Инфоурок Обществознание Другие методич. материалыПрограмма внеурочной деятельности "Школа социального успеха"

Программа внеурочной деятельности "Школа социального успеха"

Скачать материал

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Новодевичье имени Героя Советского Союза В.Г. Колесникова муниципального района Шигонский Самарской области

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

Программа внеурочной деятельности

 

 «Школа социального успеха »

 

направление: социальное

 

 

 

 

 

 

программа рассчитана

на детей 11-15 лет

 

автор- составитель программы

Чеглинцева Инесса Александровна

 учитель истории и обществознания

 

 

 

 

 

 

 

 

                          

                        

 

с.  Новодевичье, 2016 год


Содержание:

 

  1. Пояснительная записка
  2. Цели, задачи программы.
  3. Место программы в учебном плане.
  4. Результаты освоения программы.

5.      Формы и методы организации внеурочной деятельности

  1. Итоги реализации программы

7.       5класс.

А. Учебно-тематическое планирование. 5 класс  ( 1 год обучения)

                      Б.  Содержание программы

                      В.  Результаты обучения

8.     6класс.

А. Учебно-тематическое планирование. 6 класс  ( 2 год обучения)

                      Б.  Содержание программы

                      В.  Результаты обучения.

9.    7 класс.

А. Учебно-тематическое планирование. 7 класс  ( 3 год обучения)

                      Б.  Содержание программы

                      В.  Результаты обучения

10.   8 класс.

А. Учебно-тематическое планирование. 8 класс  ( 4 год обучения)

                      Б.  Содержание программы

                      В.  Результаты обучения

11.   Учебно-методическое и материальное обеспечение

12. Литература.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

           Программа внеурочной деятельности «Школа социального успеха» разработана в соответствии с Законом  «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ от 29.12.2012 г, Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  письмом Минобрнауки России от 12.05.2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования», письма Министерства образования РФ от 02.04 2002 г. №13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении», Примерными требованиями к программам  дополнительного  образования детей (Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844). 

         Актуальность программы «Школа социального успеха» продиктована стратегией развития современного образования и потребностями практики, поскольку школа должна выпускать людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их в изменяющихся условиях современной действительности. Задача развития творческой личности в процессе обучения и воспитания поставлена в Законе  "Об образовании в РФ".  В качестве высшей цели образования определено становление саморазвивающейся и самоопределяющейся личности, способной к открытому, творческому взаимодействию с окружающей природой, обществом, государством на основе общепринятых гуманистических ценностей. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ориентирует нас на формирование таких личностных характеристик выпускника «активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность творчества, социально активный, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями». А согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданин России «Общеобразовательные  учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире». Таким образом, в современном мире человеку просто необходимо уметь творчески мыслить, принимать нестандартные решения. Программа «Школа социального успеха» направлена на развитие социального творчества. Это наиболее зрелая форма социальной активности, созидательный процесс, направленный на преобразование сложившихся и создание качественно новых форм социальных отношений и социальной действительности. Школьный курс  предмета «Обществознание» должен обеспечить становление  юного субъекта социального творчества, то есть в процессе изучения данного предмета ребенок должен освоить  позицию активного члена гражданского общества. Понятно, что для этого ребенка необходимо не только вооружить обществоведческими знаниями, но и создать условия для социальных проб. В соответствии с базисным учебным планом на  изучение предмета «Обществознание» в 5-8 классах  отводится один час в неделю. В рамках урока осваиваются фундаментальные научные знания о человеке и обществе. Программа внеурочной деятельности «Школа социального успеха» предоставляет обучающимся 5-8 классов возможность отработать теоретические обществоведческие знания в живых социальных ситуациях и связях. Реализация программы «Школа социального успеха» позволит разрешить такие реальные противоречия:

- противоречие между деятельностной природой образования и социальной невостребованностью подавляющего большинства продуктов учебной деятельности, что во многом лишает смысла эту деятельность;

- противоречие между задачами образования ребенка, как полезного члена общества, способного играть определенные социальные роли, выполнять социальные функции, решать общие задачи, конструктивно взаимодействовать с другими людьми, преследовать совместные цели, а с другой стороны, его воспитания и обучения как уникального индивидуального существа с особым неповторимым жизненным миром, как человека, способного к самореализации, достижению личного жизненного успеха, удовлетворению собственных потребностей и интересов;

- противоречие между необходимостью осваивать в ограниченный промежуток времени, с одной стороны, огромного объема систематизированных, «готовых», изначально отчужденных от ребенка знаний, умений и навыков, а с другой – обеспечить самостоятельное освоение содержания образования («поиск истины»), обеспечивающее усвоение способов самостоятельного добывания и использования знаний, изначально наполненных для каждого ребенка определенным личностным смыслом.

 

Цель программы: развивать способности обучающихся к социальному творчеству.

Задачи:

-  научить применять обществоведческие знания в контексте конкретных социальных ситуаций;

-  научить приемам организации и проведения социологического исследования;

-  освоить технологию социального проектирования.

- развивать социально- личностные компетенции:  навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствовать полезные социальные навыки  и умения;

-  развивать познавательный интерес к собственному социальному окружению;

-  развивать мотивацию на достижение успеха.

-  формировать социальную активность, культуру общения и поведения в социуме.

- воспитывать личностные качества обучающихся: инициативность, самостоятельность, ответственность, настойчивость, коллективизм, креативность.

 

Вид программы: авторская.

Новизна программы «Школа социального успеха» состоит в том, что она является логическим продолжением общеобразовательного предмета «Обществознание». Это своего рода  экспериментальная площадка, которая позволяет  ребенку осознать практическую значимость теоретических обществоведческих знаний. При этом складываются благоприятные условия  для формирования у ребенка ключевого набора компетентностей современного гражданина. В процессе неформального общения с педагогом и своими сверстниками  ребенок начинает осознавать свою значимость, стремиться к социально одобряемому поведению. При этом увеличивает пространство, в котором ребенок имеет возможность реализовывать личностные качества и способности  невостребованные основным образованием.

 

Место программы «Школа социального успеха» в учебном плане.

Программа «Школа социального успеха» рассчитана на 136 часов, реализуется  в течение четырех лет за счет вариативного компонента, формируемого участниками образовательного процесса, используется время, отведенное на внеурочную деятельность.

Сроки реализации образовательной программы и режим занятий:

Первый год обучения –  34 часа, теория -6 ч., практика - 28 ч.

Второй год обучения –  34 часа, теория - 7 ч., практика - 27 ч.

Третий год обучения -   34 часа, теория - 7 ч., практика - 27 ч.,

Четвертый год обучения -34 часа, теория - 2 ч., практика - 32 ч.,

Продолжительность занятий 40 минут, занятия проводятся один раз в неделю.

     

   Содержание программы «Школа социального успеха» направлено на достижение  трех уровней результатов продиктованных ФГОС.

  Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Технология социального проектирования по своей структуре и содержанию направлена на достижение этих уровней (см. таблицу №1).

