122021
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Программа внеурочной деятельности "Сценическое мастерство"

Программа внеурочной деятельности "Сценическое мастерство"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа п.г.т. Осинки

муниципального района Безенчукский Самарской области


  1. РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании М/О Зам. директора по УВР Директор школы

протокол №_____ ____________________ __________________

от «___»________2015 г. от «___»_______2015 г. от «___»______2015 г.





  1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  2. («Основы сценического мастерства»)



на 2015-2016 учебный год


для 5 класса









Составитель: Квасова Татьяна Владимировна (учитель русского языка и литературы)






Пояснительная записка.

Современная психолого-педагогическая наука располагает данными о том, что все виды искусства развивают у детей на только художественные способности, но и «всеобщую универсальную человеческую способность, которая, будучи развитой, реализуется в любой сфере человеческой деятельности» (Э.И. Ильенков) – способность к творчеству. И чем раньше произойдет встреча ребенка с искусством, тем процесс развития этой способности будет более эффективным. Как известно, театр является одной из наиболее наглядных форм художественного отражения жизни, основанной на восприятии мира через образы. Специфическим средством выражения смысла и содержания в театре выступает сценическое представление, возникающее в процессе взаимодействия актеров. Однако в области начального образования детей театральная деятельность представляется наименее разработанным направлением, тогда как эффективность его очевидна, о чем свидетельствуют многочисленные психолого-педагогические исследования.

По своей природе театральное искусство наиболее близко детской ролевой игре, которая складывается как основа относительно самостоятельного функционирования детского сообщества. Важнейшим компонентом детской игры и театра выступает роль как освоение и познание окружающей действительности, как ее художественное отражение. В игровой деятельности роль опосредуется через игровой образ, а в театре – через сценический. Сходными являются и формы организации этих процессов: - игра – ролевая и актерская. Таким образом, театральная деятельность отвечает природосообразности детского возраста, удовлетворяет основную потребность ребенка – потребность в игре и создает условия для появления его творческой активности.

Приобщение детей 10-13 лет к театральному творчеству в условиях внеурочной деятельности осуществляется по образовательной программе дополнительного образования детей «Сценическое мастерство» автор Захарова Е.И. http://michskazka.68edu.ru/DswMedia/programmazaxarovaei.doc. Программа рассчитана на 34 ч в год, 1 час в неделю.

Основные задачи программы заключаются в пробуждении у детей интереса к театральному искусству; формировании у них личного целостного эстетического отношения к явлениям окружающей действительности; в развитии внимания, памяти, воображения, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы, а также интеллектуальных, музыкальных и творческих способностей; в формировании у детей первоначальных представлений о средствах актерской выразительности и базовых знаний о театре; в развитии у школьников потребности в самостоятельной театральной деятельности.

Обучение по программе осуществляется с учетом основных принципов развивающего обучения: эмоциональное стимулирование учебно-познавательной деятельности, развитие познавательного интереса у ребенка, развитие его психических функций, творческих способностей и личностных качеств. На занятиях широко используются методы развивающего обучения, с помощью которых педагог решает стоящую перед ним учебную задачу – обеспечение появления у детей положительной мотивации своих действий по освоению театрального искусства.

Создание ситуаций успеха на занятиях является одним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребенок добивается хороших результатов, что ведет к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и «легкости» процесса обучения. Эмоциональное возбуждение активизирует процессы внимания, запоминания, осмысления, делает эти процессы более интересными и тем самым повышает эффективность достигаемых целей.

Основной целью программы «Сценическое мастерство» является формирование творческой индивидуальности ребенка, развитие интереса и отзывчивости к искусству театра и актерской деятельности.

Цель будет достигнута при решении следующих задач:


  1. Воспитания и творческой самореализации ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии.

  2. Воспитание и развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешней (чувство, ритма, чувство пространства и времени, вера в предлагаемые обстоятельства) техники актера в каждом ребенке.

