Программа внеурочной деятельности "Школьная газета"

Пояснительная записка

Актуальность, педагогическая целесообразность.

Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Развитие средств информации и коммуникации:  телевидения, радио, мобильной связи; возможность общения в сети Интернет в социальных сетях и через скайп, - для современных подростков - привычные условия жизни. Информационная среда, в которую попадает подросток, не всегда безопасна. Именно в подростковом возрасте обучающимся необходима помощь в анализе и понимании устного и печатного слова, содействие в том, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём.

Программа внеурочной деятельности «Школьная газета» нацелена на знакомство с детскими печатными и электронными изданиями, совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Цель программы: познакомить учащихся с журналистикой как профессией и областью литературного творчества. Создать условия для развития творческого потенциала обучающихся.

Задачи программы

Развивающие:

·         развивать коммуникативные навыки;

·         развивать эстетический вкус;

·         развивать творческие способности подростков;

Обучающие:

·         познакомить с основами журналистики и издания газеты;

·         обеспечить условия для овладения приёмами создания газетных материалов разных жанров.

Воспитывающие:

·         влиять на нравственные качества личности: толерантность, ответственность за личные и коллективные результаты труда.

Предлагаемая Программа внеурочной деятельности адресована  обучающимся в возрасте 10-12 лет, может быть внедрена как в 4, так и в 5-6 классах в ходе реализации ФГОС.

Программа внеурочной деятельности «Школьная газета» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта основного общего образования и направлена на обеспечение формирования российской гражданской идентичности обучающихся, сохранение единства образовательного пространства организации, реализацию права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России. Программа способствует воспитанию и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления.

Методологической основой Программы является системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию, проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения, активную познавательную деятельность обучающихся, построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и  здоровья обучающихся.

Программа внеурочной деятельности «Школьная газета» ориентирована на становление личностных характеристик обучающихся средних классов и воспитывает такие качества, как любовь к своему краю, уважение своего народа, его культуры и духовных традиций. В процессе реализации Программы предполагается воспитание у учащихся осознания традиционных ценностей  российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознание  своей сопричастности судьбе Отечества.

Издание школьной газеты – проект, в результате работы над которым воспитывается человек, креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на творчество,  готовый к сотрудничеству, осознающий себя социально активной личностью; уважающий мнение других людей, умеющий вести диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать.

Программа также обеспечивает условия для профориентации, подготавливает обучающихся к осознанному выбору профессии.

Направленность программы – духовно-нравственное и общекультурное развитие личности.

Вид программы – авторская.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Программа «Школьная газета» реализует духовно-нравственное и общекультурное развитие личности в форме издания школьной газеты, что предполагает следующие формы организации занятий: экскурсии в библиотеки для знакомства с периодическими детским и юношескими изданиями, посещение школьных, сельских, окружных и областных мероприятий в качестве корреспондентов, общение с представителями социума, интервьюирование, разработка и обсуждение каждого номера газеты.

Неотъемлемой частью работы над газетой становится и знакомство с технической стороной: овладение программами MS WORD, MS PUBLISHER, программами для работы с изображениями, фотоаппаратом и т.д., что способствует развитию информационной культуры обучающихся.

Оригинальность программы: программа рассчитана на реализацию в сельской школе, где численность обучающихся составляет в среднем от 8 до 15 человек и построена на принципах технологии обучения в сотрудничестве.

Каждое занятие направлено на организацию деятельности по решению определённой задачи командой обучающихся. В группе работают от 3-х до 5 человек, создающих мини-проект или принимающих участие в решении проблемы; все занятия ориентированы на практику, теоретические моменты решаются при помощи информационных источников: словарей,  ресурсов Интернета; участие учителя как руководителя и главного редактора предполагает, что он направляет работу групп, организует безопасность при работе с оборудованием, обеспечивает доступ к качественным источникам информации. Часть занятий предполагают использование театральных технологий: разыгрывание сценок с элементами интервью и репортажей с места событий, где каждый ученик играет определённую роль; в последующем эти роли переносятся в жизненные ситуации.

Кроме того, программа предполагает активное сотрудничество с представителями социума: пожилое население, представители предприятий и разных профессий, работники службы «Милосердие» и интересные люди села. Программа предусматривает вовлеченность школьников в традиционные мероприятия ГБОУ СОШ с. Бобровка, предусмотренные планом воспитательной работы, но может быть легко адаптирована для работы в любой школе, так как опирается на традиционные школьные воспитывающие и коллективные дела.

Содержание программы связано с учебными предметами: русский язык, литература, позволяет подготовить учащихся к более глубокому освоению программ по предметам гуманитарного направления.