                                                                                                             Таблица № 1.

Уровень результатов

Структурный элемент социального проектирования

Возрастная группа детей.

 

Первый уровень результатов

Социальная проба

5, 6 класс

 

Второй уровень результатов

Социальная практика

 

7 класс

 

Третий уровень результатов

Социальный проект

 

8 класс

 

             Социальное проектирование включает в себя социальную пробу, социальную практику и социальный проект.

 Под социальной пробой понимают такой вид социального взаимодействия, в ходе которого ребенок получает и присваивает информацию о социальных объектах и явлениях, получает и осознает опыт  социального взаимодействия.

 Социальная практика  - это 1) процесс освоения, отработки социальных навыков и 2) познание не внешней, демонстрируемой, заявляемой стороны социальной действительности, а внутренней, сущностной, часто скрытой и неочевидной. Социальный проект наиболее сложный тип социального проектирования. Данная деятельность предполагает создание в ходе осуществления проекта нового, ранее не существовавшего, как минимум в ближайшем социальном окружении, социально значимого продукта.

Проба, практика и проект могут существовать как самостоятельные виды деятельности, но чаще всего выступают как взаимодополняющие виды деятельности. Поэтапное прохождение через пробу, практику и проект формирует внутри предшествующей деятельности предпосылки для развития следующей. В ходе социальной пробы происходит познание социальной действительности, в ходе социальной практики — проблематизация того, что было познано на этапе пробы, а в ходе проектной деятельности — преобразование социального объекта, явления, ситуации

 

Формы и методы организации внеурочной деятельности

Форма организации работы по программе «Школа социального успеха» преимущественно групповая. Групповая  деятельность – процесс организации познавательной коллективной деятельности обучающихся, в ходе которой происходит раздел функций между учащимися, достигается их позитивная взаимозависимость, осуществляется взаимодействие, требующее индивидуальной ответственности каждого. Групповая  форма  работы позволяет на личном опыте ощутить преимущества  совместной деятельности, постичь ее трудности, испытать себя  в различных ролях, выявить свои  сильные и  слабые  стороны  как делового партнера. Реализация программы «Школа социального успеха»  обеспечивается через использование интерактивных форм взаимодействия. Это социально-психологический тренинг, дискуссия, пресс-конференция, «Мозговой штурм» и др.

 

Итоги реализации программы будут представлены:                                                                                                      1) В личностном росте обучающихся. Оценивается с помощью методики диагностики личностного роста школьника П.В.Степанова, Д.В.Григорьева, И.В.Кулешова, карты наблюдения, карточки учета действий участников дискуссии, критериев оценки презентации, через вовлечение обучающихся в самооценку и взаимооценку.                                                                           2) В динамике межличностных изменений в детском коллективе. Оценивается с помощью социометрического метода Дж. Морено.                                                                                                        3) В результатах участия в конкурсах, конференциях, фестивалях и пр. Фиксируется в коллективном портфолио.

 

 

 


Учебно-тематическое планирование. 5 класс  ( 1 год обучения)

№ п/п

Тема занятия

 

Количество   часов

 

Дата проведения

Формируемые УУД

Форма организации внеурочной деятельности

 

Способы оценки

 

 

 

Всего

Теорет

Практ.

Раздел 1. «Загадка человека»

6

2

4

 

 

 

 

1.1

Зачем человек рождается?

1

 

1

 

Личностные УУД:

-  самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе;

- готовность и способность к саморазвитию;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и в предпочтении социального способа оценки знаний;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

 

Регулятивные УУД:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и предпринимать усилия по  ее реализации;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

 

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием дополнительной  литературы и в открытом информационном пространстве, (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

-фиксировать информацию  с помощью инструментов ИКТ;

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать коммуникативные средства для решения  коммуникативных задач;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия

.

 

Тренинг

Участие в рефлексии.

1.2

Достоинства и недостатки человека.

2

1

1

 

Работа в минигруппах, опрос респондентов, анализ результатов опроса.

Взаимооценка по результатам групповой работы.

1.3

На кого  я  похож(а)?

1

1

 

 

Самопрезентация.

Карта наблюдения

( оценивает учитель)

1.4

Рождение личности.

2

 

2

 

Самостоятельная работа с источниками, представление презентации «Выдающаяся личность»

Самооценка, взаимооценка.

Раздел 2 «Семья - всему голова».

6

1

5

 

 

 

2.1

Рождение семьи.

1

 

1

 

Экскурсия в ЗАГС

 

2.2

Психологический климат семьи.

2

1

1

 

Работа в минигруппах,

социологическое исследование.

Участие в рефлексии.

2.3

 Моя семья - мое богатство.

3

 

3

 

Индивидуальная творческая работа по выбору.

Самооценка, взаимооценка.

Раздел 3 «Учиться - всегда пригодится».

9

1

8

 

 

 

3.1

Самообразование. Зачем это нужно?

1

1

 

 

Беседа, работа в минигруппах.

Наблюдение.

3.2

Книга- путь к саморазвитию.

2

 

2

 

Экскурсия в библиотеку, презентация «Мое любимое произведение»

Взаимооценка.

3.3

Компьютер- польза или вред?

2

 

2

 

Работа в минигруппах, опрос обучающихся школы, подготовка статьи в школьную газету.

Взаимооценка по результатам групповой работы

3.4

Интернет - возможности для самообразования.

2

 

2

 

Практикум.

 Наблюдение.

Раздел 4 «Школа - наш дом, мы хозяева в нем».

8

-

8

 

 

 

4.1

Портрет идеального ученика.

2

 

2

 

Работа в минигруппах, опрос учителей школы

Взаимооценка по результатам групповой работы.

4.2

Портрет идеального учителя.

2

 

2

 

Работа в минигруппах, опрос обучающихся школы.

Взаимооценка по результатам групповой работы.

4.3

Акция «Школьное признание».

4

 

4

 

 

Работа в минигруппах, встреча с директором школы, проведение акции, подготовка материалов для школьного сайта.

Рефлексия по результатам проведения акции.

Оценка социума «Ящик общественного мнения».

Раздел 5 «Гражданин - Отечества достойный сын».

5

2

3

 

 

 

5.1

О гражданине.

1

1

 

 

Беседа, работа в минигруппах, анализ ситуаций.

Наблюдение.

5.2

Достойные граждане России.

2

1

1

 

Работа в минигруппах, опрос односельчан, составление буклета «Герои нашего села».

Карта наблюдения

( оценивает учитель).

5.3

Акция «Сельский Обелиск»

2

 

2

 

Трудовой десант

Наблюдение.

Всего

34

6

28

 

 

 

 


Содержание программы.    5 класс.   1 год обучения.

 

Раздел 1. Загадка человека.  (6ч.)

Тренинг: игры «Мои достоинства и недостатки», «Черный и золотой стул», «Магазин», «Рефлексия».

Достоинства и недостатки человека. Какие личностные качества ценятся в современном обществе. Как изучить общественное мнение. Подготовка и проведение опроса. Правила общения с респондентами. Способы обработки результатов опроса.