  3. Совершенствование грамматического строя речи ребенка, его звуковой культуры, монологической, диалогической формы речи, обучение орфоэтическим нормам современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой выразительности.

  4. Развитие игровых навыков через постановку музыкальных, театральных сказок, кукольных спектаклей, игр-драматизаций, упражнений актерского тренинга.

  5. Развитие познавательных интересов школьников через расширение представлений о видах театрального искусства.

  6. Создание спектаклей, с выходом на уровень фестивалей.





Формы и методы работы


  1. Метод убеждения средствами театрального искусства (разъяснение темы, выразительные средства, организация целенаправленного внимания.)

  2. Метод применения упражнений в практической действительности, предназначенный для преобразования окружающей театральной среды и выработке навыков культуры поведения.

  3. Метод проблемных ситуаций, побуждающий к творческим действиям.

  4. Метод побуждения к сопереживанию, формирующий эмоционально-положительное отношение к позитиву, прекрасному в жизни и искусстве.


Основной формой проведения занятий по программе «Сценическое мастерство» является игра. Игровой тренинг как особая форма общения в процессе театральной деятельности школьников представляет собой комплекс специально подобранный заданий и упражнений, направленных на развитие у них основных психических процессов (внимание, память, воображение, речь), являющихся, по мнению театральных педагогов (К.С.Станиславский, Л.А.Волков), основополагающими компонентами актерской деятельности, а также на развитие музыкальности, вокально-слуховых и музыкально-двигательных умений и навыков.

Содержания занятий нацелено на овладение детьми индивидуальными и коллективными действиями восприятия окружающей действительности, ее анализа и контроля; на ориентацию детей в средствах актерской выразительности, основанных на пантомимических и вербально-эмоциональных импровизациях, а также на освоении детьми вокально-хоровых и музыкально-ритмических компонентов музыкально-сценической деятельности; на овладение ими навыками словесных действий и сценической речи; на включение детей в активную продуктивно-творческую деятельность.

Включенные в программу виды заданий направлены на освоение коллективных действий («Это мы»), изучение объектов и их анализ («Внимательные глазки (ушки, пальчики)»), переключаемость внимания («Калейдоскоп»), импровизации на стихи и музыку («Театр мимики (пластики, слова, музыкального звука)»), пересказ сказок и сочинение историй в лицах по картинкам («Речетворчество»), развитие певческого дыхания («Дышите правильно»), и артикуляционного аппарата («От звука к слову»), развитие музыкальной интонации («За звуком звук»), освоение музыкально-ритмических движений («Азбука движений»), решение творческих задач («Сценограф», «Гример») и др. Каждый вид задания имеет свою структуру, состоящую из конкретного состава действий, используемых средств, перечня вариантов игр с указаниями на последовательность их введения и художественный материал к заданиям.


Учебно-тематическое планирование


1 год обучения


п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1.

Организационное занятие

1

1

-

2.

Воображение и фантазия

6

2

4

3.

Общение

6

3

3

4.

Упражнение и этюд

6

1

5

5.

«Пластический тренинг»

2

1

1

6.

Оценка и ритм

4

2

2

7.

Эмоциональная память

4

1

3

8.

Итоговый показ

1

-

1


ИТОГО

30

11

19



2 год обучения


п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1.

Организационное занятие

2

2

-

2.

«Пластический тренинг»

2

1

1

3.

«Театральный словарь»

2

2

-

4.

«Каждый на своем месте»

5

1

4

5.

«Речевой тренинг»

5

1

4

6.

Целевая направленность

2

2

-

7.

Театральная игра

11

1

10

8.

Итоговый показ

1

-

1


ИТОГО

30

10

20



3 год обучения


п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1.

Организационное занятие

1

1

-

2.

Развитие наблюдательности

2

1

1

3.

Развитие фантазии

8

2

6

4.

Говорим четко, понятно, громко

5

-

5

5.

Игра-воплощение, как в жизни

6

1

5

6.

Атмосфера

1

1

-

7.

Истоки русского театра

6

6

-

8.

Итоговый показ

1

-

1


ИТОГО

30

12

18


4 год обучения


п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1.

Организационное занятие

1

1

-

2.

Речевое общение

5

2

3

3.

Совмещение речи и движения

5

2

3

4.

Интонация

3

1

2

5.

Культура речевого общения

2

1

1

6.

Мимика и жест

8

2

6

7.

Мир общения

5

2

3

8.

Итоговый показ

1

-

1


ИТОГО

30

11

19


5 год обучения



п/п

Наименование раздела

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1.

Организационное занятие

1

1

-

2.

Основы актерского мастерства

6

3

3

3.

Сценическое внимание

5

1

4

4.

Сценическая речь

6

1

5

5.

Атмосфера, как выразительное средство театрального искусства

2

2

-

6.

Мизансцена

5

2

3

7.

История театра

4

4

-

8.

Итоговый показ

1

-

1


ИТОГО

30

14

16


Планируемые результаты освоения обучающимися программы

В процессе занятий по данной программе обучающиеся должны приобрести следующие знания и умения:

Познавательные

  • знать театры родного города, республики, их особенности;

  • знать традиции и обычаи коренного народа;

  • знать некоторые виды театров (кукольный, настольный, теневой, театр игрушек);

  • знать некоторые приёмы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров;

  • знать театральные профессии (актер, гример, костюмер, декоратор, режиссер, осветитель, суфлер);

  • уметь разыгрывать сценки по сказкам, стихотворениям, рассказам, песням с использованием кукол, элементов одежды, декораций;

  • чувствовать и понимать эмоциональное состояние героев, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами;

  • иметь представление о театре, о театральной культуре;

  • иметь представление об устройстве театра.



Личностные

  • этические потребности, ценности, чувства, эмоционально-нравственная отзывчивость;

  • эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им;

  • умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из них;

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

  • самооценка на основе критериев успешности деятельности;

  • осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • уважительное отношение к чужому мнению;



Регулятивные

  • определять общую цель и пути ее достижения;

  • предвосхищать результат;

  • выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • вносить изменения в способ действия, в план действия.



Коммуникативные

  • умение вступать в диалог;

  • участие в коллективном обсуждении проблем, сотрудничество с группой сверстников, учет разных мнений и умение выразить свое;

  • умение договариваться и находить общее решение;

  • формулировать свои затруднения;

  • проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • строить понятные для партнера высказывания, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Учебно-тематическое планирование (1 год обучения)



Тема занятий

Кол-во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

1

Организационное занятие

1

1-5.09


2-3

Воображение и фантазия.

Развитие воображения.

Упражнения на развитие воображения

2

8-12.09

15-19.09


4-5

Развитие фантазии. Этюды на фантазию.

2

22-26.09

29.09-3.10


6-7

Этюды с воображаемыми предметами.

2

6-10.10

13-17.10


8-9

Общение.

Культура речевого общения.

2

20-24.10

27-31.10


10

Сценическая речь

1

10-14.11


11

Говорим четко, понятно, громко.

1

17-21.11


12-13

Тренировка речевого аппарата. Дикция.

2

24-28.11

1-5.12


14-15

Упражнение и этюд.

Инсценировка басен И.А. Крылова

2

8-12.12

15-19.12


16-17

Чтение по ролям. Совмещение речи и движения.

2

22-26.12

12-16.01


18-19

Я и моя роль.

2

19-23.01

26-30.01


20-21

Пластический тренинг. Дикция, пластика героев.

2

2-6.02

9-13.02


22-23

Оценка и ритм. Музыкальное сопровождение.

2

16-20.02

24-27.02


24-25

Умение двигаться на сцене

2

2-6.03

9-13.03


26-27

Эмоциональная память. Жесты

2

16-20.03

30.03-3.04


28-29

Мимика и жесты

2

6-10.04

13-17.04


30-31

Подготовка к итоговому выступлению

2

20-24.04

27-30.04


32-33

Оформление. Сценические костюмы

2

4-8.05

11-15.05


34

Итоговый показ

1

18-22.05


Итого: 34 ч



Информационно-методическое обеспечение:

  1. Абалкин Н.А. Диалог о театре. – М.,ВТО, 1985.


  1. Буяльский Б.А. Искусство виртуозного чтения. – М., 1986.


  1. Голубовский Б.Г. Пластика в искусстве актера. – М., Искусство, 1986.


  1. Голубовский Б.Г. Наблюдение, этюд, образ. – М., ГИТИС, 1990.


  1. Ершова А.П., Букатов В.М. – Возвращение к таланту. Педагогам о социально-игровом стиле работы. – М., АКМЭ, 1985.


  1. Калмановский Е.С. Книга о театральном актере. Введение в изучение актерского творчества. – Л.; Искусство, 1984.


  1. Кнебель М.О. Поэзия педагогики. – М: ВТО, 1984.


  1. Колмановский Е.Б. Книга о театральном актере. – Л.Искусство, 1984.


  1. Молчанов Ю. Композиция сценического пространства. М., Просвещение, 1981.


  1. Муравьева Б.Л. От дыхания – к голосу. Работа над речью. – Л, Искусство, 1982.


  1. Петрова Л.А. О технике речи. – М., 1981.


  1. Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. – М., Прогресс, 1978.


  1. Рудницкий К.Л. История русского драматического театра. – М., Просвещение, 1984.


Техническое оснащение программы: аудиозаписи; интерактивная доска, компьютер; наглядные пособия.


Ожидаемые результаты реализации программы


  • Получить ребенка, умеющего творчески самореализовываться.

  • Ребенок должен владеть внутренней и внешней техникой актера.

  • Речь должна стать более выразительной, четкой.

  • Ребенок должен овладеть игровыми навыками, с использованием театральных норм.

  • Знать историю театра и иметь представление о других видах театрального искусства.

  • Участие в общешкольных мероприятиях.















3 ГОД ОБУЧЕНИЯ


  1. Организационное занятие – 1 час


Цель – формирование навыков коллективной работы


Задача – создание психологически комфортной атмосферы занятий


Теория. Повторение изученных театральных терминов


Практика. Упражнения на «снятие» зажима, слушание шумов, мобилизация внимания



  1. Развитие наблюдательности – 2 часа


Цель – слушание «грамматики театрального искусства»


Задача – научить ребят видеть невидимое


Теория. Познакомить с системой К.С.Станиславского о работе актера над собой


Практика. Упражнения по овладению устойчивым вниманием, выработка четкой реакции. Комплекс упражнений на развитие наблюдательности («Что было вчера?», «Вспомни свое утро» и т.д.)



  1. Развитие фантазии – 8 часов


Цель – активизировать творческий потенциал


Задача – раскрыть органическую природу у каждого ребенка


Теория. Показ репродукций картин русских и зарубежных живописцев


Практика. Обсуждение; связь русской картины с жанром литературного произведения; составление психологического портрета по выбранной картине; «Что хотел сказать художник?» Этюды на фантазию, фантазировать в заранее данных условиях



  1. Говорим четко, понятно, громко – 5 часов


Цель – формировать речь


Задача – закреплять правильное произношение звуков, развивать

интонационную выразительность


Теория. Понятие – дикция; особенности исполнения лирики; проблемы исполнения «сказа»; разнообразие художественных приемов в современной литературе


Практика. Тренировка речевого аппарата; чтение скороговорок; упражнения на развитие дикции; чтение басен. Инсценировка басен С.Маршака и И.Крылова (по выбору). Умение по-разному исполнить одно и то же литературное произведение



  1. Игра – воплощение, как в жизни – 6 часов


Цель – формировать у детей интерес к театрально-игровой деятельности


Задача – совершенствовать умение детей передавать знакомые

эмоциональные состояния, используя игры-импровизации

Теория. Чтение и разбор музыкальной сказки А.Толстого «Золотой ключик»; разбор по теме, идеи, сверхзадачи

Практика. Чтение по ролям; совмещение речи и движения; этюдный метод работы; Я – моя роль. Работа над дикцией. Работа над пластикой героев.