Сроки реализации программы - 1 год, 34 часа (1 час в неделю).

Планируемые результаты освоения программы

Программа способствует формированию универсальных учебных действий.

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:  •  знание истории края, его достижений и культурных традиций; • знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников; • знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России; • освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; • ориентация в системе моральных норм; • основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями; • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.	Выпускник получит возможность для формирования: • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; • готовности к самообразованию и самовоспитанию; • адекватной позитивной самооценки и Я-концепции; • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы: • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; • уважение к истории, культурным и историческим памятникам; • уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира; • потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; • позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы: • готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций; • готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика; • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; • готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности; • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности; • готовность к выбору профильного образования.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• целеполаганию, постановке новых целей, преобразованию практической задачи в познавательную; • анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом материале; • планировать пути достижения целей; • уметь самостоятельно контролировать своё время; • принимать решения в проблемной ситуации; • адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации; • основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; • выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; • основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей; • адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; • основам саморегуляции эмоциональных состояний; • прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; • осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; • использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство); • оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности; • осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра; • в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; • следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; • работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи.	• ставить проблему, аргументировать её актуальность; • выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов; • организовывать исследование с целью проверки гипотез. • делать выводы на основе аргументации.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

В сфере формирования ИКТ-компетенций

выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
·          Обращаться с устройствами ИКТ; ·          Фиксировать изображения и звуки; ·          Создавать письменные сообщения; ·          Искать и организовывать хранение информации; ·          Осуществлять образовательное и социальное взаимодействие с использованием возможностей Интернета; ·          соблюдать нормы информационной культуры, этики и права.	·     использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; ·     работать в группе над сообщением (вики); ·     использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать некоторые методы получения знаний: постановка проблемы, опросы, описание,  объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; • ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме; • отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность; • целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства; • осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

         Конечные результаты реализации программы:

- понимание основных требований к содержанию печатного издания;

- овладение техническими приёмами оформления газеты;

- умение построить диалог, взять интервью;

- умение оформить заметку, фоторепортаж;

- участие в творческих конкурсах;

- публикации.

Тематическое планирование

№ №	Тема	Теория (количество часов)	Практика (количество часов)	Всего
11.	Вводное занятие, знакомство с прессой	1		1
22.	Профессия журналиста	1	1	2
33.	Требования к журналисту	1	1	2
44.	История российской журналистики	1	1	2
55.	Жанры журналистики	1	1	2
66.	Язык журналистики	1	1	2
77.	Технические средства журналиста	1	4	5
88.	Выпуск школьной газеты		10	10
99.	Мероприятия школы, села, района и участие в них		9	9
	Итого	7	28	35