На кого я  похож? Наследуемые и формируемые признаки человека. Мои родственники, на кого и чем я похож. Что такое самопрезентация. Правила самопрезентации.

Рождение личности. Когда рождается личность? Выдающаяся личность. Самовоспитание. Известная личность - мой идеал для подражания.

 

Раздел 2. Семья - всему голова. (6ч.)

Когда рождается семья? Что такое ЗАГС? Церемония бракосочетания.

Психологический климат семьи. Что влияет на психологический климат семьи. Как дети могут повлиять на психологический климат семьи. Изучение общественного мнения: факторы, влияющие на психологический климат в семье.

Моя семья - мое богатство. Творческое представление своей семьи ( эссе, презентация, фотовыставка, рисунок и т.д.).

 

Раздел 3. Учиться - всегда пригодится.(9ч.)

Самообразование. Зачем это нужно? Возможные формы самообразования. Практикум «Мой план по самообразованию».

Книга- путь к саморазвитию. Для чего нужны библиотеки. Правила работы в библиотеке. Книга в моей жизни. Презентация любимой книги.

Компьютер - польза или вред? В чем польза компьютера? В чем вред компьютера. Изучение общественного мнения « Как используют компьютер обучающиеся нашей школы? ». Как подготовить статью в газету?

Интернет - возможности для самообразования. Практикум.

 

Раздел 4. Школа - наш дом, мы хозяева в нем.(8ч.)

Портрет идеального ученика. Что такое социальная роль? Для чего существуют социальные санкции? Изучение общественного мнения учителей школы « Идеальный ученик – какой он?».

Портрет идеального учителя. Профессия учителя. Изучение общественного мнения обучающихся школы « Идеальный учитель – какой он?».

Акция «Школьное признание». (4ч  Для чего проводятся акции? Как подготовиться к деловой встрече. Что такое интервью? Встреча с директором школы.Программа проведения акции. Организация и проведение акции, подведение итогов.

 

Раздел 5. «Гражданин - Отечества достойный сын». (5ч.)

О гражданине. Чем гражданин отличается от обывателя. Гражданские поступки.

Достойные граждане России. Гражданин по рождению и гражданин по призванию. Когда ребенок становится гражданином? Герои нашего села.

Акция «Сельский Обелиск». Благоустройство сельского обелиска.

Результаты 1 года обучения

Личностные

Матапредметные

Предметные

- свои достоинства и недостатки;

- о влиянии самооценки человека на его достижения;

- о необходимости иметь собственную точку зрения;

-простые приемы управления своим эмоциональным состоянием.

- методы изучения общественного мнения;

- правила проведения социологического исследования;

- правила самопрезентации;

- правила делового этикета;

-правила работы в группе.

 

 

- знать содержание обществоведческих терминов «личность», «индивид», «индивидуальность», «семья», «психологический климат семьи», «образование», «самообразование», «гражданин».

- о влиянии общества на личностное становление человека;

- значение самообразования в формировании личности и в обеспечении жизненного успеха;

- чем гражданин отличается от обывателя.

- уметь презентовать свои достоинства, преодолевать свои недостатки;

- противостоять негативному влиянию социального окружения;

- выстраивать свой план самообразования;

- совершать гражданские поступки.

- уметь самостоятельно генерировать идеи;

- отстаивать свою точку зрения;
- организовать опрос, провести интервью;

- уверенно держать себя во время выступления;

-адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников;

- работать в группе.

-применять обществоведческие знания за курс 5 класса в живых социальных ситуациях и связях;

-наблюдать, исследовать интерпретировать явления и события , происходящие в ближайшем социальном окружении.


Учебно-тематическое планирование. 6 класс ( 2 год обучения).

 

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

Формируемые УУД

Форма организации внеурочной деятельности

Способы оценки

 

 

всего

теория

практика

Раздел 1 «Человек в социальном измерении».

8

2

6

 

Личностные УУД:

-самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе;

-адекватная самооценка;

- готовность к преодолению трудностей и жизненный оптимизм;

-владение навыками делового общения, ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

Регулятивные УУД:

-саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

-способность понимать и принимать собственные ощущения, чувства, отслеживать свое состояние и состояние другого человека по внешним признакам;

- умение определять последова­тельность промежуточных целей с учё­том конечного результата;                                                                                  

- способность обоснованно и доброжелательно оценивать как результат, так и процесс решения учебной задачи с акцентом на позитив.

Познавательные УУД:

-умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках;

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

-самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

 

Коммуникативные УУД:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение интегрироваться в группу сверстников,  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- уважение к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов, умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;      

 

 

 

1.1.

Деловые межличностные отношения.

1

 

1

 

 Моделирование и анализ  ситуаций.

 Наблюдение

1.2.

Деловой этикет.

1

 

1

 

Работа в минигруппах, работа с источниками информации, обмен опытом.

Взаимооценка по результатам групповой работы.

1.3.

Поиск деловых партнёров: общественные и властные структуры.

2

1

1

 

Беседа, работа в минигруппах

 Наблюдение.

1.4.

Деловая коммуникация.

2

 

2

 

Практикум по составлению письменного обращения.

 Наблюдение

1.5.

Встреча с главой поселения.

2

1

1

 

Пресс-конференция

Карта наблюдения

(педагог)

Раздел 2 «Искусство общения».

13

3

10

 

 

 

2.1.

Конфликт? Отлично!

1

 

1

 

Моделирование и анализ конфликтных ситуаций

Наблюдение.

2.2.

Социологическое исследование «Причины межличностных конфликтов».

4

1

3

 

Работа в минигруппах,

социологическое исследование.

Участие в рефлексии.

2.3.

Практикум «Как жить в мире различий».

1

 

1

 

 Встреча с психологом.

 Наблюдение.

2.4.

Дискуссия- спор по правилам.

1

 

1

 

Беседа

Наблюдение.

2.5.

 

Дискуссия «Конфликт –хорошо или плохо?»

 

 

1

 

1

 

Дискуссия

Наблюдение, самооценка.

Раздел 3. «Жизнь дана на добрые дела».

11

2

9

 

 

 

3.1.

Золотое правило морали.

2

1

1

 

 Беседа, работа в минигруппах, опрос респондентов.

Взаимооценка по результатам групповой работы.

3.2.

Благотворительность.

2

 

2

 

Беседа, работа в минигруппах, презентация «Примеры благотворительности»

Взаимооценка по результатам групповой работы.

3.3.

Акция «Подари игрушку!»

3

 

3

 

Работа в минигруппах, встреча с директором школы, проведение акции, подготовка материалов для школьного сайта.

Рефлексия по результатам проведения акции.

 

3.4.

Презентация «Бюро добрых услуг».

4

1

3

 

Работа в минигруппах, выдвижение идей и осуществление социально полезных дел.

 Самооценка,

взаимооценка, отзывы от получателей услуг.

Раздел 4 «Учимся распознавать и решать проблемы».

7

2

5

 

 

 

4.1.

