Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа внеурочной деятельности "Родники"

Программа внеурочной деятельности "Родники"

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Программа " Солнечная радуга»" реализует духовно - нравственное направление во внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов.

 Детство - это цветущий луг, залитый солнцем, по которому бежишь без оглядки к далёкому горизонту. И как важно, чтобы рядом с тобой был любящий, опытный наставник.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования " Солнечная радуга"  направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Дети проводят в учебном заведении большую часть своей школьной жизни. Насыщенная учебная программа, участие в олимпиадах, занятия в группе продлённого дня - после всего этого младшим школьникам требуется разрядка.Для этого необходима интересная внеурочная деятельность, которая способствует всестороннему развитию личности. Воспитание обучающихся невозможно без организации эффективного общения с ними. Учитель, работающий с младшими школьниками должен понимать, что детям необходимо доброжелательное сотрудничество с педагогом. Это помогает обучающимся преодолеть страх, беспокойство, тревожность, положительно адаптироваться к школьной жизни.

Программа "Солнечная радуга" разработана с учётом особенностей обучающихся первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Программа является компонентом внеурочной деятельности, рассчитана в 1классе на 33 часа и 34 часа во 2-4 классах, 1 час занятий в неделю. Общее количество часов -135 часов. Срок реализации четыре года.

Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению.

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

 Новизна программы в том, что она  направлена   на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина своей Родины. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.

Программа «Солнечная радуга» составлена на основе программы   Э.Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности»





Основные направления программы:

1 класс - «Родники»

2 класс - «Истоки»

  • 3 класс - «Учимся жить среди людей"

  • 4 класс - « Мой мир"

Занятия«Солнечной радуги» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать  яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями.  Важно отметить всех, кто  выполнил  домашнюю работу. Важна активность школьника, его участие в  обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.

Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников.

Задачи:

  1. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

  2. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе.

  3. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

  4. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Занятия проводятся в форме уроков, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт  нравственного поведения.

Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.

Программа составлена на основе  следующих принципов духовно –нравственного развития и воспитания:

Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Планируемые результаты  освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников как направление духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.

В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов  и эффектов.

Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (о нравственных  нормах,  социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями  как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.

Третий уровень результатов — получение обучающимся начального  опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится  гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

·на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;

·на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;

·на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания  социализации младших школьников.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие  младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня  воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется   реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимыхэффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.

В результате прохождения программного материала  к концу 1 класса обучающиеся  должны знать:

1. Отличие понятий «этика» и «этикет».

2. Правила вежливости и красивых манер.

3. Заповеди и соответствующие притчи.

Уметь:

1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.

2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.

3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.

4. Быть доброжелательными.

5. Соблюдать заповеди.

6. Сострадать животным, не обижать их.

7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.

8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.

9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.

В результате прохождения программного материала  к концу 2 класса обучающиеся  должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Исполнять заповеди.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.

В результате прохождения программного материала  к концу 3 класса обучающиеся  должны знать:

1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

Уметь:

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.

4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

6. Быть сострадательными к чужому горю.

7. Не обижать животных и птиц.

8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.

В результате прохождения программного материала  к концу 4 класса обучающиеся  должны знать:

1.  Правила этики и культуры речи.

2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.

3. Об источниках наших нравственных знаний.

4. О совести как основе нравственности.

5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.

6. Стихотворения о родине (на выбор).

7.  Афоризмы.

8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.

Уметь:

  1. Различать хорошие и плохие поступки.

  2. Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.

  3. Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.

  4. Исполнять заповеди.

  5. Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

  • Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств  других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

  • Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

  • Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».  















Календарно-тематическое планирование

1 класс (33 часа)


«РОДНИКИ»

Я, мое имя, его значение. С кем я живу.


1



2

В этом доме я живу. Пословицы, поговорки о доме, семье.  


1



3

Место работы, учебы членов семьи. Что умеет моя мама (бабушка), мой папа (дедушка).


1



4

Как мы проводим выходные дни.

1



5

Песни родителей, бабушек, дедушек.

1



6

Мой лучший друг.


1



7

Дерево как символ класса.

1



8

Правила детского общежития.

1



9

Правила  школьника (на уроке, на переменах, в буфете, в раздевалке).

1



10.

Школьный этикет

1



11

Правила общения (взаимоотношения с другими людьми). Правила детского общежития.

1



12

О трудолюбии.

1



13

Культура внешнего вида.

1



14

Внешкольный этикет. (Правила поведения в кино, в театре, в музее.)

1



15

Внешкольный этикет. (Меня пригласили на день рождения.)

1



16

Люби книгу.

1



17

Обязательность: дал слово — держи его.


1



18

Внимательность к окружающим (сопереживание, помощь).


1



19

Заполнение «паспорта семьи»: " Моя родословная".

1



20

 «Мы немножко поиграем, все профессии узнаем»

1



21

Поступки твои и других (их оценка).


1



22

Правдивость, честность.


1



23

Правило «Учусь все делать сам». Помогаю другим своим трудом дома и в школе.


1



24

Что значит быть бережливым?


1



25

Как ты выполняешь правила личной гигиены.


1



26

Правила вежливости и красивых манер.

1



27

.Заповеди и соответствующие притчи.

1



28

Сострадание к животным

1



29

Мой родной город. История основания города. Место основания города.

1



30

Мой родной город. История основания города. Место основания города.

1



31

Микрорайон, в котором  я живу.


1



32

Образ города в литературе и изобразительном искусстве.

1



33

Проект «Мой родной город». Фотоколлаж.

1



34

Проект «Мой родной город». Фотоколлаж.

1









































Календарно-тематическое планирование

«ИСТОКИ» - 2 класс

Кол-во

часов

Дата

Дата

1

История нашей школы.

