности. Ознакомительная беседа с учащимися о правилах техники безопасности. Демонстрация безопасной работы с инструментами и приспособлениями.

2. Традиционные народные куклы: Познакомить детей с русским народным творчеством; провести тематические занятия о видах народных кукол технологией их изготовления, материалами и способами декорирования. Рассказ, беседа о способах изготовления кукол-оберегов. Демонстрация наглядных пособий. Научить обучающихся, выполнять по традиционным технологиям образцы русских кукол-оберегов.

3. Художественная соломка: Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, игра. Построение композиций, создания творческих работ на основе собственного замысла с использованием художественных материалов.

4. Художественная роспись по ткани: Батик», Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, игра. Создание панно «Русские матрешки» с применением техники «холодный» батик.

5. Лоскутная пластика: Рассказ о народном творчестве и быте людей, беседа, демонстрация предметов народного творчества, игра. Изготовление творческих работ с использованием технологии лоскутного шитья, реализация собственного замысла в художественном изделии.

































Методическое обеспечение программы

Для развития творческих способностей на занятиях применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения. Широко применяются занятия по методике, мастер-классы, когда педагог вместе с обучающимися выполняет творческую работу, последовательно комментируя все стадии ее выполнения, задавая наводящие вопросы по ходу выполнения работы, находя ученические ошибки и подсказывая пути их исправления. Наглядность является самым прямым путём обучения в любой области образовательной среды. Используются дидактические материалы и различные средства авторов Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил

Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999

М Левина.365 веселых уроков труда.М., 2001

А также оборудования, компьютер, швейная машина. Инструменты и материалы иглы, спицы, ножницы, пяльца. Кадровое обеспечение учителя предметники, классные руководители, педагоги организаторы.



































Календарно тематическое планирование

3


История кукол

1



4

Традиции разных народов

1



5

Типы и виды кукол

1



6

Изготовление куклы-закрутки

1



7

Этапы изготовления куклы

1



8

Украшения куклы

1



9

Отделка

1



10

Обработка

1



11

изготовление

1




Вводное занятие.

1



12

Техника безопасности с различными инструментами.

1



13

Культовые и обрядовые куклы

1



14

Изготовление куклы «Кувадка»

1



15

Изготовление куклы «Мартиничка»

1



16

Изготовление сувенира «Домовичок»

1



17

Окончательная отделка сувенира «Домовичок»

1



18

Обработка куклы

1




Художественная соломка

9



19

Из истории соломенных поделок. Инструменты и материалы. Подготовка соломки к работе

1



20

Выбор рисунка для панно из соломки. Перевод рисунка на бархатную бумагу. Подготовка соломенных ленточек.

1



21

Изготовление пластин из соломенных ленточек. Перевод рисунка на пластины из соломки

1



22

Вырезание фрагментов рисунков из соломенных пластин и их подгонка

1



23

Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно.

1



24

Наклеивание фрагментов рисунка на фон панно.

1



25

Выполнение образца узора для панно.

1



26

Окончательная отделка панно.

1



27

Оформление панно в рамку.

1




Художественная роспись ткани. Батик

5



28

Батик. Виды росписи тканей. Инструменты и приспособления для росписи

1



29

Способы перевода рисунка на ткань. Приготовление красителей. Работа с колером

1



30

Отработка приёмов заливок на ткани

1



31

Знакомство с резервом. Отработка приёма проведения непрерывных линий резервом по контуру рисунка

1



32

Изготовление панно «Русские матрешки». Роспись по ткани акварелью. Работа с кистью. Оформление в рамку.

1




Лоскутная пластика

2



33

Из истории лоскутного шитья. Материалы, инструменты, оборудование. Приемы работы с лоскутами.

1



34

Выбор изделия из лоскутов. Составление эскизов, Подбор лоскутов. Выполнение выкроек-лекал деталей изделия.

1



35

Раскрой деталей прихватки из лоскутов Сборка готового изделия

1



Итого:

35



































Литература для учителя:

1.  Артамонова Е. В. Соломка, скорлупка, цветочек – подарки для мам и для дочек: Секреты-самоделки – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64 с.2.  Декоративно-прикладное творчество. 5-9 классы: Традиционные народные куклы. Керамика / авт.-сост. О. Я.Воробьева. – Волгоград: Учитель, 2009 – 140 с.: ил.3.  Дильмон Т. Полный курс женских рукоделий / Пер. М. Авдониной, - М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 704 с., ил. – (Книга для всей семьи).4.  Обучение мастерству рукоделия: конспекты занятий по темам: бисер, пэчворк, изготовление игрушек. 5-8 классы \ авт.-сост. Е. А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2008. -137 с.:ил5. Э.К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 19996. М Левина.365 веселых уроков труда.М., 20017. В.С. Кузин «Изобразительное искусство», Дрофа, 1998 г.8.Г.Федотов «Дарите людям красоту», Просвещение, 1985г.;9.Г.Дайн «Игрушечных дел мастера», Москва, Просвещение, 1994 г.;10.С.Газарян «Прекрасное своими руками», Москва, Детская литература, 1979 г.