Социальные проблемы.

2

1

1

 

Экскурсия по селу, работа в минигруппах.

Наблюдение

4.2.

Сбор информации.

2

 

2

 

Работа в минигруппах, работа с источниками информации

Взаимооценка по результатам групповой работы.

4.3.

Разработка способов решения проблемы

1

 

1

 

Работа в минигруппах, оформление «Дерева решений».

Взаимооценка по результатам групповой работы.

4.4.

Презентация групповой деятельности.

2

1

1

 

Выступление групп, защита своих проектов.

Карта наблюдения (учитель)

Всего:

34 ч.

7 ч.

27 ч.

 

 

 

 


Содержание программы.    6 класс.  2 год обучения.

 

      Раздел 1 «Человек в социальном измерении». (8ч.) 

 Деловые межличностные отношения.

        Чем деловые межличностные отношения отличаются от личных. Анализ и моделирование деловых межличностных отношений.

         Деловой этикет.

«Кодекс поведения» делового человека: знание делового этикета, приличные манеры, умение вести себя в обществе. Ведение деловых бесед и деловой переписки. Этикет телефонных разговоров. Деловая культура. Правила общения во время деловых встреч: составление алгоритма поведения.

        Поиск деловых партнёров: общественные и властные структуры.

Для чего нужны деловые партнеры. Общественные организации муниципального района Похвистневский. Структура администрации муниципального района Похвистневский.

         Деловая коммуникация.

Формы деловой коммуникации: деловая беседа, деловая беседа по телефону, пресс-конференция, презентация. Правила делового общения по телефону: составление алгоритма.

        Встреча с главой  поселения.

Вопросы местного значения. Биографический метод- исследовательский метод, позволяющий  изучать человека и продукты его деятельности  в контексте всего жизненного пути. Изучение биографии главы поселения. Игра «Микрофон» -репетиция встречи с главой  поселения. Встреча с главой  поселения.

 

        Раздел 2 «Искусство общения».  (13ч.)

 Конфликт? Отлично!

         Положительные и отрицательные проявления конфликта. Модели поведения в конфликтной ситуации. Моделирование и анализ конфликтных ситуаций. Алгоритм поведения в конфликтной ситуации.

         Социологическое исследование «Причины межличностных конфликтов».

          Ранжирование причин межличностных конфликтов. Составление анкет для проведения социологического опроса. Социологическое исследование «Причины семейных конфликтов», «Причины школьных конфликтов», «Причины подростковых конфликтов». Количественная и качественная оценка результатов опроса. Оформление и обсуждение результатов.

        Практикум «Как жить в мире различий».

Встреча с психологом. Представление результатов собственных исследование. Беседа с психологом в форме «Вопрос-ответ».

        Дискуссия- спор по правилам.

Что такое дискуссия. Правила ведения дискуссии. Практикум  с использованием игрового приема «Пустой стул». Памятка участнику дискуссии.

        Дискуссия «Конфликт – хорошо или плохо?».

Формирование групп единомышленников. Дискуссия. Подведение итогов.

   

 

 

Раздел 3. «Жизнь дана на добрые дела». (11ч.)

 Золотое правило морали.

Чему учит нас золотое правило морали.  Почему золотое правило морали живет много тысяч лет. Опрос респондентов « В чем суть золотого правила морали?». Анализ и обсуждение результатов.

       Благотворительность.

Закон о благотворительности. День благотворительности. Благотворительный фонд. Благотворительные акции. Оформление по результатам работы в группах презентации «Примеры благотворительности».

       Акция «Подари игрушку!»

Встреча с директором школы. Работа над программой проведения акции. Организация и проведение акции, подведение итогов.

                 Презентация «Бюро добрых услуг».

Формирование групп единомышленников. Выдвижение собственных идей и их реализация. Презентация- представление результатов работы группы.

  

    Раздел 4 «Учимся распознавать и решать проблемы».(7ч.)

     Социальные проблемы.

Виды социальных проблем. Как правильно выбрать проблему для социального проекта.  Выбор социальной проблемы.

         Сбор информации.

Источники информации: СМИ, библиотека, Интернет,  компетентные лица, административные органы, социологический опрос. Приемы сбора информации. Первичная обработка и анализ информации.

         Разработка способов решения проблемы.

Возможные подходы к решению проблемы. Программа действия проектной группы. Разработка варианта реализации своей программы. Подготовка к презентации.

          Презентация групповой деятельности.

Представление результатов групповой работы. Защита собственных идей и программы по ее реализации. Самооценка группы.

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты 2 года обучения

 

Личностные

Матапредметные

Предметные

- свои достоинства и недостатки;

- о влиянии самооценки человека на его достижения;

-простые приемы управления своим эмоциональным состоянием;

-знать, что такое социальная ответственность;

-нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

 

-знать особенности делового общения и делового этикета.;                                           

- знать правила конструктивного поведения в конфликтных ситуациях;

- правила работы в группе;

- правила участия в дискуссии;

- границы своего знания и незнания,

 

- знать содержание обществоведческих терминов «деловые межличностные отношения», «деловой этикет», «конфликт», «золотое правило морали», «благотворительность», «меценатство», «социальный проект»;

- знать структуру работы над социальным проектом;

- знать приемы сбора информации, первичной обработки и анализа информации;

- знать положительные и отрицательные проявления конфликта;

 

- убедительно и грамотно представлять себя и свои идеи;

- справедливо оценивать свои возможности и критически относиться к себе;

- на практике реализовывать «золотое правило морали»;

-ставить цели, строить  планы и приступать к их реализации.

 

- находить выход в конфликтных ситуациях, не нарушая моральные нормы, правила делового этикета;

- вести дискуссию;
- пользоваться методами информационного поиска;

- генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

- ориентироваться в различных источниках информации.

 

-применять обществоведческие знания за курс 6 класса в живых социальных ситуациях и связях;

-наблюдать, исследовать интерпретировать явления и события, происходящие в ближайшем социальном окружении.


Учебно-тематическое планирование.  7 класс ( 3 год обучения).

 

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

 

Формируемые УУД

Форма организации внеурочной деятельности

Способы оценки

 

 

 

всего

теория

практика

Раздел 1 «Человек и закон».

8

3

5

 

 

 

 

1.1

Как рождается закон.

 

1

1

 

 

Личностные УУД:

- осознание своей личности, своих сильных и слабых сторон, стрем-ление к самосовершенствованию;

-позитивное отношение к базовым ценностям;

-опыт взаимодействия  с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде;

- опыт самостоятельного общественного действия;                               -  активная жизненная позиция.

Познавательные УУД:

-  самостоятельное генерирование идеи, умение изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;

- умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле;
- умение запросить недостающую информацию у эксперта;

- строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном ее цикле: - постановка целей, анализ ситуации, планиро-вание и проектирование, практическая реализация, получение готового продукта, анализ результатов, рефлексия и самооценка

Регулятивные УУД:                                                                                       - делать осознанный выбор и принимать решения;                               - управлять своим поведением и поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка  действий;                                                 -способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимный контроль и взаимную помощь по ходу выполнения задания. Коммуникативные УУД:

- высказывать содержательно свою мысль, идею; 

- умение интегрироваться в группу сверстников,  строить продуктив-ное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; 

- определять цели и способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия  совместных решений;

– умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиции всех участников;

- умение уверенно держать себя во время выступления,
использовать различные средства наглядности при выступлении, отвечать на вопросы;

 

  Беседа, работа в минигруппах.

 Наблюдение

1.2

Конституция РФ - основной закон страны.

2

1

1

 

Работа в минигруппах,

Взаимооценка по результатам групповой работы.

1.3

Устав муницапального района Шигонский Самарской области.

2

 

2

 

Беседа, работа в минигруппах.

 Наблюдение.

1.4

Устав сельского поселения Новодевичье м. р. Шигонский Самарской области.

1

 

1

 

Беседа, работа в минигруппах, социологический опрос.

 Наблюдение

1.5

Встреча с Председателем Собрания представителей района.

2

1

1

 

Пресс-конференция

Карта наблюдения

(педагог)

Раздел 2 «Участие граждан в политической жизни».

12

2

10

 

 

 

2.1

О выборах.

 

3

1

2

 

Работа в минигруппах, социологический опрос

Взаимооценка по результатам  работы группы.

2.2

Права и обязанности избирателя.

1

 

1

 

Работа в минигруппах,

создание буклета

 Самооценка, взаимооценка.

2.3

Встреча с Председателем участковой избирательной комиссии.

2

1

1

 

 Беседа.

 Наблюдение.

2.4

 Партия-группа единомышленников.

2

 

2

 

Создание презентаций «Политические партии России»

 Самооценка, взаимооценка, оценка педагога.

2.5

Политическое лидерство.

3

 

3

 

Работа в минигруппах, работа с источниками,

Наблюдение, самооценка.

2.6

Парламентский урок.

1

 

1

 

 Беседа, работа в минигруппах, опрос респондентов.

Взаимооценка по результатам  работы группы.

Раздел 3 «Жизнь дается один раз».

13

2

11

 

 

 

3.1

На что потратить жизнь?

1

 

1

 

Тренинг

Рефлексия.

 

3.2

Встреча с Ответственным секретарем КДН.

2

1

1

 

Беседа.

 Наблюдение.

3.3

Курение - коварная ловушка.

3

 

3

 

 Работа в минигруппах, работа с источниками

Наблюдение.

3.4

Презентация клуба «Жизнь без сигареты»

1

 

1

 

Презентация.

 Наблюдение.

3.5

Акция «Соревнование классов свободных от курения»

5

1

5

 

Работа в минигруппах, встреча с директором школы, проведение акции.

Взаимооценка.

3.6.

Подведение итогов акции, работы клуба, рефлексия.

1

 

 

 

 

Беседа

Карта наблюдения (учитель)

Всего:

34 ч.

 

 

 

 

 

 


Содержание программы. 7 класс.     3 год обучения.

  

 Раздел 1 «Человек и закон».(8ч.)

   Как рождается закон.

Работа с брошюрой «Как рождается закон» на сайте Самарской Губернской Думы. Зачем нужны законы? Как создаются законы? Федеральный законотворческий процесс. Законотворческий процесс в Самарской области.

      Конституция РФ - основной закон страны.

Чем конституция РФ отличается от других законов. Разделы и содержание Конституции РФ.  Десять принципов, составляющих основу конституционного строя России. День Конституции.

    Устав муницапального района Шигонский Самарской области.

Об Уставе муниципального района Шигонский Самарской области.

Разделы и содержание Устава. Структура органов местного самоуправления. Территориальное устройство муниципального района Шигонский. Социологический опрос населения «Отношение к опросам, проводимым местными органами власти».

       Устав сельского поселения Новодевичье  муниципального района Шигонский Самарской области.

Разделы и содержание Устава. Перечень вопросов местного значения поселения. Формы непосредственного осуществления населением поселения местного самоуправления. Опрос граждан поселения «Актуальные проблемы поселения».

      Встреча с Председателем Собрания представителей района.

Заочное знакомство с Председателем Собрания представителей района. Игра «Микрофон» - репетиция встречи с Председателем Собрания представителей района. Встреча с Председателем Собрания представителей района.

 

         Раздел 2 «Участие граждан в политической жизни».(12ч.)

 О выборах.

Выборы - форма прямого волеизъявления граждан. Стадии избирательного процесса. Праймериз. Новые технологии на службе выборов. День молодого избирателя. Социологический опрос населения «Ваше отношение к выборам».

        Права и обязанности избирателя.

Работа с брошюрой «Будущим избирателям» на сайте Самарской Губернской Думы. Создание буклета «Права и обязанности избирателя».

       Встреча с Председателем участковой избирательной комиссии.

Заочное знакомство с Председателем  участковой избирательной комиссии. Игра «Микрофон» - репетиция встречи с Председателем  участковой избирательной комиссии. Встреча с Председателем  участковой избирательной комиссии.

         Партия-группа единомышленников.

«Что такое политическая партия?» - изучение и анализ информации на сайте Самарской Губернской Думы.  Как стать депутатом. Электоральные социологические исследования. Создание презентаций «Политические партии Росси».

           Политическое лидерство.

Чем лидер отличается от других членов партии. Кто такой популист. Современные политические лидеры - личностная характеристика. Социологический опрос населения «Личностные качества политического лидера», «Самый популярный политик».

        Парламентский урок.

Варианты проведения : 1) Экскурсия в Самарскую Губернскую Думу.

2) Заочная экскурсия в Самарскую Губернскую Думу. Знакомство с депутатами Самарской Губернской Думы. Обращение к депутату с просьбой организовать экскурсию в Самарскую Губернскую Думу.

  

  Раздел 3 «Жизнь дается один раз».(13ч.)

  На что потратить жизнь?

Тренинг в форме игры «Аукцион», где продаются и покупаются материальные и духовные ценности. Рефлексия.      

         Встреча с Ответственным секретарем КДН.

Беседа по теме «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних».

        Курение - коварная ловушка.

Работа в минигруппах по изучению проблемы курения: медицинские аспекты курения, психологические аспекты курения, социальные аспекты курения. Оформление результатов работы группы в форме продукта ( по выбору группы): буклет, презентация, инсценировка и т.д.

        Презентация клуба «Жизнь без сигареты».

Представление результатов групповой работы по теме «Курение - коварная ловушка» на уровне школы. Презентация клуба «Жизнь без сигареты».

         Акция «Соревнование классов свободных от курения».

Встреча с директором школы. Работа над программой проведения акции. Организация и проведение акции.

        Подведение итогов акции, работы клуба, рефлексия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты 3 года обучения

Личностные

Матапредметные

Предметные

- свои достоинства и недостатки;

- свои ценностные ориентиры;

- приемы управления своим эмоциональным состоянием;

-знать, что такое личностный рост;

-нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

 

-знать, какие действия являются правомерными;

-  знать социальные проблемы ближайшего социального окружения;

- правила работы в группе;

- границы своего знания и незнания.