Содержание программы

№	Содержание теоретического материала	Практическая деятельность	Сроки
Вводное занятие, знакомство с прессой (1 час)
1.	Организационные вопросы, техника безопасности. Беседа. Что такое пресса и как рождается на свет газета. Любимые детские журналы.		1-7 сент.
Профессия журналиста (2 часа)
2-3	Знакомимся с профессией  журналиста. Цель его работы. Функции журналистики: - информационная; - коммуникативная; - выражение мнений определённых групп; -формирование общественного мнения. Газета и интернет-газета, в чём разница?	Работа в группах с изданиями: «Мурзилка», «Костёр», «Клёпа» и др. Знакомство с Сайтами «Детская газета» http://www.detgazeta.ru/ Интернет-газета, рекомендована международной детско-юношеской организацией http://dety.com.ua/		8-21 сент.
Требования к журналисту (2 часа)
4-5	Качества журналиста: компетентность; объективность; соблюдение профессиональных этических норм; знания в разных областях; владение литературным языком.	Ролевые игры: «Я устраиваюсь на работу журналистом», «Беру интервью у одноклассника, учителя, соседа, спортсмена…». «Рассказ об интересном факте»		29 сент. – 12 окт.
История российской журналистики (2 часа)
6-7	Просмотр презентации «История журналистики в России».	Обсуждение презентации. Работа по группам: создание эскизов газет «Трутень», «Пустомеля» в стиле журналов VIII века и эскизов газет «Дежурный по школе» в стиле современной прессы.				19-26 окт.
Жанры журналистики (2 часа)
8-9	Жанры журналистики и их особенности: информационная  заметка, заметка – благодарность, просьба,  обращение. Интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Обзор печати – особый жанр. Репортаж  - наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Очерк – близость к малым формам художественной литературы. Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.	Работа с газетами по группам, журналами, поиск признаком разных жанров. Рассказ о результатах работы в группах. Проба создания заметки по образцу о последнем событии школьной жизни, репортажа со Дня Знаний, Дня Пожилого человека. Набор фрагментов текста на компьютере.				3-14 ноября
Язык журналистики (2 часа)
10.	Слово и понятие. Многозначность слова. Ошибки в употреблении многозначных слов.          Слова с точки зрения их происхождения.          Профессионализмы,  диалектизмы, сленг. Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц.	Подбор лексики на тему «Слова-пришельцы», «Крылатые слова». Работа в группах: поиск в газетных и журнальных публикациях примеров употребления устаревших слов и профессиональной лексики. Вывод о цели их употребления. Коллективный рассказ с употреблением фразеологизмов. Работа со словарями.			17-21 ноября
11.	Тропы: эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола, ирония. Стилистические фигуры речи: антитеза, риторическое обращение, риторический вопрос, восклицание.	Работа в парах: поиск в газетных и журнальных публикациях примеров тропов и стилистических фигур, определение их роли в тексте. Экскурсия: зарисовка с  использованием стилистических фигур.			24-28 нояб.
Технические средства журналиста (2 часа)
12-13	Знакомство с программами Microsoft Publisher, Microsoft Office. Профессия фотографа. Стиль газеты: шрифт, цвет, расположение материала.	Посещение фотовыставки. Работа с фотоаппаратом, обработка изображений, вставка изображений. Работа в парах на компьютере: заголовок, логотип газеты, рубрики, газетная полоса. Пробный выпуск газеты на новогоднюю тему. Зимние зарисовки.			1-12 дек.
Мероприятия школы, села, района и участие в них, выпуск школьной газеты. Практика. (19 часов)
14.	Новый год к нам идёт. Выпуск новогодних объявлений. Публикация анонса новогодних программ в школе.			15-19 дек.
15.	Журналисты на новогодних праздниках. Подготовка репортажа о празднике в школе, в сельском Доме Культуры. Новогодние традиции, создание заметок и их публикация.			22-31 дек.
16.	Анализ материалов школьной газеты. Плюсы и минусы. Чему мы научились. Рассказ о новогодних каникулах.			5-9 янв.
17.	Традиция Вечера школьных друзей в первую субботу февраля. Работа с летописью школы. Выпуск объявления и подготовка к интервью с выпускниками школы, их учителями.			12-16 янв.
18.	Ролевые игры: «Интервью со взрослым незнакомцем», «Интервью с учителем». Составление вопросов, поиск информации о выпускниках. Берём интервью у выпускников. Обсуждение январского выпуска, посвящённого Вечеру встречи выпускников. Заседание редакционного совета: распределение ролей, планирование номера газеты, наброски.			19-23 янв.
19.	Обработка материалов интервью на компьютере. Выпуск газеты о жизни школы сегодня. Подготовка к работе журналистов на Вечере встречи.			26-31 янв.
20.	Работа корреспондентов и фотографов на вечере Встречи выпускников, подготовка репортажа.			1-7 февр.
21.	Заседание редакционного совета: представление репортажей, обмен мнениями о мероприятии, набор текста, обработка фотографий. Планирование февральского выпуска газеты, посвящённого Дню Защитника Отечества.			9-13 февр.
22.	Интервью с защитниками Отечества. Создание заметок о ветеранах, воинах-афганцах, о солдатах срочной службы из села. Выпуск газеты.			16-20 февр.
23.	Акция: «Радуга» в подарок. Участие корреспондентов в школьных мероприятиях, посвящённых Дню Защитника Отечества			23 февр.
24-25	Заседание редакционного совета: представление заметок, обмен мнениями о мероприятиях, набор текста, обработка фотографий. Планирование мартовского выпуска газеты, посвящённого Международному Дню 8 Марта.			24-28 февр.
26.	Работа в группах: традиции Международного Женского Дня (справочная литература, Интернет), выпуск объявления о конкурсе творческих работ и фотографий «Моя любимая мамочка», «Цветы для мамы».			3-6 марта
27.	Участие в праздничных программах, поздравление от журналистов, вручение праздничного выпуска родителям, учителям.			7-8 марта
28.	Планирование выпуска газеты на экологическую тему. Обсуждение экологических проблем села: состояние озёр и побережья р. Самара. Работа в группах по рубрикам: «Проба пера», «Больной вопрос», «Опрос общественного мнения».			9-13 марта
29-30.	Разработка листовок и обращений к жителям села на тему «Сделаем планету чище». Участие в освещении подготовки к международному Дню птиц. Спецвыпуск газеты на экологическую тему.			16-27 марта
31.	Работа в школьном музее, экскурсия «Военные дороги наших односельчан»,  встречи с тружениками тыла, интервью. Самостоятельная  работа в группах: заметки на тему «Что я знаю о войне», подготовка выпуска газеты, посвящённого Дню Победы.			6-17 апр.
32.	Организация уборки территории памятника погибшим воинам, подготовка поздравительного выпуска газеты для жителей села.			20-24 апр.
33.	Участие в праздновании Дня Победа, поздравление жителей села. Сбор материала для репортажа о празднике.			4-9 мая
34-35.	Планирование последнего выпуска газеты, обсуждение идеи и рубрик выпуска, работа в группах: «Каникулы не за горами», «Наши увлечения», «Наши достижения», «Лучший журналист года», «Наши выпускники». Выпуск газеты, подведение итогов. Репортаж с Праздника Последнего звонка.			12-30 мая

Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности

Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Школьная газета», предполагает обучение на двух основных уровнях: первый - информативный, который заключается в знакомстве с особенностями выпуска газеты; второй — практический, позволяющий закрепить полученные знания на практике.

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем накопления творческих работ: заметок, фоторепортажей, фотографий. Кроме того, в соответствии с требованиями ФГОС, в процессе анализа готового выпуска газеты каждый ученик получает оценочный лист (лист самооценки). Все листы хранятся в Портфеле достижений ученика, он может увидеть динамику своего развития, свой личностный рост.

Программа «Школьная газета» Лист самооценки      (Фамиля, имя ученика) Дата заполнения________________________ Используя предлагаемые критерии, оцени  себя: 3 - «абсолютно точно, это про меня»; 2 – «я очень старался, но не всегда получалось»; 1  - «я стараюсь, но почти не получается».
1.	В процессе выпуска газеты я был активным, предлагал пути решения проблем. Способствовал слаженной работе группы, прислушивался к мнению каждого члена команды.	3	2	1
2.	Для этого выпуска газеты я подготовил материал самостоятельно, не только на черновик, я напечатал, отформатировал  и разместил его в номере.	3	2	1
3.	Для подготовки материала я спланировал встречу с интересным человеком, составил вопросы, предупредил собеседника заранее. Беседа состоялась, я узнал необходимую информацию и поблагодарил за встречу.	3	2	1
4.	В работе с компьютером я не испытываю трудностей: я умею включать компьютер, создавать необходимые файлы и редактировать их. После работы всегда сохраняю необходимую информацию и умею пользоваться съёмными носителями.	3	2	1
5.	При работе с компьютером я соблюдаю технику безопасности, слежу за своей позой, дела. Необходимые для здоровья паузы и гимнастику для глаз. Я не позволяю себе на занятиях и дома нарушать режим работы с компьютером.	3	2	1
6.	Дополнительные баллы за проявление творчества и инициативы (ставит учитель или группа)	От 1 до 3-х баллов
Итого

15-18 баллов – «отлично»;

10-14 баллов – «хорошо»;

5-9 баллов – «удовлетворительно».

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

Источники информации для педагога и обучающихся

1. Тертычный А.А. «Жанры периодической печати». Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2000. http://evartist.narod.ru/text2/01.htm
2. Кройчик Л. Система журналистских жанров // Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. С. Корконосенко. – СПб., 2000.

3.     Сайт «Газета.ru» http://www.gazeta.ru/

4. З. БЛИСКОВСКИИ «Муки заголовка» http://videokurs.net.ru/?p=87
5. Материалы сайта «Студенческая жизнь» http://www.sagmu.ru/studentllife/
6. Васильева Н. «Делаем новости!» – М., 2003.
7. Ворошилов В. «Журналистика». – М., 2000.
8. Коновалова О. «Основы журналистики». М.-Ростов-на-Дону. 2005.
9. Мельник Г. «Общение в журналистике. Секреты мастерства». – СПб., 2005.
10.  Мельник Г., Тепляшина А. Основы творческой деятельности журналиста. – СПб., 2004.
11. Шостак М. Репортер: профессионализм и этика. – М., 2002.
12.  Материалы мастер-классов, организованных кафедрой журналистики ПГСГА в 2011 г.:

·        «Как придумать заголовок», к.ф.н., доцент Н.Н.Борщева;

·        «Как написать репортаж», к.ф.н., доцент О.А.Скачкова;

·        «Композиционно-тематическое моделирование газеты», к.ф.н., доцент М.А. Ерёмин;

·        «Основы печатного дизайна», к.ф.н., ст. преподаватель О.С.Наумова.