  1. Атмосфера – 1 час


Цель – развивать умение следить за развитием действий в драматизации


Задача – научиться определять атмосферу и импровизировать

Теория. Дать понятие атмосферы. Какая она в пьесе, в сказке, в жизни? Слова из театрального словаря: драма, конфликт, завязка, кульминация, темпоритм


Практика. Этюды на атмосферу. Репетиция сказки А.Толстого «Золотой ключик». У каждого героя своя атмосфера, свой темпоритм.



  1. Истоки русского театра – 6 часов


Цель – формирование у ребят основ художественной культуры


Задача – знать историю начала русского театра

Теория. Народные истоки театрального искусства (обряды, игры празднества). Скоморохи – первые профессиональные актеры на Руси, их популярность в народе. Кукольный скомороший театр о Петрушке. Общее представление о видах и жанрах театра: драматический, музыкальный, театр кукол, опера, балет, мюзикл и т.д. Петр Волков – первый профессиональный актер


Практика. «Игры в скоморохов» – игры – импровизации на придуманные или взятые из литературных источников сюжеты. Чтение отрывков из книги В.Привалова «Петрушка – душа скоморошья»


  1. Итоговый показ – 1 час


Практика: показ сценок из спектаклей на темы сказочных сюжетов



4 ГОД ОБУЧЕНИЯ


  1. Организационное занятие – 1 час


Цель – формирование навыков коллективной работы


Задача – создание психологически комфортной атмосферы занятий


Теория. Повторение изученных театральных терминов; «Театральный словарь»


Практика. Упражнения на раскрепощение, слушание шумов, мобилизация внимания



  1. Речевое общение – 5 часов


Цель – формирование основ сюжетно-фабульного восприятия произведения


Задача – умение определять словесные воздействия в живой речи и

пользоваться ими в своей чтецкой работе


Теория. Многообразие индивидуальных форм выступления. Мелодекламация. Литературная композиция и монтаж. «Театр одного актера». Толкование литературного произведения чтецом, его замысел. Сверхзадача и сверх-сверхзадача (по К.С.Станиславскому)

Практика. Речевой тренинг. Работа над «посылом» звука. Чтение стихов Тютчева, Фета, Некрасова, Кольцова. Рассказывание по картине. Рассказ на основе личных впечатлений. Создание литературных композиций и чтение их


  1. Совмещение речи и движения – 5 часов


Цель – формировать умение передавать при помощи речи и движения

основных эмоций и чувств человека


Задача – развивать навыки непроизвольного запоминания текста при

технической работе с ними

Теория. Разбивка на куски и задачи. Понятие «куски» и «задачи» (по К.С.Станиславскому) при произношении текста. Возможность звучащим голосом «рисовать» ту или иную картину. Связь рисуемой картины с жанром литературного произведения. Произвольная и непроизвольная память. Условия и приемы для лучшего запоминания текста

Практика. Чтение потешек, стихов и скороговорок под музыку. Чтение по ролям сказки Г.Х Андерсена «Огниво»



  1. Интонация – 3 часа


Цель – совершенствовать интонационную выразительность


Задача – учить детей выделять в речи яркие и точные слова и выражения

Теория. Художественное чтение, как часть исполнительского искусства. Анатомия, физиология и гигиена речевого аппарата. Основы сценической «лепки» фразы (логики речи). Понятие о фразе.


Практика. Репетиция сказки (тема открыта). Упражнения на правильный набор вдоха и выдоха, правильное распределение дыхания, управление речеголосовым аппаратом.


  1. Культура речевого общения – 2 часа


Цель – формировать звуковую культуру речи, пополнить и активизировать

словарный запас детей


Задача – развивать диалогическую речь, обучая пересказу художественных

произведений

Теория. Речевой этикет, его роль в человеческом общении. Диалог по телефону. Вы в гостях, гости у Вас.

Практика. Работа над художественной литературой. Игра – «Я в гостях», «Я дома». Разыгрывание микроэтюдов (практических действий в предлагаемых обстоятельствах с выявлением логики действий персонажей).



  1. Мимика и жесты – 8 часов


Цель – формировать умение у детей передавать мимикой, позой, жестом

основные эмоции и чувства


Задача – создать благоприятные условия для творческой импровизации

Теория. Дать понятие мимики и жеста. Пантомимика. Для чего нужна? Работа в теории пантомимы. Кто такие лицедеи?

Практика. Комплекс упражнений на «снятие» зажима. Комплекс пантомимических упражнений. Просмотр видеофильма с участием Ч.Чаплина «Огни большого города».



  1. Мир общения – 5 часов


Цель – развивать культурно-образовый уровень ребенка

Задача – познакомить с мировой культурой

Теория. Знакомство с творчеством великих актеров и режиссеров: М.Чехова, М.Охлопкова, Н.Попова, М.Марецкой, А.Тарасовой, М.О.Кнебель, Н.Щепкина и др.

Практика. Составить психологический портрет великих людей по заданным картинам, подготовить доклады, сообщения.


  1. Итоговый показ – 1 час


Практика: показ спектакля (тема открыта)


5 ГОД ОБУЧЕНИЯ


  1. Организационное занятие – 1 час


Цель – формирование навыков коллективного творчества


Задача – создание комфортной атмосферы занятий


Теория. Повторение изученного


Практика. Упражнения на раскрепощение, снятие «зажима», мобилизация внимания



  1. Основы актерского мастерства – 6 часов


Цель – развитие умения детей отождествлять себя с театральными

персонажами, умения перевоплощаться


Задача – создать зону совместных эмоционально-положительных

переживаний


Теория. Система общения К.С.Станиславского. Суть ее. Чем отличается сценическое искусство и сценическое мастерство


Практика. Упражнения на память физических действий; упражнения на 3 слова; коллективные задачи; скульптура. Придумать этюд на заданную ситуацию «Если бы…», «Предлагаемое обстоятельство…», «Превращение в…» Связь предлагаемых обстоятельств с поведением как в жизни. «Верно – не верно»



  1. Сценическое влияние – 5 часов


Цель – формировать умение фиксировать и осмыслить особенности

поведения в наблюдениях за другими людьми, персонажами.


Задача – умение видеть возможность разного поведения в одних и тех же

предлагаемых обстоятельствах


Теория. Понятие «Сценическое влияние» по К.С.Станиславскому. Эмоциональная память


Практика. Коллективные этюды на развитие сценического влияния. Упражнение «гипнотизер», «сломанный телефон». Тренинг на влияние. Разыгрывание сценок и заданий, заданных учителем



  1. Сценическая речь – 6 часов


Цель – формировать смысловую направленность речи


Задача – научить ребенка действительной речи


Теория. Знакомство с вопросами русского сценического произношения (беседа). Нормы произношения в сценической речи. Судьба старомосковских произносимых норм

Практика. Чтение потешек и дразнилок. Составление и чтение литературных композиций по стихам Баратынского, Кольцова и Жуковского. Чтение и разбор сказки Э. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»



  1. Атмосфера, как выразительное средство театрального искусства – 2 часа


Цель – создание творческой атмосферы в коллективе


Задача – разнообразить театральную деятельность детей, посредством нового

выразительного средства


Теория. Понятие «атмосфера». Бытовая, историческая, социальная атмосфера. Атмосфера – жанр и стиль автора. О значении атмосферы в театральном искусстве

Практика. Создание атмосфер в сказке. Как автор создает атмосферу? С помощью чего? Этюды. Играем сказку по ролям. Я – мой образ, атмосфера моего образа. Упражнения на выразительность образа.


  1. Мизансцена – 5 часов


Цель – развитие коллективного мышления


Задача – внимание к размещению тела в сценическом пространстве


Теория. Мизансценирование «толпы» (по К.С.Станиславскому). Определение. Для чего нужна мизансцена? Построение точной мизансцены. Массовка. Цели и задачи в мизансценировании.

Практика. Построение мизансцены в сказке. Упражнение на мизансценирование. Этюд на пристройку. Репетиция сказки «Маленький принц»


  1. История театра – 4 часа


Цель – формирование общей культуры ребенка


Задача – воспитать у детей устойчивый интерес к театру, организуя их

собственную театральную деятельность


Теория. Создание национального русского театра. Федор Волков – «отец русского театра». Развитие представлений о видах театра. Зарубежные братья Петрушки. Особенности древнегреческого театра: сочетание музыки, пластики, Слова. Костюм и маска. Трагедия и комедия.

Практика. Коллективное чтение отрывков из «Прометея прикованного» Эсхила и «Антигоны» Софокла. Знакомство по иллюстрациям и слайдам с устройством и оформлением сценической площадки древнегреческого театра. Экскурсия по современному театру. Разыгрывание сценок, импровизация в духе средневековых театральных жанров.


  1. Итоговый показ – 1 час. Практика: показ спектакля (тема открыта)


3 год обучения


п/п

Наименование темы

Всего часов

Сроки проведения

1

Организационное занятие

1


2-3

Развитие наблюдательности.

Упражнения по овладению устойчивым вниманием, на развитие наблюдательности

2


4-5

Развитие фантазии. Этюды на фантазию.

8


6-7

Этюды с воображаемыми предметами.


8-9

Этюды с заданными обстоятельствами.


10-11

Игры на развитие воображения.


12

Говорим четко, понятно, громко.

5


13-14

Тренировка речевого аппарата. Дикция.


15-16

Инсценировка басен И.А. Крылова


17-18

Игра-воплощение, как в жизни. Чтение и разбор сказки А. Толстого «Золотой ключик»

6


19-20

Чтение по ролям. Совмещение речи и движения.


21-22

Я и моя роль. Дикция, пластика героев.


23

Атмосфера в сказке, в пьесе, в жизни.

1


24-25

Истоки русского театра. Народные истоки театрального искусства.

6


26-27

Кукольный скомороший театр.


28-29

Виды и жанры театра.


30

Итоговый показ

1



Список литературы


  1. Абалкин Н.А. Диалог о театре. – М.,ВТО, 1985.


  1. Буяльский Б.А. Искусство виртуозного чтения. – М., 1986.


  1. Голубовский Б.Г. Пластика в искусстве актера. – М., Искусство, 1986.


  1. Голубовский Б.Г. Наблюдение, этюд, образ. – М., ГИТИС, 1990.


  1. Ершова А.П., Букатов В.М. – Возвращение к таланту. Педагогам о социально-игровом стиле работы. – М., АКМЭ, 1985.


  1. Калмановский Е.С. Книга о театральном актере. Введение в изучение актерского творчества. – Л.; Искусство, 1984.


  1. Кнебель М.О. Поэзия педагогики. – М: ВТО, 1984.


  1. Колмановский Е.Б. Книга о театральном актере. – Л.Искусство, 1984.


  1. Молчанов Ю. Композиция сценического пространства. М., Просвещение, 1981.


  1. Муравьева Б.Л. От дыхания – к голосу. Работа над речью. – Л, Искусство, 1982.


  1. Петрова Л.А. О технике речи. – М., 1981.


  1. Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. – М., Прогресс, 1978.


  1. Рудницкий К.Л. История русского драматического театра. – М., Просвещение, 1984.



Ожидаемые результаты реализации программы


  • Получить ребенка, умеющего творчески самореализовываться.

  • Ребенок должен владеть внутренней и внешней техникой актера.

  • Речь должна стать более выразительной, четкой.

  • Ребенок должен овладеть игровыми навыками, с использованием театральных норм.

  • Знать историю театра и иметь представление о других видах театрального искусства.

  • Участие в общешкольных мероприятиях.


Общая информация

Номер материала: ДA-024266



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.