 

- знать содержание обществоведческих терминов  «закон», «Конституция РФ», «иерархия законов», «выборы», «праймериз», «партия», «политический лидер», «популист»;

- знать  этапы законотворчества;

- знать  структуру органов местного самоуправления;

- знать  стадии избирательного процесса;

- знать права и обязанности избирателей;

 

 

- убедительно и грамотно представлять себя и свои идеи;

- справедливо оценивать свои возможности и критически относиться к себе;

- противостоять негативному воздействию социального окружения;

активно включаться в общественно-полезную деятельность, создавать свои инициативы по ее преобразованию  и реализовывать их;

-ставить цели, строить  планы и приступать к их реализации.

 

- взаимодействовать  с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде;
-
строить деятельность в полном цикле: - постановка целей, анализ ситуации, планирование и проектирование, практическая реализация, получение готового продукта, анализ результатов, рефлексия и самооценка;
- проявлять себя в различных сферах жизнедеятельности.

 

-применять обществоведческие знания за курс 7 класса в живых социальных ситуациях и связях;

-наблюдать, исследовать интерпретировать явления и события, происходящие как в ближайшем социальном окружении, так и в государстве в целом.

 

 

 

 


Учебно-тематическое планирование. 8 класс.  (4 год обучения).

 

№ п/п

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения

 

 

Формируемые УУД

Форма организации внеурочной деятельности

Способы оценки

 

 

всего

теория

практика

1.

Вводное занятие.

1

1

 

 

·         Личностные УУД:

·         -осознание своей индивидуальности, стремление к самореализации;

·          -умение делать выбор позиции, роли, объекта для гражданского действия;

·          -самореализация в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

·         - осознание  высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;

·          

Познавательные УУД:

       -исследовать и обсуждать сущность общественных проблем и событий, анализировать информацию, собирать ее, пользоваться различными источниками;

        - выбирать адекватные целям методы сбора первичной информации;

       - строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном ее цикле: - постановка целей, анализ ситуации, планирование и проектирование, практическая реализация, получение готового продукта, анализ результатов, рефлексия и самооценка;

        - комбинировать разные способы обработки текстовой информации.

       - оценивать опыт, идеи и взгляды других людей, объяснять свое отношение к ним;

Регулятивные УУД:

-осознавать самого себя как движущую силу своего поведения,  способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

- умение реализовывать свои идеи и исправлять допущенные ошибки;

Коммуникативные УУД:

- выражать, обосновывать и отстаивать  собственное мнение о проблеме;

-умение интегрироваться в группу сверстников,  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

– умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

-умение уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении, отвечать на незапланированные вопросы;

 

Беседа.

Наблюдение.

Раздел1.   Обоснование проекта

4

1

3

 

 

 

2.

Структура работы над проектом.

1

1

 

 

Работа в минигруппах.

Наблюдение

3-4.

Анализ социальных проблем.

2

 

2

 

Работа в минигруппах.

Наблюдение.

5.

Обсуждение и выбор проблемы.

1

 

1

 

Беседа, работа в минигруппах.

Наблюдение.

Раздел 2. Диагностическая работа

7

 

7

 

 

 

6-8

Сбор информации.

3

 

3

 

Работа в минигруппах, с источниками информации.

Самооценка.

 9-10.

Изучение законода-тельной и нормативно-правовой базы

2

 

2

 

Работа в минигруппах

Наблюдение.

 11

Подготовка к социологическому исследованию.

1

 

1

 

Работа в минигруппах

Наблюдение.

12.

Социологический опрос населения.

1

 

1

 

Опрос респондентов.

Взаимооценка, самооценка.

Раздел 3. Пути поиска информации

5

 

5

 

 

 

13.

Количественный и качественный анализ результатов опроса.

1

 

1

 

Работа в минигруппах.

Наблюдение.

14-15.

Встречи с компетентными лицами

2

 

2

 

Беседа

Карта наблюдения (учитель)

16.

Разработка вариантов решения проблемы.

1

 

1

 

Работа в минигруппах.

Наблюдение.

17.

Фандрайзинг.

1

 

1

 

Встречи со спонсорами.

Самооценка.

Раздел 4. Реализация проекта.

15

 

15

 

 

 

18-22

Реализация плана действий.

5

 

5

 

Социально полезная деятельность.

Наблюдение.

23.

Оформление проекта. Анализ ситуации, информации.

1

 

1

 

Работа в минигруппах, работа с компьютером.

Наблюдение.

24.

Оформление проекта. План реализации проекта

1

 

1

 

Наблюдение.

25-31

Подготовка и защита проекта

7

 

7

 

Взаимооценка

Наблюдение

32.

Описание результатов.

1

 

1

 

 

Раздел 5. Экономические расчеты.

1

 

1

 

 

33.

Бюджет проекта

1

 

1

 

Наблюдение.

34.

Рефлексия работы коллектива.

1

 

1

 

Групповое обсуждение.

Карта наблюдения (учитель)

Всего:

34 ч.

32ч

 

 

 

 


Содержание программы.

4 год обучения.

           Вводное занятие.(1ч.)

Социальное проектирование. Краткая история и методы социологических исследований.

 

Раздел1.   Обоснование проекта . (4ч.)

Структура работы над проектом.

Структура работы над социальным проектом. Содержание деятельности на каждом этапе социального проектирования. Подготовка учащихся к работе над социальным проектом.

           Анализ социальных проблем.

Методы выбора проблемы: «Мозговой штурм», «Ящик предложений», соцопрос, интервью, анализ материалов СМИ, метод «Ромашка». Практикум в форме «Мозгового штурма».

           Обсуждение и выбор проблемы.

Отбор возможных проблем. Оценка проблем по критериям: посильность задачи для  команды, общественная значимость, ожидаемые результаты, законность, сумма возможных затрат и сроки реализации проекта. Выбор проблемы.

      

 Раздел 2. Диагностическая работа(7ч.)   Сбор информации.

Первичный сбор и анализ информации по проблеме проекта: насколько актуальна выбранная проблема, кто еще изучал и работал над данной проблемой, какие результаты были достигнуты. Формирование рабочих микрогрупп и распределение обязанностей по сбору необходимой  информации.

          Изучение законодательной и нормативно-правовой базы.

Изучение нормативно-правовых актов федерального, регионального, муниципального уровня по проблеме проекта. Работа с разными видами источников: Интернет, «Российская газета», «Волжская коммуна», «Время» (газета Шигонского района) и др. Встреча с юристом.

         Подготовка к социологическому исследованию.

Цель социологического исследования. Программа социологического исследования. Виды вопросов.  Формулирование вопросов. Форма опросного листа. Обсуждение методики проведения опроса.

         Социологический опрос населения.

Проведение опроса респондентов. Сбор и систематизация опросных листов.

      

  Раздел 3. Пути поиска информации (5ч.)

Количественный и качественный анализ результатов опроса.       

Систематизация результатов опроса в форме таблицы. Представление результатов в форме диаграмм. Анализ диаграмм, выявление причинно-следственных связей, качественный анализ результатов.

          Встречи с компетентными лицами.

Встречи с компетентными лицами для получения недостающей информации по проекту и с целью сотрудничества. Встреча с директором школы, с главой поселения, с главой муниципального района Похвистневский, с местными депутатами и т.д.

          Разработка вариантов решения проблемы.

Обработка и систематизация полученного материала, распределение его по соответствующим разделам проекта: актуальность и важность данной проблемы; информация о различных подходах к решению данной проблемы; юридическая база решения проблемы; анализ информации;  «Мозговой штурм» по разработке конкретного перечня мер по разрешению проблемы. Структурирование, составление реального плана действий.

      Фандрайзинг.Фандрайзинг – сбор средств  на реализацию социально- значимого проекта. Отбор потенциальных спонсоров. Подготовка письма для потенциального спонсора. Встреча с потенциальным спонсором. Подготовка документов необходимых для спонсора.

       

       Раздел 4. Реализация проекта. (15ч.)

  Реализация плана действий.  

Реализация плана действий. Внесение коррективов в план по необходимости.

Сбор материалов о ходе реализации проекта. Освещение результатов по реализации проекта в СМИ.

        Оформление портфолио. Анализ ситуации, информации.

Систематизация информации и материалов, демонстрирующих логику и аргументацию по выбору проблемы проекта. Набор текста для портфолио, выбор иллюстративного материала наглядно демонстрирующего суть проблемы.

        Оформление портфолио. План реализации проекта.

Оформление плана реализации проекта для портфолио, выбор иллюстративного материала наглядно демонстрирующего логику работы и реальные действия команды по решению проблемы.

          Оформление проекта. Описание результатов. Приложение.

Описание конкретных результатов социального проекта. Оформление приложения: выдержки из нормативно-правовые актов, на основе которых работала проектная группа, результаты социологического исследования, фотоматериалы, демонстрирующие ход реализации проекта.

          Подготовка к защите проекта.

Разработка сценария защиты проекта. Подготовка компьютерной презентации.

         Подготовка демонстрационного материала.

Подготовка демонстрационного материала, оформление стенда ( 4 планшета размером 80х100 см)

          Подготовка к устной защите проекта.

Репетиция устного выступления команды, отработка сценария выступления, ответы на возможные вопросы оппонентов.

          Защита проекта.

Защита проекта на «Школьном фестивале проектов».

 

Раздел 5. Экономические расчеты.(1ч)

Оформление проекта. Бюджет проекта.

Подготовка бюджета для портфолио. Статьи затрат, источники средств, общая сумма, затраченная на реализацию проекта.

         

          Рефлексия работы коллектива.(1ч.)

Анализ стадий подготовки проекта и его представления на фестивале.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты 4 года обучения

Личностные

Матапредметные

Предметные

- свои достоинства и недостатки;

- свои ценностные ориентиры;

- приемы управления своим эмоциональным состоянием;

-знать, что такое личностный рост;

-нормы социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;

 

-знать, какие действия являются правомерными;

- правила работы в команде;

- алгоритм по осуществлению самостоятельного общественного действия.

- границы своего знания и незнания.

 

- знать структуру работы над социальным проектом;

-знать виды источников информации;

- знать правила фандрайзинга;

-знать логику проработки нормативно-правовой базы социального проекта;

-знать логику и правила оформления портфолио проекта;

-знать, от чего зависит успешная защита проекта.

- убедительно и грамотно представлять себя и свои идеи;

-интегрироваться в группу сверстников,  строить продуктивное взаимодействие  со сверстниками и взрослыми;

активно включаться в общественно-полезную деятельность, создавать свои инициативы по ее преобразованию  и реализовывать их;

-ставить цели, строить  планы и приступать к их реализации;

- адекватно оценивать свои достижения;

 

- строить деятельность в полном цикле: - постановка целей, анализ ситуации, планирование и проектирование, практическая реализация, получение готового продукта, анализ результатов, рефлексия и самооценка;
- проявлять себя в различных сферах жизнедеятельности;

-устанавливать контакты с людьми, должностными лицами, общественными организациями.

-применять обществоведческие знания в живых социальных ситуациях и связях;

-наблюдать, исследовать интерпретировать явления и события, происходящие как в ближайшем социальном окружении, так и в государстве в целом;

-создавать  и реализовывать социальные проекты;

- проводить экспертную оценку социального проекта;

- осуществлять отбор потенциальных спонсоров;

-  уверенно держать себя во время выступления,
использовать различные средства наглядности, общаться с оппонентами.

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

 

Методическое обеспечение курса внеурочной деятельности

«Школа социального успеха»

Учебно-методические компоненты курса

Учителя

Ученика

Информационное обеспечение

1. Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование: Учебное пособие, Ростов н/Д : «Феникс», 2001.

3.Луков В.А.Социальное проектирование: учеб.пособие.-7-е изд.-М: Изд-во Московского гуманитарного университета «Флинта»,2007.

2.Проект «Гражданин»: методика и практика реализации/ сост. В.П.Пахомов. -3-е изд., доп.- Самара : Изд-во «НТЦ»,2006

Электронное пособие :

Пахомов В.П. Социально-образовательный проект «Гражданин»: Учебное пособие для школьников.- Самара: Изд-во «НТЦ», 2008

 

 

 

Алгоритмы деятельности

1..Положение об окружном конкурсе социально-образовательных проектов «Гражданин».

2..Положение об окружном конкурсе творческих работ учащихся «Интеллект, творчество, фантазия».

3.Положение о районном конкурсе «Люблю тебя, мой край родной!».

 

 

1.Правила работы в группе.

2.Алгоритм подготовки и представления  презентации;

3.Алгоритм работы над социальным проектом.

4. Правила поведения в дискуссии.                                   5.Правила оформления портфолио.                               6.Правила публичного выступления.                              7.Алгоритм работы с информационными источниками.                               8.Правила делового общения.                                         9. Алгоритм экспертной оценки социального проекта.

 

 

 

 

 

 


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 

Условия проведения

(место проведения, аудиторный фонд)

Материально-техническое оснащение.

 

v  Школьный актовый зал для проведения тренинговых  занятий.

v  Учебный класс на 20 посадочных мест, соответствующий всем санитарным нормам и нормам противопожарной безопасности.

v  Выход за пределы школы на изучаемые объекты, экскурсии, акции, госучреждения,  как во время занятий, так и в дополнительное время.

 

v  Мебель (стулья, столы, шкаф);

v  Компьютер;

v  Ученические ноутбуки;

v  Звуковые колонки;

v  Принтер;

v  Мультимедийный экран;

v  Проектор;

v  Магнитофон;

v  Комплект дисков CD-RW для записи презентаций;

v  Цифровая видеокамера;

v  Цифровой фотоаппарат;

v  Магнитная доска, магниты для крепления бумаги;

v  Белая и цветная бумага форматом

      А 4;

v   Ватман;

v  Цветные маркеры;

v  Клей, ножницы, двусторонний скотч, степлер;

v  Раздвижной стенд, состоящий из четырех планшетов размером

      80х100 см.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 





 

 

 

 

 

 

 

Литература для педагога.

1.Антонюк, Г.А. Социальное проектирование. Минск, 1998.                                                       2.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе.- М.: Аркти, 2006.

3.Дик Н.Ф. Лучшие инновационные формы внеучебной деятельности. Ростов-на-Дону,

  «Феникс», 2009 г.

4.Иоффе А.Н., Беляков Е.М., Воскресенская Н.М., Димова И.Г., Положевец П.Г. Проект «Гражданин» и Всероссийская акция «Я – гражданин России»: Методическое пособие. 2011.

5.Крюкова Е.А. Введение в социально-педагогическое проектирование. – Волгоград, 1998. 6.Крючков Ю.И. Теория и методика социального проектирования.-М.,1992.                           7.Курбатов В.И., Курбатова О.В. Социальное проектирование: Учебное пособие, Ростов н/Д : «Феникс», 2001

8.Луков В.А.Социальное проектирование: учеб.пособие.-7-е изд.-М: Изд-во Московского гуманитарного университета «Флинта»,2007.                                                                        9.Методика социально-образовательного проекта «Гражданин» / Сост. Пахомов В. П. – 2-е изд. доп. и перераб. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2006.

10.Методические рекомендации по составлению социально-педагогических проектов / авт.-сост. А.Н.Даньшина – Ейск, 2010. 

11.Мирошкина М. Учимся создавать социально значимые проекты / М. Мирошкина, Е. Варанкина // Нар. образование. – 2006. – № 3. – С. 141–144; Воспитат. работа в шк. – 2006. – № 2. 

12.Милютина И.А. Проблемы целеполагания и самопрезентации в проектной и исследовательской деятельности учащихся [Электронный ресурс] //  Вопросы Интернет Образования: электронный научно-практический журнал 2013 №119. Режим доступа:

http://vio.uchim.info/Vio_119/cd_site/articles/art_2_8.htm

13.Метод «Шесть шляп мышления» Эдварда Де Боно для развития навыков работы с информацией. http://www.trizway.com/art/form/348.html

14.Милютина И.А. Метод проектов, что это такое и зачем он современной школе [Электронный ресурс] // Вопросы Интернет Образования: электронный научно-практический журнал. 2013. № 113. Режим доступа:  http://vio.uchim.info/vio_113/cd_site/articles/art_2_5.htm

15.Программа формирования гражданской позиции учащихся старших классов средствами социального проектирования «Твоя позиция, Гражданин»: Методические рекомендации для учителей граждановедения и обществознания / Сост. Т. И. Кобелева.  – Самара: Издательство СГПУ, 2006.

16.Прутченков А.С., Новиков Т.Г. Технология подготовки и реализации социальных проектов. Учебно-методическое пособие.- Москва, 2005.

17.Сергеев И. С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений / И.С. Сергеев. – М.: АРКТИ, 2003.       

18. Словарик проектных терминов,  автор   Бокова Наталья Владимировна.                                            http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/04/11/slovarik_proektnoy_deyatelnosti.docx

19.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – Самара, 1995.

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература для обучающихся.

 

1.Будущим избирателям. Парламентский урок. Выпуск 7. Редакционный Совет Самарской Губернской Думы.Самара,2012.

2.Государственные символы Российской Федерации. Государственные символы Самарской области. Символика муниципальных образований Самарской области. Парламентский урок. Выпуск 2. Редакционный Совет Самарской Губернской Думы.Самара,2009.

3. Егэ. Словарь по обществознанию: понятия и термины./ авт- сост. М.Ю.Брандт.-М.: Издательство «Экзамен»,2015.

4.Как рождается закон. Парламентский урок. Выпуск 4. Редакционный Совет Самарской Губернской Думы.Самара,2009

5.Конституция Российской Федерации. - М.,1993.

6.Конституция Российской Федерации- основной закон страны. Парламентский урок. Выпуск 3. Редакционный Совет Самарской Губернской Думы.Самара,2010.

7.Парламентаризм. Историческая связь времен. К 15-летию Самарской Губернской Думы. Редакционный Совет Самарской Губернской Думы. Самара,2009

8.Пахомов В.П. Социально-образовательный проект «Гражданин»: Учебное пособие для школьников. 2-е изд. Самара: Изд-во «НТЦ», 2008.

9.Устав муниципального района Похвистневский Самарской области. Похвистнево,2005 г.

10.Устав сельского поселения Среднее Аверкино муниципального района Похвистневский Самарской области (электронный вариант)

11.Электронный словарь терминов и понятий по обществознанию, автор – учитель истории и обществознания Хамидуллин Б.И.

 

Информационные источники,

использованные при составлении программы.

 

      1.Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная

      деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор.- М.: «Просвещение»,

2013.

2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010                                   

3.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.:  Просвещение. 2012.                                                                                   4.Федеральный закон  «Об образовании в РФ» № 273 ФЗ от 29.12.2012 г.   

5.  http://i.тавико.рф/u/02/c8a02c9b9211e39ec3157787cd4527/-/Как подготовить пресс-конференцию.pdf  Методическая разработка. Как подготовиться к пресс-конференции / авт.-сост. Н.В. Асонова, Т.В.Козлова, 2013. 

6. http://www.kccp.ru/images/proektirovanie.doc  Технология социального проектирования. Инструктивно-методические рекомендации. / авт.-сост. Макарова Р.Т., М.,2010. 

7. http://www.orenipk.ru/rmo_2009/rmo-dop-2008/dop/dop_proekt.html  Социальное проектирование в системе дополнительного образования детей.

8. http://crtdiytr.68edu.ru/files/1_39.pdf Методические рекомендации по использованию технологии социального проектирования.

9. http://www.trizway.com/art/form/348.html Метод «Шесть шляп мышления» Эдвардо де Боно для развития навыков работы с информацией.

10. http://nsportal.ru/sites/default/files/2013/12/21/seminar1.docx Интерактивные методы обучения.

11. http://teacher.cspu.ru/files/Инновационные%20формы%20обучения%20школьников.doc

Методические рекомендации по использованию инновационных форм обучения школьников.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа внеурочной деятельности "Школа социального успеха""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ландшафтный архитектор

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 999 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.12.2016 1363
    • DOCX 90.4 кбайт
    • 10 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чеглинцева Инесса Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 57058
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель истории и обществознания

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 37 человек из 19 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Обществознание: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель обществознания

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории и обществознания

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1359 человек из 80 регионов

Мини-курс

Продвижение экспертной деятельности: от личного сайта до личного помощника

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Работа с детьми с особыми образовательными потребностями

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 227 человек из 54 регионов
Сейчас в эфире

Консультация эксперта в области деловых коммуникаций. Зачем нужна корпоративная культура?

Перейти к трансляции