Программа внеурочной деятельности социального направления «Искра» часть 1

Программа внеурочной деятельности социального направления «Искра» Автор: Чайкина Д. В. учитель-олигофренопедагог г. Хабаровск 2014

Содержание

1.        Пояснительная записка                                                                   

2.        Тематическое планирование                                                           

3.        Содержание программы                                                                   

4.        Учебно-тематическое планирование                                              

5.        Дидактическое сопровождение                                               

Пояснительная записка

«Теперь, когда мы уже научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди!» - Бернард Шоу.

И мы понимаем, что должны привести в порядок ту крошечную часть планеты, на которой мы живем. И если нам покажется, что эту задачу решить нельзя, вспомним слова мудреца древности Плиния Старшего «Как много дел считались невозможными, пока они не были осуществлены…»

Министерство образования и науки Российской Федерации перед педагогами  ставит важную задачу   перехода к «новой школе», школе, которая может подготовить выпускников способных решать проблемы самоопределения, обладающих экологическим мышлением.

  Цель нашей работы – формировать личность, обладающей экологическим сознанием, на основании которого развивается экологическое мышление и мировоззрение, реализуется в виде совокупности конкретных действий и поступков обучающихся, связанных с воздействием на природное окружение.

От  того, каким будет общество завтра зависит какое образование мы дадим детям сегодня, но у обучающихся отсутствуют системные представления о экологической безопасности вследствие отсутствия учебного предмета. Следовательно,  необходимо особое внимание уделить внеурочной деятельности, именно внеурочная деятельность предполагает неформальное общение педагогов и учащихся, даёт возможность для реализации особенностей детей, развития их индивидуальности.  Данная программа помогает детям раскрыть таланты, открыть перспективы для будущего развития личности, дать возможность каждому ученику самоутвердиться.

Введение внеурочной деятельности особенно актуально сейчас, когда многие дети не умеют занять себя в свободное от уроков время. Важно показать, что познавать реальный мир не менее интересно, чем, например, виртуальный.

Цель  программы – формирование основ экологической грамотности через социальную значимую деятельность в микрорайоне.

Задачи:

1.         Привлечь обучающихся с интеллектуальными отклонениями к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов;

2.          Формировать навыки экологически грамотного поведения в природе.

3.    Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию, организовать работу по восстановлению пришкольного учебно-опытного участка с фруктовым садом;

4.        Развивать умения работать с различными  методиками исследования окружающей среды

5.      Воспитание экологической культуры поведения человека, как части общей культуры взаимоотношений людей друг с другом, так и отношения человека к природе;

6.         Пропагандировать идеи здорового образа жизни и общественно полезного труда.

    Занятие внеурочной деятельности проводятся в 5-7  классе, в форме факультатива, рассчитаны на 1 час в неделю по одному часу, всего 34 часа.

Реализация программы опирается на содержание следующих предметов: биология, технология, география, ИЗО, информатика.

  Принципы реализации программы:

1.        Научность

2.        Доступность;

3.        Целесообразность.

Планируемые результаты курса:

Личностные:

·        осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых делах;

·        выбирать, как поступить (моральные проблемы).

Регулятивные:

·        планировать деятельность, работать по плану, находить и исправлять ошибки;

·        оценивать степень и способы достижения цели.

Коммуникативные:

·        излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; организовывать работу в парах или группе;

·         преодолевать конфликты – договариваться с людьми.

Познавательные:

·        находить достоверную информацию  в различных источниках;

·        устанавливать аналогии для понимания закономерностей;

·        представлять информацию в разных формах.

Формы и методы работы:

Экскурсии, общественно полезные практики, минипроект, постановка и решение проблемных вопросов, игра, практические и творческие работы, наблюдения, агитбригада, акция, круглый стол, беседа, презентация, диспут.

Формы контроля: анализ, анкетирование, выставка, собеседование, фотоотчет.

Социально-педагогическое обоснование проекта:

«Все мы пассажиры одного корабля по имени земля, - значит, пересесть из него просто некуда» - Антуан де Сент-Экзюпери.

Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом, поэтому благоустройству городов, сёл, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям придается большое внимание.

Ребят необходимо учить чувствовать и понимать красоту окружающего мира, уметь ценить и творить ее. Нужно делать все, чтобы территория школы была притягательной. Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, наиболее актуальна эта проблема для подростков. Охрана и защита природы позволяет учащимся ощутить свою значимость, взрослость, способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

Тематическое планирование.

№	Модуль	Кол-во часов
1	Экология – наука об окружающей среде.	2
2	Мой дом – планета земля.	7
3	Пропаганда экологических знаний.	6
4	Глобальная проблема - МУСОР	12
5	Озеленение пришкольного участка с фруктовым садом.	5
6	Дом, в котором мы живем.	2
		34

Содержание программы 1 год обучения.

1.        Экология – наука об окружающий среде. (2 ч.)

Общие представления о науки экология. Методы исследования. Экологическая безопасность. Модели поведения.

2. Мой дом – планета земля (7 ч).

Понятие о доме в его прямом и переносном смысле: планета Земля— дом всего человечества. От чего зависит порядок и уют в доме, как их поддерживать.

Экология человека — это наука, изучающая взаимоотношения  человека и окружающей его среды и их взаимное влияние. Природные ресурсы.  Экологические катастрофы и их последствия. Рациональное использование природных ресурсов.  Планета земля глазами детей.

3. Пропаганда экологических знаний (6 ч.).

Проблемы пожаров на Дальнем Востоке. Разработка и защита правил поведения в лесу. «Костровище» - изготовление агитационных плакатов. Проблема  загрязнения реки Амур. Разработка и защита правил поведения на берегу реки. Берегите природу родного края.

4. Глобальная экологическая проблема – МУСОР (12 ч).

Глобальная экологическая проблема – загрязнение окружающей среды. Экологическое расследование « Мусор в микрорайоне». Экологическая карта микрорайона «Молчаливый захватчик».  Пути решения экологической проблемы (на примере борьбы с загрязнением окружающей среды бытовыми отходами). Как разлагается мусор? Переработка и повторное использование бытовых отходов. Новинки из мусорной корзинки. Охраняемые природные территории и объекты: заповедники, памятники природы. Что может сделать каждый из нас для сохранения окружающей среды: изменение повседневного образа жизни, продуманное отношение к приобретению товаров, участие в различных экологических движениях и т. п. Десять основных правил разумного отношения к окружающей среде. Мусорный бум. Правила утилизации бытовых отходов.

Наблюдения: выявление наиболее замусоренных территорий в городе (микрорайоне); установление причин замусоренности (основные виды мусора, кто больше мусорит и т. п.).

Экскурсия на мусороперерабатывающий терминал.

Практические работы: Составление карты проблемных (замусоренных) мест  в микрорайоне. Ликвидация мусорных свалок.

5. Озеленение пришкольного участка с фруктовым садом.

Роль зеленых насаждений в жизни человека. Исследование санитарного состояния пришкольного участка. «Благотворительный бал в пользу природы» (уборка территории школы и прилегающих к ней участков). Высадка саженцев плодовых деревьев. 

Практические работы: уборка территории школы и прилегающих к ней участков.

6. Двор, в котором мы живем.

Составление карты – схемы территории, включающие близлежащие объекты с обозначением зон.

Подведение итогов.

Практические работы: составление карты – схемы