Основание школы. Место расположения.

Этапы преобразования школы

1



2

Практическое занятие. Аппликация. Наша школа.

1



3

Семья и семейные ценности.

Семья – чудесное место для жизни.


1



4

Мама, милая моя!


1



5

Отец и его роль в воспитании детей.

1



6

Детство наших бабушек и дедушек.


1



7

Практическое занятие. Создание эмблемы своей семьи (рисунок).


1



8

Проект «Семейные традиции и праздники». Фотоколлаж.

1



9

Проект «Достопримечательности родного города». Фотоколлаж.


1



10

Проект «Достопримечательности родного города». Фотоколлаж.


1



11

Природа нашего края.

Природа – наш общий дом.


1



12

Животный мир

1



13

Растительный мир

1



14

Мой любимый уголок родного края.

1



15

Любить свой город – значит быть ему полезным

1



16

Итоговое занятие. Проект «Природа – наш общий дом» (фотоколлаж, рисунок)


1



17

Итоговое занятие. Проект «Природа – наш общий дом» (фотоколлаж, рисунок)


1



18

Знакомство и разучивание песен

«С чего начинается Родина?»


1



19

Знакомство и разучивание песен

«Живи, Земля!»

1



20

 Ради жизни на Земле

1



21

Экскурсия к памятникам родного края. Обмен впечатлениями.

1



22

«Моя малая Родина» (практическое занятие). Игра-путешествие: 


1



23

В гостях у Тётушки Совы (Мудрые советы).

1



24

Кто такой хороший человек.

1



25

О тактичном поведении

1



26

О бестактном поведении.

1



27

Правила хорошего человека.

1



28

О скромности

1



28

О доброте и жестокости.


1



29

О доброте и бессердечие.

1



30

Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. Практическое занятие.

1



31

Учимся находить что-то хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.

1



32

Учимся находить что-то хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. Игровые ситуации.

1



33

О скромности. Начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.


1



34

В мире мудрых мыслей. Заключительный урок Тётушки Совы.

1

























Календарно-тематическое планирование

«Учимся жить среди людей»

3 класс


Кол-во

часов

Дата

Дата

1

Школьный этикет.


1



2

Правила общения.


1



3

Твоя речь: слово лечит, слово калечит.


1



4

О трудолюбии.


1



5

Культура внешнего вида.


1



6

Внешкольный этикет.


1



7

Истоки семейного воспитания.


1



8

Семейные традиции.


1



9

" В человеке красота -вежливость и доброта"

1



10

" Давайте поклоняться доброте"

1



11

" Поговорим о дружбе"

1



12

Если радость на всех одна.

1



13

Мой класс – мои друзья.


1



14

Самолюб никому не люб.

1



15

Поиграем и подумаем.

1



16

 О дружбе мальчиков и девочек.


1



17

Путешествие в мир мудрых мыслей.

1



18

Доброе слово, что ясный день.




19

Культура внешнего вида. Поговорим о том, как мы выглядим

1



20

 Свободный разговор. Верность слову.


1



21

Моя самооценка

1



22

Знакомство и разучивание песни «Взрослые и дети»

1



23

Знакомство и разучивание песни « «Дети земли»

1



24

 Подари учителю дело и слово доброе.


1



25

Умеем общаться.

1



26

Каждый интересен.


1



27

Семья и семейные ценности. Истоки семейного воспитания

1



28

Семейные традиции

1



29

Семейный архив

1



30

Родословная семьи

1



31

Родословная семьи

1



32

Семья и здоровый образ жизни

1



33

Проект «Семейные традиции».

1



34

Проект «Семейные традиции».

1


































Календарно-тематическое планирование

«МОЙ МИР» - 4 класс


Экологическая игра " Волшебное море"


1



2

Народное искусство

1



3

Русский народный костюм

1



4

Русский народный костюм

1



5

Орнаменты родного края.

1



6

Орнаменты родного края.

1



7

Преданья старины глубокой История и специфика русского фольклора. Разнообразие жанров фольклора. Русская песня.

1



8

Преданья старины глубокой История и специфика русского фольклора. Разнообразие жанров фольклора. Русская песня.

1



9

Знакомство и разучивание песни «Во- кузнице»

1



10

Знакомство и разучивание песни «Солдатушки-бравы ребятушки»

1



11

  Легенда. Сказки, предания, сказы. 

1



12

Обыгрывание с элементами театрализации некоторых произведений

1



13

Обыгрывание с элементами театрализации некоторых произведений

1



14

    Как на Руси относились к женщине - матери. Русские колыбельные песни Беседа с элементами сюжетно - ролевой игры,

1



15

    Как на Руси относились к женщине - матери. Русские колыбельные песни Беседа с элементами сюжетно - ролевой игры,

1



16

Обряды и праздники на Руси

1



17

Русская матрешка

1



18

Кто придумывает праздники и почему их так любят люди

1



19

Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность

1



20

Что такое права и обязанности человека, его свобода и ответственность

1



21

Понятие «родные люди», «близкие люди».

1



22

Когда язык мой – друг мой? 

1



23

Что такое национальность и народ?

1



24

Что такое национальность и народ?

1



25

С чего начинается Родина

1



26

Понятие «Родина», «страна», «государство».

1



27

Возникновение у людей имён, отчеств, фамилий

1



28

Понятия «родственники», «предки», «потомки».


1



29

Генеалогическое древо рода.

1



30

Генеалогическое древо рода

1



31

Родословная семьи.

1



32

Родословная семьи.

1



33

Творческая мастерская «Рукодельницы» ( мастер-класс от бабушек).

1



34

 Домашние любимцы".

1





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров48
Номер материала ДБ-295425
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх