Программа внеурочной деятельности "Развитие познавательных способностей обучающихся 7 класса"

ФИЛИАЛ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ВСХОДСКАЯ СРЕДНЯЯ  ШКОЛА ИМЕНИ М.В.ИСАКОВСКОГО» В Д.КЛЮЧИКИ

Угранского района Смоленской области

Программа

по внеурочной деятельности

«Развитие познавательных способностей обучащихся »

для 7 класса

базовый уровень

                                                                                          Разработана

                                                                                 Филатовой Татьяной Анатольевной

 учителем русского языка и литературы

                                                                                        1 квалификационной категории

д. Ключики

2016- 2017 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по внеурочной деятельности  для 7 класса составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), на основе авторской программы Н.А. Криволаповой /Внеурочная деятельность. Программа развития познавательных способностей учащихся. 5-8 классы /Н.А. Криволапова. –  М.: Просвещение, 2012.

            Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает; занятия проводятся в форме предметно-ориентированного тренинга.

Цель данной программы —  сформировать компетентность сфере общеинтеллектуальной деятельности, создавать условия для овладения учащимися способами деятельности, в состав которых входят общие и специальные учебные умения и навыки, и, таким образом, сделать детей активными участниками учебного процесса, заинтересованными в полноценных образовательных результатах.

Основные задачи:

·         развитие психических познавательных процессов: мышления, восприятия, внимания, памяти, воображения у обучающихся на основе развивающего предметно-ориентированного тренинга;

·         формирование учебно-интеллектуальных умений, приёмов мыследеятельности, освоение рациональных способов её осуществления на основе учёта индивидуальных особенностей учащихся;

·         формирование собственного стиля мышления;

·         формирование учебно-информационных умений и освоение на практике различных приёмов работы с разнообразными источниками информации, умений структурировать информацию, преобразовывать её и представлять в различных видах;

·         освоение приёмов творчества и методов решения творческих задач;

Программа рассчитана на 34 часа, по   одному часу в неделю

  Раздел 2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать:

— правила конструирования определений, формулирования выводов;

— правила классификации и сравнения;

— методы решения творческих задач: разрешение противоречий, метод от противного, мозговой штурм, контрольные вопросы, синектики, преобразование свойств, морфологический ящик;

— способы чтения, структурирования, обработки и представления учебной информации;

— правила поиска информации в библиотеке, работы с каталогами;

— способы планирования и проведения наблюдений и исследований;

— правила сохранения информации, приёмы запоминания;

уметь:

v  анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать, выделять главную мысль, абстрагировать, формулировать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, строить умозаключения;

v  слушать, владеть приёмами рационального запоминания, работать с источниками информации (чтение, конспектирование, составление тезисов, библиографический поиск, работа со справочником), представлять информацию в различных видах (вербальном, табличном, графическом, схематическом, аналитическом), преобразовывать из одного вида в другой; проводить наблюдения, измерения, планировать и проводить опыт, эксперимент, исследование, анализировать и обобщать результаты наблюдений, представлять результаты наблюдений в различных видах;

v  владеть монологической и диалогической речью, пересказывать прочитанный текст, составлять план текста, передавать прочитанное в сжатом или развёрнутом виде, составлять конспекты, тезисы, анализировать текст с точки зрения основных признаков и стилей, описывать рисунки, модели, схемы, составлять рассказ по карте, схеме, модели, задавать прямые вопросы и отвечать на них;

v  работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Познавательные общеучебные действия:

·        умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

·        выделение познавательной цели;

·        выбор наиболее эффективного способа решения   поставленной задачи;

·        умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

·        умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;

·        умение выражать свои мысли  полно и точно;

·        управление действиями партнера (оценка, коррекция);

·        использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

·        целеполагание;

·        волевая саморегуляция;

·        прогнозирование уровня усвоения;

·        оценка;

·        коррекция.

Личностные УУД

·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

·        ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

·        осознание ответственности за общее благополучие;

·        развитие этических чувств;

·        установка на здоровый образ жизни;

·        самооценка;

самоопределение;

Формы проведения занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов, индивидуальных возможностей воспитанников:

·         учебная игра;

·         развивающая игра;

·         тематические задания по подгруппам;

·         практическое занятие;

·         беседа;

·         викторина.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Ø  диагностическое тестирование;

Ø  диагностический тренинг;

Ø  итоговое тестирование.

Раздел 3.Содержание курса

Развиваем логическое мышление.

Что такое интеллект. Понятие интеллекта, творчества. Дар и талант. Труд. Значение развития интеллекта. Различные виды интеллекта.

Диагностика интеллектуального развития.

Понятие. Отношения между понятиями: род-вид.

 Обобщение понятий. Более общее и более частное понятие. Составление логической цепочки: общее – менее общее – частное (в прямом и обратном направлении). Выбор более общего понятия к данному. Обобщение пары и группы понятий. Ограничение понятий. Развивающие игры.

Выделение существенных признаков понятий.

Обобщение понятий и формулирование определений. Правила составления определений: понятие: обобщающие слова (родовое понятие) + существенный признак (видовое отличие). Практические задания и развивающие игры.

Функциональные отношения между понятиями.

Часть – целое, последовательности, рядоположности, причины и следствия. Установление причинно-следственных связей. Практические задания.

Сравнение понятий.

Выявление сходства и различий. Отношение противоположности. Понятия одного порядка, противоположные по смыслу (антонимы). Синонимы. Омонимы. Выявление сходства и различий по существенным признакам. Главные и второстепенные признаки явлений. Узнавание предметов по указанным признакам. Аналогия. Умение проводить аналогии. Развивающие игры.

Раздел 4. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела, тема занятия	Всего часов	Из них
			теория	практика
1	Человек и его интеллект	1	0,5	0,5
2	Диагностическое тестирование	1		1
3	Обобщение и ограничение понятий	3	1,5	1,5
4	Выделение существенных признаков	2	1	1
5	Обобщение понятий при построении определений	1		1
6	Отношения между понятиями: рядоположности, часть - целое	1	0,5	0,5
7	Сравнение понятий. Установление сходства и различий	2	0,5	1,5
8	Сравнение понятий. Отношения противоположности	1		1
9	Установление причинно-следственных связей	2	0,5	1,5
10	Логические задачи	5	0,5	4,5
11	Классификация понятий	3	0,5	2,5
12	Сравнение понятий. Аналогия	2	0,5	1,5
13	Поиск закономерностей	6	0,5	5,5
14	Выделение существенных признаков предметов	1	0,5	0,5
15	Объяснение понятий в зависимости от контекста	2	0,5	1,5
16	Итоговое тестирование	1		1

Раздел 5. Учебно-методическое обеспечение

1.     Айзенк Г. Дж. Проверьте свои интеллектуальные способности / пер. с англ. А. Н. Лука, И. С. Хорола / Г. Дж. Айзенк. — Рига: Виеда, 1992.

2.     Барретт С. Тайны мозга: Как развить свои умственные способности/ С. Барретт. — СПб.: Питер Паблишинг, 1997.

3.     Берулава Г. В. Психодиагностика умственного развития учащихся / Г. В. Берулава. — Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1990.

4.     Берулава Г. В. Тест естественно-научного мышления: пособие для учащихся 7 кл. / Г. В. Берулава. — Бийск: НИЦ БиГПИ, 1993.

5.     Винокурова Н. К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: книга для детей, учителей и родителей. — М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

6.     Винокурова Н. К. Развитие творческих способностей учащихся. — М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1999.

7.     Винокурова Н. К. 5000 игр и головоломок для школьников. — М.: ООО «Издательство АСТ», 2001.