Приложение 1. Анкета №1

Вопросы

Да

Нет

1

Вам известна история возникновения куклы в жизни человека


2

Известно вам что-либо о народной кукле


3

Могли бы изготовить куклу своими руками


4

Знаете легенды и сказки, связанные с куклой


5

Вам известны названия и предназначения обереговых кукол


6

В вашей семье есть кукла-оберег


7

Вам известна технология изготовления обереговых кукол


8

Желаете научиться изготавливать куклу-оберег своими руками








Технология разработки образовательной программы внеурочной деятельности

Титульный лист


  • Вышестоящие органы образования (по подчиненности учреждения). Название образовательного учреждения, в котором разработана программа. Ф.И.О. ответственного работника, утвердившего программу с указанием даты утверждения.

  • Дата и № протокола педагогического совета, рекомендовавшего программу к реализации.

  • Название программы (по возможности краткое и отражающее суть программы). Возраст детей, на который рассчитана программа.

  • Срок реализации программы (на сколько лет она рассчитана).

  • Автор программы (Ф.И.О, занимаемая должность).

  • Название города.

  • Год создания программы.


Пояснительная записка


Раскрываются цели образовательной деятельности, обосновывается отбор содержания и последовательность изложения материала, дается характеристика формам работы с детьми и условиям реализации программы.

1. Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс:

• актуальность;

• практическая значимость;

• связь с уже существующими по данному направлению программами;

• вид (модифицированная, экспериментальная, авторская программа);

• новизна (для претендующих на авторство).

2. Цель и задачи программы. Цель — предполагаемый результат образовательного процесса, к которому надо стремиться. При характеристике цели следует избегать общих, абстрактных формулировок типа «всестороннее развитие личности», «создание возможностей для творческого развития детей», «удовлетворение образовательных потребностей и т.д. Такие формулировки не отражают специфики конкретной программы и могут быть применены к любой программе.

Цель должна быть связана с названием программы, отражать ее основную направленность-Конкретизация цели осуществляется через определение задач, показывающих, что нужно сделать, чтобы достичь цели. Задачи бывают:

• обучающие - развитие познавательного интереса к чему-либо, включение в познавательную деятельность, приобретение определенных знаний, умений, развитие мотивации к определенному виду деятельности и т.д.;

• воспитательные - формирование общественной активности личности, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни и т.д.;

• развивающие - развитие личностных свойств: самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.д.; формирование потребности в самопознании, саморазвитии.

Формулирование задач также не должно быть

абстрактным, они должны быть соотнесены с

прогнозируемыми результатами.

3. Отличительные особенности программы:

• базовые теоретические идеи; ключевые понятия;

• этапы реализации, их обоснование и взаимосвязь.

В программе указывается количество часов аудиторных занятий и внеаудиторных активных (подвижных) занятий. При этом количество часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего количества занятий.

4. Особенности возрастной группы детей,

которым адресована программа:

- возраст детей и их психологические особенности;

-особенности набора детей (свободный, по конкурсу и др.);

число обучающихся по годам обучения (обосновать);

- режим занятий: общее число часов в год; число часов и занятий в неделю; периодичность занятий.

- прогнозируемые результаты и способы их проверки:

5. Уровень результатов работы по программе:

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

6.Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей (могут быть представлены на выставках, соревнованиях, конкурсах, учебно-исследовательские конференциях и т.д.).


Учебно -

тематический

план (если программа на 2 и более, то желательно представить по годам

обучения)

Раскрывается последовательность тем курса, указывается число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по темам в пределах установленного времени.


Содержание программы

Это краткое описание разделов и тем внутри разделов. Содержание тем раскрывается в том порядке, в котором они представлены в учебно-тематическом плане. Описание темы включает:

• ее название;

• основные узловые моменты;

• формы организации образовательного процесса (теоретические, практические).

Изложение ведется в именительном падеже. Обычно первая тема — введение в программу.


Методическое

обеспечение

программы

Краткое описание основных способов и форм работы с детьми, планируемых по каждому разделу: индивидуальных и групповых; практических и теоретических; конкретных форм занятий (игра, беседа, поход, экспедиция, экскурсия, конференция и т.п.). Желательно пояснить, чем обусловлен выбор конкретных форм занятий.

• Описание основных методов организации учебно-воспитательного процесса.

• Перечень дидактических материалов.

Краткая характеристика средств, необходимых для реализации программы: кадровых — перечислить педагогов, охарактеризовать их профессионализм, квалификацию, критерии отбора; материально-технических — дать краткий перечень оборудования, инструментов и материалов (в расчете на число обучающихся).


Список литературы


Приводятся два списка литературы: используемая педагогом для разработки; программы и организации образовательного процесса; рекомендуемая для детей и родителей.








Автор
Дата добавления 01.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров7
Номер материала ДБ-307572
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх