Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 г.
Рузы»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ
«СОШ №2 г. Рузы»
___________Л.В. Бакирова
« » сентября 2015 г.
Программа внеурочной деятельности
«Расти здоровым»
3 класс
Составитель: Клокоцкая Инна Петровна
учитель начальных классов
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной
деятельности «Расти здоровым» составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта ФГОС второго поколения. При
составлении рабочей программы на 2015-2016 учебный год использованы документы:
- Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ;
- Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
- Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в
действие федеральных государственных стандартов начального общего образования»;
- Приказ Министерства образования
и науки Российской Федерации от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации»;
-Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 12.12.2011 №2357 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации» от 6 октября 2009 г. N2 373
- Постановление Главного
Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин
2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 № 189 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
(зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993);
- Закон Московской области «Об образовании» от 11.07.2013 №
17/59-П;
-Закон Московской области «О финансовом обеспечении реализации
основных общеобразовательных программ в муниципальных общеобразовательных
организациях в Московской области за счёт средств бюджета Московской области в
2014 году» от 19.12.2013 № 9/72-П;
-Устав МБОУ «СОШ №2 г. Рузы»
Цель
курса внеурочной деятельности:
·
укрепление психического и физического здоровья детей в процессе
формирования личности, способной реализовать себя максимально эффективно в
современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей
навыками саморегуляции и безопасного поведения, любящей свою Родину.
Задачи:
·
формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения,
безопасной жизни, физического воспитания;
·
обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
·
привить использовать полученные знания в повседневной жизни;
·
добиться потребности выполнения элементарных правил
здоровьесбережения.
Методы, формы и приёмы работы.
Эффективность занятий по курсу в значительной степени зависит
от разнообразия средств и методов, которые учитель использует в своей работе. «Расти
здоровым» предусматривает следующие методы работы с детьми:
занимательная беседа, рассказ, чтение и обсуждение детских книг по теме
занятия, игры, инсценирование ситуаций, просмотр кинофильмов, защиты
творческих проектов, оздоровительные минутки, паузы и др. Оздоровительные
минутки включают не только физические упражнения, но и «этюды для души»
(например, «Сотвори в себе солнце»). Их можно комбинировать, включая игры,
физические упражнения для осанки и несколько упражнений для глаз, рук, стоп и
т.д. Задача оздоровительных пауз – дать знания, выработать умения и навыки,
необходимые каждому ребенку, для укрепления позвоночника, стоп, рук, для
красивой осанки, снятия усталости, обретения спокойствия и равновесия и
т.д.
Формы
организации учебного процесса разнообразны: занятия в классе и в природе,
экскурсии, уроки – путешествия, уроки – КВН, праздники, игры, викторины, мини-конференции,
ролевые игры, инсценировка, конкурс, тестирование и др. Изучение курса
способствует развитию учащихся, для этого на занятиях используются логические приёмы
мышления: сопоставление, сравнение, выявление различий и сходства в различных
жизненных ситуаций, выявление причин и др. Максимально используется фантазия
учащихся, их творческие
способности.
Каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды
деятельности:
-
чтение
стихов, сказок, рассказов;
-
постановка
драматических сценок, спектаклей;
-
прослушивание
песен и стихов;
-
разучивание
и исполнение песен;
-
организация
подвижных игр;
-
выполнение
физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания,
развитие воображения.
Прогнозируемый
результат
Здоровый
физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и
предназначение в жизни выпускник начальной школы.
Личностными
результатами программы является формирование следующих УУД:
·
Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и
общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
·
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при
поддержке другие участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами
является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные
УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью
учителя.
·
Проговаривать последовательность действий на занятии.
·
Высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
·
Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога на этапе изучения нового материала.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
·
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на занятии.
·
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всех учащихся.
·
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных и схематических рисунков).
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания из различных
источников, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные
УУД
·
Умение донести свою позицию до других
·
Слушать и понимать речь других.
·
Средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог).
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и
следовать им.
Средством
формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Оздоровительные
результаты программы внеурочной деятельности
·
осознание обучающимися необходимости заботы о своем здоровье и
выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и
здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и
произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и
спортивно-оздоровительные мероприятии;
·
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение
опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным
результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
Содержание программы
Программа
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению “Здоровье –
это здорово!” разбита на семь разделов:
·
“Наша школа”: личная гигиена, значение утренней гимнастики для
организма;
·
“Здоровое питание”: основы правильного питания, гигиенические
навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции
современности и прошлого;
·
“Бережём здоровье”: влияние окружающей среды на здоровье человека,
чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и
опорно-двигательного аппарата;
·
“Я в школе и дома”: социально-одобряемые нормы и правила поведения
обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего
тона;
·
“Чтоб забыть про докторов”: закаливание организма;
·
“Я и мое ближайшее окружение”: развитие познавательных процессов,
значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
·
“Вы порадуйтесь за нас – перешли в другой мы класс”: первая
доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода, подведение
итогов работы за год.
В
содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении четырех
лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье,
закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное
содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивает
взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативных умений,
потребности в соблюдении гигиены, необходимость закаливания и правильного
питания, эмоционального отношения к деятельности, умения оказывать первую
доврачебную помощь на пропедевтическом уровне, на общее благополучие человека и
его успешность в различного рода деятельности.
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
|
Теория
|
Практика
|
Внеудиторные занятия
|
УУД
|
|
1.
|
Введение. “Наша школа”
|
3
|
2
|
2
|
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Познавательные УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации.
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
разные источники информации
·
Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД
·
Умение донести свою позицию до других.
·
Слушать и понимать речь других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
·
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
|
2.
|
«Здоровое питание»
|
3
|
3
|
3
|
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Познавательные УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации.
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
разные источники информации
·
Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД
·
Умение донести свою позицию до других.
·
Слушать и понимать речь других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
|
3.
|
Бережём здоровье
|
5
|
3
|
3
|
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Познавательные УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации.
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
разные источники информации
·
Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД
·
Умение донести свою позицию до других.
·
Слушать и понимать речь других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
|
4.
|
Я в школе и дома
|
5
|
2
|
2
|
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Познавательные УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации.
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
разные источники информации
·
Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД
·
Умение донести свою позицию до других.
·
Слушать и понимать речь других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
|
5.
|
Чтоб забыть про докторов
|
3
|
2
|
2
|
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Познавательные УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации.
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
разные источники информации
·
Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД
·
Умение донести свою позицию до других.
·
Слушать и понимать речь других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
|
6.
|
Я и мое ближайшее окружение
|
2
|
2
|
2
|
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Познавательные УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации.
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
разные источники информации
·
Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД
·
Умение донести свою позицию до других.
·
Слушать и понимать речь других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
|
7.
|
Вы порадуйтесь за нас – перешли в
другой мы класс
|
3
|
1
|
1
|
Регулятивные УУД
·
Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
·
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности.
Познавательные УУД
·
Делать предварительный отбор источников информации.
·
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
разные источники информации
·
Перерабатывать полученную информацию
Коммуникативные УУД
·
Умение донести свою позицию до других.
·
Слушать и понимать речь других.
·
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе
и следовать им.
Выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
|
|
Всего
|
24
|
15
|
15
|
|
Материально-техническое обеспечение:
1.
Климова И.И. Мастерская учителя: уроки здоровья. Конспекты уроков
для 1 класса. Учебно-методическое пособие, - М.: УЦ “Перспектива”, 2009
2.
Езушина Е.В. “Азбука правильного питания. 1-2 классы: конспекты
занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки” -
Волгоград: “Учитель”, 20101
3.
Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков
здоровья, или Школа докторов природы (1-4 класс)”- М.: “Вако”, 2010
4.
Ковалько В.И. “Школа Физкультминуток (1-4 класс): практические
разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для
младших школьников” - Москва.:, 2012
5.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы /
Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология.
Управление.)
Технические средства:
1. Классная доска
2.
Магнитная доска.
3.
Персональный компьютер с принтером.
4.
Мультимедийный проектор.
5.
Экспозиционный экран
Календарно-тематическое планирование
|
Дата
|
№ занятия
|
№ занятия по данной теме
|
Тема
|
Теория
|
Практика
|
Форма
|
|
I раздел Введение. “Наша школа”4 ч
|
|
|
1.
|
1.
|
“Здоровый образ жизни – что это?”
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
2.
|
2.
|
Принцесса Личная Гигиена.
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
3.
|
3.
|
В гостях у Мойдодыра.
|
+
|
+
|
Беседа, просмотр мультфильма, игра по станциям Мойдодыра
|
|
|
4.
|
4.
|
“На острове здоровья”
|
|
+
|
Викторина
|
|
II раздел
"Здоровое питание" 6ч
|
|
|
5.
|
1.
|
Игра “Барышни и кулинары”
|
|
+
|
Конкурс
|
|
|
6
|
2.
|
Зависимость физического и психического здоровья человека от
правильного питания.
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
7
|
3.
|
Вредные микробы.
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
8
|
4.
|
Что такое здоровая пища и как ее приготовить?
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
9
|
5.
|
“Скатерть – самобранка и здоровье”
|
|
+
|
Викторина
|
|
|
10
|
6.
|
Проект
"Любимые рецепты здорового питания"
|
|
+
|
Выступление ребят с проектами
|
|
III раздел
"Бережём здоровье" 7ч.
|
|
|
11
|
1.
|
Здоровье и труд человека
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
12
|
2.
|
Чудесный труд головного мозга
|
+
|
|
Беседа, тренинг
|
|
|
13
|
3.
|
День здоровья
|
|
+
|
Спортивный праздник
|
|
|
14
|
4.
|
Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья
|
+
|
+
|
Беседа, викторина
|
|
|
15
|
5.
|
Беседа “Как сохранить и укрепить свое здоровье”
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
16
|
6.
|
Экскурсия “Природа – источник здоровья”
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
17
|
7.
|
“Мое здоровье в моих руках”
|
|
+
|
Викторина-игра
|
|
IV раздел
"Я в школе и дома" 6ч
|
|
|
18
|
1
|
Мой внешний вид – залог здоровья”
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
19
|
2
|
“Как аукнется, так и откликнется” - беседа
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
20
|
3
|
Инсценировка “Мои привычки – капризные сестрички”
|
|
+
|
Урок представление
|
|
|
21
|
4
|
“Зрение – окно в мир, бесценный дар”
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
22
|
5
|
Гигиена правильной осанки
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
23
|
6
|
“Здоровьеспасатели, вперед”
|
+
|
+
|
Беседа, ролевая игра
|
|
V раздел "Чтоб забыть про докторов" 4ч
|
|
|
24
|
1
|
Ответственное поведение. Правила пребывания в незнакомых местах.
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
25
|
2
|
Движение – это жизнь
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
26
|
3
|
День здоровья
|
|
+
|
Спортивный праздник
|
|
|
27
|
4
|
“Разговор о правильном питании. Вкусные и полезные вкусности”
|
+
|
+
|
Фестиваль полезных домашних заготовок
|
|
VI раздел
"Я и мое ближайшее окружение" 4 ч
|
|
|
28
|
1
|
Мир увлечений школьника
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
29
|
2.
|
“И снова о вредных привычках…” Профилактическая беседа.
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
30
|
3
|
Добро лучше, чем зло, зависть, жадность. Инсценировка. А. С.
Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”
|
|
+
|
Выступление ребят
|
|
|
31
|
4
|
Интересное в мире здоровья
|
|
+
|
Викторина
|
|
VII раздел Вы
порадуйтесь за нас – перешли в другой мы класс” 4 ч
|
|
|
32
|
1
|
Безопасность при любой погоде
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
33
|
2
|
Секреты лесной аптеки
|
+
|
|
Беседа
|
|
|
34
|
3
|
“Не зная броду, не суйся в воду” - игра
|
|
+
|
Игра
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РАССМОТРЕНА
на заседании ШМО учителей начальных классов
протокол от _______ №
руководитель
ШМО
Клокоцкая
И.П._____________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директор по
ВР _________________(подпись) Пищальникова М.Н.
Дата:__________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.